部編版二上語文第一單元單元教學設(shè)計

實用文檔學科語文年級二年級教科書版本及章節(jié)部編版二上第一單元單元（或主題）教學設(shè)計單元（或主題）名稱大自然的秘密單元（或主題）教學設(shè)計說明作為本冊的開篇單元，本單元教材以“自然科普”為專題來編排教學內(nèi)容，課例安排為《小蝌蚪找媽媽》《我是什么》《植物媽媽有辦法》《口語交際：有趣的動物》《語文園地一》《快樂讀書吧》。不管是課文、兒歌還是古詩、故事，入選的內(nèi)容都從不同的角度謳歌和贊美了大自然。通過學習本單元內(nèi)容，學生們走進大自然，了解自然知識，激發(fā)學生觀察自然、探究自然奧秘的興趣。單元（或主題）學習目標與重點難點（1）認識“塘、曬”等76個字，會寫“兩、變”等30個字，掌握“教、沒、為、得”4個多音字。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文、復述課文，能背誦指定課文。（3）探索大自然中植物的奧秘，知道大自然中事物發(fā)展的規(guī)律，激發(fā)學生愛護自然的情感。（4）繼續(xù)引導學生養(yǎng)成自主識字的習慣，引導學生按偏旁給熟字分類，提醒學生在識字、閱讀的過程中注意養(yǎng)成積累詞匯的習慣。（5）繼續(xù)培養(yǎng)學生合作學習的習慣，預習的習慣和認真書寫的習慣。單元（或主題）整體教學思路（教學結(jié)構(gòu)圖）這是二上的第一組課文，也是學生第一次接觸以“自然”為主題的文章，識字方面，通過一年級的學習，學生已經(jīng)具備了識字能力，但是學生之間，在識字能力和識字量上存在著較大差距。根據(jù)兒童活潑好動，注意力不持久的年齡特點，低年級語文教學要注重趣味性。《1.小蝌蚪找媽媽》2課時《2.我是什么》2課時《3.植物媽媽有辦法》2課時《口語交際：有趣的動物》1課時《語文園地一》2課時《快樂讀書吧》1課時合計：10課時第1課時教學設(shè)計課題1.小蝌蚪找媽媽課型新授課□章/單元復習課□專題復習課□習題/試卷講評課□學科實踐活動課□其他□教學內(nèi)容分析《語文課程標準》中對低年級閱讀教學提出了如下教學目標：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；借助讀物中的圖畫和音像材料閱讀；展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言文字的優(yōu)美。本課的教學就是要通過多種形式的朗讀，借助插圖、音像等手段，引導學生進入課文角色，從而感知青蛙的變化過程。在教學時，教師應少講、精講，留給學生充足的學習時間、獨立思考的時間。學習者分析本文是一篇科普小童話，選編本文，旨在激發(fā)學生對大自然的關(guān)注，感受大自然的神奇，并依托文本，對學生進行分角色朗讀的訓練。課文按照事情發(fā)展的順序進行敘述，條理清楚，語言生動有趣，對話較多，易于激發(fā)孩子們的學習興趣。二年級的孩子，具備一定的生活常識，對大自然充滿了好奇之心，對這種科普童話具有天然的興趣。在教學中,教師要充分利用這一學情,鼓勵學生通過各種途徑搜集相關(guān)資料，了解蝌蚪長成青蛙的過程,并指導學生深入閱讀課文。學習目標確定（1）正確認讀“塘、腦、袋”等15個生字；規(guī)范書寫“兩、就、哪”等10個生字；掌握多音字“教”。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。（3）初讀課文，了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的體型變化。學習重點難點（1）正確認讀“塘、腦、袋”等15個生字；規(guī)范書寫“兩、就、哪”等10個生字；掌握多音字“教”。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。（3）初讀課文，了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的體型變化。學習評價設(shè)計在熟讀課文的基礎(chǔ)上，引導學生在課文中找出小蝌蚪長成青蛙的幾個關(guān)鍵變化,從整體上把握故事的主要情節(jié)，在此基礎(chǔ)上讓學生自主練習講故事，教師適當示范引導，讓學生結(jié)合故事內(nèi)容配上恰當?shù)谋砬楹蛣幼?提高學生的表達能力。6.學習活動設(shè)計教師活動學生活動環(huán)節(jié)一：（根據(jù)課堂教與學的程序安排）教師活動1一、創(chuàng)設(shè)情境，導入課題。１、猜謎語。小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）２、談話引入。同學們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認識。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！學生活動11.啟發(fā)談話，學生自由交流對青蛙的了解。2.（出示蝌蚪圖片）指導學生觀察并說出小蝌蚪的形狀、顏色。3.引入課題，板書課題，學生齊讀課題活動意圖說明：這樣精心設(shè)計導言，調(diào)動學生視覺聽覺交叉參與活動，有效激發(fā)他們的探究欲望，使學生能夠主動、充滿激情地參與學習活動。環(huán)節(jié)二：教師活動2二、初讀課文，識記字詞。1.自由朗讀課文，圈畫生字，借助拼音讀準生字字音。2.組織學生小組合作，交流生字詞的學習方法。3.檢查自學情況，教學生字。出示課后“讀一讀、記一記”中的詞語，指名學生讀記。4.仔細觀察生字在田字格中的位置，說出怎樣才能寫好這些字。5.教師范寫，學生觀察、描紅、臨寫。6.指導學生正確、流利地朗讀課文。學生活動21.小組合作，交流生字詞的學習方法。2.仔細觀察“我會認”中的生字，找出這些字的特點，并組詞。3.多音字“教”的讀音指導，兩種讀音（jiāojiào）分別組詞。讀記課后“讀一讀、記一記”中的詞語。4.仔細觀察生字在田字格中的位置，說出怎樣才能寫好這些字。5.正確、流利地朗讀課文。活動意圖說明學生朗讀不注音課文遇到生字可能無從下手，所以在讀文之前老師就引導學生自己想辦法，自主探索、認識生字，這也是引導學生掌握學習方法。對于低年級學生，聯(lián)系實物或動作來識記生字效果要遠遠好于部件記憶法。環(huán)節(jié)三：教的活動3三、整體感知、理清層次。1.了解課文主要內(nèi)容并思考問題：（1）這篇課文一共有幾個自然段？（2）小蝌蚪們在找媽媽的過程中遇見了誰，而它自己又發(fā)生了什么樣的變化?（3）最后小蝌蚪們在哪里找到了它們的媽媽？它們的媽媽是什么樣的？2.理清課文層次：（1）課文第一段寫了什么？（2）第一段是講小蝌蚪找媽媽之前的事，那么課文第二段與第三段講的是什么呢？（3）最后三段寫的什么？3.指導朗讀課文。學的活動31.指名學生分角色朗讀，標出課文自然段，了解課文主要內(nèi)容并思考問題：2.學生歸納每段內(nèi)容，理清課文層次：（1）課文第一段寫了什么？（第一段寫池塘有一群小蝌蚪，介紹了小蝌蚪的外貌特征。）（2）第一段是講小蝌蚪找媽媽之前的事，那么課文的第二段與第三段講的是什么呢？（第二、三段寫小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了鯉魚媽媽和烏龜。）（3）最后三段寫的什么？（最后三段寫小蝌蚪找到了它們的媽媽，并和媽媽一起去捉害蟲。）活動意圖說明讓學生在反復讀文中搞清小蝌蚪變成青蛙的身體變化，采用多種形式讓學生介紹，既訓練了語言，又解決了文章的重點問題，一箭雙雕，扎實而有效地把語言訓練落到實處。板書設(shè)計1.小蝌蚪找媽媽小蝌蚪長出了兩條后腿——長出了兩條前腿——尾巴變短了——尾巴不見了青蛙作業(yè)與拓展學習設(shè)計1、讀一讀，說一說。碧綠的衣裳碧綠的（）雪白的肚皮雪白的（）長長的尾巴長長的（）大大的腦袋大大的（）2、填空。（）里有（）小蝌蚪，大（），（）的身子，（）長長的尾巴，快活地游來游去。特色學習資源分析、技術(shù)手段應用說明在教學中,教師要鼓勵學生通過各種途徑搜集相關(guān)資料，播放小蝌蚪是怎么變成青蛙過程的視頻，了解蝌蚪長成青蛙的過程,并指導學生深入閱讀課文。教學反思與改進本課抓住兩條主線教學，思路清晰。課文有兩條線索，一條是明線，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚阿姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過去叫媽媽。同時在找的過程中，它的身體發(fā)生一系列的變化，這是第二條暗線變。先長出兩條后腿，再長出兩條前腿，最后尾巴變短不見了，變成了青蛙。理清文章的思路，教學就圍繞著這兩務(wù)主線展開了。思路清楚，就能很好地駕控課堂，孩子們在學的時候也輕松明白，興趣盎然。第2課時教學設(shè)計課題1.小蝌蚪找媽媽課型新授課□章/單元復習課□專題復習課□習題/試卷講評課□學科實踐活動課□其他□教學內(nèi)容分析《語文課程標準》中對低年級閱讀教學提出了如下教學目標：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；借助讀物中的圖畫和音像材料閱讀；展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言文字的優(yōu)美。本課的教學就是要通過多種形式的朗讀，借助插圖、音像等手段，引導學生進入課文角色，從而感知青蛙的變化過程。在教學時，教師應少講、精講，留給學生充足的學習時間、獨立思考的時間。學習者分析本文是一篇科普小童話，選編本文，旨在激發(fā)學生對大自然的關(guān)注，感受大自然的神奇，并依托文本，對學生進行分角色朗讀的訓練。課文按照事情發(fā)展的順序進行敘述，條理清楚，語言生動有趣，對話較多，易于激發(fā)孩子們的學習興趣。二年級的孩子，具備一定的生活常識，對大自然充滿了好奇之心，對這種科普童話具有天然的興趣。在教學中,教師要充分利用這一學情,鼓勵學生通過各種途徑搜集相關(guān)資料，了解蝌蚪長成青蛙的過程,并指導學生深入閱讀課文。學習目標確定（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。（2）弄懂“甩”“迎”“追”“披”“露”“鼓”等動詞的意思，并能說一說。（3）通過學習了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化，培養(yǎng)學生對自然科學的興趣，懂得獨立生活，遇事主動探索的道理。學習重點難點（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。（2）弄懂“甩”“迎”“追”“披”“露”“鼓”等動詞的意思，并能說一說。（3）通過學習了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化，培養(yǎng)學生對自然科學的興趣，懂得獨立生活，遇事主動探索的道理。學習評價設(shè)計在熟讀課文的基礎(chǔ)上，引導學生在課文中找出小蝌蚪長成青蛙的幾個關(guān)鍵變化,從整體上把握故事的主要情節(jié)，在此基礎(chǔ)上讓學生自主練習講故事，教師適當示范引導，讓學生結(jié)合故事內(nèi)容配上恰當?shù)谋砬楹蛣幼?提高學生的表達能力。6.學習活動設(shè)計教師活動學生活動環(huán)節(jié)一：（根據(jù)課堂教與學的程序安排）教師活動11.學習“小蝌蚪樣子”的部分小蝌蚪長什么樣？2、你覺得這是一群怎樣的小蝌蚪？根據(jù)你的體會來讀一讀。3..老師這里有一張青蛙媽媽的照片。如果你們是小蝌蚪，媽媽給你們的第一印象是什么呀？4．課前我們已經(jīng)去收集青蛙捉蟲的有關(guān)資料，誰來介紹一下？5．聽了青蛙捉蟲的有關(guān)資料，你對青蛙媽媽一定有了更深的了解。學生活動11.小蝌蚪長什么樣？從課文中找到有關(guān)的句子，讀一讀。2.你覺得這是一群怎樣的小蝌蚪？根據(jù)你的體會來讀一讀。3.小蝌蚪的媽媽叫什么名字？長什么樣嗎？4.你見過“碧綠”的什么？“雪白”是怎樣的白？那么，像金子一樣的黃？像火一樣的紅？像天一樣的藍呢？5.青蛙媽媽多美呀！你能通過朗讀把她的美表現(xiàn)出來嗎？指名讀?；顒右鈭D說明：（設(shè)計意圖：雖然是一年級的孩子，可他們也是有個性的生命體，所以在閱讀時，我盡量讓學生自己去體會，自己去感知，再以這種體會與感知去指導自己的朗讀。）環(huán)節(jié)二：教師活動21.小蝌蚪更加急切地想見到媽媽了。請小朋友去讀讀課文的2——6自然段，看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的？2、小蝌蚪找到媽媽了嗎？在誰的幫助下找到媽媽的？3.第二自然段：（1）這一段中有一個表示動作的生字“迎”。誰能給它擴詞？4.也有一個表示動作的生字“追”。你追過別人嗎？5.看，小蝌蚪的話前有“叫著”，你能像他們那樣叫叫嗎？烏龜?shù)脑捛笆恰靶χf”，你能笑著說說這番話嗎？6.小蝌蚪在鯉魚阿姨、烏龜?shù)闹敢?，終于見到了自己的媽媽。這時候，他們的心情怎樣？誰來讀一讀？7.媽媽見到自己的心肝寶貝，心情又是如何呢？誰來讀一讀？

學生活動21、學生自由讀2——6自然段。2.“迎”的偏旁是什么？“走之”與什么有關(guān)？看圖片，“迎”是怎樣走？3.找個小伙伴追給大家看看？現(xiàn)在，你覺得“追”是怎樣走呢？4.小蝌蚪在鯉魚阿姨、烏龜?shù)闹敢?，終于見到了自己的媽媽。這時候，他們的心情怎樣？誰來讀一讀？5.媽媽見到自己的心肝寶貝，心情又是如何呢？誰來讀一讀？

活動意圖說明朗讀與理解都要講究一定的方法。這一階段的教學，主要是鼓勵學生用看插圖、做動作等直觀的方法來理解課文的重點詞“迎”、“追”。提示學生在朗讀角色的對話時，留意角色語言前后的提示語，使學生在讀中理解，在理解中讀。環(huán)節(jié)三：教的活動3（五）、演一演1.現(xiàn)在我們把小蝌蚪找媽媽的過程來演一演。1、學生自由組合成小組試演。2、指定一小組在班上展示。3、學生與老師評議。學的活動31.盡量把小蝌蚪身體的變化表現(xiàn)出來。2、在扮演角色時，好好地想象一下角色當時是怎么想的，怎么做的，怎么說的。活動意圖說明（設(shè)計意圖：這是一篇介紹科學知識的童話故事，如何在文學性中凸現(xiàn)其科學性，是相當重要也是相當不易的。運用演童話劇的方式讓孩子進一步了解蝌蚪的成長過程，又不露痕跡。板書設(shè)計1.小蝌蚪找媽媽小蝌蚪長出了兩條后腿——長出了兩條前腿——尾巴變短了——尾巴不見了青蛙作業(yè)與拓展學習設(shè)計1．說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出兩條（），又過了幾天，長出兩條（），沒過多久，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（）。2．我會說

你們已經(jīng)長成青蛙了。小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。_____