表格式教案教學(xué)設(shè)計(jì)

課程名稱(chēng)《幼兒園管理》授課專(zhuān)業(yè)學(xué)前教育授課班級(jí)13級(jí)5、6班授課內(nèi)容幼兒園與家長(zhǎng)公共關(guān)系的管理學(xué)時(shí)2學(xué)時(shí)教師一、教材內(nèi)容分析幼兒園與家長(zhǎng)公共關(guān)系的管理是園所公共關(guān)系管理的有機(jī)構(gòu)成部分，是幼兒園公共關(guān)系管理的核心。在張燕、王瑜老師的教材里也將其稱(chēng)為“園所家長(zhǎng)工作”、“幼兒園家長(zhǎng)工作”。本教材從意義、內(nèi)容、途徑三方面敘述了幼兒園與家長(zhǎng)公共關(guān)系管理的內(nèi)涵。二、教學(xué)目的1、理解幼兒園家長(zhǎng)工作的意義。2、熟悉幼兒園家長(zhǎng)工作的重要內(nèi)容。3、能根據(jù)有關(guān)理論并聯(lián)系實(shí)踐經(jīng)歷總結(jié)幼兒園開(kāi)展家長(zhǎng)工作的途徑。三、學(xué)習(xí)者特性分析1、本課程的授課對(duì)象為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)三年級(jí)學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)參加過(guò)教育見(jiàn)習(xí)和模擬教育實(shí)習(xí)，對(duì)幼兒園家長(zhǎng)工作的開(kāi)展有一定的認(rèn)識(shí)。2、通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)幼兒園管理的有關(guān)理論和理念有一定的理解。3、學(xué)生對(duì)幼兒園家長(zhǎng)工作的重要內(nèi)容和途徑等問(wèn)題尚不清晰。4、學(xué)生喜歡開(kāi)展課堂討論。5、學(xué)生對(duì)老師提供的案例感愛(ài)好，樂(lè)意圍繞案例進(jìn)行分析討論。四、教學(xué)方略選擇與設(shè)計(jì)1、案例分析法：通過(guò)具體案例的呈現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生直觀地感知幼兒園家長(zhǎng)工作的重要性。2、討論法：學(xué)生圍繞案例進(jìn)行討論探究，加深對(duì)幼兒園家長(zhǎng)工作內(nèi)容和途徑的理解，嘗試運(yùn)用已有的專(zhuān)業(yè)理念分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。3、問(wèn)題導(dǎo)向法：教師提出不同的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考。

4、講授法：教師對(duì)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行解說(shuō)。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備1、多媒體教室2、教學(xué)課件3、教師提供的教學(xué)資料4、學(xué)生自主查找的有關(guān)文獻(xiàn)六、教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備一、導(dǎo)入課程（一）案例導(dǎo)入閱讀案例，思考幼兒園開(kāi)展家長(zhǎng)工作的重要性激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好（二）交代本次課的學(xué)習(xí)任務(wù)明確學(xué)習(xí)內(nèi)容二、新授部分（一）家長(zhǎng)工作的意義1、呈現(xiàn)案例認(rèn)真閱讀案例2、組織學(xué)生根據(jù)材料開(kāi)展討論，“左老師的家長(zhǎng)會(huì)獲得了哪些效果？”在進(jìn)一步分析案例的基礎(chǔ)上思考家長(zhǎng)工作的意義引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，提高學(xué)生歸納能力3、分析家長(zhǎng)工作的三層意義（1）增進(jìn)幼兒發(fā)展（2）提高家庭教育質(zhì)量（3）提高幼兒園辦園品質(zhì)從不同的角度感知、明確家長(zhǎng)工作的意義實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的第一種教學(xué)目的4、拓展鏈接結(jié)合中外教育名家的敘述和現(xiàn)有學(xué)前教育政策法規(guī)的規(guī)定進(jìn)一步鞏固對(duì)園所開(kāi)展家長(zhǎng)工作意義的認(rèn)識(shí)從教育思想、政策法規(guī)和實(shí)踐操作多方面感知材料，鞏固認(rèn)識(shí)（二）幼兒園家長(zhǎng)工作的內(nèi)容1、組織學(xué)生講話：查閱文獻(xiàn)后，家長(zhǎng)工作的內(nèi)容你歸納出了哪些？在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)分享自己的認(rèn)識(shí)檢查課前預(yù)習(xí)作業(yè)的完畢狀況，引導(dǎo)學(xué)生初步理解幼兒園家長(zhǎng)工作的內(nèi)容2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際案例總結(jié)園所家長(zhǎng)工作的重要內(nèi)容（1）宣傳幼兒園（2）指導(dǎo)家庭教育（3）服務(wù)家長(zhǎng)（4）爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持根據(jù)教師提供的材料進(jìn)行總結(jié)在初步理解的基礎(chǔ)上加深對(duì)幼兒園家長(zhǎng)工作內(nèi)容的理解，完畢本次課的第二個(gè)教學(xué)目的3、推薦課后閱讀推薦閱讀材料供學(xué)生課后思考探索，拓寬學(xué)生的知識(shí)面（三）幼兒園家長(zhǎng)工作的途徑1、導(dǎo)入這部分內(nèi)容，明確難點(diǎn)明確難點(diǎn)2、圍繞園所家長(zhǎng)工作途徑組織學(xué)生根據(jù)模擬實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享所見(jiàn)、所感，并規(guī)定學(xué)生一起統(tǒng)計(jì)以寢室為單位結(jié)合模擬實(shí)習(xí)經(jīng)歷例舉幼兒園開(kāi)展家長(zhǎng)工作的途徑及其優(yōu)缺點(diǎn)通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)向和案例分析激發(fā)學(xué)生自主思考討論的熱情，激勵(lì)學(xué)生結(jié)合課前的預(yù)習(xí)和已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)表見(jiàn)解3、根據(jù)統(tǒng)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律并進(jìn)行歸類(lèi)（1）日常性的家長(zhǎng)工作：面談、家園聯(lián)系冊(cè)、電話短信或書(shū)信交流、家園宣傳欄、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流（2）階段性的家長(zhǎng)工作：家訪、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)學(xué)校（3）家長(zhǎng)參加性活動(dòng)：家委會(huì)、家長(zhǎng)助教、家長(zhǎng)義工等思考分類(lèi)維度，在歸納的基礎(chǔ)上加深認(rèn)識(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的整合4、出示案例《兩位老師的對(duì)話》分析案例，通過(guò)兩位老師的對(duì)話發(fā)現(xiàn)該園家長(zhǎng)工作存在的問(wèn)題，每組提出不少于2條對(duì)策提高學(xué)生運(yùn)用前面所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，檢查知識(shí)掌握狀況5、觀看懷化市幼兒園羅榮輝園長(zhǎng)在全園家長(zhǎng)會(huì)上講話的視頻節(jié)選，結(jié)合本次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織學(xué)生交流感受和見(jiàn)解觀看視頻，圍繞討論主題發(fā)表見(jiàn)解，也能夠談?wù)勥@節(jié)課的收獲整合知識(shí)、深化認(rèn)識(shí)、加深理解、學(xué)以致用三、小結(jié)、布置作業(yè)①簡(jiǎn)要梳理本次課學(xué)習(xí)內(nèi)容②布置課后教學(xué)實(shí)踐作業(yè)學(xué)生建構(gòu)以園所家庭工作內(nèi)容、開(kāi)展途徑為重要內(nèi)容的幼兒園公共關(guān)系管理知識(shí)框架訓(xùn)練學(xué)生舉一反三，運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)分析解決實(shí)踐中存在的問(wèn)題七、教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)以寢室為單位，每組選擇一種幼兒園，對(duì)其園所家長(zhǎng)工作開(kāi)展?fàn)顩r進(jìn)行調(diào)查研究，理解該園家長(zhǎng)工作的重要內(nèi)容和慣用辦法，分析優(yōu)點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)局限性并提出對(duì)應(yīng)的對(duì)策，以小組為單位在第十六周遞交一份書(shū)面的調(diào)查報(bào)告，字?jǐn)?shù)不少于3500。八、重要參考文獻(xiàn)邢利婭.幼兒園管理[M].北京：高等教育出版社，.王瑜，賀春燕.幼兒園組織與管理[M].北京：高等教