教師博覽讀后感

《教師博覽》伴我成長上饒縣楓嶺頭中學江虹從教二十余年，始終深感教師行業(yè)的重要與艱辛。自從學校訂閱了《教師博覽》之后，我和同事們總是會迫不及待的閱讀，《教師博覽》更是讓我深切的感到自己的從教之路并不孤單，一篇篇獨具匠心文章一種個妙趣恒生的校園故事，這些都不停的充實了我的教師生活，也讓我感受到作為一名教師，自己的汗水不會白流，奉獻本身就是發(fā)明，三尺講臺陪我經(jīng)歷風風雨雨，45分鐘凝聚我無限心血和期盼，一堂課獲得學生的好評，都使我感到無限的欣慰和幸福。當一批批學生走出校門，走向社會，而成為有用之才時，我更是發(fā)自內(nèi)心的感到喜悅和滿足。而教師的職業(yè)生涯是漫長的，有了《教師博覽》的陪伴讓我能真正實現(xiàn)“活到老，學到老”。子曰：“三人行，必有我?guī)煛?，已為人師?shù)年擁有豐富教學經(jīng)驗的我們同樣需要恩師的指導，而近年來，《教師博覽》常隨著我的教師生涯，已然成為了我和我的同事身旁不可或缺的一位良師益友。一、《教師博覽》讓我和學生一起進步有一句老話說道，教給學生一杯水，教師應當有一桶水。當今時代，教育發(fā)展的步伐不停加緊，實施新課程改革以來，更是對我們基層教師的知識儲藏提出了更高的規(guī)定和挑戰(zhàn)。當下，做一名成功的教師擁有一桶水遠遠不夠，不僅要有充足的“水”并且要有一股源源不停的“活水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，要想讓教育跟上時代的步伐，教師專業(yè)知識和德育知識水平也必須與時俱進。而正是擁有了《教師博覽》這本專門為教師開辦的雜志才使得我們在繁忙的工作之余能充實本身，協(xié)助我們理解如何更加好的教書育人、終身學習、建立良好的師生關系、進行有效地溝通、提供有效地協(xié)助、應對職業(yè)挑戰(zhàn)、避罷職業(yè)倦怠、主動反思、愛崗敬業(yè)?！督處煵┯[》內(nèi)容貼近教師的生活，話語誠摯，說理透徹，作為“老教師”的我讀完之后受益匪淺，讓我有一種醍醐灌頂之感，不禁感慨當老師還是門很博大精深的學問，當老師不僅要當好還要當出“藝術感”來。二、《教師博覽》讓我認識到“授之以魚不如授之以漁”前幾日，讀到《教師博覽》中《思想啟明教育之光》一文，其中提到“最佳的\o"教育"教育電影是一部印度片，叫《三傻大鬧寶萊塢》。這個電影用戲謔的手法嘲諷了刻板的\o"教育"教育模式，用鮮活的故事，體現(xiàn)了\o"教育"教育應有的本質，即\o"教育"教育拓展人自由的邊際，使人獲得突破窠臼與成規(guī)的勇氣，叫人能夠有力量按照自己的意愿去生活。傳統(tǒng)的\o"教育"教育方式，很大程度上將人看做一種知識的容器。既然是容器，那么個性、情感、想象力等都不被激勵，甚至不被關注。這個容器在學習階段不停裝載乃至超載，考試階段再將之傾倒出來，傾盡全部。當個體真正面對需要以獨立身份去面對紛繁的生活時，我們卻發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的\o"教育"教育并沒有予以這個容器什么有益的鍛造?！眰ゴ蟮慕逃姨招兄壬f：教育不能發(fā)明什么，但它能啟發(fā)小朋友發(fā)明力以從事于發(fā)明工作。讀《教師博覽》的許多文章使我明白了這個道理：教學不再是簡樸的知識灌輸、移植的過程。教育應重視對學習辦法的培養(yǎng)，而非對單純的傳統(tǒng)的對知識的灌輸。教學中我始終把本身學習和教書育人結合起來，不停加強本身知識學習，創(chuàng)新教育方式，在教學中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中又不停的補充本身知識。常讀《教師博覽》和常認真思考教育，使我勇于和藹于對自己的教育教學作出嚴格的反省和內(nèi)省，既要不憚于正視自己之短，努力探究補救途徑，更要擅于總結自己的或同行的成功經(jīng)驗，從中提煉出可供借鑒的精髓，為理論的突破扎實根基。如今實施新課程改革，新的課程理念告訴我們：教學的主體是學生，教學是“以學生為本”的教學。“學生為本”的教學理念，規(guī)定我們重視學生的主體地位三、《教師博覽》讓我懂得學生需要老師的傾聽我也曾讀到一篇文章《老師,您聽我說》“老師，我但愿您常是一種有感情的人，而不僅是一架教書的機器。老師，請您不僅僅教我們知識，更要教我們做人。老師，請您經(jīng)常給我一點激勵，不要讓您的規(guī)定，超出我的能力。”引發(fā)了我深深的思考，學生不僅僅是學生，更是一種“人”，需要老師更多人性化的關心，諸多時候，我們總是在用自己的方式教育他們，卻經(jīng)常無視他們的感受。擔任了二十余年中學數(shù)學教師，并且長久擔任班主任的我對此更是有深切的感悟，在此后的工作中應當多傾聽學生，多站在學生的角度想問題，對學生多激勵，重視學生的進步，而不是不分青紅皂白的過分批評或者甚至是冷眼相對。教育家陶行知先生曾說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的恥笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。”更是讓我們認識到，每一種學生都有其特點和特長，我們要因材施教，分類指導，從而更加好