淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)一、引言數(shù)學(xué)是一門哲學(xué)性很強的學(xué)科，它要求學(xué)生具備發(fā)散思維能力。發(fā)散思維是人們在認識事物的過程中，根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，拓展思維的邊界、探索新的途徑和解題方法的能力。然而，目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)往往側(cè)重于知識的傳授和能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維成為一個亟待解決的問題。本文將從教師角度出發(fā)，探討如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。二、了解發(fā)散思維的基本特點發(fā)散思維是指人們根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，拓展思維的邊界、探索新的途徑和解題方法的能力。它具有以下特點：1.開放性：發(fā)散思維是一種開放性的思維，能夠根據(jù)不同的情境和問題，靈活運用已有的知識和經(jīng)驗，尋找多種可能的答案。2.冒險性：發(fā)散思維要求學(xué)生勇于冒險、敢于創(chuàng)新，不怕失敗和困難，積極嘗試各種解決問題的方法。3.超越性：發(fā)散思維能夠超越常規(guī)、創(chuàng)造性地思考問題，發(fā)現(xiàn)新的解題思路和解題方法。4.綜合性：發(fā)散思維能夠?qū)⒉煌I(lǐng)域的知識進行綜合，從不同角度思考問題，找到更全面和深入的解決方案。三、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維需要注意的問題要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，教師應(yīng)注意以下幾個方面：1.營造積極的學(xué)習(xí)氛圍教師應(yīng)通過豐富多樣的教學(xué)活動，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍。比如，引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題、勇于質(zhì)疑、敢于提出自己的想法和見解。同時，教師要充分肯定學(xué)生的努力和創(chuàng)造性的想法，鼓勵學(xué)生敢于嘗試和探索新的解題方法。2.提供鮮活的教學(xué)材料教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認知特點和興趣愛好，選擇鮮活的教學(xué)材料。比如，通過引入有趣的故事、實際問題、實物模型等，激發(fā)學(xué)生的興趣，激活他們的思維，拓展他們的思維邊界。3.開展情景化教學(xué)教師應(yīng)設(shè)計情景化的教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生在真實的問題情境中運用發(fā)散思維解決問題。比如，在生活中遇到的實際問題中，鼓勵學(xué)生通過思考和探究，尋找各種可能的解決方法，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維。4.注重培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力教師應(yīng)通過教學(xué)活動，注重培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力。比如，引導(dǎo)學(xué)生靈活運用已有的知識和經(jīng)驗，嘗試各種解決問題的方法，鼓勵學(xué)生勇于嘗試和創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維。5.注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，幫助他們學(xué)會分析問題、評估解決方法的優(yōu)劣，并提出合理的建議。通過培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，可以激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維。四、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的發(fā)散思維培養(yǎng)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以采用以下策略培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維：1.啟發(fā)性問題引導(dǎo)教師可以通過提出啟發(fā)性問題，引導(dǎo)學(xué)生進行逐步思考和探索。比如，在學(xué)習(xí)形狀和空間關(guān)系時，教師可以提出如下問題：“把一張紙剪成任意形狀，然后折疊成一個盒子，你能找到多少種方法？”這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維。2.多樣化的解題方法指導(dǎo)教師應(yīng)鼓勵學(xué)生使用多種解題方法，比較它們的優(yōu)劣，并幫助學(xué)生總結(jié)出最有效的解題方法。比如，在學(xué)習(xí)算術(shù)運算時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用不同的計算方法，如手工計算、心算、估算等，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。3.鼓勵學(xué)生互動合作教師應(yīng)鼓勵學(xué)生之間的互動合作，通過小組活動、合作探究等方式，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。在合作中，學(xué)生可以互相啟發(fā)、交流和分享自己的思維過程和解題方法，從而拓展彼此的思維邊界。4.設(shè)計開放性的實踐任務(wù)教師可以設(shè)計開放性的實踐任務(wù)，鼓勵學(xué)生在實踐中運用發(fā)散思維解決問題。比如，在學(xué)習(xí)長度單位時，教師可以設(shè)計一個實踐任務(wù)：學(xué)生需要利用尺子和其他工具，量取校園中各種不規(guī)則形狀的長度，并總結(jié)出高效和準確的測量方法。通過這樣的任務(wù)，學(xué)生能夠鍛煉發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。五、小結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維是一個重要的目標。教師應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)氛圍、提供鮮活的教學(xué)材料、開展情景化教學(xué)、注重培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力和批判性思維等策略，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。同時，教師還可以采用啟發(fā)性問題引導(dǎo)、多樣化的解題方法指導(dǎo)、鼓勵學(xué)生互動合作和設(shè)計開放性的實踐任務(wù)等措施，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展其發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維是小學(xué)數(shù)學(xué)