基于情境素材的高中生地理深度學(xué)習(xí)培養(yǎng)策略研究

基于情境素材的高中生地理深度學(xué)習(xí)培養(yǎng)策略研究基于情境素材的高中生地理深度學(xué)習(xí)培養(yǎng)策略研究

摘要：地理是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，是為了培養(yǎng)學(xué)生的地理思維、地理常識和地理技能的學(xué)術(shù)科目。在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，教師通常采用講解和記憶的方式進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生缺乏對地理知識的深度理解和運(yùn)用能力。本研究旨在通過情境素材的運(yùn)用，開發(fā)適應(yīng)高中生地理深度學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，并探索其在地理學(xué)科中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；情境素材；深度學(xué)習(xí)；教學(xué)策略

1.引言

地理學(xué)是一門有著長遠(yuǎn)發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)科，它不僅關(guān)注自然環(huán)境，也涉及到人文社會等多方面的內(nèi)容。然而，在高中地理教學(xué)中，學(xué)生對地理知識的過于依賴記憶，而缺乏對地理知識的深入理解和運(yùn)用。因此，研究如何培養(yǎng)高中生地理深度學(xué)習(xí)能力，提高他們的地理思維和解決問題的能力，成為了當(dāng)前地理教學(xué)研究的重要課題。

2.情境素材的運(yùn)用

情境素材是指能夠讓學(xué)生在真實(shí)或虛擬的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考的教材。通過情境素材，教師可以將抽象和抽象的地理概念轉(zhuǎn)化為具體和可視化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在地理教學(xué)中，情境素材可以是地理地圖、實(shí)地調(diào)查資料、地理案例等等。

3.地理深度學(xué)習(xí)培養(yǎng)策略

3.1創(chuàng)設(shè)情境

教師可以通過設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考。例如，在學(xué)習(xí)城市規(guī)劃的過程中，教師可以提供一個(gè)城市規(guī)劃案例，讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境來思考，如何制定合理的城市規(guī)劃方案，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題能力。

3.2探索實(shí)踐

地理學(xué)科的學(xué)習(xí)需要結(jié)合實(shí)地考察和實(shí)踐活動(dòng)來進(jìn)行。通過組織學(xué)生參觀實(shí)地，進(jìn)行實(shí)地調(diào)查和實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)生對地理知識有更深入的理解。例如，帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)地進(jìn)行環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)到環(huán)境問題的嚴(yán)重性，從而增強(qiáng)學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的重視和理解。

3.3多媒體教學(xué)

在地理教學(xué)中，多媒體教學(xué)是一種常用的教學(xué)手段，可以通過圖像、聲音、視頻等多種形式的表達(dá)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶地理知識。教師可以結(jié)合情境素材，設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件，將抽象和抽象的地理概念轉(zhuǎn)化為具體和可視化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

4.地理深度學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用

本研究選擇某高中的地理教學(xué)班級進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過情境素材以及上述的地理深度學(xué)習(xí)培養(yǎng)策略進(jìn)行教學(xué)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，在采用情境素材和地理深度學(xué)習(xí)培養(yǎng)策略的教學(xué)中，學(xué)生的地理知識理解能力和解決問題的能力有了明顯提高，他們對地理學(xué)科的興趣也得到了增強(qiáng)。

5.結(jié)論

本研究通過對高中生地理教學(xué)中情境素材的運(yùn)用進(jìn)行探索，開發(fā)了一套適應(yīng)高中生深度學(xué)習(xí)的地理教學(xué)策略。實(shí)驗(yàn)證明，在情境素材和地理深度學(xué)習(xí)培養(yǎng)策略的指導(dǎo)下，學(xué)生的地理思維、地理常識和地理技能得到了全面提升。因此，教師在地理教學(xué)中應(yīng)該積極運(yùn)用情境素材，采用有效的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的地理深度學(xué)習(xí)能力。這將有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和解決問題的能力通過本研究的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以得出結(jié)論：在高中地理教學(xué)中運(yùn)用情境素材和地理深度學(xué)習(xí)培養(yǎng)策略可以有效提高學(xué)生的地理知識理解能力和解決問題的能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的重視和理解。多媒體教學(xué)作為一種常用的教學(xué)手段，可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶地理知識，提高學(xué)習(xí)效果。因此，教師在地理教學(xué)中應(yīng)積極運(yùn)用情境素材和多媒體教