北師大版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué) 第2課時(shí) 列隊(duì)表演（一） 教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔列隊(duì)表演（一）教學(xué)內(nèi)容：列隊(duì)表演（一）（教材第32、33頁(yè)）教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合“隊(duì)列表演”的具體情境，利用點(diǎn)子圖探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，理解算理。

2.經(jīng)歷交流各自算法的過(guò)程，體驗(yàn)算法的多樣化。3.正確進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的橫式筆算，并選擇合理簡(jiǎn)潔的運(yùn)算途徑。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.掌握橫式筆算的計(jì)算方法。2.理解算理。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鋪墊，情景引入1.口算整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)。20×30=

30×40=

140×20=

150×30=10×30=

50×80=

40×120=

50×40=

2.導(dǎo)入：學(xué)校舉行隊(duì)列表演，一共有12行，每行有14人（如圖所示）二、教學(xué)新課1.獨(dú)立感知問(wèn)題情境，搞清楚要解決的是什么問(wèn)題，要列什么樣的算式解決它，再獨(dú)立列出這個(gè)算式。2.引導(dǎo)學(xué)生利用點(diǎn)圖算出14×12的結(jié)果。（1）學(xué)生獨(dú)立思考，并把自己的想法寫在本上。（2）展示學(xué)生的想法：方法一：把12拆成6乘2的形式進(jìn)行口算，轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)乘一位數(shù)的連乘計(jì)算。方法二：把12拆成10和2，再進(jìn)行口算。方法三：把14、12都拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，進(jìn)行口算。

3、出示P32表格，引導(dǎo)學(xué)生理解。

（1）這個(gè)表格你能看懂嗎？說(shuō)一說(shuō)。

（2）小組討論交流：表格中的數(shù)據(jù)是怎么得到的？（3）能看出表格中的數(shù)與點(diǎn)子圖及算式之間的聯(lián)系嗎？在學(xué)生充分交流自己的想法后，教師要做歸納與指導(dǎo)。

4、完成算一算。

（1）用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。

（2）指名匯報(bào)學(xué)生的想法。三、鞏固練習(xí)1．完成練一練第2題。2．完成練一練第3題：選擇自己喜歡的算法計(jì)算，在小組內(nèi)交流、反饋計(jì)算的結(jié)果。3．完成練一練第1、4題：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立地解決問(wèn)題，提倡算法多樣化。四、課堂小結(jié)你在這節(jié)課中有什么收獲？學(xué)習(xí)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔面積單位教學(xué)內(nèi)容：面積單位（教材第51、52頁(yè)）教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)面積單位“平方厘米、平方分米、平方米”，知道1平方米、1平方分米、1平方厘米的大小。

2．能根據(jù)物體表面的大小選擇合適的面積單位，并能運(yùn)用面積單位估計(jì)物體表面的面積。3．通過(guò)觀察、比較和實(shí)際操作培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力及空間觀念，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：感受統(tǒng)一面積單位的必要性，認(rèn)識(shí)面積單位平方厘米、平方分米和平方米。教學(xué)難點(diǎn)：建立面積單位平方厘米、平方分米和平方米的表象。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1．上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了面積，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是面積？比較面積都有哪些方法？2．量一量數(shù)學(xué)書封面的面積？師：有沒(méi)有好方法可以量出數(shù)學(xué)書封面的面積？（添上小方格）。

提供兩種不同的方格紙，部分學(xué)生量到數(shù)學(xué)書的面積是6個(gè)格子，部分學(xué)生量出數(shù)學(xué)書的封面的面積是24個(gè)格子。師：為什么同樣的數(shù)學(xué)書封面，量出的面積卻不同呢？師：對(duì)，數(shù)格法雖好，但是用大小不一樣的方格去量物體的表面的大小，就難以得出統(tǒng)一的答案。得出的答案也沒(méi)有什么意義。那么怎樣才能解決一問(wèn)題呢？生：必須統(tǒng)一規(guī)定方格的大小。師：你們真聰明！這個(gè)統(tǒng)一規(guī)定的小方格的大小，我們把它叫做（師板書，生齊讀）面積單位。二、主動(dòng)探究，構(gòu)建新知1．認(rèn)識(shí)1平方厘米。（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)诜礁窦埳袭嬕粋€(gè)邊長(zhǎng)1厘米的正方形，并剪下來(lái)。（學(xué)生活動(dòng)）用手摸一摸這個(gè)面的大小，這就是1平方厘米面積的大小。再閉上眼睛想一想1平方厘米有多大？

制定標(biāo)準(zhǔn)：邊長(zhǎng)是1厘米的正方形的面積就是1平方厘米。寫成1平方厘米或1cm2

。（2）請(qǐng)同學(xué)們想想，你見過(guò)哪些物體的面積大約1平方厘米。（食指指甲的大小、一顆扣子、開關(guān)按鈕的面……）

（3）先估計(jì)銀行卡大約有多少平方厘米，同桌再動(dòng)手?jǐn)[一擺。說(shuō)明：計(jì)量較小的圖形的面積常用平方厘米做單位。（4）數(shù)出每個(gè)圖形的面積。

2．認(rèn)識(shí)1平方分米（1）學(xué)生動(dòng)手操作，用1平方厘米的正方形量桌面（不用量完），請(qǐng)學(xué)生談感受。（感受：1平方厘米的面積太小了，量起來(lái)很不方便，如果能換一個(gè)大的面積單位來(lái)量就好了。）（2）比平方厘米大一點(diǎn)的面積單位是平方分米。邊長(zhǎng)是1分米的正方形面積是1平方分米。寫成1平方分米或1。（3）制定標(biāo)準(zhǔn)：邊長(zhǎng)是1分米的正方形的面積就是1平方分米。學(xué)生在方格紙上畫一畫1平方分米的正方形，看一看，摸一摸，再閉上眼睛想一想1平方分米有多大？（4）請(qǐng)學(xué)生和同桌一起伸出手比劃1平方分米的大小。（5）生活中，你見過(guò)哪些物體的面近似1平方分米。（粉筆盒面或墻上的開關(guān)蓋面）（6）請(qǐng)四人小組，用1平方分米的正方形量一量課桌面的面積大約有多少平方分米？

3.認(rèn)識(shí)1平方米

（1）如果讓你測(cè)量教室地面的面積，你選平方厘米還是平方分米呢？（都不選）兩個(gè)都不合適，那打算用什么面積單位來(lái)測(cè)量呢？（平方米）（2）比平方分米大一點(diǎn)的面積單位是……（平方米）。什么樣的正方形面積是1平方米？制定標(biāo)準(zhǔn)：邊長(zhǎng)是1米的正方形的面積就是1平方米。（3）教師拿出邊長(zhǎng)是1平方米的正方形教具，然后讓學(xué)生手勢(shì)在空中比劃一個(gè)邊長(zhǎng)是1米的正方形，在閉上眼睛想一想1平方米有多大？（4）日常生活中哪些物體的表面的面積大約是1平方米？（餐桌、單人床）（5）估一下黑板的面積、教室的面積大約有多少平方米？三、充分體驗(yàn)，在活動(dòng)中鞏固表象1.站一站。

師：剛才我們學(xué)了1平方米、1平方厘米、1平方分米，誰(shuí)來(lái)估計(jì)一下1平方米的紙上可以站多少個(gè)同學(xué)？（1）猜一猜。

（2）哪些同學(xué)愿意到上面來(lái)站一站，剛才誰(shuí)估得比較準(zhǔn)。（10~12個(gè)）

你們感覺擁擠嗎？同學(xué)們，你們知道嗎？由于人類破壞，我們腳下的這片土地每天大約減少1800平方米，不久的將來(lái)，我們就要這樣擁擠的生活在一起。同學(xué)們，保護(hù)地球從我做起，從現(xiàn)在做起吧！2.淘氣寫的數(shù)學(xué)故事。放學(xué)回家后，小馬哈一家三口坐在1平方分米的方桌旁吃飯，一不小心一粒石子把小馬哈那顆約1平方米的大門牙磕掉了。頓時(shí)，鮮血直流，小馬哈趕緊掏出4平方厘米的手帕，捂住