高三語文教學工作總結范例

第第頁高三語文教學工作總結范例1.高三語文教學工作總結范例

高三是同學高中學習的沖刺階段，對每一位任課老師來說，高三教學工作意味著焦灼、勞碌、勞累，同時也意味著充盈、收獲和提高。從接受高三教學的第一天起，自己就明白要承受的責任，于是給自己制定計劃、暗下決心，肯定要踏實努力的走好高三這一年。現(xiàn)在到了學期末，回顧自己這一年走過的路，深感獲益匪淺?；厥走^去，總結高三的教學，為自己的后來路和后來者留一些不算閱歷的閱歷，算是教訓吧。

一、深入討論《說明》，學習先進的閱歷，將理論與閱歷作為教學工作的指導

新課程標準不僅強調(diào)基礎知識，更著重同學技能的培育，特別是同學的實踐活動技能。作為標準和方向的《考試說明》，每年都會依據(jù)實際要求調(diào)整，這種調(diào)整或改動勢必會對高考起到肯定得指向作用，從而要求各學科針對說明進行細致討論。在實際教學工作中，我們不斷的結合實際問題，有針對性的對每一個考點進行解讀，并分析比較與去年的差別，特別是結合高考試題分析，從而明確教學的側重點，為自己的工作做了更好的指導。

與此同時，著重與其他老師的溝通和溝通。擔負過高三教學工作的老老師的閱歷就是的學習教材，這些閱歷都是徑直得出來的，是對高三教學工作的集中反映。只有通過溝通學習，才能對自己的教學和成長起到積極的促進作用和更顯著的提高。特別是我校實行的集體教研活動，通過“聽課——溝通——實踐——總結”這一途徑，讓自己的教學管理不斷豐富和提升。

二、落實基礎，強化知識點

語文高考考點細實、知識廣泛，可以說要求全面、內(nèi)蘊深廣；加之，隨著《考綱》的`不斷更新，幾乎每年都有肯定的考試內(nèi)容和范圍的變動。因此，針對高考語文的非常性，復習應當全面、系統(tǒng)，在橫向考試內(nèi)容的面上、逐一開展；在縱向、考點的落實、拓展上，需要訓練到位、滲透聯(lián)系。所以我在高三初期就依據(jù)學校的要求制定了嚴密的教學計劃。到11月初教材進行完畢，第一輪教材復習一個月左右，主要是必修五冊的文言文，當然文言文也是強化重點篇目，強化大綱要求的重點實詞、虛詞、古今異義詞和非常的文言句式。20__年初詳細落實知識點，分點一一擊破，主要是通過典型試題練習，過關檢測、漏洞補查來完成，當然中間會穿插綜合試卷。四月初綜合復習，考――批――講――練，每個環(huán)節(jié)落實到位。四月末到考前的查缺補漏，仔細對待。

高考試題雖不徑直取材于課本，但考查的知識大多是課本徑直或間接涉及的內(nèi)容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題，只要掌控課本和大綱共同要求背誦的篇目，就基本能拿總分值。所以，在高三我狠抓了課本的背誦篇目，要求同學扎扎實實地復習，又一輪地測試卷、背誦。

三、敏捷安排，著重體系

由于高三復習存在著不可避開的講課——練習的重復性，因而也就帶來了相應的單調(diào)乏味性，甚至在每個階段，都存在同學對學習感到枯燥的現(xiàn)象。因此，從調(diào)動同學的積極、主動性出發(fā)，我復習還貫徹“敏捷性”這一原那么。例如，在復習基礎知識三四天后，就安排一堂課作文課，這時候，同學的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎復習好得多。當然，有時基礎性比較強的知識點，還可以動員同學參加到講題過程中。動手又動腦，其樂無窮。例如，可把語言表達練習和名句默寫結合起來，穿插進行；現(xiàn)代文閱讀和作文練習相輔相成，等等?？傊?，敏捷掌控高考各知識點的穿插、協(xié)作，使同學經(jīng)受一個既完整、系統(tǒng)，又靈動高效的復習學習過程。一方面，能使各知識點互為聯(lián)系、綜合滲透；另一方面，可以激發(fā)同學的學習愛好、調(diào)動潛能，從而相對避開、因過長的同一內(nèi)容復習而可能產(chǎn)生的枯燥性。

需要指出的是，作為老師，在把握“敏捷性”原那么的時候，還要有高度的全局觀念，不能打亂整個復習計劃、進程。要突出重點，并安排好穿插內(nèi)容；既保證復習的完整性、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識點，又能保證使各個考點都能在整個過程中時時有所表達。

四、加強語文學習意識，重視批改

同學，一個晚上，可以花幾個小時背政史地，花一個下午做外語，卻舍不得兩個小時做一套語文卷。當作業(yè)太多時，最先放棄的幾乎也是語文。同學中一般存在著這樣一個觀念，語文學習往往能夠事倍功半，投入的時間未必與最末的產(chǎn)出成正比，這個學科自然成了可有可無的了。于是，我在許多的時間里都是在做端正語文學習觀的工作，讓他們適當重視語文學習，合理保證語文學習時間。練習也與作業(yè)，我都以檢查批改為主，而我的檢查重在同學的解題思路，看他改了多少，改正確了多少。對一些經(jīng)典題型，不厭其煩地講，不僅僅是老師講，而且也讓同學自己講，講得不對，其他同學補充，直到講對為止。尤其是文言文和現(xiàn)代文閱讀，每道題我們都不厭其煩地講思路，講答題套路，時間長了，同學在這方面的習慣也就養(yǎng)好了。每次的練習卷，都是全批全改，以了解全部學情。尤其綜合卷，那么肯定全批。缺憾的是，課后輔導答疑，每次必到，但問者卻寥寥無幾。

高三復習，老師對同學的學法指導特別有須要的，培育同學的自主學習技能極為關鍵。要把課堂作為基本陣營，而把課后的積累、總結作為提高成果的大后方。還有，我常常與同學溝通、溝通，切實了解每個階段、每個同學的學情，尤其是他們的心理狀況，作到因人而異、有的放矢。尤其是一班的幾個重點生，幾乎每次考完試，我都會針對他們的薄弱點，以及反映的問題，進行分析談話，指出問題，解決方法。

五、加強閱讀，促進寫作

加大閱讀量，拓寬知識面，不但對解題有利，由于命題材料多出自報刊，更重要的是對寫作很有援助。我認為，同學寫作中的思維僵化、思路閉塞，與平常的不讀書、孤陋寡聞親密相關。好像可以這樣說，同學作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。因此，加大課外閱讀量，拓寬同學的知識面，顯得尤為迫切。高三的這一年我從以下幾方面加強了同學的課外閱讀。一是精選時文。我充分利用課前時間，精選一些文質(zhì)兼美的小說散文等，每節(jié)課讀一篇，積累素材，陶冶情操。二是鼓舞同學訂閱報刊，我反復強調(diào)課外閱讀的重要性，不能做到人手一份就要求他們交叉訂閱，交換閱覽，像《作文與考試》《讀者》《青年文摘》《博覽》等報刊信息量大，可讀性強，同學就廣泛溝通傳閱。即使《洛陽晚報》這樣的報紙，假如是在課下看，我也決不反對，究竟我們的同學不看電視，不看新聞，幾乎和聾子差不多了。

“開卷有益”，我覺得大有道理。在高三焦灼的學習之余，我還組織同學觀看年度感動中國的十大人物頒獎晚會，讓同學積累素材，陶冶性情。

當然由于自己的年紀輕，閱歷不足，也在教學中存在很多的問題。如課堂上會由于時間的不足和同學反應慢而以自己的講解代替同學的思索，給同學自主活動的時間少，也有時會追求作業(yè)的數(shù)量而一刀切。但是隨著以后的教學閱歷的積累，自己將會實時發(fā)覺問題，改正自己所存在的不足。

經(jīng)過一年的踏實努力，雖然我的成果不是自己滿足的，但自己對這一年努力的過程是無怨無悔。因此，感謝學校領導的信任，感謝老師的的支持和援助，感謝同學予以自己的理解和協(xié)作，自己的一生也將因這一年艱辛而又歡樂的路程變得更有價值和意義。與此同時，面對新的形勢和挑戰(zhàn)，自己將一如既往的奉獻自己的才智與汗水。

2.高三語文教學工作總結范例

語文學科又是高考全部學科中最不具穩(wěn)定性的一門學科，同時高三語文復習時間短、范圍廣、內(nèi)容多、任務重，要求高。為了能在有限的時間內(nèi)，通過總復習切實提高同學的語文應試技能，在高考中取得良好的成果，我們在備課組長葉國璦老師的帶領下以《考試說明》為方向，科學計劃為指導，有效訓練為基礎進行復習，現(xiàn)小結如下：

一、仔細討論考綱和考試說明，確保教學對路。

**年備考，時間緊，任務重。在正式講課之前，我針對20**年高考的新形勢，仔細討論考綱和考試說明，爭取把考試要求落實到每個專題中。每個專題都在集體研討的基礎上，再深入領悟，細心汲取，細心選題，重點突出，忙而不亂，(文章收集:不錯哦)穩(wěn)扎穩(wěn)打，確保教學目標定位精確，教學工作塌實對路。

二、了解現(xiàn)狀，摸清學情，力爭把目標落到實處。

每次考試之后，我都仔細分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與同學溝通，弄清失利的緣由和教與學雙方存在的問題。我發(fā)覺同學的失分點主要集中在以下幾個方面：基礎知識的字形題和語病題、文言文部分的翻譯題、詩歌鑒賞題、現(xiàn)代文部分的主觀題，還有作文。老師方面存在的失誤主要是訓練不扎實，有時過高地估量同學的技能，貪多求快，有時點撥不到位，沒有重棰敲打，同學的印象不深。針對同學的學情和教學工作中存在的問題，我實時調(diào)整自己的教學思路、教學內(nèi)容、教學方法，在教學中著重過程管理，從四個方面落實教學任務：

細化內(nèi)容?；摓閷?，化大為小，每節(jié)課要求同學干什么，都有明確的目標，對學習任務的完成狀況仔細督促、檢查，發(fā)覺問題實時處理。

序化訓練。針對同學的實際狀況，在練習上做到訓練有序，合理安排各個考點的訓練思路、訓練內(nèi)容，做到層層深入，不斷推動，反復強化。

量化分析。對平常的每次練習、考試，我都進行全面細致的分析，仔細統(tǒng)計分析每個同學答題狀況，找出同學學習中的“軟肋”，建立同學的學情檔案，確定下一步的教學思路，進一步提高教學質(zhì)量。

深化輔導。課后輔導是提高同學成果的重要一環(huán)(文章收集:不錯哦)，尤其對后進生來說具有更重要的意義。我針對同學的學情，采用“盯”的戰(zhàn)術，主動找同學溝通，把工作做到同學心里，把學習任務落到實處。

三、想方設法，狠抓薄弱環(huán)節(jié)

1．基礎知識復習留意長短線結合，對字音、字形、病句等內(nèi)容在第一輪復習之后，穿插在下面各專題的復習中，進行不間斷的訓練，反復抓、抓反復，抓出成效來。在穿插復習的過程中留意精選題目，盡量不影響專題復習的正常進行。

2．文言文復習時，我要求同學充分利用熟識的課文和知識積累感性材料，培育語感。師生共同歸納大綱要求掌控的實詞、虛詞的意義和用法。精選淺顯有趣的文言文給同學閱讀翻譯。把大綱規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩詞曲歸攏誦讀。

3．對詩歌鑒賞，我分三步進行復習：一是進行題型例如，讓同學有一個感性的認識，清除其神奇感；二是把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來，引導同學抓意象，體會思想感情；三是歸納詩歌鑒賞的一般方法，留意答題的針對性和完整性。

4．努力創(chuàng)設語文學習氛圍，盡可能地拓寬同學的視野，提高讀寫技能。推舉同學訂閱一些作文閱讀書刊；要求同學堅持寫語文日記或周記(不錯哦歡迎您)，進行練筆，積累材料；總結高考考點，分專題編排學習園地；等等。

四、關注高考動態(tài)，廣羅有效信息。

不能只是低頭拉車，還要抬頭看路。因此我特別重視信息的搜集，常常利用手頭上的報刊，學校的電腦網(wǎng)絡以及各地發(fā)來的資料，進行信息的搜集和整合。

經(jīng)過一個學期的努力，同學的基礎知識得到了有效的鞏固，閱讀和寫作技能得到了顯著提高。但問題仍舊許多，例如：高分不多，高分不高，部分同學的解題速度不快，作文欠深刻等等。這些問題還有待下期進一步的解決。

3.高三語文教學工作總結范例

一年的高三教學結束，我感覺收獲頗多，其中既有勝利的喜悅，也有因教學策略不對路而帶來的閱歷教訓。此刻，我把這一年的心得體會寫下來，一是為自己積累閱歷，也為之后者帶給參考。

一、組建合理的老師隊伍，轉變老師的常規(guī)教學觀念

20**級老師隊伍基本沿用了20**級老師隊伍模式，但在第二次摸底考試后加入了文綜，理綜的老師，這在需要程度上彌補了同學文理知識的缺陷，但由于文綜，理綜加入較晚，且基本潛力與文綜，理綜的每周一次群眾備課，老師之間溝通不夠深入，影響了備考的效率。

我個人認為，應在高三一開始的一輪復習中，就加入文綜，理綜的復習，一輪復習結束后，有基本潛力組獨自教學。這樣既能彌補同學知識缺陷，又能轉變因老師過多帶來的備考效率下降的問題。這同時要求每位老師都要轉變自己的觀點，將自己置于“基本潛力”老師的地位，不能老認為自己就是某一科老師，每一位老師都要學習一些其它各專業(yè)的知識，相互取長補短。老師要教學的同時，不斷地為自己“充電”，拓寬自己的知識面，要成為多面手，全能手，要無所不知，無所不能。同時還要在日常生活和工作中用自己淵博的知識去贏得同學，以良好形象去影響同學。

老師在教學思路上也要更新觀念。傳統(tǒng)教學著重知識的傳授，忽視了知識在生活中的應用，同學學習了知識無法應用到生活中來。所以平常的教學要緊密結合同學實際，用所學的知識解決生活實際問題，滲透基本潛力思想。

二、指導同學正確對待“基本潛力”測試

同學對待基本潛力，有兩種常見的立場。一種是認為基本潛力是副科，高三的學習時間太珍貴，不舍得拿出時間來復習，因此徑直放下了基本潛力這60分，到時考多少算多少，把時間用在其它學科上還能夠彌補一部分；第二種是認為基本潛力考試題比較簡約，透過在本學科上多下功夫，能夠考得明顯的高分，以彌其它學科的不足。

其實這兩種立場都是不正確的。高考中基本潛力的設置，旨在表達新課改精神，促使高中學校，將課程開全開足，以保證同學的全面進展和性格化進展?；緷摿W科在理論上幾乎沒有區(qū)分度，雖然知識面較寬，但知識難度并不大，所以只要同學重視每門課的學習，留意聯(lián)系生活實際，掌控好相關的答題技巧，就能在考試中取得較抱負的成果。高一高二的同學也就應提前想到這一步，要變一年備考為三年備考，學校所設的每一學科都就應仔細學好，不能認為這些學科是副科或自己不愛好就不重視，到了高三再從頭去補這些基礎知識，太糜費時間了。各種社會實踐活動要上心參與，仔細對待，每一門課程都是對同學終身進展有益的。

三、合理安排，細心計劃

沒有計劃的工作是盲目的，合理安排復習進度和計劃是非常重要的。整個高三復習過程一般可分為四個大的階段：

第一階段為分專業(yè)復習階段〔約4個月，第二次摸底考試前〕。本階段一般能夠音、體、美、技老師指導同學進行藝術、體育與健康、技術各領域的基礎知識復習，其它老師那么分文理分別進行人文與社會、科學與生活方面的基礎知識與運用復習指導。這期間每兩周要又一次正規(guī)的考試，能夠是針對同學實際水平的，拼盤式的綜合模擬題，要全批全改。

第二階段為熱門重點話題專題復習階段〔約2個月〕。老師要經(jīng)過調(diào)查、爭論、分析，提前篩選一些重要的熱門話題，如奧運會、能源問題、環(huán)保問題、航天與探月、青藏鐵路與少數(shù)民族、愛滋病與健康、交通與安全。然后以這些話題做為主題，從各個角度、各個專業(yè)擬定或搜集一些題目進行專題訓練，逐步貼近高考。這一階段應當把社會實踐活動方面的資料加進去。每兩周一次的模擬考試必不可少，試題質(zhì)量要高，不用套題，要全批全改。

第三階段為綜合仿真訓練階段〔約2個月，包括最末的回來基礎〕。以高考題的形式組織試題進行仿真訓練。老師要搜集超多習題，進行細心篩選。要充分利用各地的模擬試題，自己編寫題目也是非常重要的。同時這一階段還要留意對同學進行答題規(guī)范性訓練?；緷摿Σ捎镁W(wǎng)上閱卷的形式，書寫字跡潦

草或字體太小都可能造成網(wǎng)上顯示不清而造成失分。所以務必對同學進行教育，使其養(yǎng)成規(guī)范、仔細書寫的習慣。對于問答題，還要進行語言規(guī)范和規(guī)律科學方面的訓練，以盡量減削會答而答不明白造成的失分。最末還要拿出需要的時間，回來基礎，并整理反思做過的題，至高考到達最付佳狀態(tài)。

四、重視綜合實踐活動的教學

從以往各種考試和高考來看，綜合實踐活動部分的題目，明顯是同學的薄弱環(huán)節(jié)。針對這一狀況，能夠采納模擬的方式讓同學去體驗活動中的各個環(huán)節(jié)。對于技能類的學科問題，同學沒有需要的實踐閱歷，不經(jīng)過需要的技能訓練，很難理解題目的材料與情境，難以解決問題。這類問題要求老師盡量多的將自己的生活閱歷傳導給同學。在實際教學中，需要老師引導同學去模擬、想象某些過程或經(jīng)受。

以同學的合理推理和老師的實時引導來完善所模擬的過程。在考試訓練中對于綜合實踐活動類的題目更就應給以重視，可適當多做一些練習題，并進行較為具體的講解。在教學過程中老師還就應引導同學做個有心人，多留意生活，關懷身邊發(fā)生的事情，關懷國際國內(nèi)大事。在生活中留意運用所學的科技知識和人文與社會方面的知識來看待、身邊或社會涌現(xiàn)的一些事物。

以上是我對本年度高三教學的一些粗淺的認識，僅供同行們參考。

4.高三語文教學工作總結范例

本學期是高三的下學期，對于美術班的同學而言，這一學期至關重要，上學期因外出學習美術的緣由，直到12月中旬才回校，所以他們大部分的高三復習時間便是在這一學期，對于這一學期的教學，我做如下總結：

一、教學計劃

這學期，對同學和老師而言都是分秒必爭。所以在開學初，我便仔細具體地制定教學計劃，對流程和內(nèi)容都斟酌再三，力求對同學而言能起到的援助。計劃制定后，基本根據(jù)它來教學，當然，也會依據(jù)同學掌控知識的詳細狀況來稍作調(diào)整。

二、集體備課

積極參加高三語文組的集體備課，爭論每個階段的教學重點，并積極探討涌現(xiàn)的問題，查找的解決方法。同時，分工合作〔如周考試卷的出題〕，資源共享〔如作文素材的積累〕，更全面地進行復習。

三、模擬訓練，主動適應高考形式

在復習的終期極端，盡量地安排出相應的時間進行測試，讓同學適應高考兩個半小時的考試時間，同時也可提高他們的留意力集中度，間接緩解高考時有可能產(chǎn)生的焦灼感。

第一次帶高三，每走一步，總是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的，盼望能把每一節(jié)課都充分利用起來，功夫不負苦心人，終于穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)匕阉麄兯瓦M了考場。

5.高三語文教學工作總結范例

教學永久是一門缺憾的藝術，高考教學更是如此。面對莘莘學子，我更感到肩上的責任重大。轉瞬間，一學期就走過了，也總結了些閱歷，寫出來大家一起探討。

一、用好課本，夯實基礎。

高考試題不徑直取材于課本，因而有人對課本的作用產(chǎn)生懷疑，對課文的教學不感愛好。其實，高考命題雖不取材于課本，但考查的知識大多是課本徑直或間接涉及的內(nèi)容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題，只要掌控課本和大綱共同要求背誦的篇目，就能拿總分值。因此，在高三我很抓了六冊課本的文言文教學，要求同學扎扎實實地復習，積累文言實詞和虛詞，逐句翻譯課文，通過練習檢查督促。我試圖利用教材援助同學積累詞語和各種須要的知識，培育同學的文言語感，進展同學的文言知識遷移技能。不但如此，即便是現(xiàn)代文，每一篇課文我都有詞語默寫，課本的《附錄》像“簡單讀錯的字”、“簡單寫錯的字”、“簡單用錯的成語”，《現(xiàn)代漢語詞語表》，我都要求同學逐一過關，該拿的分數(shù)堅決不能丟。

二、落實《說明》，分段過關。

從1992年開始出臺《考試說明》，以后逐年修訂。而《考試說明》又是高考命題的依據(jù)，對高考復習有很強的針對性和指導性，因此，我們需要首先要吃透“說明”。比較近兩年的“說明”，20**年“考試說明”較之20**年“考試說明”變動不大，只是說法和名稱有了轉變，表達更精確、更科學。如“辨別篩選信息”改為“整合信息”，依據(jù)《考試說明》的變動，我組織同學共同學習討論《考試說明》，并作“說明”的“說明”，將“說明”要點分解成假設干個小點，這樣課堂教學更加有的放矢，有較強的針對性，同時也使同學心中有數(shù)，不再因語文的面廣量大漫無邊際而生畏難心情，從而增加了學好語文的信心。其次，在考點訓練前，讓同學對比考試要求對必備的知識進行歸納整理，讓同學儲備于腦，以便用時提取。再次對近幾年的高考試題現(xiàn)代文閱讀題進行解析，讓同學熟識命題特點，掌控解題的方法和技巧。最末落實到技能訓練上，摘編一系列習題讓同學練習，讓同學形成敏捷運用基礎知識解決問題的技能。由于這方面的工作有條不紊，按部就班，同學對知識的掌控比較扎實，化知識為技能就得到了有力的保證。

三、突破重點，著重實效。

素養(yǎng)教育要求高考命題由知識立意向技能立意轉變，著重考查同學的創(chuàng)新思維技能和語言表達技能，于是有人說語文尤其是高三語文，是積累性學科，費時多，見效慢，非一日之功，是作“奉獻”的學科，要為數(shù)理化讓步；在“3+綜合+*”的今日，雖然強調(diào)語數(shù)外三高?？?，可語文仍舊在五門學科的夾縫中求生存、求進展；也有人說，高三語文課堂教學無多大作用，應以訓練為主，70%的時間應用來課堂訓練；于是乎，純知識點的階段性的練習，各種綜合訓練，“狂轟爛炸”，講義滿天飛。而我認為學語文的大環(huán)境不是一下子能形成的，要想使現(xiàn)狀好轉，就需要充分發(fā)揮主觀能動性，向語文教學本身要效率。我們要盡可能減削無效的低效的勞動，從而取得“短時、高效、省力、低耗”的教學效果。

為提高高三語文的復習實效，我把那些花時少、見效快的訓練點作為重點加以突破。如字音、字形、成語運用等，讓同學仔細理解記憶便可精確掌控。為此，我精選了社會上常見常用而同學又經(jīng)常讀錯寫錯用錯的漢字、成語，編成三份講義印發(fā)給同學，為他們校音正形釋義，同學識記后受益非淺。像今年高考的一——四題所列詞語幾乎全在我的搜尋范圍內(nèi)，同學答題非常順手。另外，病句辨別、語句的連接排序、句式變換等等，解題都有規(guī)律可循，老師為同學總結歸納，同學也不難掌控，復習時我也把它確立為重點，援助同學總結命題規(guī)律和解題技巧，同學應對技能明顯提高，失分率大大降低。

四、精選習題，優(yōu)化訓練。

針對高考技能考查的要求越來越高的特點，高三復習加大訓練力度，讓同學做足夠量的練習題，是非常須