5《七律·長征》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

5《七律·長征》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊課題：科目：班級：課時：計(jì)劃3課時教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本課《七律·長征》以六年級學(xué)生為對象，旨在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略毛澤東詩詞的藝術(shù)魅力，感受長征精神的偉大。通過朗讀、品析、拓展等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生理解詩詞內(nèi)容，體會長征精神的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。教學(xué)設(shè)計(jì)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的審美能力和語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.感受詩詞韻律之美，提升審美鑒賞能力。

2.通過品讀詩詞，理解長征精神的深刻內(nèi)涵，培養(yǎng)愛國主義情懷。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語文綜合運(yùn)用能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①深入理解《七律·長征》這首詩的意境和情感，把握詩人的創(chuàng)作背景。

②通過朗讀和品析，感受詩詞的語言魅力，體會詩詞所表達(dá)的長征精神的堅(jiān)定和豪邁。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解長征精神的內(nèi)涵，將其與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

②分析詩中的意象和修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和語言表達(dá)能力。

③在合作學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生通過討論和交流，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《七律·長征》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的長征歷史圖片、詩詞背景介紹視頻等多媒體資源。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備朗讀設(shè)備，如音響或多媒體播放器。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備紙筆等書寫工具。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師通過播放《七律·長征》的音樂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂氛圍。

2.學(xué)生跟隨音樂朗讀，感受詩詞的韻律和節(jié)奏。

二、初讀課文，整體感知

1.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意字音、字形的正確。

2.學(xué)生朗讀課文，注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

三、細(xì)讀課文，深入理解

1.教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的結(jié)構(gòu)，了解詩歌的韻律和節(jié)奏。

-學(xué)生跟隨教師分析詩歌的結(jié)構(gòu)，了解七律詩的特點(diǎn)。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌的語言，體會詩歌的意境。

-學(xué)生品味詩歌中的意象，如“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”等，感受長征精神的豪邁。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的修辭手法，如比喻、夸張等。

-學(xué)生分析“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”中的比喻手法，體會詩人對長征途中的艱辛的描繪。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生探究詩歌的主題，即長征精神的內(nèi)涵。

-學(xué)生結(jié)合長征歷史背景，探討長征精神的堅(jiān)定和豪邁。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勛约簩﹂L征精神的感悟。

-學(xué)生分享自己對長征精神的理解，如堅(jiān)韌不拔、勇往直前等。

2.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析長征精神在當(dāng)代社會的價(jià)值。

-學(xué)生在小組討論中，探討長征精神在現(xiàn)代社會中的意義，如團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇攀高峰等。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩詞創(chuàng)作，表達(dá)對長征精神的贊美。

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)作詩詞，表達(dá)對長征精神的敬意。

五、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)長征精神的偉大。

2.學(xué)生回顧課堂所學(xué)，加深對長征精神的理解。

六、布置作業(yè)

1.學(xué)生課后背誦《七律·長征》。

2.學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于長征精神的作文。

七、板書設(shè)計(jì)

《七律·長征》

1.詩歌結(jié)構(gòu)：七律詩

2.韻律和節(jié)奏

3.意象和修辭手法

4.長征精神的內(nèi)涵

5.長征精神的價(jià)值

八、教學(xué)反思

本節(jié)課通過朗讀、品析、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解《七律·長征》這首詩的意境和情感，感受長征精神的偉大。在教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和語文素養(yǎng)。同時，通過拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生將長征精神與實(shí)際生活相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)探索更加有效的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。六、知識點(diǎn)梳理1.詩歌背景知識

-了解《七律·長征》的作者毛澤東，以及其創(chuàng)作背景。

-掌握長征的歷史意義，理解長征精神。

2.詩歌結(jié)構(gòu)分析

-理解七律詩的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

-分析《七律·長征》的詩節(jié)劃分和韻律。

3.詩歌意象解析

-識別詩歌中的意象，如“五嶺”、“烏蒙”、“金沙江”等。

-分析意象在詩歌中的作用和意義。

4.修辭手法運(yùn)用

-學(xué)習(xí)詩歌中使用的修辭手法，如比喻、夸張等。

-分析修辭手法如何增強(qiáng)詩歌的表現(xiàn)力。

5.詩歌情感理解

-體會詩歌所表達(dá)的情感，如豪邁、堅(jiān)定、樂觀等。

-分析情感如何通過詩歌的語言和意象傳達(dá)。

6.長征精神的內(nèi)涵

-探究長征精神的定義和特點(diǎn)。

-理解長征精神在當(dāng)代社會的意義和價(jià)值。

7.詩歌鑒賞方法

-學(xué)習(xí)如何鑒賞詩歌，包括朗讀、品味、分析等。

-掌握詩歌鑒賞的基本步驟和技巧。

8.詩歌與歷史、文化的關(guān)系

-了解詩歌與長征歷史事件的關(guān)系。

-探討詩歌如何反映和傳承中國文化。

9.詩歌的傳承與創(chuàng)新

-分析詩歌在當(dāng)代的傳承和發(fā)展。

-探討詩歌創(chuàng)作中的創(chuàng)新元素。

10.詩歌在語文教學(xué)中的應(yīng)用

-研究詩歌在語文教學(xué)中的價(jià)值。

-探索如何將詩歌教學(xué)與語文其他教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.詩歌背景與結(jié)構(gòu)

①詩歌背景：毛澤東創(chuàng)作《七律·長征》時的歷史背景，包括長征的艱辛與勝利。

②詩歌結(jié)構(gòu)：七律詩的特點(diǎn)，包括詩節(jié)劃分、韻律形式。

2.詩歌意象與修辭

①意象分析：詩歌中“五嶺”、“烏蒙”、“金沙江”等自然意象的含義和象征意義。

②修辭手法：比喻、夸張等修辭手法的運(yùn)用及其效果。

3.詩歌情感與主題

①情感表達(dá)：詩歌中表達(dá)的豪邁、堅(jiān)定、樂觀等情感。

②主題思想：長征精神的內(nèi)涵，包括革命樂觀主義、英勇無畏等。

4.詩歌與歷史文化的聯(lián)系

①歷史事件：長征的歷史事件及其在詩歌中的反映。

②文化傳承：詩歌如何體現(xiàn)和傳承中國傳統(tǒng)文化。

5.詩歌的鑒賞與分析

①鑒賞方法：如何通過朗讀、品味、分析來鑒賞詩歌。

②分析技巧：如何分析詩歌的語言、結(jié)構(gòu)、情感等。

6.詩歌在語文教學(xué)中的應(yīng)用

①教學(xué)價(jià)值：詩歌在語文教學(xué)中的重要性。

②教學(xué)方法：如何將詩歌教學(xué)與其他語文教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《七律·長征》這一課，我覺得整體上還算順利，但也有些地方需要反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生的主體地位，通過引導(dǎo)他們朗讀、討論和創(chuàng)作，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。比如，在分析詩歌意象時，我讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來理解“五嶺”、“烏蒙”等自然意象，這樣的互動讓他們更加投入。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解詩歌的結(jié)構(gòu)時，可能因?yàn)闀r間關(guān)系，我沒有深入講解七律詩的特點(diǎn)，導(dǎo)致一些學(xué)生對于詩歌的結(jié)構(gòu)還是不太清楚。此外，我在引導(dǎo)學(xué)生分析修辭手法時，可能過于注重技巧，而忽略了讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和體會。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為這節(jié)課學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度上都有所收獲。他們在朗讀中體會到了詩歌的韻律美，在討論中理解了長征精神的內(nèi)涵，在創(chuàng)作中提升了文學(xué)素養(yǎng)。尤其是對于那些平時不太喜歡語文的學(xué)生，他們通過這節(jié)課對詩歌有了新的認(rèn)識，這讓我感到非常欣慰。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，部分學(xué)生在分析詩歌時，缺乏深度和廣度，只是停留在表面的理解。另外，課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生注意力不夠集中，需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解詩歌結(jié)構(gòu)時，可以適當(dāng)增加一些實(shí)例，讓學(xué)