實用的年級寫人的作文5篇

第實用的年級寫人的作文5篇年級寫人的作文篇1

教學目標：

1、認知目標：外貌描寫的具體內容

2、理解目標：通過觀察不同人的外貌特征來描述不同的人。

3、技能目標：提高學生在不同角度觀察人物的外貌的觀察能力，通過這次寫作訓練，讓學生會用語言描寫人物貌特征，生活習慣，可以通過一件小事來體現人物的性格特征。

重點難點：抓人物的特點及動作描寫。

教學過程：

一、揭題導入：

1、簡略介紹：“寫人的記敘文”。

要點：

（1）寫人的記敘文，是記敘文的一種重要類型。

（2）寫人要選擇熟悉或仔細觀察過的人，必須抓住人物的特點。

（3）寫人技能有：外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等

2、揭題展標：本次活動我們來討論怎樣教學生寫好人類作文

二、初步感知，寫寫人類作文，我們要先描寫其外貌特征

1、請同學說說你同桌的外貌。

2、你是抓住哪些方面來描寫外貌的。

3、師生共同歸納外貌描寫的具體內容。（長相、衣著、神態(tài)、姿態(tài)等）

三、抓住不同人物外貌的特征

1、了解觀察不同年齡、身份、性格、性別人物的外貌特征。

A、出示投影片（醫(yī)生、軍人、交警、教師、菜農、運動員等人）。觀察投影片上不同職業(yè)的人，說說他們在衣著、神態(tài)等外貌上有什么特征？

B、讀讀例文，比較比較，想想年齡不同的人，在外貌上有什么特征？

（例文1：玲玲不到兩歲，胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼鏡。

小辮兒朝天翹著，粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛的，是她那張伶俐的小嘴。）

（例文2：這位老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上，樂滋滋地抽著旱煙。）

小結：人物的年齡不同，在長相神態(tài)上有不同的特征。

C、想一想，不同性別、不同性格的人（如溫和、暴躁、嚴肅、嬉皮笑臉等）在外貌上有什么不同的特征？（討論）

2、師生歸納，小結：由于描寫對象的不同，人物的年齡、性別、性格、身份、職業(yè)等也都不同。因此，在描寫人物外貌時一定要把握人物的顯著差異，以表現不同的人物。

四、注意因人物思想感情變化而給外貌帶來的.變化。

1、投影或者錄象。出示“高興”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷心”四幅圖片。請同學們仔細觀察，比較，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？

2、學生觀察，同桌討論，老師巡回指導，自由發(fā)言。

3、呈現例文。

（例文1：每逢高興的時候，他就容光煥發(fā)，他那矮小、結實的身體像充了電似的精神十足，使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。）

（例文2：鉆心的疼痛又一次向她襲來……她兩手緊緊摳住車廂，摒住了呼吸。她臉色白的像一張紙。冷汗把額頭、鬢發(fā)都濕透了，緊閉的雙眼已含滿淚水，以致瑟瑟抖動的長睫毛像在水里浸泡著一樣，緊緊咬著下唇滲出一縷血痕……）

（例文3：他真的發(fā)怒了，一張原本白凈的臉漲得通紅；額上靜脈突起，眼睛瞪得圓圓的；牙齒也咬的嘎吱嘎吱地響……）

（例文4：他拼命忍住，緊閉著雙唇，跟孩子似的把嗚咽哽咽下去，可是眼淚還是涌上來，亮晶晶地擠在眼圈邊上，一忽兒功夫兩顆大淚珠離開眼睛，慢慢地順著兩頰流了下來。）

4、小結：外貌描寫，不僅要寫出特點，還要寫出人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。因此，描寫人物，更主要的是寫好人物的神態(tài)表情，充分體現人物的精神風貌。

五、外貌描寫的作用。

外貌描寫不僅可以用在寫人的記敘文里，還可以用在寫事、寫景等記敘文里，細致的人物描寫，體現人物的精神世界，可以使文章更加生動。

六、命題寫話，當堂訓練。

1、請寫一段話，介紹老師或者同學的外貌，比一比，看誰寫得最像。

年級寫人的作文篇2

司老師是我們的語文老師，也是我們的班主任，她二十七八歲，圓圓的臉，白里透紅的皮膚，彎彎的眉毛下有一雙明亮有神的大眼睛。司老師平時喜歡穿高跟鞋，走起路來咔嗒地響。平時，那些愛調皮的同學聽到這個聲音后，馬上就變得老實了。

司老師講課認真生動，經常把同學們逗得哈哈大笑，我們都喜歡上她的課。司老師對我們非常負責任，每當發(fā)現我們作業(yè)有錯時，她會細心為我們講解，直到我們完全理解。我上課愛說話，她總是耐心地跟我講道理，幫助我改正錯誤。記得去年冬天的`一個早上，我感冒了，沒有吃飯就去上學，司老師知道后竟然把她的早餐拿出來讓我吃。她還教我學會了許多做人的道理。

司老師就像媽媽一樣關心我們，愛護我們，我想大聲喊一聲：“我愛您，司老師！”

年級寫人的作文篇3

今天一早背起我心愛的包包，匆匆忙忙的跑在路上，心理實在不是滋味：快啊快啊，怎么會那么遲了？我肯定遲到了，死定了。

老師家們開著，我連忙沖進去一看，沒有一個人。老師走了出來，似乎剛剛輸理好。我氣喘吁吁的問：“老師，怎么都沒人?。俊?/p>

“呵呵，那么早他們還沒來呢！”老師笑著說。

“什么？”我累忽忽的將手表從包中拿出一看，暈，才5點45分。那鬧鐘怎么是6點多？還以為我遲到了。又不好意思講自己看錯鬧鐘所以來早了，“呵呵，早晨空氣好嘛，對吧！我還可以多學一點。嘻嘻?！蔽覍擂蔚囊恍Α?/p>

人都到器了，我們開始補課嘍。老師可不是省油的燈，一開始就出難題。思考了不到十分鐘的我得出了答案。我四處望去。哇！同學們一個個緊皺著眉頭，連幾個成績那么好的都不會。哈哈，難吧難吧同學們。

“老師，我做好了。”我沾沾自喜著，心想還有誰比我聰明哦？哈哈。

“恩，對的`。很好”老師把頭一點。

“你數學期末考試不是很差的么？怎么這幾天我發(fā)現你比我們都聰明?。俊币粋€男同學問。

“沒辦法，那次我失誤。我的智商本來就很高！HO~HO~”我笑著說。

“無可救要，還是以前那樣自戀?！彼覔u搖頭。

“哼！本來就是嘛！哈哈，好了好了不玩你了，跟你說正經的。其實呢我現在是想好好學了所以用心的聽，作業(yè)也是自己完成，哪像你啊，不會做就看看。那樣不行的拉！像我多么用心，哎~跟你講你也聽不懂的?！蔽疫€是那樣的語氣對他說。

“。?！彼聊?。

奇怪真是的，為什么其實我是那么想學的，可是總是改變不了自己的性格？課堂上的精神好的沒法說。可是一到家中，就不自覺了，就只對語文和英語有興趣。我該怎么辦啊！

年級寫人的作文篇4

我的同桌是一個文靜的女孩兒，而我卻是一個大大咧咧的女孩兒。因此，聶老師特地把我們倆調在一起，讓我們互補。

剛開始的幾天風平浪靜，我和熊婧雯井水不犯河水，但是，這平靜的生活很快便被我們給打破了：

一個星期三的上午，熊婧雯不小心打濕了我的作業(yè)本。要知道在平時，沒經過我的允許，別人連碰都不能碰，何況是打濕了呢？我急了，對熊婧雯大發(fā)雷霆，吼道：“你……你這人怎么這樣??？為什么把別人的作業(yè)本打濕？這樣你高興是不？哼！”說著，我還把熊婧雯的作業(yè)本從她的書包里抽出來弄皺。熊婧雯看著這一切的發(fā)生，她并沒有說什么，只是靜靜的等我發(fā)完脾氣，才開口：“對不起，這是我的錯，請你原諒。但是你不應該為這種小事而發(fā)脾氣，原因有二：第一，我不是故意的；第二，你的作業(yè)本沒事兒，你把它攤開，到下課就應該能干；聽了我的話，你應該不怎么生氣了吧？”聽了她的一席話，我不由自主的愣住了，因為從小到大，沒有一個人能容忍我的“無理取鬧”并且心平氣和的跟我講道理。更因為這件事，我們倆成為了好朋友。

熊婧雯不僅能寬容別人，而且還很有愛心呢！

星期日的下午，我和熊婧雯去圖書館看書。在回家的路上，我們遇到了一只受傷了的小鳥，小鳥的翅膀被人打傷了，鮮血直流，看上去真讓人憐憫。熊婧雯二話不說，急忙把小鳥捧到懷里，跑回家去。我跟著熊婧雯來到了她家，只見熊靖雯跑到臥室，從抽屜里拿出繃帶幫小鳥包扎。小鳥止血后，熊婧雯有到廚房拿了一些米放在小鳥的嘴前，可小鳥一點兒也不領情，把米撒在一邊。熊婧雯看見了，很著急地說：“小鳥呀小鳥，你受了傷，看上去已經兩天沒吃東西了，你好歹也吃一點兒呀！真是急死人了?！毙▲B似乎聽懂了熊婧雯說的'話，它跑過去把米都給吃了，還不停的啄熊婧雯的腳，好想在說：“這米可真好吃！我還要，我還要……”熊婧雯看著小鳥的樣子，也欣慰的笑了?！靶苕忽?，你可真有愛心呀！”我夸獎道。沒想到，熊婧雯竟不好意思地說：“這沒什么，保護動物本來就是我們的職責！”

朋友們，聽了我的介紹，你們想和熊婧雯交朋友嗎？

年級寫人的作文篇5

我的班長叫王志航，他是一個活潑、開朗的陽光男孩。

他的皮膚有點黑，黑色是健康的標志，這是長期鍛煉的結果。一雙小小的眼睛，俗話說“眼小聚光”，在他的眼睛里不知藏著多少智慧。一笑起來露出兩顆大門牙，眼睛就更小了，幾乎看不到眼珠。最好笑的是他的嘴巴，就像女孩子的櫻桃小嘴。他平時喜歡留小平頭，走起路來都帶風，似乎全身有著用不完的.勁。上課回答問題時聲音很響，下課同學們都喜歡跟他玩。

他不但學習好，還有很多興趣愛好呢！街舞、棒球、書法、羽毛球、籃球……樣樣都會。其中，街舞是他的拿手好