獅子和鹿說課稿

《獅子和鹿》說課稿一、說教材人教版教材從三年級開始安排略讀課文，并提出了對這類課文教學的規(guī)定：一是從內(nèi)容上說，理解課文的規(guī)定要低于精讀課文的教學，二是從辦法上說，教師要更加放手，重要靠學生自己把課文讀懂。由此可見，編者安排略讀課文的教學，目的之一是訓練學生略讀的能力，不規(guī)定咬文嚼字，只規(guī)定“粗知課文大意”；目的之二是培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，自己把課文讀懂，在實踐中掌握讀書辦法。

《獅子和鹿》，它是人教版小學語文三年級上冊第七單元的一篇課文。課文按事情發(fā)展的次序，記敘了鹿在池塘邊觀賞自己兩束美麗的角，埋怨細長的腿，當獅子撲來時，鹿四條細長的腿讓它獅口逃生，而美麗的角卻讓它險些送命。這個故事告訴我們：尺有所短，寸有所長；不要由于它的優(yōu)點而看不見它的短處，也不要由于短處而否認優(yōu)點。還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實用。全文情節(jié)緊湊，前后對比鮮明突出，語言豐富優(yōu)美，在生動的故事中蘊含了深刻的道理。

二、說學情三年級學生已經(jīng)掌握一定的閱讀辦法，初步含有了獨立閱讀和與別人交流閱讀感受的能力，但他們閱讀經(jīng)驗尚停留在感知層面，對文章的寓意還不能精確把握。三、說教學目的根據(jù)新課標提出的，“課程目的根據(jù)知識和能力，過程和辦法，情感態(tài)度價值觀設計的?！庇谑?，我制訂了下列教學目的。

1、能對的、流利、有感情地朗誦課文。2、通過朗誦，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。3、體會故事中的寓意道理：尺有所長，寸有所短。不要光圖外表的美麗，更要講實用和它的存在價值四、說教學重難點本節(jié)課的重點為理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，難點能夠結(jié)合自己生活當中的實際來理解故事所蘊含的道理。五、說教學過程我設計了四個教學環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)一：談話激趣，揭示課題上課之前先請兩位同窗到講臺上來。請大家觀察他們能在他們身上找到某些反義詞。預設的反義詞是：高—矮、胖—瘦、黑—白等。接著我就問大家，你覺得高好還是矮好？胖好還是瘦好？為什么？同窗們都有自己不同的見解，在這里我不評價終究什么樣好，接著告訴孩子等我們學完這篇課文，大家就會有新的想法。揭示課題，板書課題《獅子和鹿》。環(huán)節(jié)二：明確規(guī)定，初知大意。這是一篇略讀課文，因此課前直接拋出本節(jié)課需要解決的三個問題。（1）對的、流利、有感情朗誦課文。想想課文講了一件什么事。（2）鹿對自己的角和腿前后有什么不同的態(tài)度？（3）從這個故事中你明白了什么道理？在初讀完課文后來，課件出示詞語檢查了一下同窗們對字詞的掌握狀況。接著借助課件出示的提示，讓孩子們填空完畢“課文講了一件什么事？”這一目的。環(huán)節(jié)三：在前面初步理解課文的基礎上，通過朗誦加深對課文內(nèi)容的理解。接著就是教師引讀第五自然段，老師通過語調(diào)來渲染氛圍，把學生帶入故事的情景，讓他們帶著膽怯、緊張的心情讀6自然段。然后與同桌進行交流，說說是什么因素讓鹿對角和腿的態(tài)度發(fā)生了變化，并且結(jié)合自己的生活實際，來談談故事所蘊含的道理。

環(huán)節(jié)四，拓展延伸，深化寓意學生閱讀能力的提高，學習能力的發(fā)展必須超越課堂和文本，因此我在又設計了一篇《駱駝和羊》的寓言故事，讓孩子們讀一讀，說一說其中的道理。深化寓意的環(huán)節(jié)中讓學生說說課前的小問題，現(xiàn)在你覺得胖好，還是瘦好；高好還是矮好，孩子們此時都有了自己不同的見解。我想沒有積累，就沒有語文素養(yǎng)的提高。因此在布置作業(yè)時，我設計了兩項作業(yè):1、把寓言故事當中優(yōu)美的語句積累下來。2、推薦學生讀《伊索寓言》這本書。六、說板書設計《教育心理學》中講到：“板書是學生認知的心理背景?！币虼宋业陌鍟M量做到簡潔、鮮明、條理、重點突出，讓學生一目了然，加深