中學語文教師學期工作總結(jié)(十四篇)

第頁共頁中學語文老師學期工作總結(jié)(十四篇)中學語文老師學期工作總結(jié)篇一我熱愛教育事業(yè)，工作中做到腳踏實地、刻苦鉆研、勤勤墾墾，兢兢業(yè)業(yè)。我愛每一個學生，時刻用自己的言行去感染他們，用自己的真誠和藹良去感化每一個學生；用自己的鉆研、勤學來引領每一個學生。做到老師無小節(jié)，處處是教育。與學生建立起民主、平等、和諧的良好師生關系。我深知“讀書是一種良好的生活方式”，所以經(jīng)常從繁忙的教學工作中抽出時間來閱讀。通過重讀那些文學名著，增強了我對名著內(nèi)容的深化理解，也更增加了我的知識養(yǎng)料；通過學習教育專家的理論文章，開闊了我的教育視野，進步了我的理論程度；通過學習《老師的人格魅力》，我學會了如何做一名學生愛戴的老師，進步了我的做人修養(yǎng)。我還經(jīng)常關注xx市教育博客的內(nèi)容，在同行的博客中學習經(jīng)歷，討論缺乏，及時把握當前語文教學的最新動態(tài)，并把先進的教育教學理念應用到詳細的教學理論中去，積極去探究先進的教學形式爭取到達教學的最優(yōu)化。然后，又把在教學理論中的心得體會形成文字，寫成文章?！段业恼Z文教學觀》一文，就是在這種情況下產(chǎn)生的。這篇文章在20xx年3月《xx師訓》發(fā)表后，受到同行一致好評。在教育教學過程中，我深深意識到“教育的藝術在于鼓舞和喚醒”，教育的過程是創(chuàng)造性很強、又極富挑戰(zhàn)性的過程。只懂教書不會育人，不是一個合格的老師。我謹記陶行知先生的一句話：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”全身心地投入到教育教學工作中，對待學生坦誠而不魯莽、關心而不驕縱、信任而不包庇，因此在學生當中樹立了良好的師長形象，使學生“敬而親之”。“勤奮努力，奉獻愛心”是我作為老師的信條。任職期間，我可以堅持正面教育，大膽從心理素質(zhì)方面探究德育教育的觸發(fā)點，關心學生，保護學生，不歧視差生，對一些思想上不夠成熟、自律性較差、孤僻自卑或自大狂妄等缺點的同學，進展細致的理解工作，從各方面關心他們，使學生覺得老師既是一個值得尊敬的師長，又是一個可以與他們促膝談心的`朋友。特別是對那些留守學生，我總是特別的關注。20xx年4月，我所寫的關于留守學生的《xx》一文，榮獲20xx年“全國中小學班主任工作創(chuàng)新論壇”案例評選一等獎，受到人民教育編輯部和xx市教育局表彰。在語文教學工作中，我積極探究合適于學生的教學方式。在走進課堂之前，總要細心研究教參和教材，向其他老師虛心請教，并針對班級學生的學情和自己的教學特點，追求課堂教學的高效化。在20xx年8月5日縣級典型課例公開課評比中，我所教學的《傷仲永》獲得了總評86.67分，受到縣教研室領導和老師的一致好評。學生成績也在原有根底上穩(wěn)步提升，學生的學習習慣有所改進，學習興趣有了進步。在20xx—20xx學年第一學期期末全鄉(xiāng)統(tǒng)考中，我所帶的八年級語文獲區(qū)級第二、校級第一的好成績。在20xx年12月xx縣《祖國在我心中》征文活動中，我所輔導的學生xx、xx獲得初中組二等獎和三等獎，我也獲得了由縣委宣傳部和縣教育局結(jié)合頒發(fā)的榮譽證書。老師是一個研究者，一個思想者，一個探究者，所以本人積極參加各級組織的教科研活動，20xx年4月，我作為一個骨干老師，參加了市教研室在xx召開的xx市初中語文教學研討會。在會上，主動學習各種先進的科研成果，力求在老師專業(yè)化開展的道路上日漸成熟。勤奮積累，筆耕不輟，我把我的教學心得和生活中的感受形成文字，寫進我的博客。在20xx年8月xx市老師教育技術優(yōu)秀作品評選活動中，我的博客獲xx市20xx年度老師教育技術優(yōu)秀作品二等獎。在20xx年元月xx市優(yōu)秀教育博文評比中，我的作品《xx》、《xx》分別獲得xx市20xx年優(yōu)秀教育博文“感悟人生”一等獎和”和“教育敘事”一等獎，并享受xx市教育局特邀參加第二屆市教育論壇大會的榮譽，并承受市教育局頒獎。為了更好地進步自己的教育科研程度，20xx年6月，我成功申報了中央教科所中國地方教育史志研究會“十一五”規(guī)劃課題《xx》的子課題，并獲得子課題立項通知書。根據(jù)中央教科所該課題組要求，我已完成一篇研究論文《xx》的寫作。20xx年6月該文在中央教育科學研究所主辦的、國家教育史志唯一?？督逃分狙芯俊飞汐@得發(fā)表。這在xx市教育史志上也是為數(shù)不多的。以上是我三年來的個人工作總結(jié)，很淺薄，也很不全面。作為首屆市級骨干老師，我知道自己的工作還很不夠。在以后的工作中，我將把領導對我的關心和同事們對我的幫助，作為鼓勵自己的鞭子，不斷鞭策自己，使自己在今后的教育教學工作中獲得更好的成績，做出更多的奉獻。中學語文老師學期工作總結(jié)篇二課堂教學是主渠道、主陣地，是教學教研工作的重中之重，扎實而有效地開展課堂教學，不僅為老師們才能的施展提供了一個自我挑戰(zhàn)的舞臺，更是培養(yǎng)、進步學生綜合素質(zhì)的學習理論基地。1、進一步標準語文教學常規(guī)管理，進步課堂教學的有效性。深化課堂，及時調(diào)研，關注常態(tài)語文教學，適時反思和總結(jié)，進一步進步語文教學質(zhì)量。教學管理既重視畢業(yè)年級，也重視其他年級，把加強課堂教學研究作為教研工作的重點，進步課堂教學的針對性和實效性。積極參加教學質(zhì)量分析^p會，知榮辱樹典型，開展有效的教學研討，找差距。抓學生，實在進步語文成績。對命題的新方向進展認真研究，在新課改理念和精神指導下，開展了各種形式的活動研究課堂教學，研究學生，鉆研教材，鉆研學法和教法。2、充分發(fā)揮備課組作用。重視個人備課和集體備課相結(jié)合的備課形式。備課組內(nèi)，注重合作，集思廣益，資共享，實在注重教學效果，進步整體教學質(zhì)量，形成特色。備課組活動有針對性，內(nèi)容充實，注重實效。在常規(guī)教學中我們互相探究教學中存在的問題，彼此出謀獻策，資共享，力求進步我們的語文整體成績。大家經(jīng)常把自制課件、精心制作的課件教案、學生的作文范文無私地奉獻出來，在組內(nèi)實行資共享。優(yōu)化語文課堂教學，充分調(diào)動學生的自主學習，挖掘?qū)W生的學習潛能，進步學生的語文素養(yǎng)。在復習備考時，更是愉快地分工合作。先集體備課，確定復習的方案和方案，然后彼此分工充分準備，整個備課組人人出謀獻策，提早準備相關資料，使復習備考的過程能講練結(jié)合，有序進展，期中、期末考前兩周按學校要求完成復習方案的制定和復習指導綱要的編寫。3、加強教學質(zhì)量監(jiān)控。以期中、期末考試和月考、周測為抓手，加強全程管理，做好調(diào)研分析^p工作，嚴把教學質(zhì)量關。本學期我們組徐慧、宋娟娟、李紅、劉靜、戴芬、錢亮、薛蓓等老師承當了語文學科期中、期末、月考的出卷工作。他們認真鉆研教材、精心編排試題，所出試卷符合學生實際，到達學校要求，順利地完成了出卷工作。備課組活動時間固定，每次活動有針對性，或研究進度，或研究教法，或討論教學中的疑難問題等，組內(nèi)互相聽課，取長補短。備課組中做到：“教學進度、教學重點、作業(yè)布置、周練”的統(tǒng)一。“不放棄每一個學生”這是我們?nèi)w語文老師們的指導思想。我們是這樣想的，同樣也是這樣默默無聞地做的，我們努力朝這個目的再進一步。預一備課組抓根底、抓習慣，不讓學生在起始年級就落伍。為了進步學生學習語文的興趣，營造一個好的學習氣氛，組織了語文課本劇比賽。早宣傳，早發(fā)動，學生準備充分，表現(xiàn)優(yōu)秀，很好落實了“讀好一本名著”的教學任務。初一備課組老師們經(jīng)常定期組織碰頭，分談各班學生情況，理解學生學習中存在的問題，由經(jīng)歷豐富的老師根據(jù)經(jīng)歷提出解決方案，以期于在分別教學的同時做到合理指導、齊抓共管，使全年級學生都能保證學好語文，打好語文根底。初二備課組，在培優(yōu)和補缺補差上不遺余力，根據(jù)自己任教班級學生的特點制定了分層進步的措施，做好專題輔導工作。對于成功的做法，大家互相學習，并迅速貫徹到每日的教學中去。老師們無論在試卷中，還是作業(yè)上，批閱到優(yōu)秀作文，就進展修改并打印出來，分發(fā)給全年級學生欣賞、學習，這樣，既激發(fā)了學生的寫作積極性，也讓一局部寫作有困難的學生有可學習的資料。初三備課組的老師加強對課程標準、考試說明、近三年的中考試卷的研究，科學制訂最后三輪的復習方案和策略，強化中考復習的針對性。大家群策群力，保證了初三語文在今年的區(qū)期中監(jiān)控考中獲得良好的成績。1、本學期我們以區(qū)語文學科基地為依托，繼續(xù)扎實有效地開展工作，完善語文綜合學習的內(nèi)容。我們確定了語文綜合學習的八大主題，并就語文綜合學習中的假設干問題進展了深化有效地研討，六至八年級的.三位老師代表宋娟娟、劉靜、薛蓓分別從“語文綜合學習的有效性”“如何進展綜合性學習”“對綜合學習教材的處理”三個方面作了專題發(fā)言。2、每位老師養(yǎng)成學習習慣，不斷地充實和豐富自己，健全和更新自己的知識構造。不僅參閱備課的有關資料，而且自覺地學習對個人成長有深遠意義的專業(yè)性、理論性書籍，進步個人多方面的修養(yǎng)，拓寬眼界。3、老師們專業(yè)成長迅速，個人的教育教學才能得到提升。本學期宋娟娟、向瀅老師分別入圍了區(qū)“育人獎”“耕耘獎”。1、重視學生良好學習習慣的養(yǎng)成。特別要重視上課專心聽講、按時完成作業(yè)、審題、閱讀、寫字等習慣的養(yǎng)成，采取實在的措施經(jīng)常抓，反復抓，為學生可持續(xù)開展打下良好的根底。2、重視培優(yōu)補差工作。積極組織學生參加上級部門安排的各類語文競賽活動。本學期我們參加的活動有：第二屆魯迅青少年文學獎，滬、港、澳、新四地征文活動等。每個備課組以這些活動為抓手，精心組織了初賽。這些活動既增強了學生學習才能，也培養(yǎng)了學生語文學習的興趣，更激發(fā)了學生學好語文的欲望，也獲得了喜人的成績，有數(shù)10名學生在各項大賽中脫穎而出。這其中無不凝結(jié)著語文老師們的辛苦。各備課組有針對性地進展學生的補缺補差，做到課內(nèi)有梯度，課外有分層，關注學力差學生的動態(tài)開展，做好專題輔導工作。中學語文老師學期工作總結(jié)篇三本期我們把進步老師素質(zhì)作為教研組工作的重要目的。務實、高效，全面開展研究型老師群體建立，以推進課堂教學為中心，教學研究為抓手，促進師生成長為根本，以全面進步教學質(zhì)量為目的。語文教研組本期下設三個備課組，共有老師21人，以中青年老師為主。在本學期中，組織建立獲得了可喜的成績。教研組工作認真務實，教研氣氛濃重。初一備課組凝聚力強，注重過程管理。初二備課組注重轉(zhuǎn)差工作，且獲得了階段性成效。初三備課組以教學工作為重心，注重提升學生的成績。老師們對待工作都認真負責，任勞任怨，勤勤懇懇，備課、上課、作業(yè)修改、輔導答疑都能按照學校的要求完成。1.常規(guī)檢查按照教務處的統(tǒng)一要求，檢查各任課老師的備課、上課、作業(yè)修改、聽課等情況，其中突出了第一課堂的監(jiān)控。通過嚴格的過程管理，進步老師的工作責任心。2.月考工作本學期共進展了兩次月考。每次都嚴格按照“樣題”出題，很好地控制了試題的題型、題量、分值比例、難易度及標準性，每次都要求出題老師反復檢查校對，保證了試題的質(zhì)量，每次語文試題都符合要求，質(zhì)量較高。評卷采用年級穿插的方式，保證了評卷的公平公正?！惨弧辰萄泄ぷ鏖_展的形式以教研組集中活動與備課組分散活動兩種形式相結(jié)合。教研組的集中活動，每次都確定了活動內(nèi)容和要達成的目的；備課組的分散活動主要解決本年級教學中存在的問題并提出解決的方案。務必讓每一次的教研活動都落到實處?！捕辰萄泄ぷ鏖_展的內(nèi)容本學期主要開展了如下一些教研活動。1.學期方案討論。第一周，教研組、備課組與各任課老師溝通，明確教學方案、分析^p上期成績、總結(jié)經(jīng)歷、查找原因、明確本期目的。2.教材研究。第二周，各備課組學習新課標，研究教材，把握本冊教材編排特點，明確教學重難點，知識及才能訓練點。3.備課組活動觀摩。本學期共組織了全校三個備課組的教研觀摩活動。4.新老師匯報課、青年老師賽課、青年老師示范課、復習研究課。〔三〕教研工作獲得的實效本學期通過開展扎實的教研活動，老師們駕馭教材的才能，駕馭課堂的才能，教學研究的才能都得到了不同程度的提升，綜合素質(zhì)也都得到了進步。1.學好理論、更新觀念、進步素質(zhì)〔1〕教研組每位成員認真學習了先進的教育教學理論和新的《課程標準》，通讀了一、二本理論專著，如《主體教學論》《學習論》《學習策略》《在理論與理論之間架起橋梁》等，圍繞“減負”“素質(zhì)教育”“創(chuàng)新教育”等熱點問題，結(jié)合語文教學理論，通過專題學習和討論，進步自身的理論素養(yǎng)，更新教育教學觀念，樹立正確的教學觀和學生觀?！?〕教研組每位成員均至少閱訂一份語文報刊。平時，語文老師要堅持通讀二、三種語文教學研究刊物，及時理解語文教學的動態(tài)和語文教改趨向，開拓視野，拓寬語文改革思路；同時，結(jié)合自己的教學理論，吸收并消化別人的先進的教育經(jīng)歷，不斷練好自身的語文教學“內(nèi)功”，從而更好地適應素質(zhì)教育對語文老師所提出的更高要求?！?〕教研組每位成員均嚴密結(jié)合教育教學實際和課題研究，并根據(jù)自身的需要，確定學習重點，講究學習方式，進步學習效率，努力做到了：自覺學習理論，深化研究探究，認真總結(jié)經(jīng)歷，積極撰寫論文，使理論學習落到實處，卓有成效?！?〕繼續(xù)加強學習，進一步轉(zhuǎn)變觀念。通過不斷的學習、討論、交流，教研組全體成員進步了思想認識，樹立了正確的價值觀，以良好的師德形象立足教育。一開學，我們每位老師認真研讀了《語文課程標準解讀》，理解了每個年級段的教學目的和要求。為讓老師能更好的學習、理論新課程理念，我們開展了新課程理論下的課堂教學標準討論、新課程理念下的語文教學論文和案例評比，以多種方式來學習新課程，把握新課程。從而幫助老師轉(zhuǎn)變觀念，形成新的課程觀、老師觀、教學觀、課堂觀、質(zhì)量觀。平時正常開展備課組活動，師徒結(jié)對活動，每位積極參與教研組、備課組的公開課、研討課，積極聽課、考慮，努力做到跨學科聽課，通過上課、評課、聽課，努力進步了教學程度。〔5〕利用光盤，學____級老師的報告。本學年，我們聽取報告“新理念、新教材、新策略”，對課程標準中提到的“學生是主體”有了新的認識。聽了報告，我們語文老師都深有同感，那就是教材是載體，作為語文老師，要通過這個載體引領學生走向更廣闊的天地。語文老師應該是用教材教，而不是教教材，以一篇帶多篇，讓學生擴大篇章的積累，老師要培養(yǎng)孩子讀書的興趣，養(yǎng)成讀書的習慣，老師要引領孩子開展豐富多彩的語文理論活動，讓學生有一副好口才，一手好字，一篇好文章?！?〕學____級教課堂實錄。開學之初，我們就組織學習了特級老師的作文課、閱讀課的課堂實錄。在學習的根底上進展討論、評點，消化、吸收。從特級老師的課中，我們學到了語言表達的標準、精練，明白了語文課要出新，更要扎實，要把知識的傳授與學生自主理論巧妙地結(jié)合起來。2.落實學科教學常規(guī)，重點抓了課堂教學常規(guī)的落實。語文學科教學質(zhì)量的全面進步，關鍵是落實常規(guī)，改革課堂教學，進步課堂教學效率。全面施行素質(zhì)教育，課堂教學是主陣地。本學期，在對照新課程標準的前提下，認真學習洋思經(jīng)歷，結(jié)實樹立老師的效勞意識，轉(zhuǎn)變學生的學習方式；改革陳舊、呆板、單調(diào)的語文課堂教學形式，研究和設計科學、新穎、活潑、開放型的語文課堂教學形式；語文課堂教學追求創(chuàng)設和諧、寬松、民主的教學氣氛，重視創(chuàng)設教學情景，激活學生的求知欲，培養(yǎng)學生自主學習的習慣和才能，突出創(chuàng)新精神和理論才能的培養(yǎng)；堅決做到面賂全體學生，照顧不同程度，不同層次的學生的學習需要，研究和施行分層分類教學；努力促使課堂教學構造的最優(yōu)化，大大進步語文課堂教學效率?！?〕加強在個人備課根底上的集體備課。老師在備課標、備教材、備學生的根底上，重視個人備課和集體備課相結(jié)合的備課形式。①集體備課的根本程序：個人初備——集體研討——修正教案——重點跟蹤——課后交流。②集體備課要做到“三定”〔定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人〕、“四研究”〔研究教學目的和重點難點、研究“雙基”才能的訓練、研究教法與學法、研究學情與對策〕和“五統(tǒng)一”〔統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一教學目的、統(tǒng)一教學重難點、統(tǒng)一作業(yè)量、統(tǒng)一檢測內(nèi)容〕?！?〕認真上課。作為語文教學，課堂上我們力求做到：①教學目的明確。②教學容量和課時安排合理，能突出重點、打破難點；③老師做到善“啟”善“導”，創(chuàng)設輕松、和諧的課堂氣氛，教學方法恰當；④讓學生積極參與教學過程，鼓勵學生質(zhì)疑問難。⑤閱讀課上要留有讓學生感知、朗讀和背誦課文的.充足時間，使學生在課堂既能“書聲瑯瑯”，又能“議論紛紛”；⑥面向全體，注重個性差異，因材施教，使各類學生學有所得?！?〕標準作業(yè)。布置作業(yè)以學生的實際為根據(jù)，作業(yè)的難度、數(shù)量適中，注意作業(yè)形式的多樣化及分層布置。作文每學年一般不少于8次，每次作文，訓練目的力求單一、詳細。老師及時、認真修改學生作業(yè)，重視作業(yè)講評，講究修改實效。每次修改有成績和日期，有訂正?！?〕搞好分層輔導。輔導要分層次。指導優(yōu)生要深化知識內(nèi)容，發(fā)揮特長。對中差生要有輔導方案，分析^p原因要中肯，措施要得力；輔導形式可多樣化，大多數(shù)的問題集體輔導，個別問題個別指導，也可采用提供資料、小組共同學習、同學幫助等方法進展。實在抓好語文綜合性學習和課外活動：本學期因時間較緊，我們主要以年級或班級為單位，開展了以下一些課外活動：硬筆書法比賽、講成語故事比賽、古詩文背誦比賽、作文比賽等?！?〕重視教學評價。教研組老師極重視評價學生對新知識的吸收率、穩(wěn)固率和運用率。及時檢查教學效果，重視教學反應。評卷后統(tǒng)計必要的數(shù)據(jù)和各題得分率，進展試卷和教學質(zhì)量分析^p、講評，并及時查漏補缺，進展穩(wěn)固練習四、學生活動本學期各學年開展了如下一些豐富多彩的學生活動。1.初一學年：詩歌朗讀比賽。2.初二學年：手抄報比賽。3.初三學年：原創(chuàng)作文比賽。通過以上豐富多彩的活動，為學生搭建起展示自己才華的平臺，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生更加熱愛學習，熱愛生活?？傊?，在獲得成績的同時，我們清醒地認識到我們組的工作還存在不少缺乏：如個別老師的作業(yè)量有時有過多的情況；教育科研還要真正重視起來，還應讓多的老師積極主動參與課題研究，努力打造一支學習型、科研型的老師科研隊伍。本期語文教研組工作有活力，人人有朝氣，也有創(chuàng)新精神。組員們擅長鉆研，勤于探究，認真?zhèn)湔n，精心教課；在歷次教案、作業(yè)檢查中得到了學校的表揚；在屢次學生問卷中，優(yōu)秀率也均居各學科之首，深得全校師生好評。尤其是面對中考，他們穩(wěn)扎穩(wěn)打，抓根底，抓讀寫，練內(nèi)功，獲得了可喜的成績。在教學、教研以及培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)方面作出了積極有效的探究，也獲得了優(yōu)異的成績。本學期本教研組的工作指導思想是，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目的，以進步教育質(zhì)量為根本，以培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新才能為主導，狠抓常規(guī)管理，全面貫徹教育方針，施行素質(zhì)教育，積極推進課堂教學改革，實在進步課堂教學效益，穩(wěn)中求進，在教學的各個環(huán)節(jié)力求完美，老師的教學科研、學生的學科競賽及考試成績均有的長足的進步，獲得了一定成績。一、常規(guī)工作回憶語文教研組針對年輕老師多的特點，在教研中采取了學科小組集體備課、說課教研的方式，即按照年級分為三個教研小組，各自按照本學年的教學任務、教材特點和學生實際，進展說課教研。本期我們堅持做到了教學工作五認真，把教學過程的每個環(huán)節(jié)教都落實到了實處。1.備課做到四個“精心”。每位語文老師都能精心制訂教學方案，精心設計教學過程，精心選擇教學方法，精心設計題型訓練。統(tǒng)一了備課標準，按照學校教誨處要求，每位老師備課均寫有“導學案”。每課時都有教學目的，重點、難點、教學形式、教學方法、教學準備、教學過程、作業(yè)布置、板書設計、教后感等。教學目的包括知識目的、才能目的、情感目的三個方面，教學過程包括內(nèi)容設計、訓練設計、方法設計三方面，在設計時內(nèi)容，都能認真鉆研大綱，教材，緊扣教學目的，做到以綱為本，以本為本，以綱扣本，把訓練貫穿于整個教學過程中，在學法指導時，能充分調(diào)動學生學習語文的興趣，發(fā)揮學生的創(chuàng)造才能和實際動用才能。2.在上課上，我們?nèi)w語文老師以現(xiàn)代化教學的觀點，不斷更新教法與手段，促進課堂教學效率的進步。堅持做到“四為主”：老師為主導，學生為主體，訓練為主線，全面育人為主旨。做到“四突出”：突出啟發(fā)式教學，突出因材施教，突出興趣激發(fā)，突出教書育人。3.我們能根據(jù)教材的特點，認真布置和修改作業(yè)。在布置作業(yè)時，以減輕學生的負擔為準繩，認真取舍，精選適量的作業(yè)，以課文為主，因人而異，不搞題海戰(zhàn)術。作業(yè)修改及時，認真，保證當天完成，作文在做后三天批完，決不積壓，并標準化。認真修改，并在此根底上及時講評，及時反應。4.我們既注重學生的整體開展，又注重學生的個體開展。因材施教，使不同的學生的不同個性得到充分的展示。二、本期特色工作1.按照學校統(tǒng)一安排，把滿足學生開展、老師開展、學校開展的需求作為教研工作的立足點和著力點，強化教學質(zhì)量意識，結(jié)實樹立改革意識和效勞意識，堅持與時俱進，通過課題研究和“一周一課一評一研活動”、“三評一測活動”促進語文老師的開展和教學成績的進步。語文組各位老師都能模范遵守老師職業(yè)道德、依法治教、嚴謹治學、團結(jié)協(xié)作、開拓進取、和諧奮進，積極地開展工作。2.認真學習新課標，用新的教育理念指導教學工作。開學之初，我們每位老師認真研讀了《語文課程標準解讀》，理解了每個年級段的教學目的和要求。學習了上學期區(qū)教研室的兩個報告《視導工作報告》和《抽測報告》，結(jié)合自己的工作，做了改進。在學校的統(tǒng)一要求下，重新學習了《規(guī)程》以及去教研員宿老師對《規(guī)程》的解讀，明確各項語文常規(guī)，同時結(jié)合業(yè)務檢查發(fā)現(xiàn)的問題，及時召開語文老師會，親密落實《規(guī)程》的各項要求。3.重視集體備課，發(fā)揮團隊優(yōu)勢。本期我們重點研究教學中存在的問題，探究課堂教學中的困惑，調(diào)動學生的主動性、積極性?？紤]如何創(chuàng)設情境，讓學生多動、多思，展開聯(lián)想，開展合作學習、探究學習。如何讓老師教學行為的發(fā)生顯著變化，由“灌輸”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄俊?，讓學生學得主動，學得有效果。在常規(guī)教學中我們互相探究教學中存在的問題，在期中〔末〕考試備考工作中，彼此出謀獻策，資共享，力求進步我們的語文整體成績。4.重視初三教學，發(fā)揮示范作用。初三語文備課組6位老師，在語文教學工作中都已有一套自己的教學方法，初步形成自己的教學風格，而且都有一種積極上進，大膽探究的精神，更有一種不服輸?shù)母偁幰庾R，他們都把中考考好作為工作的壓力和動力，但又不缺團結(jié)合作的品質(zhì)，所以他們工作中合作得很愉快。為了今年能獲得好成績。老師狠抓根底、下苦功夫。針對學生情況，落實備考工作。三、存在的缺乏及今后努力的方向我們老師們的聽課及評課的根本功仍有待于進步，對于聽課的方向、聽課前準備以及聽課時所要觀察的要領這三個問題都不能很好地掌握；再者我們評課仍較停留在點上，未能從全面的進展綜合分析^p評課。今后采用每次開課由一位老師做為主評，其他老師做為輔評以進步評課的才能。多觀看教學課堂錄像，再讓老師們對所觀看的錄像做出綜合的評析及談談自己的假設干建議。此外，我們的理論程度仍存在著欠缺，在下學期我們將更一步鼓勵老師多多地閱讀教育刊物，多寫寫教學反思以進一步進步理論的素質(zhì)，以理論來指導、武裝我們的理論?？傊?，“學無止境、教無止境、研無止境”短短的12個字充分概括了我們教學教研的方向與精華，唯有我們在這浩瀚的教海中乘風破浪、勇于開拓，才能在課程改革的瞧石上激起一朵朵美麗的浪花！中學語文老師學期工作總結(jié)篇四本學期我繼續(xù)擔任了高三〔1〕班、〔2〕班的語文教學工作。本著“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”這一理念，我認真學習教育教學理論，深化研究學法教法，虛心向同事學習，積極參加教學研究活動，腳踏實地地努力工作，又獲得了很多珍貴的教育教學經(jīng)歷，回憶一年來的工作，有艱辛，有快樂，更有幸?！，F(xiàn)將本學期的教育教學情況總結(jié)如下：一、教學就是教學生“學”，教學生“會學”語文教學就是教人的教學，不僅要學生學，還得教學生會學，即：“授之以法”，方能使學生真正感受到學習的樂趣，語文的魅力，才能使學生以飽滿的激情求得真知，才能使學生在學習中，以知識武裝頭腦，用智慧展示才華。1。激發(fā)學生學習語文的興趣一切成就皆從興趣中來。興趣是最好的老師，興趣可以誘發(fā)人才。只有對語文有了濃郁的學習興趣，才能使學習生學習語文變被動為主動，變苦學為樂學。為此，我發(fā)揮自身語言表達的優(yōu)勢，為學生做了《文學、情感、人生》的導學內(nèi)容，并結(jié)合研究性學習和校本課程，引領學習感悟新課程改革，用真摯的感情感染學生，用豐富的知識帶動學生，用高尚的人格魅力影響學生，并用優(yōu)美的語言對學生進展成才教育，理想教育。2。情境熏陶，以情動人感人心者，莫先乎情，興趣之門已經(jīng)翻開，那么接下來就要付諸行動，唐詩宋詞是中國文學史中最耀眼的明珠，優(yōu)美的唐詩宋詞是我的導學之根，飽含真情的名家名篇是我的教學之本，富有哲理的古代散文是我?guī)訉W生在知識的海洋中汲取精巧營養(yǎng)的一局部。結(jié)合20xx高考默寫篇目，通過詩歌接力賽進一步讓學生感受語文的魅力，并讓學生意識到，學習古詩詞，既是積累典型語言材料的過程，更是在他們心田上播下民族文化的種子的過程，帶著學生“品詩文詞賦，悟千古同情”，使讀詩文，背詩文，默詩文成為學生每在之必須。讓學生深化體會語文學習就是做人、成人學習，感悟語文學習就是：在清松中學習，在愉快中記憶，在和諧中開展，在創(chuàng)新中進步。在教學中，不僅要抓住學生的心，同時也要抓住學生的魂，不管是新授課還是復習課，我都認真地上好每一節(jié)課，并特別注意課堂導語的組織。恰當、優(yōu)美的課堂導語會把學生帶到美的情境中，有利于教學的進展，有利于進步課堂效率。為此我還將每一次課的導語記在筆記本上，成為我教學藝術的一個非常珍貴的資料。二。復習中要注重精講精練，切忌題海戰(zhàn)術，根底題要抓落實，并且以點帶面引導學生精講：就是以學生實際程度結(jié)合教學任務為根據(jù)，以科學的`藝術的教學方法為手段，作要言不煩的適度講解。精練：在精講的根底上，做典型而有針對性的適量練習。新課程改革對我們語文教學是機遇，更是考驗，利用好課堂45分鐘進步高考復習效率非常重要。高考復習要做到精講精練，要求老師必須科學把握高考說明，認真研究知識點，根據(jù)我們學生的實際情況確定訓練內(nèi)容，精選典型例題，分析^p解題方法、思路、技巧，切忌好高騖遠。比方根底知識的復習，首先要明確語音、文字、詞語、短語、句子這一條線;其次要把握試卷構造，第三，要非常明確高考是為高校選拔人才，使中學可以更好地落實素質(zhì)教育?！沧ⅲ翰还苁悄膫€層次的學生，都切忌題海戰(zhàn)術，因材施教，揚長教育，我想在教育教學中真正落實也不難。〕明確了以上內(nèi)容，我們才能有的放矢地指導訓練復習。三。注重做題思路和技巧方面的點拔與指導，特別要注重每一次試卷講評。試卷講評的過程是老師肯定成績、糾正錯誤、使考試得到升華的過程。它的意義就在于有效地利用考試鼓勵學生學習積極性，總結(jié)經(jīng)歷，汲取教訓，將教學工作更推進一步，所以我講評試卷做到以下幾點：1。實事求是地向?qū)W生反映考試情況，主要用數(shù)據(jù)說明情況：如最高分、最低分、平均分、每一小題的得分情況等。2。利用考試成績鼓勵先進學生再接再厲，做到盡善盡美，起到領頭雁的作用，幫助差生找出缺乏，找出失分原因，使其樹立信心迎頭趕上。3。試卷講評的中心內(nèi)容就是：根據(jù)學生答題情況有的放矢進展剖析。對于試卷中做錯的題應該先給學生留有一定的時間令其反思，最好讓學生自己能覺悟到致使錯誤的原因〔比方名言名句默寫、現(xiàn)代文閱讀延伸題解題技巧〕，然后我講解正確的思路和解題方法，特別需要指出的是，向?qū)W生傳授方法非常重要。因為，老師無論向?qū)W生傳授多少知識，都是有限的;而老師把方法傳授給學生，學生運用這種方法獲得的知識是無限的，解決的問題也是無限的，所以，作為老師，向?qū)W生傳授方法，提醒規(guī)律尤為重要。4。對學生在考試因非智力因素造成的失分應準確指出來，使學生養(yǎng)成良好的考試習慣和應試心理。以作文書寫為例：我們作文現(xiàn)狀注重心靈美，對外貌美缺乏足夠的重視，學生作文錯字、別字較多，不會用標點，字跡潦草，人們嘴上說喜歡心靈美，可實際上先打動人的往往是外貌美。再好的茅臺酒，假設將其放入痰孟里給人端上桌，人家也不喝，此乃人之常情，我們理應做到表里如一。5。講評完成卷以后應讓學生重新做試卷或出一份跟蹤訓練卷以穩(wěn)固試卷講評結(jié)果。四。作文教學體會做人先于作文。言為心聲，文如其人，做好“人”才能作好文。葉圣陶先生在《作文與做人》中說：“文當然要作的，但是要緊地是在做人?！痹谧魑慕虒W中，我始終堅持以下幾個方面：1。貼近社會貼近生活，引導學生關注人生，熱愛生活，熱愛我們腳下這塊土地，增強社會責任感。生活是作文的頭，“世事洞明皆學問，人情練達即文章?！庇辛素S富的生活積累，通曉人情世態(tài)，寫出好文章，自然就不愁了。2。進步認識才能、思辨才能的訓練常抓不懈?！皩W而不思那么罔，思而不學那么怠”，擅長考慮是進步認識才能、思辨才能的根本環(huán)節(jié)，而開闊視野，擴大知識面又是不可或缺的過程。作為老師不僅僅給學生的是“一杯水”，而應該是不斷的干凈的活水。為此，我深化學習新課程改革精神，積極參加市縣級教研活動，開闊眼界，進步教學才能。3。施行作文美育，豐富學生的情感，陶冶學生的情操。一個沒有情商的人是不能寫出感人至深的的。我用我的親身經(jīng)歷、我的實際行動帶動我的學生，我精選出我博客中關于寫作教學考慮的文章，給學生打印，率先垂范，引領學生在感受美、鑒賞美的同時，考慮怎樣才能擁有美、創(chuàng)造美，從而修身養(yǎng)性，豐富情感，成為美的使者。4。寫作教學與閱讀教學不分家。語文是高考一幅美麗的畫，那么現(xiàn)代文閱讀那么是畫面上美麗的花蕾，它最惹人，最鮮艷。而20xx年，高考現(xiàn)代文閱讀無論是《水之經(jīng)典》，還是《菊癡》，還是《重巒疊嶂間的田園》，這些都是文學藝術殿堂中的朵朵奇葩，他們或闡釋生命的價值，或展示自然的魅力，或是對人生的理解和感悟。無不是用心靈、用智慧、用情感甚至用生命孕育出來的。它們?nèi)缤槐枷愕拿谰疲秩缫坏赖郎阄毒闳拿牢都央?，面對這些珍異品，我們只有懷著崇敬，帶著追求，用心靈品讀，求真，求美，甚至用心咀嚼，那你會有意想不到的收獲。閱讀延伸題，實際既是閱讀題，也是寫作題，在指導訓練中，我引領學生用心靈品讀——釋放真情，表達實感，用智慧解答——把握思路、技巧和方法。在品讀過程中，我們用心靈采集一個個信息，那信息便是一顆顆閃光的珍珠，那么我們用情感的金線將其串聯(lián)起來，那不又是一件精巧的藝術品嗎？5。加強練字訓練美的內(nèi)容要有美的形式，敏捷的思維，橫溢的才華必須用優(yōu)美的文字表現(xiàn)出來，更何況漢字是世界上最美、最有內(nèi)涵的文字，《高考說明》中明確了高考作文要“標點正確，書寫標準”，因此不管是哪門學科都應做到書寫標準正確?？傊Z文是最富有活力、最能表達人的精神與智慧、最富有情感的學科，這就要求老師能獨立考慮，有真知灼見。以上只是我對高三一年來語文教學的一點體會，說白了，上語文課就是帶著學生在真、善、美的海洋中遨游，它不僅給我?guī)砹丝鞓?，更讓我感受到教育的魅力。中學語文老師學期工作總結(jié)篇五一年來，我們語文組全組老師兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實，根據(jù)開學初的教學工作方案，以課堂教學改革為契機，以新課程標準的根本理念為指導，轉(zhuǎn)變教學觀念，從標準入手，有目的、有方案、有步驟地進展課程改革實驗，加強課堂教學改革研究，以進步語文教學程度及語文教學質(zhì)量。我們能緊跟時代的步伐，努力革新教法學法，獲得了一定的進步，現(xiàn)總結(jié)如下：xxxx年暑假，我們認真學習語文新課程標準及最新的教育理念，參加了江寧區(qū)區(qū)友善用腦課題組的有關培訓，參加了xx中學組織的xx二中的高效課堂理論的學習。通過學習，全組老師教學理念有了很大的轉(zhuǎn)變。我們深深體會到：當一位語文老師不容易，一名優(yōu)秀的語文老師更不容易。在教學理論中，我們正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、參與的學習方式，努力建立開放而有活力的語文課程。我們還利用觀看優(yōu)秀教學錄象、學習名師著作等形式，理解名師們的教學風格，接觸最先進最前沿的`教育教學理念，更好的指導自己的教學行為。我們分析^p我校學生的特點，分析^p教材的特點，總結(jié)自己語文教學的得失體會，根據(jù)自己的需要進展課堂教學改革，使得我校學生的語文成績穩(wěn)步進步。教學質(zhì)量是學校生存的根本保證。所以我們牢記“任務驅(qū)動，問題導學”的根本理念，積極利用這個理念指導自己的教學行為。首先，暑假里，我們?nèi)M老師就集中進展高效課堂培訓，早定方案，分工合作，編寫一個學期的導學案。我們精心設計教學，堅持集體備課活動，深化鉆研教材，正確把握目的及教學重難點，對每一教學環(huán)節(jié)都反復推敲，力求方法靈敏、新穎，改變那種節(jié)奏慢、低效率的教學，向45分鐘要質(zhì)量。我們能實在開展網(wǎng)上集體備課、做課、評課活動，施行有效教學，進步教學質(zhì)量。根據(jù)網(wǎng)絡平臺，共享教學資。組建教研組、備課組qq群，實行實名登陸，嘗試建立“高效、共享、反思”的新型備課方式，每個備課組所有的導學案電子稿都要上傳到共享里。老師注重對教材的鉆研，在集體備課的根底上突出自己的個性，進展二次、三次備課，防止機械照辦，一成不變。老師注重教后反思，及時捕捉教學中的成功與失敗，逐步進步反思才能，形成反思的習慣。xxxx年，xx中學語文組被評為“區(qū)教育系統(tǒng)五一巾幗標兵崗”和xx市先進教研組。我們能樹立終身學習的意識，加強自身教學理論修養(yǎng)和文化修養(yǎng)。全組老師共同學習，共同進步。我們語文組老師閱讀了大量有關高效課堂的理論書籍，用以指導自己的教育思想和教學理論。真正做到學有所思，思有所得。語文組老師積極參與教育教學研究，充實自己的教學理論，進步自身的教育科研程度，積極參與了學校及上級部門組織的各種論文評選活動。我們語文組張大香、許倩、龔靜溪、王梅、徐靜、想、張秀、史彥文、朱斌、溫立功、黃大鵬、錢澤書、曾春霞、陳雪琴、張仕梅、柏繼紅、呂芙蓉等多位老師論文發(fā)表，于靜老師的論文在核心期刊發(fā)表。張秀、徐靜等老師的個人課題已經(jīng)順利結(jié)題，張秀的課題獲區(qū)一等獎、市三等獎。曹桂林等老師擔任倪彩云等年輕老師的指導老師，“師徒”互聽課并認真評議。陳龍霖老師擔任高三語文老師，工作踏實勤奮，深受家長學生和老師的好評，各方面進步都很快。在青年老師賽課活動中，宋慧敏榮獲一等獎。張秀、柏繼紅、陳雪琴等老師在“美麗的江寧，我的家”征文活動中被評為優(yōu)秀指導老師。我們語文組老師中女老師很多，大家積極參加“秦中愛心媽媽團”的活動，參加各種老師志愿者活動，無償捐助特困學生，到敬老院區(qū)慰問，用老師的高尚道德情操去影響感染學生。能全面貫徹教育方針，為人師表，熱愛學生，在教學中能積極浸透品育德教教。重視上課專心聽講，按時完成作業(yè)，審題、閱讀、寫字、寫作等習慣的培養(yǎng)，采取實在的措施抓經(jīng)常，抓反復，為學生的持續(xù)開展打下堅實的根底。學生在xxxx年高考中獲得了優(yōu)異的成績。語文組陳雪琴被評為xx市優(yōu)秀老師志愿者，曾春霞被評為江寧區(qū)優(yōu)秀老師志愿者。加強閱讀寫作指導，開展學科競賽，充分調(diào)動學生學習語文的積極性。發(fā)揮老師的指導作用和調(diào)控作用，組織了xx市“好家長”杯作文競賽、“美麗的江寧，我的家”征文、稅收征文、開學第一課征文、詩歌朗讀比賽、讀書報告會、演講等活動，有多名同學在江蘇省、xx市和江寧區(qū)獲獎。這些活動也大大進步學生課外閱讀寫作的積極性。我們語文組老師決心在新的學期里將一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，爭取在各方面獲得更大成績。沿著“學無止境、教無止境、研無止境”的方向努力！中學語文老師學期工作總結(jié)篇六我們語文教研組根據(jù)學校的教育教學方案，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目的，以進步教學質(zhì)量為根本，以培養(yǎng)學生自主合作探究才能為主導，狠抓常規(guī)管理，全面貫徹教育方針，施行新課程教育，積極推進課堂教學改革，實在進步課堂教學效益，為此開展了一系列的教研活動，現(xiàn)將本期的工作總結(jié)如下：1、重視學習語文新課程標準，轉(zhuǎn)變教學觀念，組織全體語文老師認真學習語文新課程標準及最新的教育理念，學習教研室的文件精神，掌握課程的根本理念，全面進步學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建立開放而有活力的語文課程。通過學習，老師們的教學理念有了很大的轉(zhuǎn)變。大家深深體會到：當一位語文老師不容易，當一名優(yōu)秀的.語文老師更加不容易。語文學科涉及的知識面廣泛，新課程對老師提出了更高的要求，因循導舊的教法已不能適應新課程標準的要求了，改革教學形式勢在必行。2、認真開展新課程的備課交流活動，做好備課組的組織工作，每兩周保證一次集中討論的時間。重點研究在新課程施行的背景下的課堂教學，如何將先進的教學理念轉(zhuǎn)變?yōu)樵敿毜慕虒W行為，如何全面進步中學語文老師的教學技能。課堂上不僅有漂亮的板書、精彩的教案、完美的課堂設計、精心制作的精巧課件，充分利用了現(xiàn)代科技資,不同程度地表達出了新課程理念——“以學生為本”，盡力調(diào)動學生的主動性、積極性，創(chuàng)設情境、情景，讓學生多動、多思，展開聯(lián)想，開展合作學習、探究學習，形成了有“生命”的課堂。老師的教學行為正在發(fā)生著顯著的變化，由“灌輸”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄俊保瑢W生學得主動，學得有價值。3、加強教改與教學科研。教學改革和教學科研是進步教學質(zhì)量的根本出路，這一學期，我們在學校教誨處的帶著下，以進步課堂教學質(zhì)量的效率為目的，不斷地進展探究、改革、創(chuàng)新。在教學反思和論文撰寫方面，我們組的老師都能結(jié)合自己的教學實際，充分利用課余時間寫寫教學心得論文、案例。以此來培養(yǎng)老師的科研才能，努力進步老師整體素質(zhì)、優(yōu)化老師隊伍。我們平時鼓勵老師隨時總結(jié)自己的教學得失，多多撰寫教學反思、多多撰寫教學論文，積極參與課題研究。4、本學期我們組還參加了市區(qū)組織的各項語文活動，如：“希望杯”作文大賽和中華魂作文大賽,共有近一千二百學生參加，有十多人獲獎。其中120班的xxx獲第一名一等獎,118班的婷第六名二等獎,122班的郭穎第十二名三等獎。5.我們繼續(xù)創(chuàng)辦?？傊?，在看到成績的同時，我們清醒地認識到我們組的工作還存在不少缺乏：如聽課、評課制度沒有很好落實，雖有客觀因素存在，但主觀因素卻更重要；另外，教育科研還要真正重視起來，多一點創(chuàng)意。如何把每項工作都做好，其實有一定藝術。今后，語文教研組將迎難而上，真正地一步一個腳印地朝前進。中學語文老師學期工作總結(jié)篇七一、激發(fā)學生學習興趣，進步學生語文素養(yǎng)。語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能，已成為老師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而開展學生的語文素養(yǎng)?！惨弧?、注意新課導入新穎?！芭d趣是最好的老師”。在教學中，我非常注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景，比方在教《木蘭詩》一文我展示有關木蘭詩的戲劇，從視覺和聽覺調(diào)動學生的情感；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門?！捕场⑴囵B(yǎng)積極探究習慣，開展求異思維才能。在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識才能、理解程度有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在考慮辯論中，老師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在劇烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。老師應因勢利導，讓學生對問題充分考慮后，學生根據(jù)已有的經(jīng)歷，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進展辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活潑，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，老師也毫不吝惜地讓學生去考慮，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的`理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描繪的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的根底上，引導學生居高臨下地對課文進展品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《斑羚飛渡》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深化的印象？請你選擇其中的一點說一說。”此時的學生充分表述他們的真實感受，引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進展詳細表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。三、注重課內(nèi)外結(jié)合。美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，獲得語文教學的整體效益。”在課程改革理論中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀《昆蟲記》等課外書；通過這些搜集與閱讀，為深化理解課文內(nèi)容奠定了根底。本學期我雖然盡了自己的責任和才能去完成了教學工作任務，也獲得了一定的成績，但離黨和人民的要求還有一定間隔，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面進步學生的語文成績而努力奮斗！中學語文老師學期工作總結(jié)篇八本學期語文教研組全面貫徹邢臺縣教育局加盟新教育的方針政策、縣教研室方案、學校繼續(xù)深化課改工作思路和教誨處全面施行分層教學和施行導學案方案及施行細那么為基準，以研究在分層教學環(huán)境下語文教學有效課堂高效課堂、學習《新教育》教學理論，并在課堂上運用新教育思想為工作重點，從教學各環(huán)節(jié)研究貫徹新教育思想，到達有效課堂高效課堂效果的方式方法，研究高效課堂常態(tài)化的詳細措施。結(jié)合我校七年級走班制的施行，研究走班制下的語文課堂如何進步實效性?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：第一、分層教學環(huán)境下語文教學有效課堂高效課堂的研究。一方面我們結(jié)合學校分層教學的施行，進展分層教學的理論學習，另一方面通過課例研究進展縱向比擬深化研究分層教學如何適應學生情況制定學習目的，確定教學流程，分層布置作業(yè)、進展不同評價等內(nèi)容，并且有了一定的收獲。七年級的走班制重點研究了合適我校學生情況的方法，采用了快班和平行相結(jié)合的方法。通過對分層教學的研究，九年級的分層教學成績在上一學期的根底上又有了一定的進步。八年級的分層教學在積累了教學經(jīng)歷的根底上有了一定的打破。七年級的走班制在語文課中施行，七年級語文老師已經(jīng)掌握了這種形式的運用方法并提出合理化建議，改進了走班制的形式，同時在詳細操作層面有了一定的進步。第二、《新教育》的學習及新教育思想如何在教學中浸透、貫徹。語文教研組在老師自學《新教育》的根底上，進展了屢次集體學習，并開展了兩次《新教育》學習心得交流。通過學習和交流語文老師對新教育核心理念、定律、十大行動等核心內(nèi)容有了明確的認識。語文組老師還通過小范圍的研討、聽評課和大范圍的聽評課形式研究并試驗了在詳細的教育教學中浸透新教育思想和踐行新教育思想，讓師生在語文學習中過上一種幸福完好的教育生活。第三、利用公開課、研討課、專題討論等形式研究語文課堂各環(huán)節(jié)的細節(jié)問題，努力進步課堂教學的有效性高效性。通過公開課的形式研究高效課堂各環(huán)節(jié)的問題，把握高效課堂各環(huán)節(jié)。語文教研組還結(jié)合縣開展中心優(yōu)質(zhì)課評比的時機，進展了同課異構的研究，分析^p各環(huán)節(jié)的有效性。語文組還組織老師參加了邢臺市和邢臺縣“語文主題閱讀”教研活動，理解主題閱讀的本質(zhì)，借鑒這種形式的'優(yōu)點。第四、繼續(xù)組織本教研組老師積極學習語文新課標，深化理解新課標的精神本質(zhì)，學習有關導學案編制使用等方面的先進經(jīng)歷，進步老師們對導學案的認識和運用程度。結(jié)合其他學校經(jīng)歷結(jié)合我校實際，做好語文學困生的轉(zhuǎn)化的研究和施行，努力進步我校語文成績。第五、積極參加學生進展課外閱讀。我們堅持每周一節(jié)閱讀課的制度。學生在閱讀課上閱讀了好多課外書籍增長了見識，進步了學生的閱讀才能。第六、工作中的缺乏。主要是分層教學的形式和施行研究還不深化，分層教學還不能和我們學校的實情完美的結(jié)合。對新教育教育思想認識缺乏，研究不深。中學語文老師學期工作總結(jié)篇九xxxx年8月26日，我非常榮幸的成為鄭州市二七區(qū)的一名新老師，擔任高一年級一班、二班的語文老師一職。在這里，我度過了職業(yè)生涯中無比充實而有意義的幾個月。幾個月的講臺生活，讓我成長了很多，也學到了很多，而這些是沒走上工作崗位之前所學不到的。從某種意義上來說，這對我來說是一個新的征程，新的開場?；貞浌ぷ鞯狞c點滴滴，感覺非常有必要對自己這段時間的工作做一個總結(jié)。在教學工作方面，我作為一名新老師，根本功還不扎實，經(jīng)歷相對缺乏。為了進步自己的教學程度，我主要做了以下幾點：作為一名新老師，剛開場確實有些盲目，不知如何下手，但在教學上我不敢有一絲馬虎，我努力轉(zhuǎn)變自己的觀念，力求自己的教學方法適應學生的學習，并不斷改進自己的缺點。我經(jīng)常利用空余時間去請教和觀摩其他老師的教學活動并學以致用。經(jīng)常向我的`指導老師馬老師請教課堂組織的技巧，課堂管理的方法。每次聽完課都認真做好總結(jié)，做好反思。在備課時我認真鉆研教材、教參，找準重點難點，虛心向其他老師學習請教。為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思路。在課堂上，努力調(diào)動學生的積極性，盡可能使每個學生都參與到課堂中來，使學生學有所得。積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好的進展教育教學。我們常說給學生一杯水，老師就要有一桶水，時代在不斷的開展，知識也在不斷的變化，為了使自己的這一桶水不會陳舊、不會用竭，我努力學習，給自己充電。還經(jīng)常網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學習，努力進步自己的教學程度。這幾個月的學習，無論是在和學生相處的技巧，還是課堂教學的合理安排上，都使我收獲不少。我堅持每周都去聽五節(jié)優(yōu)秀老師的課，從中找出成功之處，認真學習，比照找出自己的缺乏，使自己的教育教學才能不斷進步。當然，這幾個月，有收獲，也有遺憾：對教材駕馭不夠到位；老師用語不夠精煉，缺乏課堂語言的藝術性；不能靈敏、多變的運用課堂教學機智；缺乏將教育落實到細微之處的才能；控班才能仍待加強。針對以上問題，我也想到理解決對策：認真對待每一節(jié)課，精練教案，備學生，找準重點，抓好難點。多看教育教學理論和專業(yè)知識的書籍，增強自己的教學理論積淀。通過經(jīng)歷的累積，不時的精練自身的教學語言。課下及時反思，及時調(diào)整。不管是在生活中，還是在工作中，都有很多東西需要我去學習。我會繼續(xù)努力，以一種飽滿向上的精神，加強學習，進步工作才能，盡職盡責的完成學校安排的每一項工作，使自己的思想和工作上都能更上一個臺階，早日成為一名優(yōu)秀的老師。中學語文老師學期工作總結(jié)篇十基于目前的語文教學現(xiàn)狀和語文教學環(huán)境，本課題將語文教學、網(wǎng)絡環(huán)境和建構這三者結(jié)合起來考慮，試圖對基于網(wǎng)絡環(huán)境的建構中學語文教學的根本原那么、重要特征和教學形式及其施行方法加以考察、探究，以尋求中學語文教學的改進之策，中學語文結(jié)題報告。借助于調(diào)查研究和反思理論等主要研究方法，課題主持者經(jīng)過了純粹文本、專題網(wǎng)站、問題驅(qū)動、面向探究和發(fā)現(xiàn)建構等五個階段的實驗之后，逐步總結(jié)提煉出了“三主一體”的自主探究與協(xié)作探究相結(jié)合的語文教學形式，并呈現(xiàn)了該教學形式的構造特點和關于該形式教學設計的一些根本原那么。在此根底上，課題實驗者認為學科課程、網(wǎng)絡載體和建構理論三者的有機整合是現(xiàn)代語文教學和改革的主要打破口，是將來語文教育的制高點。中學語文教學的現(xiàn)狀,有人概括為“老師難教、學生難學、考試難考、成績滑坡”，有人那么概括為“重教輕學、重知輕感、重左輕右、重內(nèi)輕外”，甚至還有更多其他的概括，但不管怎樣的概括，都說明了語文教學中學存在著理念僵化、形式陳舊、效率低下等不容無視的重要問題。我們只有正確認識語文學科的性質(zhì)模糊性、周期長時性和內(nèi)容綜合性等重要特征，只有正確面對語文學科在當下環(huán)境中具備的資豐富、思想多元、載體紛呈等現(xiàn)代特征，才能教好語文同時也讓學生學好語文。隨著信息社會的到來，網(wǎng)絡媒體已經(jīng)成為當今社會人們學習和生活的根本環(huán)境，它必然帶來現(xiàn)代語文教育的科技化，這是教育的開展規(guī)律。無論是從網(wǎng)絡語文資的豐富性和網(wǎng)絡語文學習的個性化來看，還是從教學雙方非課堂時間對網(wǎng)絡不自覺的沉迷而帶來的潛在效果看，語文教學已經(jīng)到了必須正視現(xiàn)代與傳統(tǒng)的境地。但中學語文教學由于種種原因此形成的事實卻是一方面似乎回絕科技時代的到來，迷信著語文是“覺悟的藝術”的傳統(tǒng)；另一方面是有些人將科技對于語文的作用神化了，以為科技是無所不能的，無視了人類是思想的動物的根本道理。面對以網(wǎng)絡為代表的高科技而衍生出的兩個極端認識，我們的語文遭遇了前所未有的質(zhì)問和失落。在這樣的背景下，我們開場在作為現(xiàn)代科技重要成果的網(wǎng)絡與作為傳承人文精神重要載體的語文之間尋求一種契合，試圖從媒體教育功能的維度去探究運用網(wǎng)絡環(huán)境改進中學語文教學之道，在四年前的課題建構階段，當時的中學語文教學界，對這個問題的研究還剛剛起步，尤其是意識到必須著手進展整合研究的就更少。當時的根本狀況是，對網(wǎng)絡環(huán)境、建構、研究性學習和語文教學的認識還是根本孤立的，最好的研究者們較多地注意到了三者之間兩兩整合的必要性，獲得了一些成績。當時研究的重心有三：一是網(wǎng)絡教學的根本特征、普遍形式和教學設計等，二是建構的學習環(huán)境、學____征、教學設計和教學形式等，三是語文學科的研究性學習的理論建構與理論探究。理論建樹上的代表人物分別有祝智庭、何克抗和霍益萍等人。在信息技術與學科課程整合的探究進入到一個階段之后，開場有人將建構理論作為這些理論的指導思想和理論根據(jù)加以闡發(fā)，于是三者開場走向交融。問題也是明顯的，那就是學科課程與其它因素整合的詳細理論比擬缺乏，理論交融的作用也不甚明了，建構指導下的網(wǎng)絡語文教學的主要特征、根本形式和教學設計應當是怎樣的，是否具備其獨特性，對于改進當前語文教學有哪些作用等等，開題報告《中學語文結(jié)題報告》。本課題實驗從此出發(fā)，尋求整合與創(chuàng)新，試圖獲得有益于當代語文教學的某些策略。本課題的研究立足于網(wǎng)絡環(huán)境與語文教學的內(nèi)在聯(lián)絡，將網(wǎng)絡引入語文教學，研究信息科學與語文教學的科學耦合，進步語文教學的現(xiàn)代化程度，進步學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)適應現(xiàn)代社會生活的建立者；將研究性學習引入語文教學，培養(yǎng)學生自主學習、研究語文的興趣，進步學生研究性學習的才能，適應終身學習的需要；將建構引入語文教學，培養(yǎng)學生的合作精神、創(chuàng)新意識和網(wǎng)絡社會的人際交往才能，提升語文教學的人文性。本課題的研究基于互聯(lián)網(wǎng)絡，在課堂教學的同時開展研究性學習，充分表達建構理論的自主建構原那么。課題施行之前和過程中，我先后界定了本課題的一些根本概念，這樣有利于課題順利而科學地開展。在本課題研究中，網(wǎng)絡環(huán)境一方面指構成教學環(huán)境有機因素的各種網(wǎng)絡技術，包括網(wǎng)絡自身和以網(wǎng)絡為載體的留言簿、聊天室、bbs、e-mail以及后期興起的blog等；另一方面指運用網(wǎng)絡技術營造出來的教學環(huán)境或教學賴以開展的背景。網(wǎng)絡環(huán)境除了上述技術性和情境性上的意義之外，還具有作為時代文化的背景性意義。形象地說，盛行網(wǎng)絡的技術產(chǎn)生了盛行的網(wǎng)絡文化，網(wǎng)絡環(huán)境是網(wǎng)絡時代的空氣。本課題實驗主要依靠因特網(wǎng)和校園網(wǎng)施行教學活動。在本課題研究中，“教學”這個概念在教與學兩個主體方面均被賦予新的內(nèi)涵。其中，“教”不排除老師必須進展的講授行為，但應當更多地理解為老師的指導和參與；“學”也不排除學生必須承受的根本灌輸，但應當更多地理解為學生的自學與研究。這種語文教學更多地以師生、生生之間的平等交流和共同探究的狀態(tài)呈現(xiàn)出來，而且始終受制于網(wǎng)絡環(huán)境。在傳統(tǒng)語文教學中，“課堂”是師生雙方的主要活動陣地，一般指教室；在本課題研究中，“課堂”的外延擴大了，內(nèi)涵也有變化，它是運用網(wǎng)絡環(huán)境開展教學的時間與空間的總和。一般情況下，這個“課堂”是在網(wǎng)絡教室或電子閱覽室，甚至可以說就在網(wǎng)絡上，在某一個專題網(wǎng)站或者bbs上，即所謂“網(wǎng)絡課堂”。實際的課堂建在網(wǎng)絡上，網(wǎng)絡中有虛擬的課堂，這是網(wǎng)絡課堂的兩重含義。研究性學習指的是以課題研究為載體的跨學科或跨領域的綜合性的學習方式，而語文研究性學習既有課題研究為載體的學習方式，也有作品學習過程的研究式學習，也就是說它既有“求真”式探究、“尋疑”式探究，也有重在語感的培養(yǎng)和積淀的“品味”式探究。作為課堂學習的語文研究性學習有三個特性：主體性、研發(fā)式、全員性。即，學生主動探究，積極求知；以研究發(fā)現(xiàn)為主要學習方式，通過研究發(fā)現(xiàn)規(guī)律技巧，課文和社會都是研究的對象；面向全體學生，全員參與，但學習的內(nèi)容會有個性化的差異。本課題重在探究從教材出發(fā)的語文研究性學習，而且是在建構思想指導下以網(wǎng)絡為主要教學環(huán)境的語文活動。這里的“虛”是相對于“實”而言的?！皩崱敝傅氖敲鎸γ娴慕涣鳎疤摗敝傅氖腔ヂ?lián)網(wǎng)構成的虛擬的學習環(huán)境。“虛實相融”的學習環(huán)境有著物理性和人文性的特點。物理性表達在需要通過一定的電訊技術經(jīng)由互聯(lián)網(wǎng)連接到世界各地學習資的計算機設備；學習者通過這些設備查詢有關資料、與其別人士進展交流。人文性表達在老師科學地組織各類信息，使其轉(zhuǎn)化為有效的語文學習的'資，并通過激發(fā)學生自主學習的教學形式和策略，促進學生開展。本課題研究基于網(wǎng)絡環(huán)境的語文教學活動，但不排除網(wǎng)絡應用過程中或教學過程中的人際交往所處的真實環(huán)境。很多教學活動是在網(wǎng)絡環(huán)境與真實環(huán)境中同時進展的。廣義地看，但凡在中學語文課堂教學過程中運用了網(wǎng)絡技術的語文教學活動均可稱之為“基于網(wǎng)絡環(huán)境的中學語文教學”，無論是通過網(wǎng)頁發(fā)布教學內(nèi)容，通過____與學生交流，通過網(wǎng)絡傳遞視頻信息，將一堂講授型的課共享給另外一個課堂的款式，還是基于網(wǎng)絡信息資的信息加工款式，或者基于網(wǎng)絡應用的語文研究性學習等等都屬于“基于網(wǎng)絡環(huán)境的中學語文教學”。總之，網(wǎng)絡環(huán)境下的建構中學語文教學的研究，首先是將建構理論引入語文學科教學之中的實驗研究，其次是實驗這種語文教學理念和教學方式在網(wǎng)絡環(huán)境中浸透與開展的可能性。它是一個理論探究與教學理論相結(jié)合的實驗課題。換句話說，這是探究學習環(huán)境與資對于以人為中心、以個性開展為目的的語文教學的影響與作用的一個實驗。作為一種新的認知理論，建構認為人的認識不是來于現(xiàn)實本身，而是來于主客體之間的互相作用。建構的學習觀和教學觀是本課題的主要理論支撐。建構認為任何知識都是個人經(jīng)歷的合理化，教學是學生主動建構知識的過程。在這個過程中必須以學生為中心，尊重學生的個體差異，允許建構的多元創(chuàng)造，注重學習的互動方式。建構學習理論和建構學習環(huán)境有與其相適應的教學形式和教學方法。建構的教學方法，如支架式教學、拋錨式教學和隨機進入教學等，與傳統(tǒng)語文教學的體悟式、講授式、品讀式有很大不同?？梢哉f，建構教育理論有助于語文教學的“撥亂反正”。在建構理論的指導下，營造盡可能貼近學生實際的教學情景，充分發(fā)揮學生在學習活動中的主體地位，進一步調(diào)動學生的價值觀、態(tài)度和情感等因素，發(fā)揮其在學習中的積極作用，促進學生在探究和協(xié)調(diào)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，最終到達建構語文知識和形成語文素養(yǎng)的目的。從語文教學的開展看，信息社會中網(wǎng)絡作為最有活力和價值的媒體必然浸透到教育領域，有活力的語文教學不僅無法回絕這個媒體而且必然要走這條現(xiàn)代化開展之路。從學習方式的變化看，研究性學習帶來的諸多問題是老師和圖書館無力解決的，讓學生到更廣闊的世界去探尋答案是教學趨勢，這是實際需要。從實驗硬件的裝備看，我校有運行良好的校園網(wǎng)和多媒體教室，并與互聯(lián)網(wǎng)接駁，局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)的硬、軟件環(huán)境都隨科技開展而不斷晉級更新，能保證開展的平行軌道上。從自身理論的情況看，課題主持者的教學才能強，使用現(xiàn)代媒體意識強，對相關理論理解較好，在申報課題前已經(jīng)較多地開場這方面的探究，一些研究成果已見諸多家學術刊物，曾向全國同行成功開過本課題展示課。〔1〕網(wǎng)絡環(huán)境和建構對于中學語文教學的作用〔2〕網(wǎng)絡環(huán)境下建構中學語文教學的根本規(guī)律及其理論〔1〕網(wǎng)絡環(huán)境適應于中學語文教學的功能呈現(xiàn)與特征剖析〔2〕網(wǎng)絡環(huán)境下建構中學語文教學的一般原那么與根本特征〔3〕網(wǎng)絡環(huán)境下建構中學語文教學的根本形式與教學方法〔4〕如何在網(wǎng)絡環(huán)境下開展建構的閱讀與寫作教學為理解決傳統(tǒng)語文教學“少慢差費”的問題，根據(jù)建構理論和網(wǎng)絡運作原理組織有方案的教育理論，不斷加強網(wǎng)絡環(huán)境下建構學習理論的浸透，試圖以此改變語文教學的現(xiàn)狀，進步語文教學質(zhì)量，實現(xiàn)教育的終極目的。在整個課題研究之中，我的根本思路可作如下表述：用已有的理論去觀照教學理論，建構實驗方案，探究內(nèi)在規(guī)律，然后形成理性認識或?qū)W科內(nèi)理論，再驗諸理論，指導理論。詳細說來，我主要運用了調(diào)查研究法、反思理論法和文獻研究法等幾種研究方法。課題實驗的初始階段，主要采用調(diào)查研究法。調(diào)查主要指向如下三個方面：學習者狀況調(diào)查——目前語文學習的根本手段與載體，學習的根本方式和效率，尤其側(cè)重于利用網(wǎng)絡環(huán)境開展學習的現(xiàn)狀與效果的調(diào)查。教學者情況調(diào)查——目前語文教學的根本手段與載體，教學的根本形式與效率，尤其側(cè)重于教學弊端、改進設想和措施運用等情況調(diào)查?；诰W(wǎng)絡環(huán)境語文教學革新的可能性與必要性調(diào)查——學校網(wǎng)絡的建立與運用環(huán)境，老師對于網(wǎng)絡教學的理論與理論掌握程度，學生及學生家長對于常規(guī)教學中網(wǎng)絡介入的承受態(tài)度調(diào)查。在調(diào)查研究之中，注意根據(jù)實際情況的不同，靈敏采用相應的調(diào)查方式調(diào)查分析^p。由于實驗對象是主持者自己的兩個班級，所以開展個別訪談的條件比擬好，不僅可以隨時進展，而且訪談人數(shù)隨需而定，也容易獲取真實情況，；對同事、家長進展整理提供談的同時往往還兼以問卷法。為了比擬全面、深化理解本課題開展時的現(xiàn)狀與根底，在實驗范圍之內(nèi)進展問卷調(diào)查是一個比擬可行的方法。本問卷調(diào)查的目的是為教學實驗提供改進策略的根底，現(xiàn)狀分析^p只是手段。在本課題結(jié)題階段，將最初的調(diào)查與中國傳媒進展的最新網(wǎng)絡閱讀調(diào)查分析^p進展了比擬，某種意義上說明了本課題的實驗意義和價值。調(diào)查研究之后，必須對所掌握的一手資料進展詳盡細微的分析^p，從而確定整個實驗的詳細施行方案〔實際操作方案〕。在試驗過程中，每一個子課題或相對獨立的試驗階段都必須認真貫徹這一研究方法。只有這樣，才能保證下一步研究的順利開展。反思理論法是在行動研究法的根底上開展而來的一種研究方法。在本課題研究中，我采用反思理論法的根本思路是：根據(jù)課題需要確定子課題、形成假設，建構研究方案，從學情和理論等方面深化理解做好預案，嚴謹細致地開展課題研究，在研究過程中不斷根據(jù)反應的信息進展反思調(diào)節(jié)，通過實證和思辨同步進展以到達適度的理論概括和用理論改進實際工作的雙重目的。反思實驗法的方案和假設來自教育實際，又在理論中經(jīng)過檢驗和完善，再用來指導教育研究和實際工作。反思理論法的起點是對教育理論的調(diào)查和總結(jié)，在有關理論指導下建構理論框架，然后在施行中進展評價和反思調(diào)節(jié)，完善研究的理論和方案，再進一步理論和反思，整個研究是循環(huán)式螺旋上升的過程。每一個循環(huán)圈包括四個互相聯(lián)絡、互相制約的環(huán)節(jié)：建構、施行、評價和反思。“反思”這一環(huán)節(jié)主要是對方案施行和研究過程中的各種現(xiàn)象進展分析^p，根據(jù)反應信息進展批判性的考慮。它包括研究人員、實驗老師及共同反思等三個層次。研究人員的反思所追求的是發(fā)現(xiàn)問題和一般的結(jié)論，在必要時對研究方案作出調(diào)整、修改。而實驗老師反思是反省自身行為與設計要求的差距，使自己的經(jīng)歷進一步重構，追求的是教育活動的合理化、理論化。在反思的根底上，進一步完善設計方案，深化考慮后再開場新一輪研究。所以反思是一個循環(huán)圈的完畢，又是新循環(huán)圈的開場，處于中介狀態(tài)。這個課題中，我既是研究人員又是實驗老師，所以理性考慮和實際反思操作都由自己承當，雖然對自己理論儲藏和反思歸因上的要求更高了，但是減少了兩級層次中人員溝通可能帶來的誤讀，利于課題順利迅速的開展。在我進展本課題研究之初和研究過程中，理論界基于網(wǎng)絡應用的教學思想、教學策略、教學設計和教學評價等等都已經(jīng)有了比擬豐富的研究成果。同樣的，理論界基于建構思想的教學考慮與理論也已經(jīng)積累了很珍貴的經(jīng)歷。面對這些文獻資料，我認真學習，細致分析^p，在理清根本理論和主要問題的根底上，梳理出了一些對于本課題而言是有價值的、可供課題研究參考的意見。但是，我也發(fā)現(xiàn)直接將這兩者與中學語文教學嚴密結(jié)合起來，尤其是與語文研究性學習結(jié)合起來進展的考慮與探究還不非常充分，于是我就著手將語文教學的根本規(guī)律和主要存在問題，加以進一步梳理，首先在文獻資料方面進展研究，尋找可資課題研究的規(guī)律性和指導性的東西。我利用文獻研究法，將搜尋掌握的多達上百篇的資料整理成網(wǎng)絡與教育理論、網(wǎng)絡與建構、網(wǎng)絡與研究性學習、網(wǎng)絡與語文教學、網(wǎng)絡與閱讀教學和網(wǎng)絡與寫作教學等多個專題，一方面做文獻綜述的研究，一方面做主題提煉和尋求根據(jù)的研究工作，為本課題的順利開展做了充分的理論儲藏和前期準備工作，從中也獲得了一些直接有益于本課題開展的珍貴財富。在研究性學習剛剛被作為一門綜合理論活動課程的時候，我在自己的探究中發(fā)現(xiàn)，它所追求的自主學習、合作交流等理想境界正是建構學習觀的根本內(nèi)涵或者根本理念。由于當時自己對于互聯(lián)網(wǎng)的興趣正與日俱增，于是很自然的將互聯(lián)網(wǎng)的種種好處與建構學習、研究性學習接合起來考慮，我發(fā)現(xiàn)它們?nèi)咧g的契合實乃天成。在我的考慮與理論中，建構理論與互聯(lián)網(wǎng)便有機結(jié)合起來，其結(jié)果就是在基于建構理論的學習環(huán)境中，互聯(lián)網(wǎng)成為學生探究、體驗、建構、交談以及考慮的工具，他們可以在已有經(jīng)歷的根底上，在與外界信息交互的過程中建構出新的知識。下面將以閱讀教學為例談談課題的開展及反思理論的探究過程。這個探究過程中的實驗研究對象為20xx年入學的高二〔9〕班學生和20xx年入學的高一〔13〕班學生。實驗在____學生當中持續(xù)，中間有一個交融過渡的階段，其中第二屆學生進入持續(xù)階段之前的一段受培訓過程略去，只陳述關于探究開展的這條線索。閱讀是人類帶有普遍意義的行為。閱讀活動是讀者與文本的對話和交流。胡塞爾現(xiàn)象學后期所大力倡導的“主體間性”理論，強調(diào)人與文本是一種互為主體，互相解釋，互相溝通的關系。在閱讀活動中，文本溝通了閱讀主體和創(chuàng)作主體，進而在兩個“主體”間產(chǎn)生心靈的碰撞與靈魂的問答。在網(wǎng)絡文化沖擊下，作為人類社會傳統(tǒng)教育三大基石之一的閱讀正在發(fā)生著“一場強大的裂變”！網(wǎng)絡文化語境中的閱讀不僅對傳統(tǒng)的文本閱讀產(chǎn)生不可無視的影響，而且使長期困擾于“費時低效”的課堂閱讀教學又面臨新的問題和挑戰(zhàn)?；诰W(wǎng)絡的文本閱讀的閱讀過程的互動性、閱讀環(huán)境的開放性和閱讀內(nèi)容的豐富性以及網(wǎng)絡閱讀強大的即時雙向交互功能形成了網(wǎng)絡閱讀消費與消費的共時性特征。基于文本的網(wǎng)絡閱讀教學階段。這個階段筆者常常將自己網(wǎng)上閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的資推薦給學生，并組織學生上網(wǎng)閱讀。這些資主要是網(wǎng)絡文學、經(jīng)典作品的網(wǎng)上評論和具有時尚或時事性質(zhì)的文字等內(nèi)容。在筆者的個人主頁上還保存了第一批實驗對象閱讀篇目的某些痕跡〔參見個人主頁頁面〕，只是這兩個表格中的有關篇目是后來組織研究性，學習時根據(jù)需要重新編輯過的。因為當初本地互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務尚處于起步階段，校園網(wǎng)始有雛型，家長和學校對學生接觸互聯(lián)網(wǎng)還持有觀望態(tài)度，所以當初的主要意圖在于激發(fā)學生對于網(wǎng)絡的熱情和對網(wǎng)絡資的承受心理，使他們認識到世界在網(wǎng)絡里成為一個可視的小小的村落，這個村落里可謂應有盡有琳瑯滿目。尤其是網(wǎng)絡文學的廣泛閱讀，使得當時的實驗對象幾乎熟知網(wǎng)上所有的知名寫手及其作品，他們在同齡人當中甚至產(chǎn)生了一種擁有非凡閱讀經(jīng)歷的優(yōu)越感。他們非常喜歡上這樣的網(wǎng)絡閱讀課。對這個階段的反思主要集中在這樣幾個方面：網(wǎng)絡閱讀是不是必要的閱讀形式，傳統(tǒng)平面媒體閱讀是否需要網(wǎng)絡閱讀的補充，網(wǎng)絡閱讀與傳統(tǒng)閱讀方式之間是一種怎樣的關系；怎樣的網(wǎng)絡閱讀才是積極高效的，語文教學需要怎樣的網(wǎng)絡閱讀，網(wǎng)絡閱讀如何有效介入傳統(tǒng)語文教學而不流于形式等。為理解決這些問題，筆者開場將研究性學習引入到網(wǎng)絡閱讀中，試圖進步網(wǎng)絡的利用效率和語文教學的效率。基于專題網(wǎng)站的網(wǎng)絡閱讀教學階段。這是網(wǎng)絡研究性學習的一個階段。這個階段的初期，筆者對網(wǎng)絡應用教學的理解還是比擬機械和偏至的，主要表達是將網(wǎng)絡作為傳統(tǒng)語文教學的轉(zhuǎn)換平臺，進展資料搬家，本應寫在教案簿子上的顯示到了電腦屏幕上，本應消化吸收的搜索到的網(wǎng)絡資也被簡單整合之后掛在一個課題之下。這樣一個簡單意義上的專題學習網(wǎng)站也就誕生了，因為這個集中了同一課題資的web綜合體上還鏈接了基于校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)的兩個bbs供學生討論問題。教學清代散文《五人墓碑記》〔參見個人主頁〕等篇目時，筆者就是采用了這樣的網(wǎng)絡教學方式。彼時彼刻筆者曾天真地認為這些東西放到網(wǎng)上去了學生就可以進展自主學習了。事實上筆者并沒有將它作為資供學生研討，而是將它當作授課的腳本了。筆者非但沒有覺得省力，反覺得花去了假設干倍的時間和精力，而且學生的學習氣氛與學習效果并不比傳統(tǒng)課堂教學來得更好，有些學生明顯失去考慮的動力、學習的壓力和受到鼓勵的活力了。中學語文老師學期工作總結(jié)篇十一今朝復明日，不覺年歲暮。時間如白駒過隙，轉(zhuǎn)瞬即逝?；貞涍^去的一個學期，充實而又繁忙，精彩而又豐富。本學期，語文組新參加六位老師，隊伍進一步壯大，同時也帶來嚴峻的挑戰(zhàn)。以“學校的校本培訓”為主線，以示范課、達標課、明禮公開課為貫穿整個學期的主要活動，以每周集體備課活動為主陣地全面進步語文老師的綜合素養(yǎng)，使語文教研組整體程度得到全面進步。本學期，王老師執(zhí)教的《桃花記》在“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動中，榮獲省級優(yōu)課。兩位老師在區(qū)優(yōu)質(zhì)課比賽中分獲一、二等獎。____“詩·遠方”詩詞大會的成功舉辦，成功顯著，效果明顯。本學期，以初一、初二兩個級部為主，繼續(xù)開展第三屆“詩·遠方”校園詩詞大會活