六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告2023年新蘇教版

學(xué)生試驗(yàn)報(bào)告學(xué)生試驗(yàn)報(bào)告教師 班級(jí) 姓名 等級(jí)試驗(yàn)名稱

一樣與不同之處

試驗(yàn)時(shí)間 月 日試驗(yàn)?zāi)康?能說明電磁鐵與磁鐵的異同試驗(yàn)器材 螺絲釘、導(dǎo)線、電池、條形磁鐵、回形針假設(shè)干、小磁針試驗(yàn)步驟試驗(yàn)現(xiàn)象

按試驗(yàn)要求清點(diǎn)試驗(yàn)器材。把條形磁鐵放在回形針的上方，看看條形磁鐵能否吸引回形針。用螺絲釘、導(dǎo)線、電池動(dòng)手制作一個(gè)簡易的電磁鐵。吸引回形針。再把簡易的電磁鐵斷電后放在回形針的上方，看能否吸引回形針。用條形磁鐵去接近小磁針，看看小磁針有什么反響。用螺絲釘、導(dǎo)線、電池動(dòng)手制作一個(gè)簡易的電磁鐵。把簡易的電磁鐵通電后去接近小磁針，看看小磁針有什么反響。一頭與小磁針的哪一極相吸。10針，看看釘帽一頭與小磁針的哪一極相吸。11.整理試驗(yàn)器材，清掃衛(wèi)生電磁鐵通電后才能〔 〕回形針。磁鐵和電磁鐵都有〔 〕和北極。電磁鐵的南極和北極可以〔，它與電池正負(fù)極連接是有關(guān)系以轉(zhuǎn)變。電磁鐵和磁鐵的主要一樣之處是都有()，都可以吸鐵質(zhì)的物體；都有南極和北極。試驗(yàn)結(jié)論2.以轉(zhuǎn)變。注：試驗(yàn)裝置簡圖應(yīng)在試驗(yàn)步驟欄表達(dá)。教師 班級(jí) 姓名 等級(jí)試驗(yàn)名稱 探究影響電磁鐵磁力大小的因素

試驗(yàn)時(shí)間 月 日試驗(yàn)?zāi)康?通過探究試驗(yàn)，能覺察電磁鐵磁力大小與電池?cái)?shù)量、線圈匝數(shù)有關(guān)。試驗(yàn)器材 螺絲釘、導(dǎo)線、電池、回形針假設(shè)干試驗(yàn)步驟

粗細(xì)、鐵釘長短都一樣，不一樣的是線圈匝數(shù)一個(gè)多，一個(gè)少。的回形針多，哪一個(gè)吸引回形針少。粗細(xì)、鐵釘長短都一樣，不一樣的是電池節(jié)數(shù)一個(gè)多，一個(gè)少。的回形針多，哪一個(gè)吸引回形針少。電磁鐵的磁力大小與線圈的匝數(shù)有關(guān)。匝數(shù),磁力〔 ；匝數(shù)試驗(yàn)現(xiàn)象 磁力〔 ；與電池的數(shù)量有關(guān)。電池的數(shù)量多,磁力〔 ；電的數(shù)量少,磁力〔 。試驗(yàn)結(jié)論

影響電磁鐵磁力大小的因素線圈〔 、電池〔 粗細(xì)等等。注：試驗(yàn)裝置簡圖應(yīng)在試驗(yàn)步驟欄表達(dá)。教師 班級(jí) 姓名 等級(jí)試驗(yàn)名稱 模擬食物網(wǎng)的變化 試驗(yàn)時(shí)間 月日試驗(yàn)?zāi)康? 知道生物間存在錯(cuò)綜簡潔的食物關(guān)系。試驗(yàn)器材 卡片、記號(hào)筆、毛線等按試驗(yàn)要求清點(diǎn)器材試驗(yàn)步驟 物。類推，嘗試使組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都有毛線與其他同學(xué)相連。整理試驗(yàn)器材，清掃衛(wèi)生試驗(yàn)現(xiàn)象 連接起來的毛線像〔 〕。試驗(yàn)結(jié)論

食物網(wǎng)越簡潔抵抗外力干擾的力氣就〔 網(wǎng)越簡潔，就越簡潔發(fā)生波動(dòng)和消滅。注：試驗(yàn)裝置簡圖應(yīng)在試驗(yàn)步驟欄表達(dá)。學(xué)生試驗(yàn)報(bào)告學(xué)生試驗(yàn)報(bào)告教師 班級(jí) 姓名 等級(jí)試驗(yàn)名稱

地生態(tài)系統(tǒng)

試驗(yàn)時(shí)間 月日試驗(yàn)?zāi)康?制作生態(tài)瓶，能分析影響生態(tài)平衡的因素。試驗(yàn)器材 瓶、水草、魚缸底砂、自然水域的水、一次性杯子、塑料盒。制作水域生態(tài)瓶：①取一些池塘里的水,放到大口塑料瓶里。②在瓶子底部鋪一些沙子,栽一些水草,再放幾條小魚到瓶子里。試驗(yàn)步驟試驗(yàn)現(xiàn)象試驗(yàn)結(jié)論

制作陸地生態(tài)瓶：①在大口塑料瓶里放一些潮濕的土壤,鋪平。②在瓶子里種一些低矮的小草,放幾只小蟲。③蓋緊瓶蓋,把它放在窗臺(tái)上。不喂食，瓶子里的魚可能會(huì)活幾天，最終會(huì)由于沒有食物而〔 〕。調(diào)整力氣有限，所以不行能維持太長時(shí)間。的。這三者要維持一個(gè)〔，過多或者過少都會(huì)影響生態(tài)瓶里面的生態(tài)系統(tǒng)平衡。注：試驗(yàn)裝置簡圖應(yīng)在試驗(yàn)步驟欄表達(dá)。教師 班級(jí) 姓名 等級(jí)試驗(yàn)名稱試驗(yàn)名稱歸類試驗(yàn)時(shí)間月日試驗(yàn)?zāi)康闹廊祟惖纳a(chǎn)生活離不開自然資源，給自然資源歸類。試驗(yàn)器材活動(dòng)記錄單試驗(yàn)步驟我們生疏了這么多自然資源，你可以給它們分分類嗎？你們預(yù)備怎么分？生溝通反響這五大類來歸類，你覺得該怎么分？生在活動(dòng)記錄單上分類。這些自然資源中有哪些能為我們供給能量?。?.太陽、風(fēng)、石油、煤、海洋……在自然界中這些可以被我們?nèi)祟惱玫奈镔|(zhì)和能量，如陽光、水、空氣、土壤、動(dòng)植物、礦物等，它們被稱為〔 〕。試驗(yàn)現(xiàn)象試驗(yàn)結(jié)論大自然中這些不同類型的自然資源有著不同的〔〕，有的和物品制造有關(guān)，有的和能量有關(guān)，人類的生存離不開它們。注：試驗(yàn)裝置簡圖應(yīng)在試驗(yàn)步驟欄表達(dá)。學(xué)生試驗(yàn)報(bào)告教師 班級(jí) 姓名 等級(jí)試驗(yàn)名稱試驗(yàn)名稱塵污染最嚴(yán)峻試驗(yàn)時(shí)間月日試驗(yàn)?zāi)康耐ㄟ^檢測空氣污染物的試驗(yàn)，推斷四周的空氣是否受到了污染。試驗(yàn)器材三面小鏡子，凡士林試驗(yàn)步驟找三面干凈的小鏡子，在鏡子中間圖上一樣面積的凡士林。把三面鏡子放在家中不同的地方〔廚房、房間、陽臺(tái)〕。試驗(yàn)現(xiàn)象〔〕粘在鏡子上灰塵的多。試驗(yàn)結(jié)論〔〕的空氣影響著人、動(dòng)物和植物的正常生活。注：試驗(yàn)裝置簡圖應(yīng)在試驗(yàn)步驟欄表達(dá)。學(xué)生試驗(yàn)報(bào)告教師 班級(jí) 姓名 等級(jí)試驗(yàn)名稱 制作不同環(huán)境中的生物多樣性卡片

試驗(yàn)時(shí)間 月日試驗(yàn)?zāi)康?片舉例說出同一生態(tài)環(huán)境下的不同類生物之間以及同類生物之間的差異。試驗(yàn)器材 用于制作生物多樣性卡片的材料按試驗(yàn)要求清點(diǎn)試驗(yàn)器材閱讀這兩張卡片，初步了解不同環(huán)境中的生物多樣性。和沙漠環(huán)境中的生物存在多樣性之外還有哪些環(huán)境試驗(yàn)步驟 中的生物也存在多樣性？請(qǐng)大家仿照極地環(huán)境和沙漠環(huán)境中的生物多樣性卡片，自己動(dòng)手制作卡片。學(xué)生分小組活動(dòng)，選擇一種環(huán)境制作生物多樣性卡片。片。生物只有適應(yīng)環(huán)境的變化才能生存下來假設(shè)一個(gè)生物種群是多樣性試驗(yàn)現(xiàn)象 那么能適應(yīng)環(huán)境變化的個(gè)體可能就更