真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后教案

教學(xué)要求1.會(huì)寫“域、慣”等12個(gè)生字,理解字義,識(shí)記字形。正確書寫“真理、領(lǐng)域、建樹”等詞語。2.能聯(lián)系上下文理解“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的含義,并說出自己受到的啟發(fā)。(重點(diǎn))3.能概括文中列舉的三個(gè)事例,體會(huì)課文是怎樣用事例來說明觀點(diǎn)的;能了解每一個(gè)事例的表達(dá)順序。(重點(diǎn))4.能仿照課文的寫法,用具體事例說明一個(gè)觀點(diǎn)。(難點(diǎn))5.找出作者為證明自己的觀點(diǎn)所列舉的三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的事例,了解每個(gè)事例都是按照“觀察現(xiàn)象—提出問題—發(fā)明或發(fā)現(xiàn)”的順序來介紹的。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。1.會(huì)寫“域、慣”等12個(gè)生字,理解字義,識(shí)記字形。正確書寫“真理、領(lǐng)域、建樹”等詞語。2.默讀課文,能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的含義,并說出自己受到的啟發(fā)。課件。一激趣導(dǎo)入1.有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家,能說一說你們最崇拜的科學(xué)家是誰嗎?那你們知道科學(xué)家們主要是依靠什么取得了偉大的成就嗎?(學(xué)生自由發(fā)言,如善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等)2.教師小結(jié):縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史,那些在科學(xué)領(lǐng)域有所建樹的人,都善于從細(xì)微的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題,不斷發(fā)問,不斷解決疑問,追根求源,最后把“?”拉直變成“!”,找到真理。有人說過這樣一句話:真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。(板書題目:真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后)誰來談?wù)勀銓?duì)“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”這句話的理解?(學(xué)生自由發(fā)言)3.今天,我們共同來學(xué)習(xí)這篇課文。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文,相信同學(xué)們讀過課文后,會(huì)對(duì)這句話有更深刻的理解。設(shè)計(jì)意圖:以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行提問,讓學(xué)生暢所欲言,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二初讀課文,整體感知1.作者簡介。(出示課件1)葉永烈(1940—2020),著名小說家、報(bào)告文學(xué)作家。浙江溫州人。早年從事科普科幻創(chuàng)作,筆名蕭勇、久遠(yuǎn)等。以長篇小說及紀(jì)實(shí)類文學(xué)為主要?jiǎng)?chuàng)作內(nèi)容。代表作品有《小靈通漫游未來》《床頭上的標(biāo)簽》等。2.學(xué)生自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。3.識(shí)記新詞。(出示課件2)

領(lǐng)域司空見慣疑問花圃鹽酸濺到石蕊搜集蚯蚓出版階段4.理解詞語。學(xué)生提出自己不理解的詞語,全班交流。(出示課件3)司空見慣:現(xiàn)在指看慣了就不覺得奇怪。追根求源:追溯事物發(fā)生的根源。見微知著:見到一點(diǎn)兒苗頭就能知道它的發(fā)展趨向或問題的實(shí)質(zhì)。鍥而不舍:雕刻一件東西,一直刻下去不放手,比喻做事情能堅(jiān)持到底,不半途而廢。也形容有恒心,有毅力。5.指名分自然段朗讀課文,糾正字音,讀通難讀的句子。6.默讀課文,想一想課文是圍繞哪句話來寫的,把這句話畫出來。三細(xì)讀課文,弄清脈絡(luò)1.認(rèn)真讀課文,邊讀邊想課文每個(gè)自然段都寫了什么,給課文劃分層次。2.學(xué)生交流,劃分段落,說明理由。(出示課件4)第一部分(第1、2自然段):開篇點(diǎn)題,明確提出觀點(diǎn)“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”,然后對(duì)此觀點(diǎn)稍作闡述,闡明它的實(shí)質(zhì)。第二部分(第3~5自然段):按照時(shí)間順序,依次列舉了三個(gè)具體事例,證明開篇提出的觀點(diǎn)。第三部分(第6、7自然段):總結(jié)全文,再次強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生找到梳理課文結(jié)構(gòu)的方法,使學(xué)生能夠從整體上把握課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者組織材料的方法。3.教師小結(jié):這篇課文思路特別明晰,作者先開門見山地提出自己的觀點(diǎn),明確指出“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”這句話本身就是真理,然后概括地指出“縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史,那些在科學(xué)領(lǐng)域有所建樹的人都善于從細(xì)微的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題,不斷發(fā)問,不斷解決疑問,追根求源,最后把‘?’拉直變成‘!’,找到真理?！庇纱艘隹茖W(xué)發(fā)展史上三個(gè)有代表性的確鑿事例,并對(duì)這三個(gè)具體事例進(jìn)行介紹,強(qiáng)調(diào)這樣的事例還有很多,說明科學(xué)并不神秘,真理并不遙遠(yuǎn)。最后指出在科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)中,“偶然的機(jī)遇”只會(huì)給那些善于獨(dú)立思考的人,給那些具有鍥而不舍精神的人。四布置作業(yè)1.熟讀課文。2.抄寫生字生詞。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人,在教學(xué)過程中,教師要把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生,把說話的舞臺(tái)讓給學(xué)生,始終讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過程。給學(xué)生充分自讀自悟的時(shí)間,讓學(xué)生有充分的時(shí)間去圈畫、思考、交流、匯報(bào)、朗讀、表達(dá)……讓學(xué)生在語文課堂上有所收獲。1.能概括文中列舉的三個(gè)事例,體會(huì)課文是怎樣用事例來說明觀點(diǎn)的;能了解每一個(gè)事例的表達(dá)順序。2.能仿照課文的寫法,用具體事例說明一個(gè)觀點(diǎn)。課件。一復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽寫詞語。(出示課件5)領(lǐng)域司空見慣疑問花圃鹽酸濺到石蕊搜集蚯蚓出版階段二細(xì)讀課文,交流感悟1.認(rèn)真讀課文,邊讀邊思考作者列舉了哪幾個(gè)事例來證明自己的觀點(diǎn)。課文具體寫了三個(gè)事例:第一個(gè)事例寫的是英國化學(xué)家波義耳從紫羅蘭遇鹽酸變紅的事情中,發(fā)現(xiàn)大部分花草受酸或堿的作用都會(huì)改變顏色,從而制成了實(shí)驗(yàn)中常用的酸堿試紙——石蕊試紙;第二個(gè)事例寫的是德國氣象學(xué)家魏格納通過觀察地圖,提出“大陸漂移學(xué)說”;第三個(gè)事例寫的是俄裔美國睡眠研究專家阿瑟林斯基從兒子睡覺時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)這一現(xiàn)象中,發(fā)現(xiàn)了腦電波的變化與做夢(mèng)有關(guān)。2.請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真地讀這三個(gè)事例,看看這三個(gè)事例有什么相同點(diǎn)。全班交流。這三個(gè)事例都是按照“觀察現(xiàn)象—提出問題—發(fā)明或發(fā)現(xiàn)”的順序來寫的。(板書:觀察現(xiàn)象—提出問題—發(fā)明或發(fā)現(xiàn))3.你還能列舉出類似的事例嗎?(學(xué)生自由交流)4.文中哪些語句令你深受啟發(fā),請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫵鰜怼?.交流令自己深受啟發(fā)的語句。(出示課件6~8)

(1)最后把“?”拉直變成“!”,找到真理。“?”是發(fā)現(xiàn)問題,不斷發(fā)問;“!”是不斷解決問題,追根求源,找到真理。這個(gè)句子把一個(gè)抽象的道理,用直觀形象的方法進(jìn)行表述,給人留下了深刻的印象。(2)只要你見微知著,善于發(fā)問并不斷探索,那么,當(dāng)你解決了若干個(gè)問號(hào)之后,就有可能發(fā)現(xiàn)真理。“見微知著”,見到一點(diǎn)兒苗頭就能知道它的發(fā)展趨向或問題的實(shí)質(zhì)。(板書:見微知著)這句話與課文開頭相照應(yīng),用“只要……就……”的句式說明科學(xué)并不神秘,真理并不遙遠(yuǎn),發(fā)現(xiàn)真理的前提條件就是“見微知著”,說理深刻。(3)如果說科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話,那么這種“偶然的機(jī)遇”只會(huì)給那些善于獨(dú)立思考的人,給那些具有鍥而不舍精神的人。這句話對(duì)發(fā)現(xiàn)真理的條件作了說明,科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)中存在“偶然的機(jī)遇”,說明真理就存在于我們身邊,它并不神秘;“只會(huì)”一詞說明科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)也并不容易,指出了真理的發(fā)現(xiàn)是有條件的,那就是只會(huì)給那些“善于獨(dú)立思考”“具有鍥而不舍精神”的人?！罢胬碚Q生于一百個(gè)問號(hào)之后”就是要敏銳地發(fā)現(xiàn)問題,堅(jiān)持不懈地思考,深入地解決問題。設(shè)計(jì)意圖:從整體上把握文章并聯(lián)系上節(jié)課的內(nèi)容,考查學(xué)生對(duì)課文的理解能力,以及培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。三再讀課文,感悟?qū)懛?.再讀課文,邊讀邊想:這篇課文跟我們以前學(xué)過的課文在寫法上有什么不同?(小組交流)2.全班交流,教師點(diǎn)撥:這篇課文圍繞“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”這一觀點(diǎn),列舉具體事例加以證明。這樣的文章叫論說文,也叫議論文,不同于我們經(jīng)常閱讀的記敘文。四仿寫課文1.引導(dǎo)學(xué)生仿照課文的寫法寫一篇作文。