二年級(jí)語(yǔ)文評(píng)課說(shuō)課稿-評(píng)黃柳媛執(zhí)教《九色鹿》評(píng)課稿

Word二年級(jí)語(yǔ)文評(píng)課說(shuō)課稿-評(píng)黃柳媛執(zhí)教《九色鹿》評(píng)課稿

在教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中讓學(xué)生能夠在輕松的課堂氣氛中掌握藝術(shù)技能的同時(shí)，得到思想、思維等各方面素質(zhì)的提高尤為重要。黃柳媛執(zhí)教的《九色鹿》一課主要以民間故事《九色鹿》為主要結(jié)構(gòu)連線，這個(gè)故事主要講了善良美麗的九色鹿不顧自己的生命救了掉入水中的調(diào)達(dá)，并不要他任何回報(bào)，只要求他不要泄露自己的住處，調(diào)達(dá)十分感激九色鹿并發(fā)誓自己不會(huì)說(shuō)出九色鹿的住處。但是在金錢的誘惑下，調(diào)達(dá)卻見利忘義，出賣了九色鹿，但是最終它受到了懲罰。這個(gè)故事內(nèi)容簡(jiǎn)單，但卻寓意深刻，情節(jié)生動(dòng)，學(xué)生對(duì)這樣的故事也比較感興趣，并且能夠從中學(xué)到做人的道理：做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào)，而不應(yīng)當(dāng)見利忘義。因此，如何把此故事與藝術(shù)能力巧妙的結(jié)合起來(lái)便成了這一課題的教學(xué)重點(diǎn)。九色鹿是一只美麗的身上有九種顏色的神鹿，因此可以從九色鹿身上的花紋著手，結(jié)合著故事進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)時(shí)若能讓真實(shí)回歸課堂，把精彩留給學(xué)生，就會(huì)擁有成功的精彩！

首先，黃老師把精彩留給了學(xué)生，讓學(xué)生充分地讀。語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中“讀”是第一位的。讀是吟詠品味，讀是鑒賞領(lǐng)略，讀是情感共鳴。課文的語(yǔ)言、意境、情感，都要在讀中才能領(lǐng)受體悟。在課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師的講絕對(duì)代替不了學(xué)生的讀，學(xué)生讀的過(guò)程是一個(gè)審美體驗(yàn)過(guò)程，是與課文人物、與間開展的一種心智交流的過(guò)程。一堂再“成功”的語(yǔ)文課如果剔除了學(xué)生必要的朗讀環(huán)節(jié)，其“精彩”也只能是不切實(shí)際的作秀！讀——作為傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的精髓，其魅力依舊光彩照人，也正因?yàn)橛辛怂?，語(yǔ)文才具備了有別于其他學(xué)科的特質(zhì)。把精彩留給學(xué)生，就應(yīng)還給學(xué)生一片充分朗讀的天地！在教學(xué)九色鹿痛斥調(diào)達(dá)的那段話時(shí)，好多學(xué)生讀不出味，無(wú)法體會(huì)九色鹿的切齒之恨，黃老師就設(shè)計(jì)了一些導(dǎo)語(yǔ)：“滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)，何況是救命之恩呀！那調(diào)達(dá)回報(bào)她的究竟是什么呢？”學(xué)生很快答到：“他不但沒(méi)有回報(bào)他，竟然還出賣了九色鹿！”孩子們情緒一下子激昂起來(lái)，感情也就自然流露出來(lái)。當(dāng)有些同學(xué)還沒(méi)讀到位時(shí)，黃老師又說(shuō)：“這個(gè)靈魂骯臟、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，面對(duì)剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓，可一轉(zhuǎn)眼就出賣自己的小人，九色鹿的心情怎能平靜？她怎能不憤怒？孩子再狠些！”學(xué)生很快入情入境，與文本、進(jìn)行心靈的交融。

其次，黃老師把精彩留給了學(xué)生，讓學(xué)生自由地說(shuō)。把精彩留給學(xué)生，就是要還學(xué)生一個(gè)自由表達(dá)的園地。自主合作探究學(xué)習(xí)的課堂是個(gè)開放的大課堂，學(xué)生的視野更開闊了，思維更活躍了，嘴巴也更會(huì)講了。在教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中，黃老師讓學(xué)生多次想象練說(shuō)的環(huán)節(jié)：想象調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)的鄭重起誓；想象九色鹿控訴時(shí)的內(nèi)心憤恨；想象國(guó)王聽了之后的內(nèi)心活動(dòng)以及國(guó)王會(huì)如何懲罰調(diào)達(dá)等，通過(guò)角色的置換、想象，讓學(xué)生充分感受民間故事所特有的豐富的體驗(yàn)。另外，黃老師還讓學(xué)生用精煉的語(yǔ)言寫出學(xué)了故事以后的內(nèi)心感受。有利于學(xué)生學(xué)以致用，真正形成語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

語(yǔ)文課堂應(yīng)該還給全體學(xué)生，應(yīng)該讓全體學(xué)生以不同方式參與進(jìn)來(lái)，應(yīng)該讓新時(shí)代的影子走進(jìn)來(lái)，如此教師才能輕松，學(xué)生才能快樂(lè)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文是快樂(lè)的，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是幸福的，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是獲取美的，在這樣的課堂中，孩子們才能找到