小學(xué)閱讀指導(dǎo)課總體方案(41篇)

第頁共頁小學(xué)閱讀指導(dǎo)課總體方案(41篇)小學(xué)閱讀指導(dǎo)課總體方案篇一那么作為一名語文老師，該如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展有效的課外閱讀呢？我覺得應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展有效的閱讀首先要煽動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的興趣，而能燃起學(xué)生閱讀之火的，首當(dāng)其沖要數(shù)閱讀氣氛了。對于閱讀氣氛的營造，我嘗試了一些做法，效果明顯。首先，老師以身作那么，作出表率。作為語文老師，我?guī)ь^讀書，在情感和行為上感染學(xué)生，使他們對閱讀發(fā)生興趣，營造閱讀的氣氛。理論已證明，一個(gè)喜歡閱讀的老師更容易帶出一批喜歡閱讀的學(xué)生。除了以身作責(zé)，我還進(jìn)展好書的推薦工作。心理學(xué)研究說明，不同年齡階段的孩子閱讀興趣的側(cè)重點(diǎn)也有所不同。推薦時(shí)首先要迎合學(xué)生興趣。以學(xué)生的興趣為中心去考慮，綜合開發(fā)課外閱讀的`頭活水。1、課外讀物要能滿足學(xué)生的心理需求學(xué)生的心理需求具有年齡特征，小學(xué)階段的學(xué)生一般都具有好奇心強(qiáng)，好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，比擬渴望神秘、冒險(xiǎn)、刺激，仰慕機(jī)智、英勇的人物等。理解了這一點(diǎn)，就不會(huì)奇怪《海底兩萬里》、《木偶奇遇記》、《吹牛大王歷險(xiǎn)記》等會(huì)成為兒童文學(xué)的經(jīng)典，成為幾代人的鐘愛；也就不會(huì)驚訝于《哈利波特》能譽(yù)滿全球，《淘氣包馬小跳》能暢銷全國了。2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀名家名篇，純潔學(xué)生的精神世界閱讀名家名篇是課外閱讀的最高境界，也是一個(gè)成熟的閱讀者必須經(jīng)歷的一段生命歷程。余秋雨先生認(rèn)為，幼小的心靈純潔空廓，名家名篇的奠基可以激發(fā)他們一生的文化向往。當(dāng)我們看到，學(xué)生沉浸在閱讀名家名篇的喜悅中，目光炯炯，神采飛揚(yáng)時(shí)，就會(huì)感受到名家名篇對學(xué)生心靈的呵護(hù)，精神的滋養(yǎng)已如春雨潤物細(xì)無聲。其實(shí)，我們并不期待名家名篇能學(xué)生學(xué)會(huì)語文，但它能溫暖學(xué)生的心靈，翻開學(xué)生美妙而又人道的感受世界，激發(fā)學(xué)生心中仁慈的、溫順氣氛營造了，興趣激發(fā)了，也有書讀了，這樣去讀書，僅是走馬觀花式的，學(xué)生根本不知道去積累、去運(yùn)用，可以說閱讀的收效甚微。要想讓學(xué)生愛讀、會(huì)讀，讀得有效，還需要科學(xué)的讀書方法。閱讀方法直接影響閱讀質(zhì)量。這也是閱讀效果的有力保證。閱讀方法有很多種，大致可以采用以下幾種我們常用而又行之有效的閱讀方法：1、閱讀法。當(dāng)今世界處于知識爆炸的時(shí)代，信息量大，可以說書籍浩如煙海，人們不能對所有的文章都詳加研究。對于那些篇幅較長的或內(nèi)容不重要但學(xué)生又必須理解的，可采用此法。一般只要求理解內(nèi)容概況、文章主題、主要寫法等。小學(xué)閱讀指導(dǎo)課總體方案篇二通過有效地組織讀書活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生讀書、看書、藏書的好習(xí)慣，為學(xué)生搭建讀書展示平臺，使學(xué)生全面進(jìn)步語文素養(yǎng)，全力推進(jìn)“書香校園”建立，讓學(xué)生享受完美童年，讓老師享受教育幸福，讓學(xué)校走上可持續(xù)開展的道路，使全體師生過上一種幸福而完好的教育生活。1、指導(dǎo)學(xué)生共讀高年級五本書，每本書1篇讀書筆記、讀書心得或?qū)懤L作業(yè)。2、通過閱讀，使學(xué)生增長知識，拓展視野，進(jìn)步閱讀才能。3、激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成愛書、愛讀書的習(xí)慣，和書成為好朋友，陶冶情操，獲得愉悅。4、把課內(nèi)的內(nèi)容延伸到課外，指導(dǎo)同學(xué)們讀書，進(jìn)步學(xué)生的自學(xué)才能，讓學(xué)生通過讀書增加底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和記錄讀書筆記的習(xí)慣。一、創(chuàng)設(shè)濃郁氣氛，引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀。充分利用好周三晨誦時(shí)間和每周四上午第四節(jié)的閱讀課，保證學(xué)生的讀書時(shí)間;充分利用圖書角和學(xué)校共讀書，讓學(xué)生有書讀。二、推薦適誼讀物，學(xué)生有的放矢。認(rèn)真使用“六年級金子美玲秋冬”材料，引導(dǎo)學(xué)生晨誦，大量借閱學(xué)校共讀書目，老師一學(xué)期可引導(dǎo)學(xué)生讀五本共讀書目。三、教授學(xué)生方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀閱讀課上，注定在讀書方法的指導(dǎo)上下功夫，不僅要從理論上進(jìn)展詳細(xì)地講解，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀書的不同選擇不同的方法進(jìn)展閱讀?？闪凶x書提綱，為圈點(diǎn)句畫，可做批注，寫讀書筆記。四、汲取豐富營養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)積累;運(yùn)用語言積累，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造;開展多彩的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生持之以恒。小學(xué)閱讀指導(dǎo)課總體方案篇三由于低年級學(xué)生識字不多，閱讀起來有一定的困難，這一階段的課外閱讀要求又是極容易無視的。因此我根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知程度,特制定二年級課外閱讀方案如下：培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，營造良好的讀書氣氛，讓學(xué)生掌握正確的課外閱讀方法，享受讀書的快樂，為孩子一生的閱讀打下良好的根底。(一)時(shí)間安排：閱讀時(shí)間：早讀前15分鐘，為古詩文誦讀時(shí)間。中午到校后至上課前這一段時(shí)間和課外活動(dòng)時(shí)間為自由閱讀時(shí)間。在家讀書時(shí)間自由安排，每天讀書時(shí)間不少于半小時(shí)。雙休日每天讀書不少于一小時(shí)。(二)確定書目：老師在讀書內(nèi)容上不能放任自流，老師首先要指導(dǎo)學(xué)生先確定一學(xué)期要讀的`書目，一局部根據(jù)本學(xué)期的語文教學(xué)內(nèi)容推薦相關(guān)的課外閱讀書目，另一局部可由學(xué)生推薦。讓學(xué)生根據(jù)推薦找到自己能讀且愛讀之書，每人制定一個(gè)自己的閱讀書目。最后班級制定出總書目公示在教室內(nèi)，師生共同監(jiān)視施行情況。附：課外閱讀推薦書目1.《中國古代寓言故事》2、《格林童話》(拼音版)3、《365夜故事》(拼音版)4、《中外神話傳說》5.《中華成語故事》6《安徒生童話》7《當(dāng)代小學(xué)生》8.《日記起步》9.《十萬個(gè)為什么》10.《小葵花》11.《快樂作文與閱讀》(三)解決書：老師要巧妙引導(dǎo)學(xué)生讀書的來問題。一、適量買書。對一些好書可想法買下來。二、廣泛借書。向同學(xué)借(或換)，向班級圖書角借，向?qū)W校圖書館借，借來的書，讀書效果可能更好。三、固定場所讀書?？扇W(xué)校閱覽室讀，有條件的也可在電腦上閱讀。四、設(shè)立圖書交易角。.捐書活動(dòng)。以自愿為原那么，發(fā)動(dòng)學(xué)生向班級圖書角捐書，安排好圖書管理員，做好記錄，妥善管理，建立借閱制度。2.學(xué)生在圖書交易角可自由交換圖書。1、老師注意引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，為課外閱讀打好根底。要求學(xué)生讀書必做筆記，期中、期末各開展一次優(yōu)秀讀書筆記的展覽評比活動(dòng)，并主辦相關(guān)內(nèi)容的手抄報(bào)或黑板報(bào)。2、各班創(chuàng)立好“書香教室”，可以設(shè)計(jì)班級“書香園地”，內(nèi)容可以是“好書推薦”、“名人名言”、“書海拾貝”、“讀書感悟”等，渲染班級讀書氣氛。3、開展交流活動(dòng)。各班組織讀書心得交流會(huì);定期開展“故事會(huì)”、“朗讀會(huì)”等班級讀書活動(dòng);開展“好書大家看”活動(dòng)，班級間開展“圖書漂流”活動(dòng)等。4、開展師生共讀活動(dòng)。利用每天的課外活動(dòng)時(shí)間，老師可以推薦朗讀一些優(yōu)秀的童話故事或者成語故事給孩子們聽，開展師生共讀活動(dòng)。讀中師生可隨時(shí)交流感悟。這樣既能增加學(xué)生讀書樂趣，又能增進(jìn)師生感情。5、各班圍繞各月活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)展閱讀安排，保證每位學(xué)生在每月讀書活動(dòng)中至少完成一本的讀書量。利用黑板報(bào)、古詩天天誦活動(dòng)等營造良好的讀書環(huán)境。通過“我是小小朗讀家”等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。6、開展家庭讀書樂活動(dòng)。提倡在家庭中開展親子閱讀活動(dòng)，讓家長引導(dǎo)孩子選擇適宜的讀物或家長和孩子共讀一本書，共議一本書，進(jìn)而擴(kuò)大閱讀范圍。再由家長每周將課外閱讀情況做出評價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生積極讀書。1、進(jìn)展“讀書之星”、“書香班級”、“書香老師”、“書香家庭”的評選活動(dòng)。2、進(jìn)展優(yōu)秀讀書筆記的評選活動(dòng)。3、進(jìn)展優(yōu)秀讀書小報(bào)的評選活動(dòng)。4、各班完成好讀書活動(dòng)的總結(jié)。小學(xué)閱讀指導(dǎo)課總體方案篇四一、找差距通過上學(xué)期我校班級評比結(jié)果看出，本班與優(yōu)秀班級主要存在以下的差距：1、我班學(xué)生在文藝方面與其他幾個(gè)班差距較大，上學(xué)期舉行的兩次活動(dòng)中，我班名次均居后。2、在每周的評比得分中與其他班差距較大，這說明學(xué)生在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生方面表現(xiàn)還是不夠突出，在學(xué)習(xí)方面，主要表如今學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性差，有老師在和沒有老師在是兩個(gè)樣兒，學(xué)生習(xí)慣在老師的監(jiān)視下學(xué)習(xí)。在紀(jì)律方面，主要表如今早午間操時(shí)及上副課時(shí)學(xué)生紀(jì)律較差。衛(wèi)生方面主要存在的問題是“重清掃而輕保持”。二、根本思想貫徹“德育為先，以人為本”的方針，堅(jiān)持德育為先，實(shí)在抓好學(xué)生的思想品德。端正學(xué)生態(tài)度，建立一個(gè)團(tuán)結(jié)、文明、守紀(jì)、刻苦、勤奮、上進(jìn)、互助的班集體三、本學(xué)期奮斗目的根據(jù)本班與其他班的差距及本班學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了如下的目的：1、學(xué)校的平時(shí)檢查如周評比、衛(wèi)生檢查等努力爭先。2、在上學(xué)期的根底上進(jìn)一步建立“團(tuán)結(jié)、積極、發(fā)奮向上”的班風(fēng)。3、建立一支有進(jìn)取心、才能較強(qiáng)的班干____伍。4、全體同學(xué)都能樹立明確的學(xué)習(xí)目的，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，爭取消滅不及格，在學(xué)期末的檢測中平均分能在上學(xué)期的根底上上升5分以上。5、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，爭取在學(xué)校開展的各項(xiàng)文藝活動(dòng)中獲得好名次。四、詳細(xì)措施1、抓好班級常規(guī)的管理施行，培養(yǎng)學(xué)生良好的養(yǎng)成教育。(1)繼續(xù)上學(xué)期的“值周班長制”，即每周同桌兩人負(fù)責(zé)值周，記錄本周內(nèi)本班學(xué)生在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等各個(gè)方面的表現(xiàn)情況，在下周一的班會(huì)中由值周班長進(jìn)展總結(jié)，選出本周的“衛(wèi)生之星”、“紀(jì)律之星”、“學(xué)習(xí)之星”，并記錄在“我是爭星小能手”的評比欄中。(“我是爭星小能手”的詳細(xì)施行方法另附)(2)開好每周一的班會(huì)。班會(huì)上認(rèn)真總結(jié)上周工作的得失，布置本周工作。同時(shí)要利用班會(huì)課對學(xué)生進(jìn)展相應(yīng)的思想、品德教育。(每周的教育內(nèi)容另附)(3)對班級的每位同學(xué)進(jìn)展明確的分工，要求學(xué)生認(rèn)真完成自己的任務(wù)。(學(xué)生詳細(xì)分工情況另附)(4)認(rèn)真辦好每期板報(bào)，認(rèn)真學(xué)習(xí)“三年級班規(guī)”，營造良好的班級氣氛，構(gòu)建良好的班級文化，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。(5)組織學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各種文藝活動(dòng)，并認(rèn)真做好前期準(zhǔn)備工作，爭取獲得優(yōu)秀的成績，以此來培養(yǎng)學(xué)生自信心和集體觀念，增強(qiáng)班級凝聚力。2、班干部的培養(yǎng)(1)在開學(xué)初根據(jù)學(xué)生的才能及特長選出班干部，對班干部的職責(zé)進(jìn)展明確的分工，使每個(gè)班干部知道自己該干什么，該怎么干。(2)每周一中午召開班干部會(huì)議，分析^p班干部在工作上的得失，進(jìn)步管理質(zhì)量。3、平安工作要常抓不懈。(1)每天站隊(duì)時(shí)對學(xué)生進(jìn)展一到兩分鐘的平安教育，對當(dāng)天發(fā)生的不平安事情及時(shí)指出，并強(qiáng)調(diào)路對平安。(2)每周一次的平安教育要落到實(shí)處，并及時(shí)作好記錄。(3)各路隊(duì)長應(yīng)做好路隊(duì)記錄，有不好的情況及時(shí)向班主任反映。4、學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合：(1)對每周“我是爭星小能手”的評比結(jié)果以短信的形式告訴家長，讓家長及時(shí)理解孩子在校的表現(xiàn)情況。(2)平時(shí)，通過家訪的途徑加強(qiáng)與家長的聯(lián)絡(luò)溝通，使家長對孩子在校表現(xiàn)做到心中有數(shù)，請家長協(xié)助鼓勵(lì)或幫助學(xué)生，作好學(xué)生的思想工作，同時(shí)，向家長理解學(xué)生在家的表現(xiàn)，及時(shí)找到問題所在，對癥下藥。與家長共同討論解決問題的方法，并對下一步工作做好安排，盡快形成家長、老師、學(xué)生三位一體的教育形式。5、加強(qiáng)與科任老師的聯(lián)絡(luò)溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，共同教育好學(xué)生。6、轉(zhuǎn)化待進(jìn)生，促進(jìn)全院開展。(1)充分發(fā)揮師愛的作用，對待進(jìn)生不挖苦打擊，不嫌棄排擠，不急躁放任，做到課堂提問優(yōu)先，修改作業(yè)優(yōu)先，鼓勵(lì)表揚(yáng)優(yōu)先。(2)努力挖掘待進(jìn)生的特長，通過運(yùn)用學(xué)習(xí)遷移規(guī)律，把他們已有的良好的動(dòng)機(jī)因素和他們的長處巧妙的轉(zhuǎn)移到新的學(xué)習(xí)環(huán)境中。(3)兩周一次后進(jìn)生會(huì)議，及時(shí)做好記錄，針對薄弱點(diǎn)對癥下藥，盡量讓他們錯(cuò)誤消失在萌芽階段。小學(xué)閱讀指導(dǎo)課總體方案篇五一、做好讀書筆記，歸類摘抄好詞好句、名人名言。二、平時(shí)多和同學(xué)們換好書，好書讓大家一起分享。但書畢竟是借來的，一定要打好借條，好好保護(hù)書。三、在學(xué)校，要積極和同學(xué)們交流課外讀書的情況。做到取長補(bǔ)短，對我會(huì)有很大的幫助的。四、讀書固然好，但要注意勞逸結(jié)合，適當(dāng)去鍛煉鍛煉。也可以和伙伴們一起玩一些對學(xué)習(xí)很有幫助的游戲，比方，成語接龍、詞語接龍、繞口令、背古詩比賽，演講比賽，搶說后語，對名聯(lián)??這樣，不但能放松放松大家心情五、而且還能檢查知識積累情況。詳細(xì)閱讀時(shí)間：1.第一個(gè)月：故事類《神話故事》2.第二個(gè)月：散文類《小蜜蜂》3.第三個(gè)月：名著欣賞《西游記》4.第四個(gè)月：科技類《小學(xué)生科學(xué)知識故事》5.《新人文讀本》、《中華經(jīng)典誦讀》穿插在每個(gè)月中讀完。小學(xué)閱讀指導(dǎo)課總體方案篇六一、指導(dǎo)思想：書是知識的結(jié)晶，書是智慧的鑰匙。為了營造安康文明的校園文化氣氛，打造“書香校園”工程，加強(qiáng)校園文化建立，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，我校開展了讀書活動(dòng)。我班積極響應(yīng)，擬開展“我讀書、我快樂”的讀書活動(dòng)，通過讀書活動(dòng)，為同學(xué)們翻開知識的大門，豐富他們的知識，開闊他們的視野，活潑他們的思維，陶冶他們的情操，真正使他們體驗(yàn)到：我讀書，我快樂，我成長。二、學(xué)生情況分析^p：一年級學(xué)生由于年齡小，剛?cè)雽W(xué)，識字量極少，獨(dú)立閱讀相當(dāng)困難，因此讀書興趣較差，鑒于此種情況，特制定本學(xué)期班級讀書方案。三、讀書目的：1、通過閱讀，使學(xué)生增長知識，拓展視野，進(jìn)步閱讀才能。2、通過活動(dòng)，營造良好的讀書氣氛，讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成愛書、愛讀書的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，陶冶情操，獲得愉悅，感受成長。3、營造親子共同學(xué)習(xí)的氣氛，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到讀書給自己帶來的樂趣。四、讀書口號：讀書快樂，快樂讀書。五、詳細(xì)措施：1、創(chuàng)設(shè)氣氛，故事引入，使學(xué)生想讀、愛讀。一年級學(xué)生對故事非常感興趣，經(jīng)常給他們講一些故事，告訴學(xué)生這些故事在某書中，激起學(xué)生讀書的欲望，使學(xué)生不僅想讀書、而且漸漸愛讀書。2、適當(dāng)推薦書目，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。每學(xué)期必讀本書，選讀本書，背10首古詩。必讀書目：《一年級課外拓展閱讀》或《一年級的小豌豆》或《一年級的小蜜瓜》。選讀書目：《小豬唏哩呼?！?、《成語故事》、《安徒生童話》、《十萬個(gè)為什么》〔可以是自家里有的書〕。必背古詩：《小學(xué)生必背古詩詞70首》前10首。六、活動(dòng)步驟：第一階段：活動(dòng)籌劃。1、對學(xué)生做好宣傳發(fā)開工作，使學(xué)生認(rèn)識到開展讀書活動(dòng)的意義，明確讀書活動(dòng)的目的、任務(wù)。2、調(diào)查學(xué)生擁有圖書和閱讀的情況，建立班級圖書角，推選好班級圖書管理員，建立圖書借閱管理制度，在班中營造一種良好的讀書氣氛。3、在班級讀書版塊中設(shè)立“閱讀小博士”“閱讀小碩士”“閱讀小學(xué)士”專欄。4、學(xué)生自己從家里帶書閱讀，并對學(xué)生進(jìn)展指導(dǎo)，帶哪些方面的書，如童話、故事書、科幻等等。第二階段：組織施行。1、讓學(xué)生充分利用早晨、中午的閑散時(shí)間進(jìn)展閱讀，保證學(xué)生每天在校至少有二非常鐘的閱讀時(shí)間。讓學(xué)生每天晚上在家里安排二非常鐘閱讀時(shí)間，雙休日、節(jié)假日，更要做到讀書、休息兩不誤，使讀書成為一種習(xí)慣，一種樂趣。2、老師和學(xué)生一起共讀一本書，讀后談?wù)勛x書心得。3、利用黑板報(bào)、古詩天天誦活動(dòng)等營造良好的讀書環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。4、開展“書香之家”的`評比活動(dòng)。提倡在家庭中開展親子閱讀活動(dòng)，讓家長引導(dǎo)孩子選擇適宜的讀物或家長和孩子共讀一本書，共議一本書，進(jìn)而擴(kuò)大閱讀范圍。5、開展“班級故事會(huì)”。利用班隊(duì)課，積極開展讀書，講故事活動(dòng)。并且舉行選拔賽，評選五名口語表達(dá)才能較強(qiáng)的同學(xué)為“故事大王”。第三階段：總結(jié)表彰。1、每月評選出“閱讀大王”、“背誦大王”，加星獎(jiǎng)勵(lì)。2、對獲得“讀書星”和“閱讀之星”的學(xué)生進(jìn)展綜合評定，選出“讀書小明星”。3、定期進(jìn)展評比，但凡堅(jiān)持讀書并作好記載的孩子都有可能得到的獎(jiǎng)勵(lì)。4、爭創(chuàng)學(xué)?！皶惆嗉墶睒s譽(yù)稱號。5、根據(jù)家長“親子閱讀記錄”和讀書情況，參加學(xué)?！皶慵彝ァ痹u選。讀書是一個(gè)積累的過程，也是一項(xiàng)長期的工程，一年級最主要的是讓其有一個(gè)好的習(xí)慣，每天能快樂地讀書，能體驗(yàn)到讀書的快樂，為孩子一生的幸福奠定根底。小學(xué)閱讀指導(dǎo)課總體方案篇七一、指導(dǎo)思想：以學(xué)生的開展為本，以創(chuàng)新精神和理論才能為重點(diǎn)，以課堂教學(xué)和教育活動(dòng)為載體，從本班學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體。二、班級根本情況和目的:我班共有學(xué)生56人，其中男生37人，女19人。本班學(xué)生學(xué)習(xí)努力，進(jìn)取心強(qiáng)。本學(xué)期我班的根本目的是：建立一支有進(jìn)取心、才能較強(qiáng)的班干____伍，全體同學(xué)都能樹立明確的學(xué)習(xí)目的，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣;培養(yǎng)學(xué)生良好的行為標(biāo)準(zhǔn)，弘揚(yáng)正氣，逐步形成守紀(jì)、進(jìn)取、勤奮的班風(fēng)。三、詳細(xì)措施：(一)因材施教，做好培優(yōu)轉(zhuǎn)后的工作1、重視尖子生的培養(yǎng)(1)對尖子生加強(qiáng)培養(yǎng)，開掘其潛力，設(shè)計(jì)更多的彈性問題，讓心有余力的優(yōu)秀生留有擴(kuò)展延伸知識的時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立考慮，主動(dòng)探究，尋求解決問題的途徑。(2)多方面理解學(xué)生的興趣特長，因勢利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生參加校興趣小組，課余時(shí)間勤學(xué)苦練。(3)從語文、數(shù)學(xué)、書法、體育、美術(shù)、音樂等多方面，多培養(yǎng)這些方面的有特長的學(xué)生，在全面進(jìn)展素質(zhì)教育同時(shí)，注入特長教育，在語數(shù)英科教學(xué)中注重優(yōu)秀生的培養(yǎng)和輔導(dǎo)。2、重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化(1)對后進(jìn)生，老師要多傾注些關(guān)心和愛心，耐心輔導(dǎo)，諄諄善誘。給他們創(chuàng)造表現(xiàn)時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)他們的信心和勇氣。采取“一幫一”，“眾幫一”等措施，給后進(jìn)生創(chuàng)造一個(gè)溫暖的集體氣氛。(2)對后進(jìn)生進(jìn)展經(jīng)常不定時(shí)地家訪，目的是獲得家長的配合和支持把學(xué)生的在校表現(xiàn)告訴家長，同時(shí)理解學(xué)生的在家表現(xiàn)。3、定期召開家長會(huì)，向家長匯報(bào)學(xué)生的全面情況，共同研究教育內(nèi)容和方法，親密家校配合，同步教育學(xué)生，促進(jìn)轉(zhuǎn)化工作的有效開展。(二)做好勞動(dòng)、衛(wèi)生和平安教育1、要求學(xué)生積極參加家庭中的自我效勞性勞動(dòng)，讓學(xué)生真正做到自己能做到的事自己做。2、教育學(xué)生做好個(gè)人衛(wèi)生工作，要勤洗頭，勤洗澡，保持衣服整潔，講究個(gè)人衛(wèi)生，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，教育學(xué)生認(rèn)真做好值日生工作，保持班級的整潔。3、加強(qiáng)平安教育增強(qiáng)平安意識，進(jìn)步自我防范才能，利用早會(huì)，班會(huì)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)平安須知》和《中小學(xué)自我防范平安常識》。利用班刊出有關(guān)平安、防火有關(guān)知識，增強(qiáng)平安意識，進(jìn)步自我防范才能。4、教育學(xué)生不玩火，不放鞭炮，不做危險(xiǎn)游戲，回家和返校途中注意交通平安。(三)狠抓班集體建立。1、培養(yǎng)—支守紀(jì)、責(zé)任感強(qiáng)、素質(zhì)高的班干隊(duì)伍。(1)進(jìn)—步完善班干部的組織隊(duì)伍，選拔品學(xué)兼優(yōu)者充實(shí)班級，培養(yǎng)自我管理和管理別人的才能，形成表率，當(dāng)好班主任的好幫手。(2)每兩星期召開班干部會(huì)議一次，嚴(yán)格要求。做到及時(shí)理解情況及時(shí)反應(yīng)處理。2、創(chuàng)立班級窗口工作，開展讀書、讀報(bào)活動(dòng)。選舉圖書管理員，制定好圖書管理體制，讓學(xué)生在有序的借閱中，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，做到“有借有還，有損必賠”。四、每月班工作安排：三月份：1、做好開學(xué)工作(報(bào)名、收取特長培訓(xùn)費(fèi));2、做好班級文化布置，成立并標(biāo)準(zhǔn)班級圖書角;3、加強(qiáng)期初的行為標(biāo)準(zhǔn)教育，開展“行為標(biāo)準(zhǔn)我能行”主題班會(huì);4、眼保健操的培訓(xùn);5、開展“學(xué)雷鋒、樹新風(fēng)”主題教育;6、進(jìn)展愛國教育;7、慶賀“三八”婦女節(jié)，教育學(xué)生關(guān)心孝順母親;8、開展三年級詩歌朗讀活動(dòng)。四月份：1、對學(xué)生進(jìn)展平安法制教育，并開展“平安教育珍愛生命”主題班會(huì);2、組織學(xué)生進(jìn)展春游;3、寫字程度測試;4、學(xué)生身體素質(zhì)測試;5、數(shù)學(xué)口算過關(guān);6、做好期中考試工作;7、班報(bào)刊出。五月份：1、慶賀五一勞動(dòng)節(jié);2、期中考試總結(jié);3、開展“我與好書交朋友”主題;4、班報(bào)刊出;5、組織學(xué)生進(jìn)展評比課外閱讀積極分子。六月份：1、慶賀六一兒童節(jié);2、開展“爭當(dāng)微笑明星”、“吃苦能手”的主題班會(huì);3、開展學(xué)生朗讀經(jīng)典活動(dòng);4、舉行“誠信在我身邊”的主題班會(huì);5、期終考試工作;6、做好學(xué)期完畢工作小學(xué)閱讀指導(dǎo)課總體方案篇八在英語教學(xué)和學(xué)習(xí)中，閱讀一直占據(jù)著相當(dāng)重要的地位。閱讀不僅能幫助學(xué)生獲取信息、開闊視野、豐富語言文化知識，還能促進(jìn)聽、說、寫等其他語言才能積極地開展；而且，閱讀在培養(yǎng)學(xué)生的思維才能、分析^p才能和理解才能等方面有著不可替代的作用。那么我們老師怎樣上好閱讀課呢？我覺得需要開展多彩活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，枯燥的練習(xí)和單調(diào)的訓(xùn)練將磨滅孩子們的閱讀興趣。在擬定教學(xué)設(shè)計(jì)之初，我就確定要把任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)浸透到閱讀練習(xí)中。在pre-reading環(huán)節(jié)中，我通過圖片讓孩子們認(rèn)識東西方國家的節(jié)日，復(fù)習(xí)語言知識，導(dǎo)入閱讀課題。在主讀的訓(xùn)練中，幫助學(xué)生概括文中的主要信息。在泛讀訓(xùn)練中，我設(shè)計(jì)了尋找和朗讀印象最深化的句子，提煉概括文中信息。最后，我讓孩子們描繪halloween，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，順利完成閱讀后的輸出，為后面的寫作打好根底，讓學(xué)生有話可寫，有話想些。豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)，吸引學(xué)生主動(dòng)、積極地參與閱讀中，使學(xué)生對篇章的構(gòu)造、內(nèi)容及交融的知識點(diǎn)有了較好的掌握后，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展整體吸收和運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生利用篇章所提供的信息進(jìn)展交際活動(dòng)。課堂上，學(xué)生能樂在其中，在活動(dòng)中靈敏地運(yùn)用所學(xué)語言，實(shí)現(xiàn)知識的正遷移作用。斟酌閱讀材料，加強(qiáng)信息輸入。開展學(xué)生英語閱讀才能，重要的條件是要有適宜的閱讀材料。我們在進(jìn)展閱讀教學(xué)時(shí)，首先要考慮語言的難易程度，閱讀材料的難易程度直接影響學(xué)生的閱讀心理與情感。而它往往又和生詞量有關(guān)，生詞太多，學(xué)生讀不懂閱讀材料，達(dá)不到訓(xùn)練的目的，并且還會(huì)對閱讀產(chǎn)生畏懼心理而放棄閱讀，給進(jìn)一步的閱讀教學(xué)造成障礙。其次，考慮內(nèi)容是否符合學(xué)生的年齡與興趣，是否能吸引學(xué)生，閱讀材料應(yīng)內(nèi)容生動(dòng)，為學(xué)生喜聞樂見的，選擇貼近生活的材料能吸引學(xué)生興趣。同時(shí)盡量與英語教材相結(jié)合，注意形式與內(nèi)容的搭配，逐步開展學(xué)生的閱讀才能。正是這些有趣而有效的信息輸入，讓學(xué)生在課堂上能有所得，并在活動(dòng)中能交流，能展示，進(jìn)而促進(jìn)了語言的輸出。采用小組合作，共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。課堂上小組共同閱讀，合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在平等、協(xié)作、交流、討論中，都有發(fā)言的時(shí)機(jī)、表現(xiàn)的時(shí)機(jī)、成功的時(shí)機(jī)。閱讀活動(dòng)中，小組內(nèi)先讀，先練說，書聲朗朗中每個(gè)學(xué)生都參與了活動(dòng)。學(xué)生能選擇一個(gè)程度適當(dāng)?shù)慕巧珔⑴c交流和討論，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中互相幫助，共同進(jìn)步，知識和情感都得到開展。小組競賽更能激發(fā)全體學(xué)消費(fèi)生安康、積極向上的心理，更能保持和進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，對進(jìn)步閱讀和交際才能起著積極的推動(dòng)作用。當(dāng)然，我在本節(jié)閱讀教學(xué)課中，也有許多值得改良之處。如老師的導(dǎo)語不夠明晰明確，導(dǎo)致學(xué)生在活動(dòng)開場會(huì)出現(xiàn)片刻地茫然。在個(gè)別環(huán)節(jié)沒有為學(xué)生建立完善的思維導(dǎo)圖，沒有為學(xué)生的英語思維及時(shí)引導(dǎo)。這些也是一個(gè)老師的課堂教學(xué)根本功，我還需要不斷的學(xué)習(xí)和提升，提煉自己的語言，為學(xué)生英語思維和語言的開展把好脈搏。這次遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，涉及小學(xué)英語教育的意義教學(xué)改革的方向和教學(xué)目的要求，教學(xué)方法，教材分析^p，教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)評價(jià)，觀課磨課活動(dòng)的組織、開展等。教育專家精辟的分析^p和獨(dú)到的見解，讓我們茅塞頓開。許多平時(shí)工作中的疑惑迎刃而解。專家認(rèn)為：學(xué)英語就是讓學(xué)生通過各種真實(shí)情景的創(chuàng)設(shè)加強(qiáng)英語的學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中學(xué)生要在潛移默化中培養(yǎng)語感，把學(xué)母語的那種感悟才能自覺地運(yùn)用到學(xué)習(xí)其他語言當(dāng)中。而老師要盡可能設(shè)計(jì)真實(shí)的情景，提供信息，制造信息差，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。要因地制宜，利用好身邊的教學(xué)資，無論城市還是農(nóng)村。但像有的老師，條件艱辛，教學(xué)設(shè)施盡管不如其他學(xué)校，學(xué)生素質(zhì)也不占優(yōu)勢，那么老師的任務(wù)更重，所以我們更應(yīng)該立足于自己的教學(xué)陣地，為學(xué)生創(chuàng)造好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)。我們老師應(yīng)該樹立終生學(xué)習(xí)、終身培訓(xùn)的意識，不斷更新觀念，勤于學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn)。著名的一線老師現(xiàn)身說法，精彩的教學(xué)實(shí)況案例，非常具有示范可操作性專家名師的精彩點(diǎn)評和有效建議，讓我受益匪淺。他們涉及多個(gè)真實(shí)的語言情境，采用各種各樣生動(dòng)直觀的激趣的方法，將教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)看似無形卻很是科學(xué)，有機(jī)的聯(lián)絡(luò)在一起。讓學(xué)生自然的跟著老師的步伐，發(fā)揮自己對語言的悟性，喚起內(nèi)心對美麗的英語的熱烈追求?？炜鞓窐返匦羞M(jìn)在知識的海洋中。正如論語所說“知之者不如好知者，好之者不如樂之者”，以生為本，彰顯教育真諦！小學(xué)閱讀指導(dǎo)課總體方案篇九《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)力足于促進(jìn)學(xué)生的開展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定根底?！蔽椰F(xiàn)身為課改老師，深知課程改革將給我們老師搭建一個(gè)學(xué)習(xí)、探究、展示的平臺。假如老師再用老觀念去教授語文，那無疑將扼殺課程改革那鮮活的生命力。我作為一名語文老師，必須在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的精神。使學(xué)生真正成為課堂的主體。那么，怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)才能，我把研究的重點(diǎn)放在改變課堂教學(xué)上。下面就我在語文課堂教學(xué)改革上談?wù)勛约旱淖龇?。一、激發(fā)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力理論說明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。教學(xué)中，老師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和鼓勵(lì)，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂上老師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進(jìn)展自由討論、交流，贊揚(yáng)學(xué)生一些獨(dú)特看法，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂的。這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更足了。1、引入情境，激發(fā)探究心理一堂課上每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，但要讓學(xué)生自始自終處于積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)情境尤為關(guān)鍵。在教學(xué)一年級識字課《自選商場》，我創(chuàng)設(shè)了錄像情境。把學(xué)生引入情境之中，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中。我是這樣導(dǎo)入新課的的：“小朋友們，你們?nèi)ミ^自選商場嗎？今天，李想小朋友將帶我們到自選商場里去逛一逛，她說‘她要買好多東西’，請小朋友們看仔細(xì)了，她買了哪些商品？”接著，我就開場放錄像。錄像一放完，不用我問，學(xué)生們都爭先恐后地答復(fù)。學(xué)生對文中的九種商品名稱已有了初步感性認(rèn)識。通過錄像情境的創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生帶入自選商場的情境中。都想去理解自選商場。a另外，我還用圖畫展現(xiàn)形象，產(chǎn)生美感，把學(xué)生引入情境。利用音樂產(chǎn)生美感，把學(xué)生帶入遐想的境界。無論是因好奇，還是因?yàn)殛P(guān)注，都是他們形成一種努力探究的心理，從而積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中。2、利用情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)是活動(dòng)的原動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)心理動(dòng)因。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性在引入情境后被激起。假如教學(xué)還是那樣刻板，按老方法、老觀念去教。教學(xué)手段單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)定會(huì)下降。因此，在引入情境后，根據(jù)課文情節(jié)的不同、內(nèi)容的不同，使情境得以持續(xù)。老師應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)情境，開成連動(dòng)的整體情境。下面我還是以《自選商場》為例，在學(xué)生們認(rèn)識了九種商品名稱以后，但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分類，且理解自選商場購物的方便，我又創(chuàng)設(shè)了情境：老師成了“快樂自選商場的總經(jīng)理”，并告訴同學(xué)，今天卻不快樂了，因?yàn)樯唐焚u不出去，所以如今想聘請三位優(yōu)秀的售貨員，重新將商品擺放整齊。接著就請三位同學(xué)當(dāng)售貨員來給黑板上的九種商品分類。并說出理由。通過這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生很快明白自選商場的東西是分類擺放及在自選商場購物真方便。無需老師分析^p，就強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。二、引導(dǎo)探究是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵要想使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性能保持下去，關(guān)鍵在于掌握語文學(xué)習(xí)方法，老師應(yīng)讓學(xué)生積極參與，主動(dòng)探究，這就要求老師做好引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)展探究。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中去領(lǐng)會(huì)、去發(fā)現(xiàn)，在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，掌握自主學(xué)習(xí)方法。1、小組合作開拓自主空間另外小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以選擇。語文教學(xué)中，如能讓學(xué)生們自主選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，后在小組內(nèi)交流，那學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣定會(huì)大大進(jìn)步。我還是以《三只白鶴》為例，由于這篇課文幾個(gè)自然段構(gòu)造相似，所以我讓學(xué)生首先畫出你心中的太陽來表達(dá)自己美妙的心愿，然后再選擇相應(yīng)的段落學(xué)習(xí)學(xué)生在交流中情緒高漲，全班交流時(shí)個(gè)個(gè)躍躍欲試。文章內(nèi)容就在學(xué)生朗讀交流、展示中理解、感悟了。而老師只是在小組合作過程中參與其中起到引導(dǎo)的作用。一個(gè)問題提下去，假如不給足時(shí)間讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，那將會(huì)給課堂帶來冷場。作為老師不要讓小組合作流于形式。學(xué)生還未充足地去討論，更不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維與真情流露，老師就草草收場，勢必起到反作用，長此以往學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能就得不到進(jìn)步。對于小組學(xué)習(xí)的結(jié)果，老師要及時(shí)給予評價(jià)。評價(jià)可多方面，老師對學(xué)生學(xué)習(xí)的反應(yīng)的評價(jià)，學(xué)生與學(xué)生之間的評價(jià)，小組與小組之間的評價(jià)都要有詳細(xì)地分析^p。我設(shè)計(jì)了一些表格進(jìn)展每月評價(jià)，在學(xué)期完畢對每月評價(jià)制作統(tǒng)計(jì)表來向?qū)W生展示小組學(xué)習(xí)的結(jié)果。我認(rèn)為作為老師只要精心付出，學(xué)生定會(huì)還你一個(gè)驚喜。2、質(zhì)疑問難，發(fā)現(xiàn)問題自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造性思維是人問題開場的。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的才能，首先要鼓勵(lì)他們敢于和藹于質(zhì)疑問難。中國古人說：學(xué)貴有疑。小疑那么小進(jìn)，大疑那么大進(jìn)。要培養(yǎng)學(xué)生擅長從無疑處生疑，從看似平常處見奇，這是發(fā)現(xiàn)問題的起點(diǎn)。如教學(xué)《狐貍和烏鴉》時(shí)，學(xué)生問：“課題為什么以狐貍和烏鴉為題？”在初讀課文后學(xué)生又問：“課文寫的是狐貍和烏鴉的故事，與愛聽好話有什么聯(lián)絡(luò)？”教學(xué)《我多想去看看》提示課題后，學(xué)生問：“課題中的”我“是誰？‘我’想去看什么？”等等。他們正用問“？”來擦出創(chuàng)新思維的火花。再如我在教四年級《草船借箭》這篇課文后，我班駱桔祥同學(xué)提出：“老師，課題中的‘借’用的不恰當(dāng)，我認(rèn)為應(yīng)該用‘騙’。因?yàn)榻璋匆话憷斫庠撌窃谡鞯脛e人的同意的情況下，拿別人東西再歸還?？烧n文中諸葛亮借的箭并沒有經(jīng)過曹操的同意，也沒有歸還?！闭f得真好，我精心準(zhǔn)備的教案用不上了，我靈機(jī)一動(dòng)何不來個(gè)辯論賽，分正方反方，正方說出“借箭”的理由，反方說出“騙箭”的理由。學(xué)生共分兩組進(jìn)展辯論賽，雙方討論劇烈，不僅鍛煉了口語才能，又極好地引導(dǎo)學(xué)生深化理解課文，學(xué)生躍躍欲試，整節(jié)課學(xué)生都處在積極的自主學(xué)習(xí)中，創(chuàng)新思維的火花在這里閃耀。課堂教學(xué)是屬于學(xué)生的，老師只有根據(jù)學(xué)生的需求，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、質(zhì)疑釋疑，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生自主參與，自主探究知識的才能。小學(xué)閱讀指導(dǎo)課總體方案篇十一、活動(dòng)主題：詩情話意悅讀閱美二、活動(dòng)時(shí)間：12月31日三、活動(dòng)地點(diǎn)：各校區(qū)操場四、活動(dòng)對象：溫州市浦南小學(xué)全體師生及家長代表五、活動(dòng)基調(diào)：陽光融融、書韻濃濃六、活動(dòng)目的：通過學(xué)校讀書節(jié)開放式的閉幕式，不僅向社會(huì)各界及學(xué)生家長展示我校本次讀書節(jié)的精彩活動(dòng)瞬間和全體師生在讀書活動(dòng)中的收獲，也是為我校學(xué)生熱愛閱讀、賞析美文，擲以有力的興趣基石。同時(shí)，我們也想以開放式的.群誦群讀形式營造我校濃濃的書香味。七、活動(dòng)形式：以各年級段為一個(gè)方陣，全校六方陣師生集中操場席地而坐，沐浴暖暖陽光、手?jǐn)y經(jīng)典書卷，讀美文、表典范。八、活動(dòng)準(zhǔn)備：(一)領(lǐng)導(dǎo)小組：zz(二)總籌劃：z及各校區(qū)教誨主任和大隊(duì)輔導(dǎo)員(三)主持人安排：各校區(qū)學(xué)生主持一對或數(shù)對(四)文字準(zhǔn)備：閉幕式籌劃方案、主持稿、領(lǐng)導(dǎo)講話稿等(五)硬件準(zhǔn)備：會(huì)場布置、音響準(zhǔn)備、展板準(zhǔn)備九、活動(dòng)程序：1、主持人開場2、浦南小學(xué)校長致辭3、全校指定古詩誦讀《春夜喜雨》《贈(zèng)汪倫》《村居(高鼎)》《弟子規(guī)(總序)》4、四年級讀書節(jié)展板展示、美文誦讀(+好書推薦)展板主題：我們推薦的好書指定美文：《孩子》《采桑子》建議群誦形式：分合式誦讀，領(lǐng)誦加群頌，臺上臺下以文達(dá)意，凸現(xiàn)誦讀的互動(dòng)。5、三年級讀書節(jié)展板展示(+讀書小故事)、美文誦讀展板主題：我們的讀書小故事指定美文：《手》《雨后》建議群誦形式：對話式誦讀，可分男女生互誦。6、一年級讀書節(jié)展板展示(+親子閱讀)、美文誦讀展板主題：和爸爸媽媽一起讀書指定美文：《明年和你一樣高》《落葉》建議群誦形式：拍手式誦讀，結(jié)合拍手等形式的節(jié)奏襯托，展示一年級孩子誦讀兒歌的快樂。7、二年級讀書節(jié)展板展示(+表演誦讀)、美文誦讀展板主題：我們的讀書生活指定美文：《葉子的眼睛》《云之歌》建議群誦形式：表演式誦讀，配合簡單的律動(dòng)展現(xiàn)詩的意味與二年級孩子的童真童趣。8、五年級讀書節(jié)展板展示(+一句話閱讀感悟)、美文誦讀展板主題：我們的指定美文：《沒有一艘船能像一本書》《活在珍貴的人間》建議群誦形式：滾動(dòng)式誦讀，大方陣再編排小方陣，小方陣之間進(jìn)展輪流交替，最后再方陣集合一齊誦讀。9、六年級讀書節(jié)展板展示、美文誦讀(+閱讀體會(huì))展板主題：我們的閱讀體會(huì)指定美文：《紙船(冰心)》《月夜》建議群誦形式：分層式誦讀，從個(gè)體朗讀到小組朗讀到集體朗讀，形成“大波浪”，層層推進(jìn)。10、“書香少年”頒獎(jiǎng)儀式、“書香家庭”頒獎(jiǎng)儀式、“書香班級”頒獎(jiǎng)儀式。11、全校指定散文誦讀《沁園春雪》十、活動(dòng)附件：1、主持稿2、領(lǐng)導(dǎo)講話稿3、各獎(jiǎng)項(xiàng)頒獎(jiǎng)小學(xué)閱讀指導(dǎo)課總體方案篇十一大郝小學(xué)

王瑞云三年級是個(gè)過渡時(shí)期，從低年級到中年級的轉(zhuǎn)變，教學(xué)目的也有了新的變化。如何來上好三年級的語文課，我在教學(xué)過程中有所感悟，把理論運(yùn)用到課堂理論上，有了一點(diǎn)收獲。一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)步學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的才能。老師在新課程中最大的是角色的變化，老師將不再只是知識的傳授者和管理者，更是學(xué)生開展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在新課程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的承受學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，而老師的工作就在于幫助孩子們確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目的，并確定和協(xié)調(diào)到達(dá)目的的最正確途徑；知道學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的策略和開展才能；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小語修訂版大綱認(rèn)定，“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，因此，“要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文理論活動(dòng)，引導(dǎo)他們主動(dòng)地獲取知識，形成才能。”孩子的成長根本上得益于自己的學(xué)習(xí)。要大膽放手，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在小組長的帶著下，讓學(xué)生自主制定詳細(xì)的預(yù)習(xí)方案，讓學(xué)生做好充足的課前準(zhǔn)備，可以在初讀的時(shí)候?qū)W生字、組詞、讀順課文，摘抄課文當(dāng)中的好詞好句，進(jìn)步課前自主學(xué)習(xí)才能。同時(shí)在課堂教學(xué)過程中，多采用同桌間互讀互講，小組討論、一些朗讀游戲的方式拓寬他們的合作才能。再者多問一些有創(chuàng)立性的問題來啟發(fā)學(xué)生的思維。老師本身在這方面也得下苦功夫去研究，哪些問題是可以問的，如何問？學(xué)生會(huì)有哪些答案，是否能到達(dá)自己想要的教學(xué)效果？二、創(chuàng)立興趣、和諧的課堂氣氛吸引學(xué)生，進(jìn)步教學(xué)效果三年級的語文教材，教材內(nèi)容形式多樣化。要想讓學(xué)生一堂課全神貫注的聽講確實(shí)不易，就算是好同學(xué)也很難做到。老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。開場上課的時(shí)候常常覺得力不從心，覺得孩子總是不是那么認(rèn)真的聽課，不能那么專心，開小差，常常半路停下來處理課堂紀(jì)律問題。反省覺得是自己紀(jì)律沒抓好。后來看了一位老師的《給我一個(gè)班，我就心滿意足了》，才有所感悟，這位老師在里面寫到“在我們班上課，孩子想開小差都難！”因?yàn)樗銐虻淖孕抛约旱恼n孩子一定愿意聽。我開場反思課堂紀(jì)律不單是孩子的問題，更多的也是老師的問題，正如所說“我拿什么去吸引你--我的孩子。”我開場注重進(jìn)步課堂本身的興趣性，更加用心的去好好的備課。你的課有激情，同學(xué)們也容易被你的激情所帶動(dòng)，所感染；你的課有意思，同學(xué)們才樂意全身心的步入你的課堂，走進(jìn)樂于學(xué)習(xí)的世界。所以要用心備課、認(rèn)真?zhèn)湔n，不備好課，不進(jìn)課堂。三、鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外書籍，同時(shí)自己也要多讀、多看、多考慮。閱讀是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多看，同時(shí)開設(shè)小小讀書交流會(huì)或是讓學(xué)生寫讀書筆記。既能培養(yǎng)學(xué)生的口語交際的才能，讓他們向同伴介紹自己看過的書；又能幫助學(xué)生更好地學(xué)好三年級的新增內(nèi)容--作文，讓他們把寫讀書筆記當(dāng)成習(xí)慣積累，也當(dāng)成一種練筆。教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培養(yǎng)，才能只能靠才能去培養(yǎng)，才干只有靠才干去培養(yǎng)”的論斷。言盡之意就是說“名師出高徒”。當(dāng)今，是高科技的信息社會(huì)，學(xué)生可以通過各種渠道獲取知識，開闊視野。學(xué)生素質(zhì)的進(jìn)步對老師也有了更高的要求，教材的內(nèi)容更是從古到今，包羅萬象，這就要求我們每一位老師要力爭使自己成為一名學(xué)者。在學(xué)生眼里不僅是知識的傳播者，更要是智慧的化身，無事無物不曉。要使自己成為一名學(xué)者，平時(shí)應(yīng)該多讀書、多積累、多考慮、多理論、多總結(jié)。更要重視新教材中參考資料的學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@與學(xué)生的學(xué)習(xí)有著直接的聯(lián)絡(luò)。淵博的知識，是每一位老師教好書的關(guān)鍵所在。[小學(xué)三年級語文閱讀教學(xué)隨筆老師隨筆]小學(xué)閱讀指導(dǎo)課總體方案篇十二閱讀是語文教學(xué)的重要手段，我們的文學(xué)素養(yǎng)只有在作品中才能汲取營養(yǎng)，全國小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會(huì)心得。通過這次全國小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)的觀摩會(huì)，我深深的感覺閱讀在教學(xué)中應(yīng)用的重要性。通過這次學(xué)習(xí)，在以后的主題閱讀學(xué)習(xí)中要像更多的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，改良自己的主題閱讀方法，對自己提出更高的要求。要遵循以下環(huán)節(jié)：一、圍繞主題、自主預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)內(nèi)容：1.自學(xué)生字新詞，、結(jié)合上下文或自己的生活經(jīng)歷理解它們在文中的意思。2.結(jié)合預(yù)習(xí)提示讀課文，在感受最深的地方做上記號，可在空白處簡要寫出自己的體會(huì)，在不明白的地方做上記號，提出自己的疑問。3.搜集跟課文內(nèi)容相關(guān)的背景資料(文本、圖片、音像)以及跟課文主題、體裁一樣，思想內(nèi)容相近的文章。課前準(zhǔn)備是新課程背景下語文課堂教學(xué)必備的一個(gè)環(huán)節(jié)，在準(zhǔn)備的過程中，師生可以互相交流溝通。通過溝通，老師可以及時(shí)理解學(xué)生情況，使教學(xué)設(shè)計(jì)更貼近學(xué)生實(shí)際，更趨向科學(xué)合理。學(xué)生通過課前準(zhǔn)備，加深體驗(yàn)和感悟，為學(xué)習(xí)做好知識和情感的準(zhǔn)備。同時(shí)，預(yù)習(xí)可以使學(xué)生帶著問題走向老師和同學(xué)，學(xué)習(xí)目的的指向性更明確，會(huì)使課堂上的交流更充分、深化，使課堂教學(xué)變得充實(shí)、飽滿，心得體會(huì)《全國小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會(huì)心得》。二、合作交流，探究文本1.交流預(yù)習(xí)，提煉疑難問題。(1)交流讀文情況，主要是正音正讀。(可指名讀、接讀、競賽讀等)(2)交流自讀自悟情況，提出疑難問題。老師巡視。通過巡視，參與學(xué)生討論，理解學(xué)情，以學(xué)定教，及時(shí)調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)方案。2.帶題自學(xué)，小組合作研讀。(1)首先引導(dǎo)學(xué)生帶著前面提煉出的問題，直奔課文重點(diǎn)，研讀課文。(2)然后，小組交流，各抒己見。(3)展開研讀是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)，應(yīng)注意以下問題：①自學(xué)研討保證讓學(xué)生有充分的時(shí)間自讀課文，考慮分析^p，邊讀邊劃邊注。老師巡回指導(dǎo)，參與學(xué)生的自學(xué)研討活動(dòng)，并注意吸收反應(yīng)信息。這一小環(huán)節(jié)從外表上看往往是靜的，看似一段空白，實(shí)那么是充滿了學(xué)生整個(gè)思維過程的一段珍貴時(shí)空。學(xué)生只有有了自讀自悟后的獨(dú)特感受，才能更好的參與合作小組的討論，傾聽和評價(jià)別人的發(fā)言，接納別人的合理見解。②小組交流，互相合作，豐富閱讀認(rèn)識，老師有針對性地參與小組討論。3。全班交流，師生共同研討。組織全班交流，讓學(xué)生按自己的選擇，交流感受最深的局部。在交流過程中，穿插落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)，如：“理解含義深化的句子”、“有感情地朗讀課文”、和“背誦自己喜歡的段落”等。老師適時(shí)組織討論補(bǔ)充、評議深化、相機(jī)誘導(dǎo)。語文最有靈性的局部只能意會(huì)不可言傳，最具情韻的局部是不斷品味中獲得漸悟。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，給學(xué)生提供實(shí)在可操作的探究方法和過程提示，讓他們圍繞自己的最深感受進(jìn)展深化研讀，使學(xué)生可以自由且充分地與文本對話，而后再展開生生之間、師生之間的對話，師生在互動(dòng)的閱讀理論中，日積月累，豐厚語文素養(yǎng)。4.適度拓展，想像創(chuàng)新這是深化閱讀并引導(dǎo)運(yùn)用創(chuàng)新的環(huán)節(jié)。可進(jìn)展續(xù)編故事、仿寫片段、編演課本劇等活動(dòng)。讀寫結(jié)合，實(shí)實(shí)在在地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。三、拓展閱讀，精博結(jié)合。按照我們進(jìn)展的主題教學(xué)課題實(shí)驗(yàn)的思想，以原教材中的精讀課文為依托，確定教學(xué)主題，然后圍繞主題對教材進(jìn)展重組、刪減或補(bǔ)充，選編與單元教材同一題材的范文佳作，以及主題閱讀叢書作為閱讀教學(xué)延伸的輔助讀物，使學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里，盡量多地接觸大量的語文材料。這局部內(nèi)容可作為略讀材料處理，引導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用前面研讀課文時(shí)運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法，快速把握文章主要內(nèi)容，感悟其中蘊(yùn)含的思想感情。這一過程可以使學(xué)生可以得到較系統(tǒng)的語言積累，豐富情感體驗(yàn)，從而到達(dá)自主內(nèi)化的目的。這樣圍繞一個(gè)主題進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)勢就在于學(xué)一課帶一串，教學(xué)內(nèi)容密度高，容量大，綜合性強(qiáng)，學(xué)生所學(xué)是多方面的、立體的，既有信息資的獲得，又有知識的掌握和才能的進(jìn)步，還有價(jià)值取向的形成，更有語文素養(yǎng)的逐步形成和開展。四、課外延伸，加強(qiáng)理論。小小課堂的時(shí)間畢竟是有限的，不可能把每個(gè)問題討論的全面而深化，重要的是把學(xué)生引發(fā)開去，適量為學(xué)生推薦與課堂所學(xué)的語文知識相應(yīng)、由課堂教學(xué)的諸多層面而生發(fā)延伸開去的相關(guān)讀物，讓學(xué)生到更多鮮活的語文材料中去自主探究，深化感悟體驗(yàn)，進(jìn)而將情感內(nèi)化為行動(dòng)的力量，學(xué)會(huì)關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活。形式多樣、難易適中、富有興趣的閱讀材料，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而自覺地對材料進(jìn)展多角度、多層面的研讀、體味和欣賞，得到知識的滋養(yǎng)、藝術(shù)的熏陶和情操的陶冶，讓學(xué)生在課外閱讀的天地里自由馳騁。小學(xué)閱讀指導(dǎo)課總體方案篇十三以新課程理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以“形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面開展”為根本，以進(jìn)步學(xué)生語文素養(yǎng)，建立書香校園為目的，引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，營造濃重的讀書氣氛，不斷增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)和可持續(xù)開展的才能?！伴喿x教學(xué)”的總體目的是“加大閱讀量，開拓閱讀面，激發(fā)閱讀情，降低理解度，進(jìn)步閱讀質(zhì)”。詳細(xì)目的：1、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀意識和才能。在閱讀時(shí)間、形式、速度、方法、內(nèi)容諸方面都能有較大的打破；2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀中不僅要“讀進(jìn)去”，還要“吐出來”，更要“說開去”。采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生獲得多種信息，獲得獨(dú)特體驗(yàn)，在交流中張揚(yáng)學(xué)生的閱讀潛能、語言表達(dá)力。3、培養(yǎng)學(xué)生的智力程度。在語言得到豐富積累的同時(shí)，培養(yǎng)語感，開展思維，進(jìn)步思維程度，進(jìn)步各學(xué)科的學(xué)習(xí)程度。4、拓寬學(xué)生的知識面，尤其是要注意到拓寬學(xué)生對于自然科學(xué)知識面，幫助學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)識論和世界觀。5、把“閱讀教學(xué)”作為進(jìn)步老師教學(xué)素質(zhì)的重要手段。老師借助閱讀手段使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)最好伙伴，最正確啟迪者和組織者。6、“作文”和“閱讀”互相交融，相得益彰，彼此成為深化優(yōu)化課改實(shí)驗(yàn)的最正確支撐和組合。抓好閱讀教學(xué)的管理。詳細(xì)地組織好閱讀教學(xué),定期不定期的開展閱讀競賽活動(dòng)。發(fā)動(dòng)學(xué)生帶來閱讀資料。組織好閱讀小組，對閱讀資料進(jìn)展分類刪選，注明閱讀字?jǐn)?shù)，閱讀時(shí)間、提出閱讀任務(wù)，做好“學(xué)生閱讀情況記錄”。學(xué)生在閱讀中要做到：1、為自己指定一份“本學(xué)期閱讀方案”〔可在家長和老師幫助指導(dǎo)下完成制定任務(wù)。〕2、給集體提供閱讀資料，可以提出一到兩個(gè)閱讀題目。做到共享閱讀資料。3、積極參與學(xué)校、班級的閱讀主題交流、閱讀質(zhì)量測試等各項(xiàng)活動(dòng)。關(guān)于閱讀速度：提倡朗讀，每分鐘不少于50至60字。關(guān)于閱讀內(nèi)容：閱讀淺近的文學(xué)語言類讀物，如童話、兒歌、寓言、故事；要閱讀一些數(shù)學(xué)讀物；自然、社會(huì)科學(xué)類讀物〔如：《十萬個(gè)為什么》低幼版，和有關(guān)的圖文讀物?！?，也可以選讀一些合適學(xué)生的“有聲讀物”。提倡星期一、三、五為課內(nèi)閱讀，二、四為課外閱讀。在25分鐘的閱讀時(shí)間里，文學(xué)類，自然社會(huì)學(xué)科類各占五分之三、五分之二。關(guān)于閱讀組織形式：組織好四人閱讀小組，小組內(nèi)閱讀層次互補(bǔ)。每個(gè)小組里要選定組長，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)視管理本小組的閱讀進(jìn)程。關(guān)于閱讀測試：每學(xué)期進(jìn)展兩次。按《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求進(jìn)展測試。原那么上要做到“量大難度低”。讓學(xué)生學(xué)會(huì)和適應(yīng)快速閱讀。閱讀資料可向全體學(xué)生征集，閱讀題目也可以由學(xué)生提出。以增強(qiáng)學(xué)生參與閱讀測試的積極性和創(chuàng)造性。小學(xué)閱讀指導(dǎo)課總體方案篇十四教育這種特殊的職業(yè)，決定了老師必須具有博大而高遠(yuǎn)的精神，充實(shí)而圣潔的靈魂，忠誠而溫馨的情懷和追求完美人生的信念。人非生而知之，那么，作為一名老師，我們需要的這些東西哪里來？毫無疑問，要靠自身學(xué)習(xí)得來。所以，老師必須把讀書學(xué)習(xí)作為一生中的頭等大事來做。在一定意義上說，老師讀書就意味著教育。因?yàn)閷W(xué)校就是一個(gè)學(xué)生在老師指導(dǎo)下讀書學(xué)習(xí)的空間，而老師的讀書興趣與程度又直接影響著學(xué)生。因此，老師應(yīng)該把閱讀學(xué)習(xí)融入到自己的教育教學(xué)工作中去，促進(jìn)教學(xué)理論與理論的`結(jié)合和反思，進(jìn)步自身修養(yǎng)和業(yè)務(wù)程度。為此，我為自己制定了以下讀書學(xué)習(xí)方案。吾生有涯，而知無涯。個(gè)人的讀書學(xué)習(xí)以打造書香校園，享受快樂閱讀為行動(dòng)指南，努力使自己成為一個(gè)有思想的人。通過閱讀教育教學(xué)書籍，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想，教學(xué)理論和方法，鍛煉自己的思維才能和對教育的`深化考慮，改良教育教學(xué)工作，進(jìn)步教育教學(xué)效率；通過閱讀經(jīng)典名著，文藝作品，豐富知識，陶冶情操，讓有限的生命放射更多的光榮！1、以個(gè)人自學(xué)為主，充分利用課余時(shí)間，周六周日及節(jié)假日閱讀有關(guān)書籍。確保每天讀書至少一小時(shí)，讓讀書成為自己的自覺行動(dòng)，學(xué)習(xí)成為自己的一種需要。每月研讀一本教育刊物；每學(xué)期研讀一本教育教學(xué)專著。3、養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，勤于做讀書筆記，寫好心得體會(huì)。每月至少寫4篇讀書筆記；每學(xué)期撰寫一兩篇有價(jià)值的讀書心得體會(huì)或論文。定期把自己的教育教學(xué)心得、文藝隨筆整理打印，保存起來。經(jīng)常向各種媒體投稿〔截止目前已經(jīng)發(fā)表了一些教育教學(xué)及文藝隨筆等〕。4、平時(shí)閱讀學(xué)習(xí)堅(jiān)持做到“四個(gè)相結(jié)合”：①個(gè)人閱讀學(xué)習(xí)與教育教學(xué)相結(jié)合，帶著問題讀書，研究問題，解決問題，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。②個(gè)人閱讀學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合，學(xué)以致用，注重實(shí)效，指導(dǎo)生活。③個(gè)人閱讀學(xué)習(xí)與校本教研相結(jié)合，實(shí)在解決教研理論中的問題。④個(gè)人閱讀學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)與集體討論相結(jié)合，廣泛交流，互相啟發(fā)，解決疑難，共同進(jìn)步。5、積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)讀書活動(dòng)。用自己的行動(dòng)教育、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書學(xué)習(xí)；影響身邊的人，特別是家人多讀書、多學(xué)習(xí)。三國時(shí)期的教育家董遇，常教誨他的學(xué)生要擅長利用“三余”時(shí)間來讀書。宋代文學(xué)家范仲淹多利用“三上”讀書。宋代文豪歐陽修經(jīng)常利用“三上”寫文章。我的床頭桌上也經(jīng)常放著幾本必用的書，每天睡前看幾頁；我平時(shí)寫點(diǎn)東西，也常常是利用躺在床上進(jìn)展構(gòu)思創(chuàng)作的。讀書雖然不能改變?nèi)松拈L度，卻能改變?nèi)松膶挾?，我愿讓心靈沐浴書香，使我的人生更充實(shí)、更完美！小學(xué)閱讀指導(dǎo)課總體方案篇十五淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)“讀書百遍，其意自現(xiàn)?！边@里的讀書就與我們小學(xué)語文教學(xué)中的閱讀教學(xué)嚴(yán)密相連。閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中是相當(dāng)重要的。從過去和如今的閱讀教學(xué)來看，小學(xué)語文閱讀教學(xué)仍過于古板和落后，如過多的只是課文分段、歸納段意、概括文章的主要內(nèi)容，因此學(xué)生真正的閱讀才能并不強(qiáng)。針對當(dāng)前語文教學(xué)的弊端，我想就此談?wù)勛约簩πW(xué)語文閱讀教學(xué)的看法：第一，應(yīng)清楚地認(rèn)識到朗讀在閱讀教學(xué)中發(fā)揮的重要作用。從“讀書百遍，其意自現(xiàn)”這一句話便可知我國古代的教學(xué)方法對誦背非常強(qiáng)調(diào)，但在現(xiàn)代人眼中這似乎非常落伍，實(shí)際上古人這樣做也不是完全沒有道理的，只有讀熟了課本才有可能更好地理解課文。在過去和當(dāng)前的教學(xué)中，閱讀教學(xué)往往是老師事先設(shè)計(jì)好問題，學(xué)生被動(dòng)答復(fù)的過程。學(xué)生自己想的東西很少。這就使學(xué)習(xí)陷入被動(dòng)，不能培養(yǎng)學(xué)生積極考慮的才能。因此閱讀教學(xué)應(yīng)做到讓學(xué)生感知后有所領(lǐng)悟，只有這樣我們的閱讀教學(xué)才能算是一個(gè)完好的過程。當(dāng)然，在讀的教學(xué)過程中應(yīng)注意一定要用標(biāo)準(zhǔn)的普通話讀，并在此根底上到達(dá)流利。第二，在學(xué)生閱讀中應(yīng)處理好學(xué)生自主閱讀與合作閱讀的關(guān)系。學(xué)生是學(xué)習(xí)和教學(xué)的中心，因此我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主閱讀的積極性。教學(xué)活動(dòng)不是單項(xiàng)、獨(dú)立的活動(dòng)，而需要有合作精神，因此在課堂上要處理好學(xué)生的多向交流問題――生生合作與師生合作，即合作閱讀。這一問題不僅僅只存在于我們的閱讀教學(xué)中，它其實(shí)也是我國教育中的一個(gè)重大問題。我國小學(xué)語文閱讀教學(xué)雖然已有很大改良，如老師在課堂上改老師講書為引導(dǎo)學(xué)生讀書、看書，課堂上重視學(xué)生的質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生提問等等，這無疑為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)營造了良好的氣氛，提供了時(shí)機(jī)。但實(shí)際上仍存在許多問題，如學(xué)生是否主動(dòng)參與了學(xué)習(xí)，因?yàn)樵S多情況下學(xué)生答復(fù)下列問題和朗讀課文并不是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生了興趣，而是為了得到老師的表揚(yáng)而問而讀的，這種心理我們小的時(shí)候也有。又如，在生生合作學(xué)習(xí)方面，往往只有小組討論一種形式，而且討論時(shí)間很短，因此討論并沒有什么結(jié)果；師生間的合作往往是個(gè)別性的而不是整體性的，其結(jié)果可能是想被問的沒時(shí)機(jī)，不想被問的又被問到了，得罪了兩方面的學(xué)生。這樣的教學(xué)當(dāng)然不會(huì)是成功的。因此在閱讀教學(xué)中我們要充分緊抓這兩點(diǎn)。第三，我們應(yīng)充分認(rèn)識到能“讀書”是閱讀教學(xué)的目的。老師不可能教授學(xué)生所有的知識，教育的.目的應(yīng)該是使學(xué)生具有能自己“讀書”的才能，因此培養(yǎng)這種才能更為重要。老師要利用閱讀教學(xué)，教給學(xué)生讀書的方法以便其有自主學(xué)習(xí)人類無限知識的才能。老師的教不能只是為了考試，而應(yīng)該是讓學(xué)生有自己處理信息的才能。我曾看到這樣的一句話說“過去的文盲是不識字的人，而21世紀(jì)的文盲是不會(huì)學(xué)習(xí)的人?！币虼思偃缥覀兊膶W(xué)生不會(huì)讀書、不會(huì)學(xué)習(xí)，沒有自主學(xué)習(xí)的才能，將是教學(xué)的重大失誤，也將是老師的瀆職。那么，面臨這些問題我們應(yīng)該怎么做呢？首先，我們要讓學(xué)消費(fèi)生一種把閱讀當(dāng)作享受的感覺。這就要求老師積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官功能，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美。因此首先老師要有良好的職業(yè)技能素質(zhì)，要有一定的審美意識。其次，要對學(xué)生平等，把學(xué)生當(dāng)作朋友。老師要有效地進(jìn)展教育工作，首先必須尊重和信任學(xué)生，樹立學(xué)生的自尊心和自信心，這是一條重要的教育規(guī)律。創(chuàng)新教育的過程不能只是冷冰冰的智力活動(dòng)，而應(yīng)該有熾熱的崇高的情感動(dòng)力，只有這樣創(chuàng)新教育才可能得以順利展開。在創(chuàng)新性教學(xué)過程中，老師必須在明確學(xué)生主體的前提下，結(jié)合學(xué)科教學(xué)任務(wù)的要求和教學(xué)活動(dòng)性質(zhì)的特點(diǎn)，以朋友的身份來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)方案。和諧的新型師生關(guān)系，營造民主、和諧、積極、開放的課堂氣氛，使學(xué)生倍增勇氣，積極考慮，最大限度地開發(fā)自身潛在的創(chuàng)造才能。小學(xué)閱讀指導(dǎo)課總體方案篇十六一、學(xué)情分析^p長期以來的應(yīng)試教育，使得學(xué)生聽、說、讀、寫的各項(xiàng)語文根本才能之間開展呈現(xiàn)出不平衡的現(xiàn)象，“寫”的地位過于側(cè)重，迫使聽說讀的才能成為其附庸，失去了本身的獨(dú)立性。同時(shí)過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使掙扎于茫茫題海的學(xué)生失去了本來可以用來閱讀的珍貴時(shí)間和形成扎實(shí)的根底知識、積累豐富的社會(huì)經(jīng)歷的時(shí)機(jī)，久而久之，冷落了閱讀訓(xùn)練，無視了閱讀才能的培養(yǎng)，造成我校閱讀落實(shí)不夠。低年級同學(xué)沒有讀書興趣，中高年級同學(xué)有一定的閱讀興趣，但閱讀時(shí)沒有方法，走馬觀花沒有收獲。為了能使學(xué)生可以進(jìn)展大量的課外閱讀，并能借助課外閱讀豐富、滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，充實(shí)學(xué)生的頭腦，繼續(xù)推行閱讀校本課程的開展，注重閱讀的實(shí)效。二、教學(xué)目的1.改善閱讀環(huán)境，營造閱讀氣氛，強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)，樹立“大語文、生活語文”的理念，搞好課內(nèi)、課外閱讀的有機(jī)銜接，認(rèn)真完成課標(biāo)規(guī)定的小學(xué)各階段閱讀目的。2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的閱讀態(tài)度、閱讀動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、讀書品質(zhì)，掌握科學(xué)的閱讀方法。3.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中進(jìn)展文化的積淀和文化的建構(gòu)，開拓學(xué)生的精神世界和心靈空間，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、道德觀、審美觀，進(jìn)步學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)。4.提倡“快樂閱讀、超功利閱讀”，豐富學(xué)生的校園生活，進(jìn)步學(xué)生的校園生活質(zhì)量和幸福指數(shù)。5.以“讀書周”為載體，以閱讀校本課為主要形式，營造書香校園;通過“讀書周”活動(dòng)，從書香校園向書香家庭、書香社區(qū)拓展輻射。三、詳細(xì)措施1.創(chuàng)設(shè)閱讀氣氛，完善閱讀環(huán)境。設(shè)置學(xué)生的讀書名言錄、讀書明星榜、讀書成果展示窗等。小學(xué)閱讀指導(dǎo)課總體方案篇十七工作要點(diǎn)：1、抓好學(xué)生的日常行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是針對少數(shù)學(xué)生，作業(yè)不能按時(shí)完成或不完成現(xiàn)象加以糾正。加強(qiáng)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。2、教學(xué)育人，把課堂教育作為德育的重要陣地，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，有機(jī)浸透德育。3、加強(qiáng)班級文化建立，如“學(xué)生特長展示角”“星星點(diǎn)燈”“平安角“等，營造良好的班級氣氛。4、根據(jù)雙周教育重點(diǎn)和班級實(shí)際，組織好每節(jié)晨間談話及班隊(duì)會(huì)。5、加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的聯(lián)絡(luò)。6、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)公物，自覺保護(hù)公共財(cái)產(chǎn)的意識。詳細(xì)措施：1、抓緊40分鐘課堂質(zhì)量，積極開發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的才能，養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講，課后按時(shí)完成作業(yè)的良好習(xí)慣。針對上學(xué)期作業(yè)質(zhì)量、及完成率不高的情況，制定作業(yè)收發(fā)負(fù)責(zé)制度。由小組長負(fù)責(zé)催收作業(yè)，監(jiān)視作業(yè)情況，統(tǒng)計(jì)未交人，再交給課代表匯總。每次作業(yè)未交者都將做記錄，展示在作業(yè)完成情況表格內(nèi)。并扣除相應(yīng)的五角星作為警告。讓學(xué)生明白按時(shí)完成作業(yè)的重要。并要求作業(yè)完成上的認(rèn)真、工整。2、利用班隊(duì)會(huì)，晨會(huì)等時(shí)間，深化文明禮貌教育，同時(shí)與各科教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生文明，講禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成。3、每月進(jìn)展一次個(gè)人衛(wèi)生評比。評比內(nèi)容包括學(xué)生每天穿戴整齊，儀容整潔，勤剪指甲，勤洗手，不亂扔垃圾，看見紙屑要撿起，保持教室地面整潔及會(huì)整理自己的書包和學(xué)慣用具等。4、經(jīng)常與家長溝通，做好家訪工作，老師與家長共同合作，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德及學(xué)習(xí)習(xí)慣。5、鼓勵(lì)學(xué)生自帶跳繩、毽子、皮筋、棋類等有益的安康的運(yùn)動(dòng)器具，培養(yǎng)學(xué)生課間文明休息的良好習(xí)慣。6培養(yǎng)一批有才能的小干部，能做老師的小幫手，并在班級開展“值日班長”。給每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)一下自主管理班級的辛苦，增強(qiáng)自己的責(zé)任心。7針對上學(xué)期出現(xiàn)的課桌損壞，及掃帚、簸箕的損壞想象嚴(yán)重，在班級實(shí)行物品認(rèn)領(lǐng)。學(xué)生可以隨意選擇教室內(nèi)任何一件公物作為自己的保護(hù)對象，要求學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，切不可馬馬虎虎，以一學(xué)期為限評比出“誰是最稱職的小主人”，加以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。從而讓學(xué)生自覺養(yǎng)成保護(hù)公物的好習(xí)慣。小學(xué)閱讀指導(dǎo)課總體方案篇十八一、指導(dǎo)思想年我們教研組將以《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的根本理念和教學(xué)內(nèi)容為根據(jù)，以新課程為導(dǎo)向，深化教學(xué)改革，樹立以“學(xué)生開展為本”的思想，堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)觀加強(qiáng)新理念的學(xué)習(xí)；注重課堂教學(xué)策略的研究作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建立開放而有活力的語文課程。二、工作目的1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)和貫徹“新課程標(biāo)準(zhǔn)”，扎扎實(shí)實(shí)開展教研工作，實(shí)在進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。2、加強(qiáng)新理念的學(xué)習(xí)；注重課堂教學(xué)策略的研究。3、抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作，同時(shí)開展形式多樣的數(shù)學(xué)競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、詳細(xì)措施1、認(rèn)認(rèn)真真地備好每一堂課，并進(jìn)展教學(xué)反思，多研究課本，多研究教法，努力進(jìn)步自身的教學(xué)程度。2、組內(nèi)老師應(yīng)多交談，不斷從同伴中獲得信息，借鑒和吸收經(jīng)歷，組內(nèi)每位老師至少開一節(jié)公開課，并邀請其他數(shù)學(xué)老師參加聽課、評課，課后認(rèn)真評課。3、不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立新的課程理念，建立民主、平等的新型師生關(guān)系，確立新的人才觀、質(zhì)量觀，提升老師的專業(yè)程度和素質(zhì)，進(jìn)步老師對新課程改革的適應(yīng)才能。4、以新標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化教學(xué)過程，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生為主體，構(gòu)建主體參與、合作學(xué)習(xí)、表達(dá)差異、開展個(gè)性、師生互動(dòng)、主動(dòng)探究等可以有效改變學(xué)生被動(dòng)承受學(xué)習(xí)的教學(xué)形式。四、詳細(xì)安排：3月份：1、制訂數(shù)學(xué)教學(xué)方案及奧數(shù)活動(dòng)開場。2、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究新教材。3、組內(nèi)聽課開場。4、制定假日活動(dòng)，并開展好本學(xué)期第一次假日活動(dòng)。4月份：1、積極參加區(qū)數(shù)學(xué)新課程教研活動(dòng)〔主題：“簡潔”而有可“活力”的課堂教學(xué)研究?！?、參加區(qū)課改展示周活動(dòng)。3、做好課題的申報(bào)工作。4、開一堂優(yōu)質(zhì)課。承當(dāng)者：李丹霞、潘麗英。5月份：1、學(xué)生小型數(shù)學(xué)競賽活動(dòng)。〔口算〕2、老師優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)。3、繼續(xù)開展奧數(shù)培訓(xùn)4、“數(shù)學(xué)生活化”教學(xué)研究。5、教學(xué)經(jīng)歷交流。6月份：1、繼續(xù)開展奧數(shù)培訓(xùn)。2、談教學(xué)中的`困惑，并討論解決方法。7月份：1、制訂年級復(fù)習(xí)方案。1、各種活動(dòng)總結(jié)。2、對學(xué)生進(jìn)展期末評價(jià)。3、論文和案例交流評比。小學(xué)閱讀指導(dǎo)課總體方案篇十九啟動(dòng)“書香校園”工程，用閱讀引領(lǐng)成長，讓師生親近書籍，與好書為友，與經(jīng)典對話，與博覽同行，開闊視野，陶冶情操，積淀文學(xué)底蘊(yùn)，進(jìn)步文學(xué)修養(yǎng)，在學(xué)校掀起濃郁的讀書氣氛，讓書香飄滿校園。1、通過活動(dòng)，在校園內(nèi)形成熱愛讀書的良好風(fēng)氣。2、通過活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成博覽群書的好習(xí)慣。3、通過活動(dòng)，使學(xué)生汲取中外名著精華，豐厚語文素養(yǎng)。4、通過活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生知識更新、思維活潑、綜合理論才能的進(jìn)步。組長：何登副組長：李瑤組員：語文組全體老師1、通過多種形式，(如校長講話、老師講話、學(xué)生播音演講等宣傳讀書的好處。)建議全體師生多讀書，讀好書。2、打造“書香班級”，設(shè)計(jì)班級讀書標(biāo)語，讓教室的散發(fā)出文化氣息。各班充分利用好墻報(bào)，適當(dāng)布置些有關(guān)讀書的名言、方法等，渲染讀書的氣氛。在板報(bào)上設(shè)置些“新書介紹”、“教你一招”、“閱讀快遞”、“優(yōu)秀”、“讀書之星”、“班級讀書大王”“小書迷”、“小書蟲”等板塊。每個(gè)班級建立圖書角，捐贈(zèng)圖書，設(shè)立圖書管理員，制定借閱制度。3、班主任、語文老師向?qū)W生推薦好書(參考書目：中外經(jīng)典名著、名家名篇、優(yōu)秀文學(xué)雜志、科普讀物、中外兒童故事、童話、寓言、童謠、成語等)。(一)老師讀書活動(dòng)1、“漫步書海，品味人生”。每位老師精讀蘇霍姆利斯基的《給老師的建議》，做好讀書筆記的記錄。2、“暢游書海，享受閱讀”。老師和學(xué)生同閱讀一本書，共享讀書樂趣。3、“我為孩子誦經(jīng)典”。低年級語文老師利用閱讀課時(shí)間為學(xué)生朗讀經(jīng)典作品。(二)學(xué)生讀書活動(dòng)1、“誦讀經(jīng)典，詩話人生”背誦活動(dòng)。利用每天課前10分鐘誦讀古詩。2、“相約好書，牽手美文”讀書交流活動(dòng)。語文老師每周利用“閱讀課”作為學(xué)生集體閱讀交流的時(shí)間，指導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生快樂讀書，共享讀書的樂趣。可開展閱讀指導(dǎo)課、讀書交流課、讀寫結(jié)合課等活動(dòng)。3、“智慧芳園，一字____”書評活動(dòng)。要求每人認(rèn)真閱讀一本好書或美文，不斷提升自我閱讀品味;要求用簡短的語句點(diǎn)評自己看過的一本書或美文的精華，字?jǐn)?shù)為300字—500字左右;體裁不限(詩歌、隨感等)均可，形式多樣，可以用文章式、卡片式或小報(bào)式，自由創(chuàng)意。(范圍：五六年級學(xué)生)小學(xué)閱讀指導(dǎo)課總體方案篇二十居里夫人說：“書，就是社會(huì)，一本好書，就是一個(gè)好的社會(huì)，它能陶冶人的感情和氣質(zhì)，使人高尚”?！吧俪杉僭O(shè)天性，習(xí)慣成自然”，良好的讀書習(xí)慣，日積月累必將奠定孩子一生融入社會(huì)，生活幸福的根底。家庭、學(xué)校是孩子一生受教育的兩個(gè)重要陣地。結(jié)合學(xué)校課外閱讀的要求，家校攜手，開展“百花書香，為愛讀書”閱讀活動(dòng)，營造濃重的書香校園氣氛，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)孩子讀書習(xí)慣，促進(jìn)孩子全面安康地成長。1、通過閱讀，增強(qiáng)閱讀才能，進(jìn)步識字才能，加大閱讀量，開拓閱讀面。2、通過活動(dòng)，營造良好的讀書氣氛，讓孩子們在閱讀中養(yǎng)成愛書、愛讀書的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣，陶冶情操。3、營造親子共同學(xué)習(xí)的氣氛，在閱讀中產(chǎn)生更多親子的共同話題，在閱讀中創(chuàng)新和想象，體驗(yàn)讀書樂趣。4、建立“書香校園”、“書香班級”、“書香小組”和“書香家庭”。百花書香，為愛讀書。一年級全體學(xué)生及家長20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期一年級學(xué)生剛開場學(xué)習(xí)拼音，識字還很少，注意力集中不長久，自主閱讀才能較差，但愛聽有趣的故事，這期間，老師和家長可采用為學(xué)生讀故事，再讓學(xué)生復(fù)述的方式，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。尤其要強(qiáng)調(diào)的是，老師在為學(xué)生講故事時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生也盡可能地看文本，這樣，可以讓學(xué)生多認(rèn)識漢字，刺激其閱讀的欲望。并且，這一學(xué)段學(xué)生社會(huì)交往才能比學(xué)前兒童廣泛，語言才能相對得到了迅速的開展，能有條不紊地把自己的想法或聽來的故事講給別人聽，是想象力開展的頂峰時(shí)期。因此，可以利用一些有趣的活動(dòng)檢查學(xué)生的閱讀情況并使他們得到一定的鍛煉，例如：“小小舞臺”，提供時(shí)機(jī)讓學(xué)生朗讀他們喜歡的詩歌、講述他們聽過的童話〔可加上表情、動(dòng)作表演〕，“寓檢于樂”、“寓教于樂”；能講出書名或用一、兩句連接的話口述書的內(nèi)容，進(jìn)展故事情節(jié)分享。〔一〕營造書香氣氛1、成立班級圖書角；精心布置，讓教室的每一面墻壁都會(huì)說話，每一個(gè)角落都能聞到書香。讓每一個(gè)孩子隨手能拿到書，有書讀，讓他們每天生活在書香中。2、要求學(xué)生書包里必需要有一本圖書，方便讀書課閱讀。3、圖書漂流：建議學(xué)生將自己看完的書與其他同學(xué)互換。小學(xué)閱讀指導(dǎo)課總體方案篇二十一淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)福建省三明市將樂縣城關(guān)中心小學(xué)伍春蓮閱讀是人們獲得各種信息的最迅捷途徑之一，也是人們學(xué)習(xí)、工作、生活中獲得信息從而進(jìn)展思想交流迅速有效的方法。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，就說明了閱讀的重要性，“讀書百遍，其義自見”。語文學(xué)習(xí)離不開讀，而小學(xué)閱讀是一個(gè)特殊的認(rèn)識過程，閱讀教學(xué)自始至終都離不開學(xué)生的讀書和思維。一、閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的核心內(nèi)容二、展開對話，豐富閱讀理論閱讀是學(xué)生與文本對話，互相建構(gòu)意義的過程。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》以“對話”來界定語文教學(xué)，指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、文本、老師之間對話的過程”，其本質(zhì)就是閱讀教學(xué)特別需要尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解。那么，如何讓閱讀教學(xué)走向“對話”、如何讓學(xué)生通過“對話”潛心會(huì)文、如何讓學(xué)生通過“對話”凸顯個(gè)性，從而促進(jìn)學(xué)生的開展呢？和諧的師生關(guān)系是對話的根底，對話過程的本質(zhì)是不同主體以各自不同的方式、聲音共同參與的精神歷程，良好的對話氣氛產(chǎn)生于教學(xué)主體間的對話意識，必須有這樣一種“對話意識”，即一種民主的意識、平等的意識、合作的意識，致力于共同創(chuàng)造新的精神境界和傾聽別人的渴望。只有建立了良好和諧的師生關(guān)系，老師那親切的微笑、愛撫的動(dòng)作、信任的目光、耐心的傾聽、鼓勵(lì)的話語、靈敏的教法、都將在潛移默化中激發(fā)他們對美的追求與仿效。在老師精心營造的輕松愉快、無拘無束的氣氛中，學(xué)生自然會(huì)樂讀樂說，才能產(chǎn)生對話的意識與渴望。閱讀教學(xué)是對話的過程，應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)多種多樣的對話情境，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)他們對話的欲望和熱情，讓人有身臨其境的感受，既提供了對話的素材，又能很好地引起學(xué)生對話的欲望。三、開拓資，保證閱讀質(zhì)量《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等多種語文課程資?！蔽宀拾邤痰泥l(xiāng)土文化是我們鮮活的語文閱讀教學(xué)素材。老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后，要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，順勢引入到鄉(xiāng)土教材的學(xué)習(xí)，這樣既能豐富課堂資、活潑學(xué)生思維，又能拓展學(xué)習(xí)的空間、增加語文理論的時(shí)機(jī)、弘揚(yáng)鄉(xiāng)土文化。魏書生曾說：“課堂雖小，卻有著廣闊的鉆研天地，鉆進(jìn)去，入了門，就會(huì)感到無窮的樂趣?！彼?，語文教學(xué)不能只在由四堵墻圍成的物理空間中進(jìn)展，優(yōu)秀的語文老師，就在于他能把學(xué)生的目光由課內(nèi)進(jìn)而引向課外那個(gè)紛繁復(fù)雜的世界，使學(xué)生能在更為廣闊的時(shí)間和空間里學(xué)語文、用語文、增知識、長才干。學(xué)校、家庭、社會(huì)都要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀條件，首先學(xué)?？赏ㄟ^家長會(huì)、家訪向家長宣傳課外閱讀對豐富學(xué)生的知識、開發(fā)智力、陶冶情操，進(jìn)步語文教學(xué)質(zhì)量的重要意義，要求家長多帶孩子到書店幫助孩子選擇適宜的圖書，讓家長努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀書環(huán)境；其次，國家在逐年加大對教育的投入，教育事業(yè)應(yīng)受到全社會(huì)的支持，學(xué)校應(yīng)多方逐步完善教學(xué)設(shè)施。農(nóng)村小學(xué)應(yīng)建起圖書室，班級可成立圖書角，有了圖書室或圖書角還要組織學(xué)生上課外閱讀指導(dǎo)課，讓學(xué)生感受課外閱讀的樂趣；再者，要培養(yǎng)思維的靈敏性，學(xué)起于思，思于，小學(xué)階段，正是各種素質(zhì)全面和諧開展的重要時(shí)期，老師要用大課程觀，整合課程資，綜合設(shè)計(jì)實(shí)在可行的教育活動(dòng)，尋求學(xué)科間的有機(jī)浸透，才能收到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。四、閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)有機(jī)結(jié)合學(xué)生對字詞句篇知識的掌握與聽說讀寫才能的訓(xùn)練最有效的途徑就是“讀寫結(jié)合”。很明顯，閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)是不可分的，讀寫結(jié)合不僅是一種詳細(xì)的教學(xué)方法，而且是語文教學(xué)的根本規(guī)律之一，但遺憾的是閱讀教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于作文教學(xué)，在閱讀教學(xué)中，很多老師沒有很好地將閱讀與表達(dá)結(jié)合起來。教材是寫作借鑒的主要陣地，學(xué)生需要從課文中積累寫作能量、感悟?qū)懽鞣椒?，使作文有章可循。語文課本所選篇目大都是名家名篇，文質(zhì)兼美，不但是分析^p鑒賞的例子，也蘊(yùn)藏著宏大寫作能量，只要我們擅長汲取，勤于積累，就能進(jìn)步寫作程度。注意把作文教學(xué)和閱讀教學(xué)結(jié)合起來，在閱讀教學(xué)中進(jìn)展作文根底訓(xùn)練，讓學(xué)生在閱讀中吸收營養(yǎng)、在“讀”中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律，在“寫”中運(yùn)用規(guī)律，做到“讀中學(xué)法、讀中悟法、作中用法”，使閱讀中得來的知識轉(zhuǎn)化為作文的技能，同時(shí)，老師還要根據(jù)語文教學(xué)的目的和教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，帶著強(qiáng)烈的傳授寫作知識和寫作技能的意識，采取靈敏多樣的教法去上好閱讀課，讓閱讀課真正到達(dá)進(jìn)步學(xué)生作文才能的目的?？傊?，在小學(xué)語文教學(xué)中，老師要將閱讀訓(xùn)練作為小學(xué)課文教學(xué)的重點(diǎn)。因讀是理論，又是訓(xùn)練；既有感悟，又有熏陶；既有理解，又有體驗(yàn)；好書不讀不知其妙，讀是學(xué)習(xí)語文的根本方法，是閱讀教學(xué)的主旋律。所以，把課文作為觀察和認(rèn)識的對象，讓學(xué)生動(dòng)用全部感官與心智去直接接觸語文材料，調(diào)動(dòng)自己的生活積累、文化積淀、情感體驗(yàn)來獲得對文章的感悟，這才是真正意義上的閱讀教學(xué)。小學(xué)閱讀指導(dǎo)課總體方案篇二十二書是我們?nèi)祟愔腔鄣慕Y(jié)晶，是我們的好朋友，是我們?nèi)祟愡M(jìn)步的階梯，是翻開知識和理想大門的金鑰匙！為了更好的配合學(xué)校開展的“營造書香校園”讀書活動(dòng)，我班準(zhǔn)備繼續(xù)在班內(nèi)開展讀書活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，讓每一個(gè)學(xué)生都想讀書、愛讀書、樂讀書、會(huì)讀書，豐富他們的知識，開闊他們的視野，活潑他們的思維，陶冶他們的情操，讓他們養(yǎng)成好讀書、勤讀書的好習(xí)慣。1、激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成為好朋友，讓書成為學(xué)生的終身伴侶。2、通過閱讀，使學(xué)生增長知識，拓展視野，進(jìn)步閱讀才能，進(jìn)步學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。3、讓學(xué)生在積累知識的同時(shí)，進(jìn)步寫作才能。1、創(chuàng)設(shè)濃郁氣氛，引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀教室里設(shè)有“圖書角”。根據(jù)學(xué)生的閱讀需要和課堂教學(xué)的需要，選擇學(xué)生感興趣的書籍，以拓寬學(xué)生的閱讀面為主。再者發(fā)動(dòng)學(xué)生把個(gè)人的存書“捐”出來存放在班里圖書角，在本班范圍內(nèi)“資共享”，這樣每個(gè)人的圖書問題就得到了圓滿的解決。2、指導(dǎo)學(xué)生選好讀物，學(xué)生有的放矢蘇霍姆林斯基指出：給孩子選擇適宜的課外讀物是教育者極重要的任務(wù)。要完成這個(gè)任務(wù)，我認(rèn)為應(yīng)該從孩子出發(fā)，以孩子的興趣為中心來考慮。首先課外讀物要能滿足孩子心理需求。其次，課外讀物要能適應(yīng)孩子時(shí)尚需求。3、傳授有效方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀對于學(xué)生，我們要先教給學(xué)生簡單的讀書方法。然后我們要重點(diǎn)強(qiáng)化“不動(dòng)筆墨不讀書”的方法：可圈點(diǎn)勾畫，用相關(guān)的符號在書上記錄下自己閱讀時(shí)的見解、感受，所疑所思;可做批注，在文章旁邊寫出自己的見解和感受;可以品評遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會(huì)和感想，可以談一談對同一問題的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想。4、汲取豐富營養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)積累俗話說：好記性不如爛筆頭。筆記是記憶的貯存器，資料的倉庫，考慮的激發(fā)器，創(chuàng)造的發(fā)地。對于學(xué)生做好讀書筆記我們也要明確要求，進(jìn)展詳細(xì)的指導(dǎo)。以摘抄、背誦優(yōu)美句段為主，以為主。5、開展多彩的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生持之以恒1)在本班開展朗讀比賽、講故事比賽、讀書征文評比、閱讀知識競賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，體驗(yàn)讀書的快樂。2)利用每個(gè)周末的興趣活動(dòng)，有效地組織學(xué)生看書、讀書活動(dòng)。3)每周不定期地組織學(xué)生進(jìn)展自查與互查相結(jié)合的檢查活動(dòng)，催促學(xué)生養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣。4)以小組為單位，要求每一個(gè)小組，出好一份手抄報(bào)。并將好的向?qū)W校推薦。1、利用早晨的經(jīng)典閱讀、朗讀……2、充分利用中午午休的時(shí)間。3、晚上同爸爸、媽媽一起閱讀……4、利用