家長(zhǎng)怎樣培養(yǎng)孩子(10篇)

第頁共頁家長(zhǎng)怎樣培養(yǎng)孩子(10篇)范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比擬優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，吧家長(zhǎng)怎樣培養(yǎng)孩子篇一1、學(xué)習(xí)無序，注意力不集中，聽著課，溜著號(hào)。寫課外作業(yè)時(shí)邊寫邊玩;2、寫作業(yè)粗心大意、經(jīng)常容易寫錯(cuò)別字，或者算錯(cuò)步驟和結(jié)果；3、家長(zhǎng)屢次催促，孩子照舊拖拉、磨蹭;4、孩子不愿意寫作業(yè)，更愿意玩兒;5、孩子讀寫困難，家長(zhǎng)缺乏關(guān)注;6、局部孩子已經(jīng)出現(xiàn)失去學(xué)習(xí)興趣，甚至厭學(xué)的征兆。1、家長(zhǎng)不懂何為習(xí)慣培養(yǎng)，缺乏相關(guān)知識(shí)；2、家長(zhǎng)自身沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，自己做不到，無法要求孩子效仿；3、對(duì)于指導(dǎo)孩子進(jìn)展習(xí)慣培養(yǎng)時(shí)情緒掌握不好，容易對(duì)孩子發(fā)火、甚至?xí)蛄R孩子；4、缺乏長(zhǎng)期堅(jiān)持的精神，往往是孩子沒有放棄，卻是家長(zhǎng)卻因?yàn)閳?jiān)持不下來而放棄了；5、頭痛醫(yī)頭，一談到習(xí)慣培養(yǎng)，立即著手去套用三步曲〔以前在我的博客中曾經(jīng)發(fā)表過《學(xué)習(xí)培養(yǎng)三步曲》，在本文后面第四局部同時(shí)奉上〕，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子不聽招呼，這緣于家長(zhǎng)忽略了親子溝通關(guān)系尚沒有完全疏導(dǎo)暢通；6、家長(zhǎng)急功近利的心態(tài)比擬突出，總認(rèn)為問題出如今孩子身上，自己無關(guān)。事實(shí)上孩子身上表達(dá)出來的問題，大都是家長(zhǎng)問題的集中暴露。只是家長(zhǎng)缺乏這種折射效應(yīng)的認(rèn)識(shí)罷了。1、家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子明確學(xué)習(xí)與玩兒的關(guān)系。玩兒和學(xué)對(duì)孩子們來說同等重要。一個(gè)玩兒不好的孩子，肯定學(xué)習(xí)也沒有激情。平時(shí)我們很多家長(zhǎng)只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，而忽略了孩子對(duì)玩兒的渴望，假如家長(zhǎng)過度關(guān)注學(xué)習(xí)，一張嘴便是學(xué)啊學(xué)，時(shí)間久了，家長(zhǎng)的話便會(huì)讓孩子感覺到厭煩。很多家長(zhǎng)忽略了讓孩子明白一個(gè)道理：我為什么要學(xué)習(xí)？我在為誰學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)好了對(duì)我有什么好處？是啊，我們孩子明白學(xué)習(xí)是自己的事嗎？不是為父母而學(xué)習(xí)嗎？學(xué)習(xí)好了是不是可以證明自己是很優(yōu)秀，很出色，很棒的孩子呢？我們家長(zhǎng)平時(shí)是否鼓勵(lì)過孩子做最好的自己呢？2、家長(zhǎng)要幫助孩子建立科學(xué)用腦學(xué)習(xí)的意識(shí)。經(jīng)?？吹胶芏嗉议L(zhǎng)一讓孩子課外學(xué)習(xí)時(shí)，便一古腦讓孩子從頭寫到尾，有時(shí)孩子一寫作業(yè)便一兩個(gè)小時(shí)，甚至更長(zhǎng)的時(shí)間。這樣做是非常錯(cuò)誤的，孩子為什么在學(xué)校每節(jié)課要40分鐘呢？這主要是考慮到孩子們的注意力專注時(shí)間是有限的，假如孩子大腦疲勞了家長(zhǎng)仍不讓休息，孩子也只能邊寫作業(yè)邊玩兒了，甚至?xí)霈F(xiàn)糊弄家長(zhǎng)，你在身邊我就裝做很認(rèn)真的樣子，不在身邊我就玩，反正一晚上我也沒有其他的事可做的現(xiàn)象。對(duì)于小學(xué)一、二年級(jí)的孩子來說，注意力專注時(shí)間一般為20—35分鐘，所以寫作業(yè)的時(shí)間一般安排在35—40分鐘，接著就要安排孩子做短暫的休息了，以利于緩解大腦的疲勞。3、家長(zhǎng)要給孩子預(yù)留出自己可支配的時(shí)間。假如家長(zhǎng)想進(jìn)步孩子的寫作業(yè)或者學(xué)習(xí)的積極性，必需要給孩子一個(gè)目的鼓勵(lì)。比方告訴孩子，你假如專心寫作業(yè)的話，就可以節(jié)約出更多的時(shí)間，來供你做其他的事，比方到樓下和其他小朋友一起玩兒，或者在完成作業(yè)和學(xué)習(xí)后，可以自己選擇看一個(gè)動(dòng)畫片呢？讓孩子有支配自己時(shí)間的主動(dòng)性，實(shí)際上就是解放了家長(zhǎng)不停關(guān)注，嘮叨的嘴，甚至煩燥的心。4、家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)幫助孩子構(gòu)建時(shí)間意識(shí)。我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)時(shí)間效率，效率從哪里來？就是從時(shí)間中來。所以在這里建議家長(zhǎng)要充分引導(dǎo)孩子關(guān)注你家墻上掛的鐘表，或者鬧鐘。假如孩子對(duì)時(shí)間識(shí)認(rèn)還存在問題的話，一定要孩子認(rèn)識(shí)時(shí)間。當(dāng)孩子在寫作業(yè)的前后都關(guān)注著時(shí)間后，就很容易計(jì)算出時(shí)間本錢，通過時(shí)間的比照，讓孩子感覺到自己今天比昨天在完成作業(yè)方面有進(jìn)步，家長(zhǎng)也同時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓孩子的自信心得到肯定。5、家長(zhǎng)要及時(shí)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)方法。有一些孩子在學(xué)習(xí)中遇到困難，自己說不出來，家長(zhǎng)又觀察不到，而老師因?yàn)槊鎸?duì)全班很多孩子，也不可能一一去照顧，這就會(huì)無形中讓孩子出現(xiàn)了學(xué)習(xí)上的失控現(xiàn)象。為理解決這個(gè)問題，如今必需要明確責(zé)任人了，那就是我們的家長(zhǎng)，因?yàn)楹⒆雍图议L(zhǎng)是一對(duì)一的關(guān)系，家長(zhǎng)必需要徹底檢查一下，孩子每一門功課是否能課上聽得懂，課下能獨(dú)立完成作業(yè)，假如不能獨(dú)立完成，問題出如今哪一個(gè)環(huán)節(jié)：是不能讀懂題？還是不會(huì)運(yùn)算？還是識(shí)讀存在困難？還是寫字方面存在困難？等等，這些問題都要一一去關(guān)注。6、家長(zhǎng)要及時(shí)關(guān)注孩子的坐姿和執(zhí)筆，幫助孩子養(yǎng)成良好的寫字姿勢(shì)。經(jīng)常會(huì)聽到很多家長(zhǎng)談到糾正孩子的寫字問題非常困難，為什么困難呢？是因?yàn)榧议L(zhǎng)的方法不得當(dāng)，而孩子的自控才能又不強(qiáng)。面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)要運(yùn)用一些技巧來幫助孩子糾正錯(cuò)誤的寫字習(xí)慣和不良坐姿。一是對(duì)坐姿的糾正，要和孩子一起約定，用最簡(jiǎn)短的話來提醒孩子，比方：挺胸抬頭！二是對(duì)執(zhí)筆的糾正，采用讓孩子手心里握東西，呈現(xiàn)中空狀態(tài)，這樣孩子的手在執(zhí)筆時(shí)就不容易變形，比方可以給孩子找來一顆乒乓球，或者小雞蛋，或者適當(dāng)大小的桃子、李子等，來輔助孩子糾正錯(cuò)誤的執(zhí)筆。7、家長(zhǎng)要從親子溝通方面給予足夠的重視。經(jīng)常聽到很多家長(zhǎng)來報(bào)怨，說自己就是按著三步曲來做了，可是孩子不愿意配合，有時(shí)甚至根本不聽我的安排，怎么辦??？其實(shí)，有這樣問題的家長(zhǎng)忽略了一層非常重要的關(guān)系，那就是家長(zhǎng)沒有很好地解決親子溝通關(guān)系。你想不管你有再好的方法，假如孩子不愿意聽你講，那根本解決不了任何問題，如今家長(zhǎng)必需要從親子溝通方面下手，學(xué)會(huì)傾聽孩子說，巧妙答復(fù)孩子問，適時(shí)鼓勵(lì)孩子保持自信，最近我在做親子溝通的系列講座，就是來幫助家長(zhǎng)解決這個(gè)問題的，假如家長(zhǎng)在這方面存在問題，不妨先花上點(diǎn)時(shí)間來聽聽。然后再去著手真正引導(dǎo)孩子施行學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。8、家長(zhǎng)要清楚學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是否與生活習(xí)慣養(yǎng)成同步進(jìn)展的。習(xí)慣的養(yǎng)成，就是一個(gè)有序利用時(shí)間的過程。學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)孩子生活的一局部，而在孩子的一日生活中，必然離不開生活習(xí)慣的培養(yǎng)，比方早晨按時(shí)起床、上廁所、洗漱、吃早飯，晚上回家后寫作業(yè)、吃飯、看動(dòng)畫片、和小朋友一起玩兒、用電腦來學(xué)習(xí)、和家長(zhǎng)進(jìn)展娛樂比方下棋等、洗漱、睡前閱讀、睡覺。假如家長(zhǎng)能引導(dǎo)孩子建立有節(jié)奏的生活秩序，這對(duì)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成來說，是很容易做到的。假如家長(zhǎng)只想從學(xué)習(xí)上下手，其他的環(huán)節(jié)都忽略了，就會(huì)讓孩子感覺到自己在被強(qiáng)迫學(xué)習(xí)，不利于習(xí)慣的建立和穩(wěn)固?！舱f得太棒了〕為了讓孩子能順利進(jìn)入習(xí)慣建立的軌道，請(qǐng)家長(zhǎng)一定要做好孩子的典范，要求孩子做到的習(xí)慣，自己必須做到，并且堅(jiān)持做好，你的言傳身帶給孩子很大的鼓勵(lì)和影響?！惨郧霸?jīng)在我的博客中發(fā)過〕在談及學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)之前，我想應(yīng)該首先弄明白習(xí)慣之含義。是指某一動(dòng)作和行為通過屢次重復(fù)而確定下來的過程。用通俗的話來形容，就是指用一百次的動(dòng)作去重復(fù)做一件事，久而久之，便養(yǎng)成了下意識(shí)的動(dòng)作行為了。顧名思義就是相伴在孩子身邊，以陪同的方式來輔助和引導(dǎo)孩子建立良好的學(xué)習(xí)秩序。陪伴給予孩子的是信任感和自信的建立。：3周，大約21天左右。1、統(tǒng)一做好孩子每天放學(xué)后至睡覺前的學(xué)習(xí)時(shí)間安排，這個(gè)時(shí)間要與孩子協(xié)商確定，周末另行約定。2、提早1015分鐘提醒孩子就要進(jìn)入學(xué)習(xí)或者寫作業(yè)時(shí)間，請(qǐng)將手里繼續(xù)的事情停下來。3、做好學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備工作，如喝水、上廁所、整理書桌〔將與學(xué)習(xí)無關(guān)的物品從書桌上去除，防止分散孩子注意力〕、準(zhǔn)備課本、作業(yè)本、文具等。4、根據(jù)不同孩子年齡段注意力集中時(shí)間的不同，家長(zhǎng)要與孩子做好學(xué)習(xí)時(shí)間的約定，幼兒每次學(xué)習(xí)時(shí)間規(guī)定為15—20分鐘；小學(xué)生每次學(xué)習(xí)時(shí)間為20—30分鐘；中學(xué)生每次學(xué)習(xí)時(shí)間為3040分鐘。每一次學(xué)習(xí)時(shí)間到后，家長(zhǎng)要安排孩子做短暫的休息，讓大腦得到休息，每次休息時(shí)間規(guī)定為10—15分鐘。5、家長(zhǎng)要注意觀察孩子寫作業(yè)時(shí)的坐姿、執(zhí)筆、運(yùn)筆、注意力、寫作業(yè)時(shí)的難易程度等，給予孩子適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。6、家長(zhǎng)通過觀察和比擬，對(duì)孩子學(xué)習(xí)或者寫作業(yè)的點(diǎn)滴進(jìn)步做出總結(jié)，以鼓勵(lì)和表揚(yáng)的方式告訴孩子，讓孩子感受到他的進(jìn)步。7、考前須知：家長(zhǎng)要管好自己的嘴，不要發(fā)現(xiàn)問題就去不停地嘮叨，試圖去改正孩子，要采取藝術(shù)化的方式來糾正孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣中存在的缺乏，比方事前約定手勢(shì)和表情等來啟迪孩子。家長(zhǎng)要做好孩子的典范示范，給孩子堅(jiān)持好習(xí)慣以鼓勵(lì)。要允許孩子看動(dòng)畫片或者喜歡的事，這是對(duì)學(xué)習(xí)或者寫作業(yè)的一種有益促進(jìn)，但是要將孩子最感興趣的事放在學(xué)習(xí)之后，給孩子一個(gè)目的定位：按時(shí)或者超前完成作業(yè)，便會(huì)輕松得到看動(dòng)畫片的時(shí)間。指家長(zhǎng)分開孩子的書桌旁，在孩子目光視線可及的范圍內(nèi)關(guān)注孩子學(xué)習(xí)或者寫作業(yè)。漸離期是一個(gè)讓孩子逐漸由依賴父母在旁邊陪伴學(xué)習(xí)，到父母一點(diǎn)點(diǎn)分開身邊而逐漸走向獨(dú)立的過程，在這個(gè)過程里父母的引導(dǎo)非常關(guān)鍵，這關(guān)系到整個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)是否順利施行。45周，約30天左右。1、與孩子總結(jié)陪伴期內(nèi)學(xué)習(xí)秩序養(yǎng)成情況，給予孩子以肯定，引導(dǎo)孩子逐步走向獨(dú)立。2、明確告訴孩子，如今爸爸或者媽媽要給你獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間，因?yàn)槟阋呀?jīng)具備獨(dú)立的才能，但是為了能讓你安心學(xué)習(xí)，我們會(huì)在你視線所及的范圍內(nèi)陪伴你。你寫作業(yè)，我們做自己手里的事，比方看書，學(xué)習(xí)，做針線活兒，織毛衣等，但不會(huì)弄出很大的動(dòng)靜影響你的學(xué)習(xí)。假如你有學(xué)習(xí)困難需要爸爸或者媽媽幫助時(shí)，及時(shí)告訴我，我會(huì)來到你身邊幫助你。3、家長(zhǎng)要關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的過程中注意力情況，坐姿、執(zhí)筆、手里是否在把玩橡皮等東西。在一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間段里，可以走到孩子身邊提醒，注意不要超過兩次，次數(shù)多了，便成了對(duì)孩子的嘮叨。4、在下一次寫作業(yè)之前，家長(zhǎng)要有針對(duì)性地和孩子對(duì)上次寫作業(yè)中存在的問題做小結(jié)，提醒孩子應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)。家長(zhǎng)要注意說話態(tài)度，力求委婉和藝術(shù)化，讓孩子容易承受。5、漸離期內(nèi)，家長(zhǎng)可以參加互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式，比方家長(zhǎng)做學(xué)生，讓孩子當(dāng)小老師，這種方式容易激發(fā)孩子的積極性，啟發(fā)孩子做主動(dòng)式考慮，通過互動(dòng)既讓家長(zhǎng)拉近了與孩子的間隔，同時(shí)也鍛煉了孩子的邏輯思維表達(dá)才能。6、考前須知：家長(zhǎng)要切忌嘮叨，這是最容易分散孩子的注意力一種行為。在糾正孩子存在的固癖缺點(diǎn)時(shí)，要力求語言簡(jiǎn)潔到位，不要啰嗦。提醒孩子時(shí)，莫忘了鼓勵(lì)孩子：你雖然有一些小問題，但是你比昨天要有明顯的進(jìn)步了，媽媽為你自豪！媽媽為你快樂！媽媽相信你會(huì)克制這些小問題，把事情做的更出色。是指家長(zhǎng)通過前兩個(gè)周期的輔助和引導(dǎo)，根本上讓孩子從心理完全依賴過度到半依賴狀態(tài)，在家長(zhǎng)的進(jìn)一步鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，讓孩子完全適應(yīng)一個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)或者寫作業(yè)的過程。7—8周，大約50天左右。1、與孩子總結(jié)漸離期內(nèi)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)情況，明確告訴孩子到達(dá)的養(yǎng)成程度，讓孩子感受到自己的進(jìn)步和收獲。同時(shí)通過引導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子嘗試獨(dú)立學(xué)習(xí)，走向獨(dú)立。2、家長(zhǎng)與孩子約定：爸爸或者媽媽在這個(gè)周期里，只負(fù)責(zé)提醒你幾個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間〔學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)中的休息時(shí)間提醒、下一次開場(chǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間的提醒〕，不會(huì)就細(xì)節(jié)進(jìn)展關(guān)注，要靠你自己養(yǎng)成。3、通過時(shí)間提醒，家長(zhǎng)要注意孩子對(duì)時(shí)間的養(yǎng)成情況，特別是對(duì)時(shí)鐘的管理，要讓孩子自覺去關(guān)注時(shí)間，而不是一味地去提醒孩子，一旦孩子能自覺進(jìn)入學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)中間的休息等，就要及時(shí)表揚(yáng)孩子，固子的時(shí)間意識(shí)，增強(qiáng)孩子的自豪感和積極性。4、學(xué)習(xí)之余，要及時(shí)和孩子就學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率等話題進(jìn)展溝通，溝通時(shí)機(jī)選擇要選在孩子情緒快樂的時(shí)候，同時(shí)還要注意說話方式，以鼓勵(lì)和表揚(yáng)為主，委婉批評(píng)為輔，給孩子以鼓勵(lì)。5、要從觀念上引導(dǎo)孩子：學(xué)習(xí)是你自己的事，爸爸或媽媽對(duì)你進(jìn)展好習(xí)慣培養(yǎng)，只是幫助你建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)秩序，以進(jìn)步你的學(xué)習(xí)效率。一個(gè)人從小養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)對(duì)一生有益。6、嘗試將快樂學(xué)習(xí)理念引入對(duì)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)之中。玩兒可以是快樂的，學(xué)習(xí)也一樣，學(xué)習(xí)和玩兒都是一個(gè)人生活的一局部。讓孩子嘗試到學(xué)習(xí)的快樂，家長(zhǎng)首先要有良好的情緒掌控才能，不能把孩子存在的缺乏放大了去解決，去不停地關(guān)注，相反要淡化缺乏，多就孩子的優(yōu)點(diǎn)拿出來，通過表揚(yáng)與鼓勵(lì)讓孩子明確知曉，讓孩子看到自己閃光的一面，再感受快樂的家庭氣氛，對(duì)營(yíng)造孩子的快樂學(xué)習(xí)非常有幫助。7、考前須知：放手期不是完全放開孩子，讓孩子自己管理自己的學(xué)習(xí)，而是從觀念上對(duì)孩子進(jìn)展引導(dǎo)。讓孩子在良好的慣性秩序根底上吸納快樂學(xué)習(xí)的理念，而不是通過逼迫的方式讓孩子去被動(dòng)學(xué)習(xí)，那樣做時(shí)間久了會(huì)讓孩子感覺學(xué)習(xí)是為了爸爸和媽媽，是為了應(yīng)付老師布置的作業(yè)。家長(zhǎng)要注意引導(dǎo)孩子，學(xué)習(xí)效率越高，用時(shí)越短，玩兒的時(shí)間便會(huì)越多。家長(zhǎng)怎樣培養(yǎng)孩子篇二對(duì)于幼兒園大班、學(xué)前班、小學(xué)低年級(jí)孩子上課愛動(dòng)說話注意力不集中現(xiàn)象，假如不引起足夠的重視，會(huì)讓孩子經(jīng)常處于注意力分散狀態(tài)，不僅會(huì)影響孩子聽課的效果，還會(huì)造成孩子跟不上課的現(xiàn)象。同時(shí)，由于孩子不能認(rèn)真遵守課堂紀(jì)律，在老師屢次提醒之后不能改變，必然會(huì)被老師在課堂上批評(píng)。對(duì)于孩子們來講，假如經(jīng)常被老師批評(píng)，會(huì)漸漸失去學(xué)習(xí)的自覺性，甚至?xí)幌矚g老師，既而不喜歡老師所教的課，上課時(shí)自然就會(huì)形成惡性循環(huán)，老師越批評(píng)，孩子越不認(rèn)真聽講，課后越不愿意完成作業(yè)，造成諸如偏科現(xiàn)象，或者厭學(xué)現(xiàn)象。之所以說是常見現(xiàn)象，是因?yàn)閷?duì)幼兒園大班，學(xué)前班，小學(xué)低年級(jí)孩子來說，課堂之上和課堂之外并沒有嚴(yán)格的區(qū)別，將課堂之外的游戲玩耍意識(shí)帶到課堂里，自然會(huì)坐著坐著就開場(chǎng)動(dòng)手動(dòng)腳，甚至是交頭結(jié)耳朵，東張西望了。但是對(duì)老師來講，孩子們這些小動(dòng)作卻是不能容忍的，在屢次指正或者批評(píng)無果后，只能通知家長(zhǎng)，要求家長(zhǎng)限期幫助孩子改正去了。所以，家長(zhǎng)接到老師的后，不要著急，也不要過份去批評(píng)孩子，或者打罵孩子，因?yàn)閷?duì)孩子來說，假如不通過注意力的養(yǎng)成訓(xùn)練是很難自己解決問題的。盡管絕大局部孩子都曾經(jīng)在幼兒園生活過幾年，也都在幼兒園里上過課，但是對(duì)于幼兒園來講，課堂管理秩序相對(duì)小學(xué)要明顯寬松很多，再加上很多家長(zhǎng)和幼兒園老師忽略了對(duì)孩子進(jìn)展學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，就造成孩子在上課過程中有小動(dòng)作現(xiàn)象，以及注意力保持時(shí)間相對(duì)要短一些。面對(duì)這些情況，家長(zhǎng)必需要首先引導(dǎo)孩子建立秩序感，讓孩子在生活中盡可能遵守規(guī)那么和秩序。有了規(guī)那么和秩序感會(huì)讓孩子逐漸適應(yīng)約束。不管是對(duì)幼兒園大班，學(xué)前班的孩子，還是對(duì)于小學(xué)低年級(jí)孩子來說，因?yàn)椴蛔袷卣n堂紀(jì)律屢次被老師點(diǎn)名批評(píng)的話，肯定會(huì)在自尊心上受到影響，在積極性上受到打擊。假如家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子建立一個(gè)好孩子的意識(shí)，讓孩子清楚：只有認(rèn)真坐好了，安靜地聽老師講課，才是好孩子，老師是非常喜歡好孩子的。這樣會(huì)讓孩子心中有一個(gè)努力的目的，即：假如我被老師喜歡，我必需要做了孩子。通過和很多家長(zhǎng)交流，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)大都忽略給孩子傳授正確的聽課方法，只要求孩子上課認(rèn)真聽講，不要亂動(dòng)?？墒沁@樣的說教方式對(duì)孩子來講，絲毫解決不了任何問題，壞習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，孩子會(huì)不由自主會(huì)隨意亂動(dòng)。正確的聽課方法：坐姿要保持上身正直，兩小臂要平放在課桌之上，左手掌心朝下按住課本或者作業(yè)本，右手執(zhí)筆自然放于作業(yè)本之上。在老師講課時(shí)要看著老師的眼睛，保持和老師進(jìn)展目光交流，同時(shí)用耳朵仔細(xì)聽老師所講，大腦認(rèn)真領(lǐng)會(huì)內(nèi)容。假如能這樣做，老師會(huì)看在眼里，喜在上心上的，因?yàn)槔蠋熐宄?，你今天做的非常出色，你很棒！?dāng)老師在黑板上寫字時(shí)，眼睛要盯著老師寫的字，并做記錄或者認(rèn)真理解識(shí)記。家長(zhǎng)教給孩子方法后，不能只滿足于讓孩子將方法帶到課堂上去應(yīng)用，還必需要在家里進(jìn)展演練，以穩(wěn)固孩子認(rèn)真聽課意識(shí)，進(jìn)步注意力保持的時(shí)間。比方買來一塊黑板〔或者白板〕持在墻上，由家長(zhǎng)和孩子進(jìn)展上課情景的模擬演練，在“課前”家長(zhǎng)要強(qiáng)調(diào)一下課堂紀(jì)律，讓孩子明確訓(xùn)練的目的。家長(zhǎng)可以扮演老師，孩子扮演學(xué)生?；蛘吆⒆影缪堇蠋熃巧?，家長(zhǎng)扮演學(xué)生〔家長(zhǎng)可以適當(dāng)破壞一下課堂紀(jì)律，讓孩子這位小老師來管理課堂秩序〕，通過角色互換管理和演練，會(huì)讓孩子有切身感受，到達(dá)尊重老師，遵守課堂紀(jì)律之目的。僅靠在家里單方面對(duì)孩子進(jìn)展遵守秩序的訓(xùn)練還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，家長(zhǎng)還必需要把家校教育有機(jī)結(jié)合起來。這需要家長(zhǎng)尋找時(shí)機(jī)和老師進(jìn)展交流和溝通，把自己的做法告訴孩子，同時(shí)懇求老師給予配合，在上課的時(shí)候給孩子一些好心的提醒和鼓勵(lì)與表揚(yáng)，讓孩子感受到因?yàn)樽约旱呐Ρ憩F(xiàn)，而得到了老師的注意和肯定。對(duì)于孩子們來講，沒有什么比在課堂上受到老師的表揚(yáng)更讓他們信心百倍的了。假如家長(zhǎng)能經(jīng)常和老師保持交流和溝通，適時(shí)掌握孩子在課堂上的表現(xiàn)，并結(jié)合在課余時(shí)間的訓(xùn)練，相信譽(yù)不了多長(zhǎng)時(shí)間，定會(huì)給孩子養(yǎng)成正確的聽課方法，以及良好的注意力保持。當(dāng)解決了孩子上課遵守課堂紀(jì)律的問題后，必需要著手對(duì)孩子進(jìn)展學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)促進(jìn)孩子高效率的學(xué)習(xí)。好習(xí)慣的養(yǎng)成非一朝一夕之事，需要家長(zhǎng)有足夠的耐心和毅力，利用科學(xué)的方法來引導(dǎo)孩子。家長(zhǎng)怎樣培養(yǎng)孩子篇三出色的思想家培根說：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)當(dāng)努力求得好習(xí)慣?！蔽覈?guó)教育家陳鶴琴先生認(rèn)為：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益；習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累?！痹谶@個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日趨劇烈的時(shí)代，家長(zhǎng)都希望自己的孩子將來能在社會(huì)中“成龍”、“成鳳”。而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他們的成功至關(guān)重要。所謂“學(xué)習(xí)習(xí)慣”是指主體在較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過程中，逐漸養(yǎng)成的不易改變的學(xué)習(xí)行為。任何行為只有屢次強(qiáng)化才會(huì)轉(zhuǎn)化為習(xí)慣，包括好習(xí)慣和壞習(xí)慣。邵倩伊學(xué)習(xí)成績(jī)平平，但學(xué)習(xí)積極性較高。母親就給她安排了補(bǔ)課的日程表：星期六上午語文家教，星期日上午數(shù)學(xué)下午科學(xué)家教。女兒很乖，很聽話，對(duì)母親的安排沒有任何意見，你不讓她看電視她就關(guān)掉電視機(jī)，可就是成績(jī)不長(zhǎng)進(jìn)。有人問她母親：這么辛苦地補(bǔ)課，為的是什么？是想考進(jìn)重點(diǎn)中學(xué)吧？母親搖頭。她成績(jī)太一般了。那么是因?yàn)樗艏?jí)了嗎？也不是，她的成績(jī)?cè)诎嗌纤闶侵杏纬潭?。那為什么呢？母親仔細(xì)想想笑了：讓她多學(xué)點(diǎn)總是有好處的?！瓣惡胍愫苈斆?，要是能用功些，他的學(xué)習(xí)成績(jī)就不是如今這個(gè)樣子了！”每次家長(zhǎng)會(huì)上，弘毅媽媽總是聽老師這樣評(píng)價(jià)自己的兒子。讀小學(xué)四年級(jí)的兒子弘毅雖然每天按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，但質(zhì)量不高；雖然每次考試分?jǐn)?shù)能及格，但低級(jí)錯(cuò)誤極多；雖然沒有迷戀電腦游戲等壞習(xí)慣，但不肯額外多學(xué)一點(diǎn)點(diǎn)功課……每天放學(xué)回到家，東磨西蹭浪費(fèi)了很多時(shí)間，晚飯后開場(chǎng)漸漸做作業(yè)到9點(diǎn)鐘勉強(qiáng)完畢。雙休日更是讓家長(zhǎng)操心，不是出去和同學(xué)打籃球，就是上網(wǎng)qq聊天打游戲。弘毅并不覺得自己有什么地方做得不好，因?yàn)榘嗉?jí)里有好些男生都像他一樣渾身充滿跳動(dòng)的細(xì)胞，他可不愿意像小女生那樣做循規(guī)蹈矩的乖娃娃。至于學(xué)習(xí)，“過得去就行了唄！”“家教真的有那么神？”進(jìn)入初三后成績(jī)一直不理想的盛奇彥經(jīng)過陳老師的幾次點(diǎn)撥，成績(jī)扶搖直上，考上了自己心儀的高中。被他視為偶像的陳老師卻認(rèn)為，成績(jī)應(yīng)該歸功于盛奇彥平時(shí)的學(xué)習(xí)和積累，他只是起到了畫龍點(diǎn)睛的作用：如何整理課堂筆記？如何通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中存在的問題？如何安排讀、寫、背、練？如何在考試過程中把握好“舍”與“得”的火候？如何合理安排各學(xué)科的復(fù)習(xí)時(shí)間……看似僅僅解決了小問題，卻使盛奇彥的學(xué)習(xí)變得胸有成竹、運(yùn)籌帷幄。曾經(jīng)有美國(guó)一家調(diào)查中心，在全國(guó)25個(gè)州的48家雜志上登載了這樣一條消息：“假如你生活在一個(gè)幸福的家庭里，請(qǐng)與我們聯(lián)絡(luò)。我們知道許多家庭不幸的原因，但我們更想理解家庭幸福的表現(xiàn)?！焙芸?，他們收到了3000多封關(guān)于家庭幸福秘訣的回信，這些回信的答案都指向“和諧、信心、充滿希望和對(duì)將來的樂觀”。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的孩子何嘗不是如此呢？他們掌握了良好的學(xué)習(xí)策略，他們能很好地平衡各科學(xué)習(xí)和自己的興趣學(xué)科之間的關(guān)系，充分利用課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)步課外學(xué)習(xí)的效率，并能持續(xù)地鼓勵(lì)自己不斷開拓學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度。一項(xiàng)關(guān)于“學(xué)生學(xué)習(xí)策略和學(xué)業(yè)成就關(guān)系”的10所學(xué)校近2000人的調(diào)查研究結(jié)果顯示：經(jīng)過中考后進(jìn)入不同學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)習(xí)策略差異顯著，考入重點(diǎn)中學(xué)的孩子學(xué)習(xí)策略程度明顯高出其他群體，說明學(xué)習(xí)策略的差異是造成她們學(xué)業(yè)成就差異的重要原因。更有趣的是，考入重點(diǎn)高中的女生學(xué)習(xí)策略高于其他群體，而自我效能感〔自己對(duì)是否具備實(shí)現(xiàn)目的所需才能的信心〕卻低于其他群體。從中可以看出，假如女生能克制自身怯懦，大膽、自信、創(chuàng)新性地學(xué)習(xí)，她們的學(xué)習(xí)成績(jī)將非常優(yōu)秀。孩子學(xué)習(xí)過程中需要具備哪些根本學(xué)習(xí)策略呢？預(yù)習(xí)讓學(xué)習(xí)更沉著老師上課面對(duì)一個(gè)班的學(xué)生提出一樣的要求，而學(xué)生的承受程度不一樣，學(xué)習(xí)根底不一樣，智力與心理素質(zhì)也有差異，長(zhǎng)期這樣的學(xué)習(xí)必然會(huì)漸漸地拉開同學(xué)之間的差距。預(yù)習(xí)的目的就是為了孩子的學(xué)習(xí)和整個(gè)班集體學(xué)習(xí)進(jìn)度一致，進(jìn)步聽課效果，而不只是強(qiáng)調(diào)提早學(xué)習(xí)。讀小學(xué)六年級(jí)的范榕楠上課總是注意力分散——因?yàn)樗杏X老師講的內(nèi)容他經(jīng)過預(yù)習(xí)都懂了。范榕楠反響很快，是一個(gè)“一看就懂、一放下就忘”的孩子，從小學(xué)一年級(jí)起，他每天晚上完成作業(yè)后都必須詳細(xì)認(rèn)真地預(yù)習(xí)第二天將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，久而久之養(yǎng)成了他上課不專心的習(xí)慣。殊不知，老師上課不僅僅是就課本講課本，會(huì)有很多背景介紹、知識(shí)拓展、探究訓(xùn)練、舉一反三的練習(xí)。在預(yù)習(xí)時(shí)，要做到：理解教材的大概內(nèi)容與前面已學(xué)的知識(shí)框架；找出本章或本課內(nèi)容與前面已學(xué)知識(shí)的聯(lián)絡(luò)，找出所需的舊知識(shí)，并補(bǔ)習(xí)此時(shí)的知識(shí)；找出本課的難點(diǎn)和重點(diǎn)〔作為聽課的重點(diǎn)〕；對(duì)重點(diǎn)問題和自己不理解的問題，用筆劃或記入預(yù)習(xí)筆記。筆記使學(xué)習(xí)更明晰大多數(shù)學(xué)生對(duì)課堂筆記持否認(rèn)態(tài)度?！皬男W(xué)開場(chǎng)，我就不喜歡上課記筆記，開學(xué)初迫于無奈記一些，后來不了了之，可惜了我那本漂亮的筆記本！”“我上課喜歡緊跟老師的思路考慮問題，記筆記會(huì)打斷我的思路?！薄吧险n根本沒必要記筆記，老師講的東西書上全有，我只要在書上劃劃就可以了?！碑?dāng)然，也有學(xué)生感受記筆記的好處?！拔疑险n記筆記，一方面是為了防止自己分心，另一方面是因?yàn)楹糜浶圆蝗鐮€筆頭，記一遍可以加強(qiáng)記憶”……1981年，心理學(xué)家巴納特等人把大學(xué)生分成3組，研究不同聽課方式的效果。結(jié)果顯示：a組〔一邊聽、一邊用手邊的紙筆記筆記，并摘出要點(diǎn)〕大都能較完好地復(fù)述錄音內(nèi)容，包括其中的一些細(xì)節(jié)；b組〔在聽之前發(fā)給每人一張印有要點(diǎn)的紙，在聽的同時(shí)可以看已列好的要點(diǎn)〕能講出主要內(nèi)容；c組〔單純地聽，不做任何其他的事〕同學(xué)復(fù)述出的內(nèi)容差異很大，他們各不一樣的復(fù)述了一些他自己注意到的內(nèi)容；更有趣的是，間隔的時(shí)間越長(zhǎng)，c組的同學(xué)越是忽略其他主要內(nèi)容而擴(kuò)大了自己注意到的那局部?jī)?nèi)容的`重要性，有些人還添加進(jìn)了一些錄音中未提及的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。由此，我們不難看出，記筆記目的和好處至少有三點(diǎn)：1.引起注意，這是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的第一階段。2.便于發(fā)現(xiàn)新內(nèi)容與原有知識(shí)間的聯(lián)絡(luò)，有助于我們對(duì)它進(jìn)展加工處理，存于腦中。3.提供了從大腦中提取知識(shí)內(nèi)容的線索，有助于回憶起有關(guān)內(nèi)容較為詳盡的資料。記憶是學(xué)習(xí)的第一步法國(guó)作家伏爾泰曾說“人，假如沒有記憶就無法創(chuàng)造、創(chuàng)造和聯(lián)想?！睂W(xué)生對(duì)知識(shí)的有記憶是學(xué)習(xí)的第一步。心理學(xué)研究說明，有意記憶的效果明顯優(yōu)于無意記憶效果，理解記憶的效果優(yōu)于機(jī)械記憶。有意記憶就是有明確的目的或任務(wù)、憑借意志努力記憶某種材料；理解記憶就是在積極考慮、到達(dá)深化理解的根底上記憶材料。宋朝有個(gè)讀書人叫陳正之，他看書一目十行，但讀過的書卻像過眼煙云，很快就忘記了，這使他非?？鄲?，疑心自己是不是記憶力不好。有一天，他遇到了當(dāng)時(shí)的著名學(xué)者朱熹，就向朱熹請(qǐng)教。朱熹詢問了他的讀書過程以后，給了一番忠告：以后讀書不要只圖快，讀的時(shí)候要用腦子想、用心記。陳正之這才明白，他讀過的書所以記不住，不是因?yàn)樗挠浶圆缓?，而是學(xué)習(xí)目的不明確，方法不對(duì)頭，他把讀書多當(dāng)成了讀書的目的，無視了對(duì)書籍內(nèi)容的理解和記憶。陳正之承受了朱熹的勸告，每讀完一段書，就想想這段書講了些什么，有幾個(gè)要點(diǎn)，并且留心把重要的內(nèi)容記住。經(jīng)過日積月累，他終于成了一個(gè)有學(xué)識(shí)的人。人們根據(jù)心理學(xué)研究成果和經(jīng)歷總結(jié)歸納出許多行之有效的記憶方法與技巧，但任何記憶方法都離不開孩子的意志力，要下決心記住一段材料，就要進(jìn)入“兩耳不聞窗外事”，“頭懸梁，錐剌股”的境界。假如面對(duì)著要記的東西，連連叫苦不迭，或漫不經(jīng)心，或知難而退，都不會(huì)獲得好效果。復(fù)習(xí)是不可或缺的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)孔子云，“溫故而知新”。就是說，復(fù)習(xí)過去的知識(shí)能得到很多新的收獲。及時(shí)復(fù)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于防止通常在學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘，可加深和穩(wěn)固對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。根據(jù)心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線可以知道，遺忘主要發(fā)生在識(shí)記后的兩三天，那時(shí)遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。所以要及時(shí)“趁熱打鐵”，切忌在學(xué)習(xí)之后很久才去復(fù)習(xí)，那時(shí)所學(xué)知識(shí)遺忘殆盡，就等于重新學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)更重要的意義在于能使知識(shí)到達(dá)了系統(tǒng)化、融會(huì)貫穿的新程度。知識(shí)的系統(tǒng)化是對(duì)知識(shí)的掌握到達(dá)了一個(gè)更高的境界，要做好這項(xiàng)工作：一要靠平時(shí)把概念和原理學(xué)好，為建造“知識(shí)大廈”備好料；二要肯于堅(jiān)持艱辛的考慮，思想懶漢，逃避艱辛考慮的人，是不可能真正掌握好知識(shí)的；三要學(xué)會(huì)科學(xué)地思維?？茖W(xué)思維方法是學(xué)習(xí)的終極目的在應(yīng)試教育的陰云覆蓋下，學(xué)生的思維習(xí)慣大多停留在單向的線性思維上，求同不求異，求斂不求散。課堂學(xué)習(xí)的唯一目的變成了要考個(gè)好分?jǐn)?shù)。不少孩子平時(shí)只滿足于記住和理解老師傳授的知識(shí)，考試前拼命打聽考試重點(diǎn)，揣摩出題老師的出題習(xí)慣，還死記硬背“標(biāo)準(zhǔn)”答案。其實(shí)，做作業(yè)、考試的目的在于將知識(shí)引申、擴(kuò)展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。一般說來，習(xí)題做完之后，要從五個(gè)層次反思：1．為什么這樣做？想解題根據(jù)的原理；2．為什么想到這種方法？想解題的思路；3．怎樣做出來的？想解題采用的方法；4．有無其他方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維；5．能否變通一下而變成另一習(xí)題？想一題多變，促使思維發(fā)散。要在心理操作層面上培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要徹底打破這一思維習(xí)慣，代之以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性的和創(chuàng)造性的思維才能。要培養(yǎng)學(xué)生的勇于批判的精神。批判精神是學(xué)生對(duì)發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維的綜合性運(yùn)用。孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有兩個(gè)操作層面：詳細(xì)行為和心理行為。詳細(xì)行為操作是學(xué)校在孩子入學(xué)后首先應(yīng)該強(qiáng)化的，這是可見的和外在的學(xué)習(xí)策略。比方認(rèn)真預(yù)習(xí)、專心聽課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立完成作業(yè)、積極應(yīng)考等好習(xí)慣。但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須深化學(xué)生的心理層面培養(yǎng)和訓(xùn)練他們，養(yǎng)成諸如專心致志、有疑必問、有錯(cuò)必改、積極探究等優(yōu)良習(xí)慣，使他們的學(xué)習(xí)越來越輕松自如、水到渠成，充滿自信。養(yǎng)成專心致志的習(xí)慣邵煒是一名學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)好時(shí)壞、極不穩(wěn)定的學(xué)生，做作業(yè)或答試卷時(shí)他經(jīng)常不是漏掉答案的單位、少寫符號(hào)，就是審題不仔細(xì)，看錯(cuò)條件而答錯(cuò)了題，甚至草稿紙上算好的答案，抄到試卷上卻抄錯(cuò)！每次考試后，各門功課到底能考幾分，他心里沒一個(gè)“準(zhǔn)”。邵煒自己也不愿意這樣，可他不知道自己怎樣才能不粗心。注意力不集中是學(xué)生中普遍存在的現(xiàn)象，它背后反映出很多孩子學(xué)習(xí)方式簡(jiǎn)單化，不太注意消化、穩(wěn)固，細(xì)節(jié)方面疏漏較多。氣質(zhì)類型對(duì)孩子的注意力也有影響。膽汁質(zhì)的孩子，高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的強(qiáng)度較大，易興奮，情緒不夠平衡；而多血質(zhì)的的同學(xué)雖然神經(jīng)活動(dòng)平衡性較好，承受新知識(shí)迅速快，但往往流于外表，并且常常由于意外干擾而轉(zhuǎn)移注意力，做事不扎實(shí)。人的注意力具有指向和集中性，要養(yǎng)成專心致志的習(xí)慣，應(yīng)做到：1.增強(qiáng)學(xué)習(xí)工作的目的性，養(yǎng)成較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)關(guān)注同一事物的耐性，善始善終完成任務(wù)的習(xí)慣；2.使學(xué)業(yè)深度恰到好處，并加強(qiáng)綜合性訓(xùn)練，多進(jìn)展自我檢查；3.加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)習(xí)技巧，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。勇于知難而進(jìn)的習(xí)慣《學(xué)記》云“獨(dú)學(xué)而無友，那么孤陋而寡聞?！蓖瑢W(xué)之間的學(xué)習(xí)交流和思想交流是非常重要的。遇到問題通過討論，汲取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的缺乏，像蜜蜂似的，不斷汲取群芳精華，反復(fù)加工釀造蜂蜜。但是就學(xué)習(xí)過程而言，老師、家長(zhǎng)都只是引路人，孩子是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問題，主要靠孩子自己去解決。獨(dú)立考慮、自學(xué)是掌握和穩(wěn)固知識(shí)的主要途徑。孩子做習(xí)題時(shí)遇到困難，家長(zhǎng)切不可馬上幫孩子解決；孩子做完習(xí)題，也不要老是由家長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查，久而久之，孩子就會(huì)養(yǎng)成等、靠、要的習(xí)慣，這種習(xí)慣一旦成為孩子的行為形式，將成為他學(xué)業(yè)以及今后的事業(yè)開展的絆腳石。擅于定時(shí)定量的習(xí)慣新學(xué)期伊始，阮圓晨每次決心都很大，開學(xué)頭幾天晚上很遲才睡覺，她不但要求自己聽好每節(jié)課做好筆記、超額完成作業(yè)，還要自學(xué)很多內(nèi)容?？墒且粌蓚€(gè)月后由于成績(jī)上升很慢，也不知道自己的努力是不是有效，就堅(jiān)持不下去，不了了之了。學(xué)習(xí)不能“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，就如一日三餐，要有規(guī)律地吃，暴飲暴食對(duì)身體是不利的。學(xué)習(xí)也同樣，不能前松后緊或前緊后松。學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，孩子假如不為自己安排一個(gè)周密的任務(wù)表，只有按照碰巧落在桌上的東西去分配時(shí)間，時(shí)松時(shí)緊，也就是完全由別人來決定他們的學(xué)習(xí)行動(dòng)，就不能指望大幅度地進(jìn)步學(xué)習(xí)成績(jī)了。制定學(xué)習(xí)方案，要充分考慮自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、思維習(xí)慣、身體素質(zhì)、學(xué)校課程進(jìn)度、考評(píng)要求等，方案不能太宏觀，策略要有針對(duì)性，任務(wù)要詳細(xì)能檢查，時(shí)間也不能摳得太死?！斑吔缒：被?，但又不能無原那么放恣自己。家長(zhǎng)怎樣培養(yǎng)孩子篇四一天的時(shí)間是有限的，而合理的擺設(shè)時(shí)間可以讓孩子們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)把任務(wù)完成地更好?？梢院秃⒆右黄鹬贫ê靡惶斓臅r(shí)間擺設(shè)，包羅放學(xué)回家后各科作業(yè)的完成時(shí)間，間隔的休息時(shí)間，拓展看書看報(bào)的時(shí)間，娛樂交際的時(shí)間，都讓孩子心里有個(gè)底，分得清先后和主次。此外，時(shí)間一旦定下來就應(yīng)該認(rèn)真執(zhí)行，不克不及三天打魚兩天曬網(wǎng)，這樣倒霉于習(xí)慣的養(yǎng)成。有些孩子對(duì)家長(zhǎng)的依賴性過強(qiáng)，碰上不懂的標(biāo)題問題總是第一時(shí)間尋求資助，期望能從家長(zhǎng)那里得到解答，而有的家長(zhǎng)也會(huì)當(dāng)即資助孩子完成作業(yè)。這樣長(zhǎng)久下來，將會(huì)導(dǎo)致孩子的獨(dú)立考慮才能差，碰上難題束手無策。因此，當(dāng)孩子們遇到不懂的標(biāo)題問題時(shí)，家長(zhǎng)不要急于給孩子講解，而是讓孩子獨(dú)立考慮，嘗試著自主解題。假如考慮之后仍不克不及解答，家長(zhǎng)便可以以引導(dǎo)的方式，提示孩子，讓孩子學(xué)會(huì)自主考慮和解題。大局部小孩都存在做題馬虎，小錯(cuò)不停的情況，這時(shí)，家長(zhǎng)可以采取一些方法，來讓孩子意識(shí)到本身做題存在的馬虎問題，從而本身訂正。比喻說，給孩子指出，這次作業(yè)題里，出現(xiàn)了幾個(gè)小錯(cuò)誤，讓孩子試試本身能找出來幾個(gè)。假如能全部找出來，就給孩子獎(jiǎng)勵(lì)一顆成功的星星，或者說，假如能包管不出任何錯(cuò)誤，就給孩子獎(jiǎng)勵(lì)兩顆星星。以積分的方式，最后給孩子進(jìn)展適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)鼓勵(lì)，以到達(dá)培養(yǎng)孩子細(xì)致做題的態(tài)度。新課未講授之前，先預(yù)習(xí)可以使堂上承受的更容易一些，也會(huì)記得比力安穩(wěn)。假如是語文學(xué)科，還可以讓孩子善用資，查一查相關(guān)配景資料，讓孩子對(duì)課文更加理解更感興趣。課后復(fù)習(xí)也很重要，可以讓孩子學(xué)會(huì)總結(jié)歸納，理解本身學(xué)習(xí)了什么，都掌握了沒有。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不局限于學(xué)校的，課本的學(xué)習(xí)，課外的拓展同樣重要。太過于死讀書的孩子，倒霉于將來的開展。多閱讀課外書籍，報(bào)紙，多參加一些動(dòng)手活動(dòng)，多培養(yǎng)孩子課外興趣，讓孩子知道，學(xué)習(xí)是多方面的，是有趣的。家長(zhǎng)怎樣培養(yǎng)孩子篇五1、增強(qiáng)學(xué)習(xí)快感，培養(yǎng)直接興趣。著名物理學(xué)家楊振寧曾說過：他不贊成有人說他是“刻苦”學(xué)習(xí)的，因?yàn)樗趯W(xué)習(xí)中從沒感到“苦”，相反，體會(huì)到的是無窮的“樂”。學(xué)習(xí)假設(shè)能給孩子帶來快樂，那么孩子一定會(huì)喜歡學(xué)習(xí)，年齡越小的孩子，學(xué)習(xí)興趣越是以直接興趣為主。例如：有的孩子喜歡畫畫，可能是他樂意用五彩的蠟筆在紙上涂抹，看著五彩的線條在紙上延伸、擴(kuò)展，他的思維、想象也跟著任意遨游、旋轉(zhuǎn)；也可能是老師經(jīng)常表揚(yáng)他，雖然他畫得并不怎么樣。那么，怎樣才能使學(xué)習(xí)變?yōu)榭鞓返氖履?？首先，多表揚(yáng)，少批評(píng)。要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)。有些家長(zhǎng)開口閉口就是“這么簡(jiǎn)單都不會(huì)，光知道玩”，本是恨鐵不成鋼鋼，卻不知好鋼已在批評(píng)中鈍化了，日久天長(zhǎng)孩子總覺得自已很差，總有錯(cuò)，在學(xué)習(xí)中有壓抑感，于是厭惡學(xué)習(xí)。假如孩子是真的做錯(cuò)了，當(dāng)然也要給予批評(píng)，讓孩子明白大人為什么要批評(píng)他，讓他明白道理。其次，使孩子一開場(chǎng)就有成功的體驗(yàn)。成人要盡可能使孩子掌握好知識(shí)，一開場(chǎng)就讓孩子學(xué)懂，這樣既增強(qiáng)了孩子的自信心，又使他體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂。2、明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)間接興趣。優(yōu)秀家長(zhǎng)的經(jīng)歷也證明：學(xué)習(xí)目的的教育應(yīng)該聯(lián)絡(luò)孩子的思想和實(shí)際，堅(jiān)持耐心細(xì)致的正面教育，通過生動(dòng)形象、富有感染力的事例，采用多種多樣的形式，把學(xué)習(xí)目的與生活目的聯(lián)絡(luò)起來，這樣才可以收到良好的效果。例如，有的孩子在學(xué)跳舞，她不喜歡舞蹈根本功練習(xí)，吃不了這個(gè)苦，但是她對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈可以參加各種演出表演活動(dòng)的結(jié)果感興趣，這種興趣可以促使孩子去從事根本功練習(xí)的活動(dòng)。所以家長(zhǎng)們既要充分利用孩子的直接興趣，激發(fā)其勤奮學(xué)習(xí)，更要通過學(xué)習(xí)目的教育來進(jìn)步孩子的間接興趣。興趣在活動(dòng)中的動(dòng)力作用，已為不少心理學(xué)家所成認(rèn)。瑞士?jī)和睦韺W(xué)家皮亞杰把興趣說成是“能量的調(diào)節(jié)者”。我國(guó)著名心理學(xué)家潘菽認(rèn)為：“興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活潑的成分”。孩子對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，就可以激起他對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，推動(dòng)他在學(xué)習(xí)中獲得好成績(jī)。3、利用孩子的好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。孩子具有好奇、好問、好動(dòng)的持點(diǎn)，成人應(yīng)充分利用它來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。有的孩子把鬧鐘拆開，有的孩子不停問為什么、家長(zhǎng)假設(shè)不理解孩子的特點(diǎn)把這看成淘氣、搗亂，對(duì)孩子采取批評(píng)、冷淡、不理會(huì)的態(tài)度，就會(huì)損害孩子智慧幼芽的生長(zhǎng)，挫傷他們求知的積極性。另外對(duì)孩子的提問要積極答復(fù)，假如不會(huì)那么可告訴他弄明白后再告訴他，但是說到要做到切不可敷衍了事。假如家長(zhǎng)是騙騙他，以后孩子不懂的問題他也就不問了，這樣就會(huì)戳傷孩子的積極性和好奇心。家長(zhǎng)怎樣培養(yǎng)孩子篇六假如您的孩子總是粗心馬虎、假如他學(xué)語文、英語沒有語感、假如他學(xué)了就忘、假如他很努力還是進(jìn)步不多……其實(shí)很多問題的根就在習(xí)慣。假期是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的最好時(shí)期，其重要性要遠(yuǎn)超于多學(xué)幾章新知識(shí)。讓我們假期應(yīng)該養(yǎng)成的幾種習(xí)慣。幫助您的孩子堅(jiān)持下來三種以上，這就是一個(gè)豐收的假期。閱讀量對(duì)于作文寫作的作用毋庸贅述，而暑假是大量閱讀的最正確時(shí)期。1.小說、名人傳記、詩歌……閱讀內(nèi)容選擇你感興趣的即可。2.掌握最根本的閱讀方法，學(xué)會(huì)閱讀、略讀、精讀等讀書方法。3.能利用多種渠道擴(kuò)展自己的閱讀量。4.能主動(dòng)進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)，在理論中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語言文字。5.在閱讀中學(xué)會(huì)獨(dú)立考慮，具有獨(dú)立閱讀的才能，注重情感體驗(yàn)，有豐富的積累，形成良好的語感。6.學(xué)會(huì)選擇課外閱讀書籍、報(bào)刊，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與興趣的熏陶，開展個(gè)性，豐富自己的精神世界。預(yù)習(xí)，并不僅僅意味著假期報(bào)一個(gè)輔導(dǎo)班，提早學(xué)新學(xué)期的知識(shí)。養(yǎng)成主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，開學(xué)后也要堅(jiān)持下來。1.首先選擇合適自己的預(yù)習(xí)方法。2.哪怕一開場(chǎng)做不到最好，重要的是要去做。3.預(yù)習(xí)效果怎么檢測(cè)?①試著對(duì)你所預(yù)習(xí)的內(nèi)容提幾個(gè)問題。②試著復(fù)述。方案總是不能執(zhí)行?沒有了作業(yè)的壓迫，假如假期的方案仍然不能執(zhí)行的話，那么說明最大的問題就是自己的毅力。1.假期伊始，先來仔細(xì)想想，這個(gè)假期最想在哪方面有收獲?是單詞量的突飛猛進(jìn)，還是語文素材的積累，還是數(shù)學(xué)根底的穩(wěn)固?選一個(gè)你最想要的目的，然后進(jìn)展分解。2.給自己些小獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)天的方案假設(shè)能執(zhí)行，不妨在下周的方案表里給自己安排看一場(chǎng)電影。周方案能執(zhí)行，和爸爸媽媽一起商量一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)措施吧，選你最喜歡的。3.遇到變動(dòng)時(shí)怎么辦?寫下每天最重要的六件事。重要者先行。很多同學(xué)英語學(xué)不好，很重要的原因之一就是從來不開口，從來不讀。晨讀，可以幫助大家找到英語的美感，養(yǎng)成英語的語感。平時(shí)早上時(shí)間太緊，如今總來得及了吧。1.英語的美文、散文，選你自己感興趣的。最好富于韻律。2.大聲讀，可以讀出美感，讀出自信。3.固然最正確的晨讀時(shí)間是早上7點(diǎn)前，但睡懶覺起床的同學(xué)們讀上一段，也絕對(duì)是聊勝于無。4.通過讀促進(jìn)記。晨讀文章數(shù)量不必太多，內(nèi)容不必太長(zhǎng)。一天半小時(shí)。一個(gè)暑假，選取5-10篇左右的文章就可以。最好到達(dá)熟讀成誦的地步。復(fù)習(xí)，永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)中最重要的事情。不會(huì)復(fù)習(xí)的人，年級(jí)越高，成績(jī)?cè)绞苡绊憽?.復(fù)習(xí)要及時(shí)。不及時(shí)的復(fù)習(xí)等于重新學(xué)習(xí)。學(xué)任何一種新知識(shí)的當(dāng)天晚上，一定要進(jìn)展復(fù)習(xí)。2.復(fù)習(xí)切忌動(dòng)眼不動(dòng)腦。走馬觀花的閱讀只能加深機(jī)械的記憶，更重要的是進(jìn)展考慮。3.復(fù)習(xí)和建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)可結(jié)合起來。復(fù)習(xí)一節(jié)時(shí)就建立一節(jié)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，復(fù)習(xí)完一章，這章的網(wǎng)絡(luò)自然也明晰了。大到中高考，小到單元測(cè)驗(yàn)，不知有多少同學(xué)都飲恨于計(jì)算失誤。其最根本的原因就是手懶、練的少，過于依賴計(jì)算器。這個(gè)缺點(diǎn)不改，考試永遠(yuǎn)不可能得高分。1.計(jì)算才能就是練出來的，扔掉計(jì)算器，一天做10道計(jì)算量大的題目。做錯(cuò)就重來。2.勤于練習(xí)的同時(shí)，多觀察，先苦練，再巧練。作業(yè)總要拖到最后一刻才開場(chǎng)。寫會(huì)作業(yè)，喝口水，再休息一會(huì)……體會(huì)一下高效的習(xí)慣。你會(huì)玩得更開心，學(xué)得更開心。1.從半個(gè)小時(shí)開場(chǎng)練習(xí)，在這段時(shí)間內(nèi)，只專心做一件事情，譬如做一篇數(shù)學(xué)卷子，或者看一本書。2.把所有可能造成誘惑的東西收起來，或者干脆換個(gè)環(huán)境。舒適的家不是最合適學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。3.假如連半個(gè)小時(shí)都無法堅(jiān)持，是不是會(huì)對(duì)自己很絕望呢?想想失敗的感覺，再想想成功堅(jiān)持的感覺，遇到誘惑時(shí)做個(gè)正確的選擇。家長(zhǎng)怎樣培養(yǎng)孩子篇七專心致志。孩子由于好動(dòng)，自控才能、自學(xué)才能有限，注意力不容易集中，因此家長(zhǎng)在家里要給孩子創(chuàng)造一個(gè)合適學(xué)習(xí)的環(huán)境，比方室內(nèi)光線要亮堂，環(huán)境要安靜，這樣有利于孩子集中注意力。給孩子定個(gè)規(guī)矩，在做作業(yè)的時(shí)候，一定要專心，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，要做到內(nèi)容正確，書寫工整，不能草率馬虎、應(yīng)付了事。切忌邊做作業(yè)邊吃零食或看電視。家長(zhǎng)也不要在孩子做作業(yè)的時(shí)候，讓他幫你又是拿這個(gè)，又是做那個(gè)，分散孩子的注意力。我們倡導(dǎo)：孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候，專心致志地學(xué);玩耍的時(shí)候，也讓他盡情地玩，玩?zhèn)€痛痛快快。獨(dú)立考慮。當(dāng)孩子不能解決的問題，不是告訴他現(xiàn)成的答案，而是要采取誘導(dǎo)的方式，嘗試著讓孩子自己去解決;當(dāng)孩子迷路時(shí)，父母不是輕易告訴方向，而是引導(dǎo)他怎樣辨明方向;當(dāng)孩子做完作業(yè)，不要輕易給孩子改正錯(cuò)誤，要讓孩子自己檢查，自己修改，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成獨(dú)立考慮的習(xí)慣，使孩子感悟到解決問題的方法?；顫姷乃季S。低年級(jí)也是培養(yǎng)孩子良好思維習(xí)慣的關(guān)鍵期，也有方法可循。我們不要以成人的目光來對(duì)待孩子的提問，要呵護(hù)孩子的好奇心，對(duì)他們的提問進(jìn)展恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)與表揚(yáng)，并能及時(shí)更正孩子的錯(cuò)誤想法。對(duì)孩子接觸的事物家長(zhǎng)要多講，多啟發(fā)誘導(dǎo)，千萬不要對(duì)孩子的提問不理不睬，或?qū)⒆犹岢龅哪承┠阏J(rèn)為過分的問題而橫加指責(zé)，否那么會(huì)使孩子有問題不愿問，也不敢問。重視積累。小學(xué)生記憶力好，有些文章背誦下來，可以終生不忘。為什么有的學(xué)生到中、高年級(jí)寫作文時(shí)，常常覺得作文很難寫，而且寫的干巴巴的。其中有一個(gè)重要原因就是孩子的詞匯量太少，語言不夠豐富。所以，要求學(xué)生背誦的課文要背流利。建議家長(zhǎng)一定與孩子一起進(jìn)展“我們的每日一讀”，共同討論書中的問題。閱讀摘抄的好詞佳句盡量要由理解到熟讀成誦。良好的行為習(xí)慣是學(xué)生全面開展的重要保障。子曰“少成假設(shè)天性，習(xí)慣如自然。”意思是說，一個(gè)人小時(shí)候養(yǎng)成的習(xí)慣會(huì)像人的天性一樣自然、鞏固，甚至幾乎變成人的天性了。以致于以后所獲得成功、創(chuàng)造的奇跡，很多方面都是在小時(shí)候形成的習(xí)慣所支撐的。關(guān)注身邊的小事，抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)指導(dǎo)，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣和品質(zhì)，這要求家庭教育與學(xué)校教育目的要一致。學(xué)會(huì)整理書包：這是對(duì)小學(xué)生進(jìn)展入學(xué)常規(guī)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在學(xué)校里老師已提出了明確要求，但實(shí)際看，有很多孩子還不會(huì)整理，需要家長(zhǎng)加強(qiáng)指導(dǎo)和催促。整理書包的過程是一個(gè)考慮的過程,是一個(gè)心理準(zhǔn)備的過程，也是培養(yǎng)孩子責(zé)任意識(shí)的有效途徑,所以要堅(jiān)持讓學(xué)生自己整理，作為家長(zhǎng)不要一心急就包辦代替。剛開場(chǎng)，可能要慢一些，家長(zhǎng)不要著急，進(jìn)展必要幫助即可。時(shí)間長(zhǎng)了，一旦形成習(xí)慣,孩子受益,家長(zhǎng)也省心。學(xué)會(huì)處理突發(fā)事件：這是一項(xiàng)必備才能。學(xué)生年齡小，上下學(xué)都要求家長(zhǎng)接送，但也有個(gè)別家長(zhǎng)因忙于事務(wù)，到了放學(xué)時(shí)，不能按時(shí)到校來接孩子。有的孩子就束手無策了，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，不知如何是好?？梢?，學(xué)生的應(yīng)急才能不夠。這就需要我們提早進(jìn)展訓(xùn)練，假設(shè)一些突發(fā)事件降臨時(shí)，要指導(dǎo)孩子怎么處理。如告訴孩子爸爸媽媽的號(hào)碼,詳細(xì)的家庭住址等。學(xué)會(huì)勞動(dòng)：如今的孩子在家里過著衣來伸手，飯來張口的生活，缺少生活體驗(yàn)，很多都不會(huì)勞動(dòng)。我們要努力使孩子做到自己的事情自己做，在指導(dǎo)孩子整理書包、洗自己的小衣服、幫媽媽掃地、拖地等活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)勞動(dòng)，體驗(yàn)做生活小主人的快樂。習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜而精細(xì)的系統(tǒng)工程,見效慢,只要做個(gè)有心人,有耐心,有方法,指導(dǎo)孩子從點(diǎn)滴做起，最后一定會(huì)收到意想不到的效果的!俗話說一分耕耘一分收獲，假如在孩子上學(xué)初期，你沒有給孩子培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后會(huì)隨著孩子學(xué)習(xí)任務(wù)和壓力越來越重，你的身上的擔(dān)子也會(huì)越來越重，經(jīng)常能看到一些家長(zhǎng)，脾氣越來越大，抱怨孩子越來越難管，其實(shí)這些都是沒有養(yǎng)成一個(gè)良好習(xí)慣留下的禍根，從小做起，該孩子做的事情，家長(zhǎng)不能越疽代苞，盡管在剛開場(chǎng)做的時(shí)候，沒有家長(zhǎng)做的那么好，但是你不給他鍛煉的時(shí)機(jī)，他就永遠(yuǎn)做不好!家長(zhǎng)怎樣培養(yǎng)孩子篇八1、按時(shí)完成老師部署的各種作業(yè)這個(gè)要在每天及時(shí)將作業(yè)完成，效率很重要！不能一邊做一邊玩，要高效率學(xué)習(xí)高效率的玩！2、做題書寫整潔、明晰開場(chǎng)要重點(diǎn)要求步驟，對(duì)題目解答交待清楚，不能出現(xiàn)跳步現(xiàn)象。在步驟清楚時(shí)再要求板書〔尤其男孩板書可能會(huì)馬虎些〕3、讓孩子逐漸養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，自己學(xué)會(huì)整理和查找資料開場(chǎng)你可以操作讓他〔她〕看，逐漸讓他〔她〕自己整理你給予指導(dǎo)，到最后讓他〔她〕自己整理。比方：老師經(jīng)常會(huì)要求整理作家的生平事跡，開場(chǎng)我上網(wǎng)幫助她，后來就是她自己查自己整理。開班會(huì)的資料也是自己查自己整理，其中有些圖象是她自己用相機(jī)拍完電腦上我教她圖象處理另外孩子喜歡玩魔方，就讓她自己上網(wǎng)查資料整理相關(guān)資料，如今已經(jīng)會(huì)玩四階魔方了?！哺鞣N三階魔方都是她自己查資料玩會(huì)的，玩魔方有助于培養(yǎng)孩子空間想象與動(dòng)手才能〕4、家長(zhǎng)裝傻讓孩子把題目講給你聽有時(shí)候家長(zhǎng)要傻點(diǎn)，題目的解答你看懂裝沒看懂或根本不看就說你看不懂，讓孩子把過程講給你聽，把你講明白，過程還裝傻提些問題。既進(jìn)步了孩子的語言表達(dá)才能，又能讓他〔她〕對(duì)題目理解更深一層！〔題目解答能看懂和能講清楚的理解程度是不一樣的〕還有就是讓孩子有成就感，爸爸媽媽都不明白的題，是我講給他們講明白的。5、讓他〔她〕學(xué)會(huì)總結(jié)，做讀書筆記交流體會(huì)學(xué)會(huì)一個(gè)章節(jié)或一冊(cè)，讓他〔她〕給你總結(jié)下知識(shí)，開場(chǎng)你可以幫助他〔她〕，讓他〔她〕養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣最重要。有些時(shí)候放松下，讓他〔她〕讀些名著、讀者或青年文摘、勵(lì)志類書，有感想時(shí)讓他〔她〕做好筆記，你也可以和他〔她〕一起看，交流些對(duì)人物的感受和心得體會(huì)。1、生活要能自理據(jù)我所知六年級(jí)了局部孩子還要家長(zhǎng)幫助穿衣服，我們從四歲開場(chǎng)就自己睡覺、穿衣2、做些力所能及的家務(wù)事比方：洗襪子、掃地、整理自己的書桌、拖地、洗碗、煎雞蛋等3、給有限的零花錢如今生活富裕了，總是怕孩子虧著了，零花錢給得多多的，孩子從小就養(yǎng)成了亂花錢與攀比的習(xí)慣。給他〔她〕有限的零花錢，讓他〔她〕學(xué)會(huì)取舍與節(jié)約，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候你再給幫助，不能欲取欲求！4、家長(zhǎng)學(xué)會(huì)示弱，讓孩子來幫助你學(xué)會(huì)關(guān)心別人，讓孩子感受幫助別人的快樂初一根本學(xué)習(xí)習(xí)慣，初二思維習(xí)慣，初三自學(xué)習(xí)慣家長(zhǎng)怎樣培養(yǎng)孩子篇九我國(guó)著名的教育家葉圣陶先生曾深化指出：什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。尤其是新入學(xué)的孩子，更應(yīng)該重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以利于為后繼學(xué)習(xí)打好根底，為孩子的開展打好底色。詳細(xì)應(yīng)該注意以下幾方面：。由于學(xué)前教育不平衡，剛?cè)雽W(xué)的孩子學(xué)習(xí)的起點(diǎn)參差不齊。幫助學(xué)習(xí)“暫時(shí)落后“的孩子迅速趕上去的最正確途徑是預(yù)習(xí)。通過預(yù)習(xí)，不但可以縮短孩子在學(xué)習(xí)上的差距，使他在課堂上顯得更自信，更有勇氣，而且可以讓孩子自己探索出一條學(xué)習(xí)的途徑，積累一些自學(xué)的方法。據(jù)研究證明，人的記憶分三個(gè)階段：瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶。上課時(shí)認(rèn)真聽課就是把知識(shí)從人的大腦中由瞬時(shí)記憶變成短時(shí)記憶，及時(shí)復(fù)習(xí)可以使知識(shí)從短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶。。對(duì)大多數(shù)一年級(jí)孩子來說，學(xué)習(xí)的最大困難是識(shí)字，而大量、機(jī)械的識(shí)字不但枯燥乏味，還會(huì)使孩子失去學(xué)習(xí)語文的信心。多采用兒童詩識(shí)字、韻語識(shí)字、詞串識(shí)字、閱讀識(shí)字等途徑，能為學(xué)生識(shí)字提供多樣的語境，有利于激發(fā)孩子主動(dòng)識(shí)字的愿望。心理學(xué)研究說明：復(fù)現(xiàn)形式越多越新，記憶的效果越好。。當(dāng)孩子有閱讀的愿望時(shí)，家長(zhǎng)和老師要及時(shí)抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，盡可能提供一些合適孩子閱讀的材料，如兒歌、童謠、童話、故事及粗淺的五言古詩，也可以是幼兒園已學(xué)歌曲的歌詞、民歌、民謠和一些外國(guó)的優(yōu)秀兒童作品、中國(guó)的《三字經(jīng)》等。選文的篇幅宜短小、富有童趣，讓“閱讀“成為“悅讀“。。家長(zhǎng)或老師在和孩子交流的過程中，要有“教育“的覺悟和意識(shí)，引導(dǎo)孩子用普通話交談，說標(biāo)準(zhǔn)的語言，培養(yǎng)孩子準(zhǔn)確把握語言的才能。學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)，又要問。輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，多啟發(fā)鼓勵(lì)孩子提出問題。對(duì)孩子的提問哪怕非常幼稚，也要給以鼓勵(lì)，逐步培養(yǎng)孩子的思維才能，不能著急。盡管電腦日益普及，但硬筆書寫仍是日常生活中不可缺少的傳遞信息和知識(shí)的技能，寫一手好字或者寫一手標(biāo)準(zhǔn)的漢字仍是一個(gè)優(yōu)秀人才應(yīng)具備的素質(zhì)之一。在幫助孩子養(yǎng)成認(rèn)真寫字的問題上，家長(zhǎng)要有書寫意識(shí)，一方面