中學(xué)生漢字書寫情況的調(diào)查報(bào)告

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《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)中也提出，要求同學(xué)“養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、干凈”。但由于應(yīng)試教育的強(qiáng)大勢力及一些地方和學(xué)校在寫字教學(xué)上重視的程度不夠，寫字教學(xué)的狀況和效果有些不盡如人意，走進(jìn)寫字課堂，不難發(fā)覺有很多同學(xué)腦袋歪著、本子斜著、手捏著筆尖、眼貼著桌面，姿態(tài)極不正確；翻開同學(xué)作業(yè)本，有的筆走龍蛇、龍飛鳳舞，似秋風(fēng)乍起，吹亂一地稻草；有的或大或小、參差不齊，如丘陵起伏、重山疊嶂；有的胡涂亂抹、錯(cuò)字連篇，像黑云翻墨，書寫極不規(guī)范。而且，一貫以來相當(dāng)一部分老師在思想觀念上對(duì)寫字教學(xué)重視不夠，沒有擺正寫字在語文教學(xué)中的位置，應(yīng)試教育現(xiàn)象的存在，使得寫字教學(xué)被忽視，信息化社會(huì)的來臨又使現(xiàn)在的學(xué)校生剛開始學(xué)習(xí)就步入了少紙、無紙時(shí)代。種種緣由，使學(xué)校生在漢字書寫方面存在一系列問題，諸如：執(zhí)筆方法不科學(xué)，坐姿不正確，書寫不規(guī)范，字跡潦草，卷面不干凈等等。

二、調(diào)查內(nèi)容

1、調(diào)查我校八班級(jí)同學(xué)寫字執(zhí)筆姿態(tài)的現(xiàn)狀。

2、家長對(duì)寫字教育的認(rèn)識(shí)。

3、老師對(duì)執(zhí)筆方法的認(rèn)識(shí)和重視程度。

三、調(diào)查方法

1、問卷調(diào)查法

(1)設(shè)計(jì)《藥惠中學(xué)八班級(jí)同學(xué)寫字教育》問卷調(diào)查表，對(duì)我校八班級(jí)32名家進(jìn)步行調(diào)查

(2)設(shè)計(jì)《老師寫字教學(xué)狀況》問卷調(diào)查表，對(duì)我校54名老師開展調(diào)查

2、現(xiàn)場調(diào)查法

在我校7～9班級(jí)中，每班級(jí)隨機(jī)抽取2個(gè)班進(jìn)行調(diào)查：在同學(xué)寫字的自然狀態(tài)下，經(jīng)過認(rèn)真觀測，對(duì)同學(xué)各種錯(cuò)誤的執(zhí)筆姿態(tài)加以歸納分類，制定標(biāo)準(zhǔn)化的觀測記錄卡片，多次觀測后加以記錄，收集同學(xué)執(zhí)筆姿態(tài)狀況的第一手資料。

四、調(diào)查結(jié)果與分析

1、家長重視孩子的寫字教育

問卷調(diào)查顯示95.6%的家長認(rèn)為在電腦日益普及的今日，孩子寫一手好字還是非常須要的，64.7%的家長認(rèn)為自己孩子的執(zhí)筆姿態(tài)不好，只有24.9%的家長多次對(duì)孩子的寫字姿態(tài)、方法進(jìn)行指導(dǎo)。為什么意識(shí)到寫字問題卻缺少指導(dǎo)呢？由于只有11.3%的家長認(rèn)為自己有技能指導(dǎo)好自己的孩子寫好字。其他一些調(diào)查信息顯示大部分家長自身對(duì)寫字的一般常識(shí)了解不夠，對(duì)正確的執(zhí)筆姿態(tài)沒有清楚的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的書寫水平不滿足，導(dǎo)致他們沒有信心和技能指導(dǎo)自己的孩子寫好字。64.9%的家長認(rèn)為同學(xué)寫好字主要取決于學(xué)校老師的指導(dǎo)。

2、同學(xué)執(zhí)筆姿態(tài)錯(cuò)誤率很高

抽查結(jié)果顯班級(jí)同學(xué)執(zhí)筆姿態(tài)錯(cuò)誤率高打77.3%，同學(xué)錯(cuò)誤執(zhí)筆姿態(tài)的主要表現(xiàn)形式依次是手指屈卷掌心、執(zhí)筆太低、手指抓抱筆桿、手腕扭曲、執(zhí)筆太豎。同學(xué)執(zhí)筆的錯(cuò)誤姿態(tài)表現(xiàn)形式往往不是單一涌現(xiàn)的，而是幾種一起涌現(xiàn)的。

調(diào)查中還發(fā)覺同學(xué)執(zhí)筆的正確率并未隨著班級(jí)的增高而提高。這說明白老師在語文教學(xué)中沒有著重寫字姿態(tài)的教育，沒有一貫的.要求去指導(dǎo)同學(xué)的執(zhí)筆姿態(tài)。而同學(xué)由于要寫大量的作業(yè)，為了追求速度，無暇顧及執(zhí)筆姿態(tài)正確與否，以致有些正確的姿態(tài)也開始漸漸變型。據(jù)筆者的跟蹤調(diào)查，學(xué)校生要養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿態(tài)至少要兩年以上的時(shí)間，且需老師、家長、同學(xué)共同的努力。

3、老師缺乏有效的指導(dǎo)方法和持之以恒的決心

對(duì)我校45位老師的問卷調(diào)查，以下是幾個(gè)調(diào)查問題的比例：

對(duì)同學(xué)明確寫好字重要性的83.6%，自己執(zhí)筆姿態(tài)好的35.7%，寫字好的占14.8%，有技能指導(dǎo)同學(xué)寫好的67.9%。

常常指導(dǎo)寫字姿態(tài)的28.4%，同學(xué)寫字不好主要是缺乏指導(dǎo)造成的32.8%，太早學(xué)習(xí)造成的58.1%。

以上信息顯示我校老師在觀念上是重視寫字教學(xué)的，但由于日常教育教學(xué)任務(wù)繁忙，大部分老師指導(dǎo)技能的不夠，導(dǎo)致在日常教學(xué)中不會(huì)常常關(guān)注和訂正同學(xué)的執(zhí)筆姿態(tài)。有的老師平常提示同學(xué)的書寫姿態(tài)只停留在：“三個(gè)一”上，即眼睛離紙面一尺，胸口離桌沿一拳，手指離筆尖一寸，對(duì)執(zhí)筆的手型不做指導(dǎo)。同學(xué)的錯(cuò)誤姿態(tài)很難訂正，且極易反復(fù)，老師缺乏持之以恒的決心。

五、應(yīng)對(duì)策略

1、重視正確執(zhí)筆姿態(tài)的養(yǎng)成

在八班級(jí)的同學(xué)中，有一大部分已經(jīng)形成了錯(cuò)誤的執(zhí)筆姿態(tài)和書寫姿態(tài)，要訂正這一錯(cuò)誤是很困難的。這時(shí)老師應(yīng)強(qiáng)化這方面的訓(xùn)練，教給同學(xué)正確的執(zhí)筆、寫字的姿態(tài)，讓同學(xué)記住順口溜，頭正，肩平，臂張，腳分開，“三個(gè)一”要求記心上。這里的“三個(gè)一”是指筆尖離手一寸，眼睛離書一尺，身子離桌一拳。利用教學(xué)掛圖讓同學(xué)對(duì)比檢查自己的姿態(tài)，漸漸形成習(xí)慣。正確的姿態(tài)一旦形成，會(huì)使同學(xué)受益一生。我們還讓同學(xué)牢記“執(zhí)筆歌”，利用指托規(guī)范同學(xué)的執(zhí)筆姿態(tài)。久而久之就養(yǎng)成了正確的執(zhí)筆與書寫姿態(tài)。同時(shí)，同學(xué)也做到了充分的心理預(yù)備，用仔細(xì)的立場去練字，使同學(xué)能樹立“提筆即是練字時(shí)”的意識(shí)。

2、提高老師的書寫水平和教學(xué)技能

俗話說“字如其師”，勿庸質(zhì)疑，老師的寫字水平對(duì)同學(xué)的影響是巨大的。一個(gè)寫字好的老師也往往會(huì)更加留意同學(xué)正確寫字姿態(tài)的培育。學(xué)校要請(qǐng)書法老師對(duì)其他老師進(jìn)行定期培訓(xùn)，提高老師的書寫水平。語文教研組可將正確的執(zhí)筆姿態(tài)的養(yǎng)成作為一個(gè)課題進(jìn)行討論，提高老師重要性的認(rèn)識(shí)，探究行之有效的教學(xué)方法。

3、提高家長的重視程度，督促子女養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿態(tài)

老師要利用家長會(huì)向家長講明執(zhí)筆姿態(tài)和寫好字的關(guān)系，提高家長的重視程度。要讓家長明白家庭教育一對(duì)一的優(yōu)勢，同學(xué)在家中要寫作業(yè)時(shí)，家長要親密協(xié)作，時(shí)常提示子女留意執(zhí)筆姿態(tài)的正確性，手把手訂正其錯(cuò)誤姿態(tài)。

4、營造良好的班級(jí)寫字氛圍，引導(dǎo)同學(xué)互幫互學(xué)

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