一去二三里備課教案(匯總14篇)

第頁共頁一去二三里備課教案(匯總14篇)作為一位無私奉獻(xiàn)的人民老師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)才能。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比擬好，我們一起來看一看吧。一去二三里備課教案篇一本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文〔人教版〕一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字㈠單元中的第一篇課文，內(nèi)容是一首古代童謠，要求認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字，配有兩幅插圖。學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生剛剛學(xué)完漢語拼音，在學(xué)拼音的過程中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了部分生字，學(xué)習(xí)了幾首兒歌，有初步的學(xué)習(xí)生字和兒歌的經(jīng)歷。但學(xué)生對(duì)漢語拼音還沒有到達(dá)純熟穩(wěn)固的進(jìn)步。本課要掌握的十個(gè)表示數(shù)字的漢字學(xué)生在日常生活中已有較多的接觸?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方式?！币虼?，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，老師盡可能多地為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與開展。１、認(rèn)識(shí)十個(gè)表示數(shù)字的漢字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義。２、能正確、流利地朗讀課文，學(xué)有余力者會(huì)背誦。３、初步感受童謠中所表現(xiàn)的風(fēng)光美。課件制作。一、聯(lián)絡(luò)舊知，導(dǎo)入１、小朋友，大家在幼兒園學(xué)過許多兒歌，誰還記得哪些兒歌中有數(shù)字？你能背給大家聽聽嗎？⑴學(xué)生回憶舊知。⑵指名背誦兒歌。其余學(xué)生跟背“備選假設(shè)學(xué)生一下子說不出來，那么老師舉例示范?！踩缫?、二、三，爬上山，四、五、六，翻跟頭，七、八、九，拍皮球，伸出兩只手，十個(gè)手指頭?！常病⑦@些數(shù)字兒歌可真有趣！環(huán)節(jié)意圖：通過讓學(xué)生回憶舊知，調(diào)動(dòng)學(xué)生的原有語言儲(chǔ)藏，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做準(zhǔn)備。二、學(xué)習(xí)古詩１、導(dǎo)入今天我們要學(xué)一首古詩，里面也有數(shù)字，大家想讀嗎？２、讀通詩句：⑴請(qǐng)翻開語文書翻到４４頁，先把數(shù)字寶寶圈出來，再讀一讀。⑵誰能把圈出來的數(shù)字寶寶大聲地念給大家聽？指名讀，師生正音?！舱n件出示詩句，并圈出十個(gè)數(shù)字〕大家一起讀一遍。⑶有一個(gè)數(shù)字寶寶在詩中的讀音跟剛剛大家讀得不一樣，找找是哪一個(gè)？〔課件圈出yí〕①“一”在第四聲的前面要變成第二聲，在詩中它的后面是qù第四聲，所以是“yí去二三里”。另外還有“yí個(gè)人”、“yí輛車”、“yí座山”，你還會(huì)說嗎？指名說。②再來把第一行讀一遍。⑷如今，你能把整首詩讀下來嗎？試試看：①學(xué)生自由讀。②指名讀，評(píng)價(jià)正音，學(xué)生齊讀。老師適當(dāng)作指導(dǎo)及示范。③齊讀。⑸每首詩都有一個(gè)題目，這首詩的題目叫──〔課件出示課題〕一去二三里。學(xué)生齊讀課題：①題目和詩句的第一行內(nèi)容一樣，讀得是否一樣呢？聽老師讀讀看。你聽出有什么不同？學(xué)生聽讀并說一說不同之處。②誰來讀一讀？指名讀，評(píng)議③同桌兩個(gè)人互相讀一遍，聽聽是否讀得不一樣了。同桌互讀互評(píng)④誰能加上題目讀整首詩？指名讀。⑤男同學(xué)讀一遍，女同學(xué)比一比。３、理解詩意：⑴老師在讀這首詩的時(shí)候，仿佛看見了一個(gè)美麗的小山村，你們看見嗎？你能說說你看見了哪些景物嗎？說不出來，你可以再仔細(xì)讀讀這首詩。學(xué)生自由表達(dá)交流。⑵根據(jù)交流情況，隨機(jī)理解“一去”“里”“煙村”“亭臺(tái)”等詞。備選假設(shè)學(xué)生不涉及到這幾個(gè)詞，老師可用提問的方式來引導(dǎo)他們理解大致的意思。⑶如今，電腦娃娃要考考大家了。它出現(xiàn)一個(gè)畫面，叫大家猜是哪一句詩。指名猜或集體猜?！舱n件出示詩句〕生齊讀。環(huán)節(jié)意圖通過猜詩句的游戲活動(dòng)，使學(xué)生將詩句的內(nèi)容與畫面建立聯(lián)絡(luò)，進(jìn)一步理解詩意，為誦讀全詩做鋪墊。４、誦讀全詩：⑴一路走出去不遠(yuǎn)，只見一個(gè)村子里炊煙裊裊，有四五戶人家，山上有亭臺(tái)六七座，路邊有____十枝花，多美呀?、颇阆矚g這首詩嗎？用自己喜歡的方式再美美地讀一讀。生自由感情朗讀。⑶誰想美美地讀給大家聽？指名讀。⑷配樂朗讀。⑸適當(dāng)背誦。請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)背一背，不會(huì)背的再美美地讀一遍。三、猜謎語，穩(wěn)固生字１、大家學(xué)得很好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家，猜個(gè)謎語，好不好？看，這是一首謎語詩，你會(huì)念嗎？一片二片三四片，五六七八九十片，千片萬片無數(shù)片，飛入蘆花都不見。學(xué)生自由念詩。２、出示蘆花圖片，稍作介紹。學(xué)生猜謎。３、出示謎底雪。４、仔細(xì)觀察，這首謎語詩與剛剛學(xué)的詩有什么地方是一樣的？學(xué)生觀察后答復(fù)。５、出示十個(gè)數(shù)字順讀一遍，倒讀一遍，打亂順序讀一遍。四、作業(yè)１、課堂作業(yè)隨堂練習(xí)２、４題。學(xué)生獨(dú)立作業(yè)后校對(duì)。２、課外作業(yè)把《一去二三里》讀或者背給爸爸媽媽聽，能干的小朋友還可以讓爸爸媽媽猜猜《雪》這首謎語詩。五、課堂小結(jié)今天的語文課，你學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生交流。一去二三里備課教案篇二1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“—”。2、正確、流利地朗讀課文。3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的風(fēng)光美。認(rèn)字和寫字。流利、感情地朗讀課文。一、嘗試認(rèn)字、激發(fā)興趣。1、小朋友們，我們學(xué)完了拼音寶寶，這節(jié)課老師帶你們認(rèn)識(shí)生字寶寶，你們都認(rèn)識(shí)嗎？把書翻到44頁，我們讀一讀。里面有些生字我們是不是已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？2、有些還不會(huì)的，我們就請(qǐng)拼音寶寶幫助，同桌兩人一起把他讀一讀?？?。3、好的，老師要來檢查一下大家的認(rèn)字本領(lǐng)了。這里啊，有些生字卡片，誰來讀一讀？〔12個(gè)生字請(qǐng)3個(gè)人分別帶著大家讀，讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)三、四和十的音以及一在第四聲前要讀第二聲?！?、齊讀二、師生互動(dòng)，游戲識(shí)字。游戲一、小朋友們的識(shí)字本領(lǐng)真厲害，接下來我們來玩?zhèn)€游戲。叫做“老師報(bào)數(shù)、你拿卡片”。馬上把抽屜里的生字卡片拿出來，按順序排好。比一比，看那兩個(gè)小朋友合作的最快最好。老師也把卡片擺好。接下來我請(qǐng)一個(gè)小朋友上來玩，其他小朋友我們坐在位置上一起拿，看誰拿的準(zhǔn)。都拿對(duì)了，接下來同桌兩個(gè)人一起玩一玩?！拔覉?bào)數(shù)，你拿卡片”。游戲二、接下來再玩一個(gè)游戲，叫“分組游戲”出示掛圖，我們來看：這里在舉行什么比賽??？〔籃球比賽、看這里有籃球筐〕有幾個(gè)人參加？〔10〕我們籃球賽是要2組進(jìn)展比賽的，你們看看，該怎么分組呢？〔藍(lán)衣服一隊(duì)，紅衣服一隊(duì)〕你觀察的真仔細(xì)，我們來看看他們分別是幾號(hào)，藍(lán)隊(duì)的是2、3、5、8、9紅隊(duì)是1、4、6、7、10真聰明，那么我們拿起卡片趕快分一分，看哪兩個(gè)小朋友合作分得最快?！灿械男∨笥岩粋€(gè)人分藍(lán)隊(duì)，一個(gè)分紅隊(duì)。有的一起分，有的小朋友還用上了我報(bào)數(shù)，你來拿的方法〕分的真快，我們一起來檢查一下，藍(lán)隊(duì)是，紅隊(duì)是，都對(duì)了嗎？三、激趣延伸、看圖讀詩小朋友們都表現(xiàn)的很好，那我們來看下兒歌，這里也有剛剛我們學(xué)過的生字。每個(gè)人找找看，讀讀看。接下來，顏老師帶你們?nèi)タ聪逻@首兒歌所寫的美麗風(fēng)光，你們看，〔出示掛圖〕我們一起走在彎彎曲曲的小路上，有說有笑的，不知不覺得走了多遠(yuǎn)？讀“一去二三里”走啊走，瞧，我們看到了一些小屋，還冒著煙讀“煙村四五家”你們看，遠(yuǎn)處的山上有讀“亭臺(tái)六七座”看看，指著花讀“____十枝花”兒歌里寫的景物都展如今我們眼前了，相信小朋友們一定能把這首兒歌流利地讀出來，是嗎？〔齊讀、男女生分讀，小組讀〕四、認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)習(xí)書寫。小朋友們，我們已經(jīng)知道了四線格是拼音寶寶們的家，那生字寶寶的家在哪里呢？〔出示田字格〕田字格有首兒歌，聽老師來念一念，田字格、四方方、寫好漢字它來幫。左上格，右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。我們認(rèn)識(shí)了田字格，接下來，我們來幫“一、二、三”安個(gè)家，好嗎？這三個(gè)字有什么共同的地方？這個(gè)筆畫叫做“橫”。示范寫，學(xué)生在田字格上寫?？磿^察“二”和“三”的寫法，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔橫的長(zhǎng)短變化和在田字格里位置變化兩方面說〕示范寫，學(xué)生練寫。歸納寫法：橫的寫法是從左到右，寫字的順序是從上到下。一去二三里備課教案篇三本課課題《一去二三里》提示了主題：一路走去看到的風(fēng)光。詩句標(biāo)明了看到的事物：鄉(xiāng)村炊煙裊裊，山中亭臺(tái)樓閣錯(cuò)落有致，路旁有盛開的各色鮮花。這首童謠巧妙地把一至十的。數(shù)字鑲嵌其中，讀起來朗朗上口，意境優(yōu)美。第一次正式接觸識(shí)字課，同學(xué)心中一定有著異樣的新奇感，也許有的同學(xué)早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到老師的肯定;也有大部分同學(xué)在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡(jiǎn)單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。根據(jù)課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)和同學(xué)的實(shí)際，本課時(shí)我確立以下三個(gè)教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字。(一至十和去和里)認(rèn)識(shí)田字格，會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫“一”。2、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。3、同學(xué)初步感受童謠所表示的意境美。其中識(shí)字和寫字是重點(diǎn)，感受童謠意境是難點(diǎn)。圍繞以上目的，我設(shè)計(jì)以下幾步教學(xué)程序。同時(shí)把教法和學(xué)法浸透在教學(xué)程序的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。第一步，導(dǎo)語激趣。上課前，cai課件出示了動(dòng)物大家庭，并配合音樂《藍(lán)精靈》，把同學(xué)的注意力引向課堂，營(yíng)造出一個(gè)活潑有趣的氣氛。上課鈴響，老師用充溢興趣的話語導(dǎo)入新課，把同學(xué)引入到快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，鼓勵(lì)小朋友們大膽學(xué)習(xí)新知識(shí)，到達(dá)“課伊始趣已生”的效果。第二步，觀察圖畫，提醒課題?？磮D說話，培養(yǎng)同學(xué)說話才能和觀察才能。(cai課件出示文中插圖一)引導(dǎo)同學(xué)邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的風(fēng)光?兩個(gè)小朋友看到了什么?他們會(huì)說些什么?然后提醒課題：古時(shí)候有一首童謠，說的就是這幅圖畫。出示課題“一去二三里”。指名同學(xué)讀課題，并說說是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?(同學(xué)交流學(xué)法)結(jié)合圖畫實(shí)例，引導(dǎo)同學(xué)理解“里”。第三步，圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)古詩。第一環(huán)節(jié)：讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏同學(xué)自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。然后老師范讀課文，同學(xué)傾聽，老師再放慢語速范讀，同學(xué)輕聲跟讀。找找詩中的十個(gè)數(shù)字，看看讀音有什么變化。讓同學(xué)在自我拼讀過程中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會(huì)更深入。同時(shí)提醒同學(xué)傾聽老師在范讀時(shí)每句詩的什么地方停頓的時(shí)間比擬長(zhǎng)，并做上記號(hào)，以掌握古詩的整體節(jié)奏，體會(huì)童謠的韻律美。第二環(huán)節(jié)：生字認(rèn)識(shí)出示一至十、去和里的生字卡片(也可以課件演示生字，先順序出現(xiàn)，在亂序出現(xiàn))。采取抽生讀、齊讀、搶讀、開火車讀等形式，活潑課堂氣氛，使絕大多數(shù)同學(xué)主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來。重點(diǎn)指導(dǎo)“三”、“四”、“十”和“里”四個(gè)生字的發(fā)音，區(qū)別平舌音和翹舌音，“里”的聲母是邊音，(這里可以cai課件出示，重點(diǎn)字的讀音選擇)并組詞，以加強(qiáng)同學(xué)的記憶才能。第三環(huán)節(jié)：理解詩意這一環(huán)節(jié)是本課重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一，首先，我提醒同學(xué)：.小朋友在讀這首詩的時(shí)候，眼前仿佛看見了哪些景物?誰讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物也就越多。以培養(yǎng)同學(xué)邊朗讀邊想像的良好習(xí)慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。其次，出示課件主題圖，著重分析^p“一去二三里”和“煙村四五家”并用手勢(shì)標(biāo)明一去二三里的含義即一路走去的意思。根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：(1)四五個(gè)冒著炊煙的村子。(2)村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。詩的意象具有多重性，在這一部分，應(yīng)開展同學(xué)的多重思維才能。最后，背誦全詩，提問：你在背的時(shí)候想到了什么?這個(gè)小山村熱鬧嗎?美嗎?背誦時(shí)再次啟發(fā)想像，使記憶有了詳細(xì)形象的支持，并再次引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入古詩所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。]還可以請(qǐng)兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。[設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)絡(luò)?！?課件演示，一同學(xué)讀有關(guān)詩句，一同學(xué)指圖，老師輔助____鼠標(biāo)，出現(xiàn)放大的圖畫區(qū)域。)課間休息：做識(shí)字游戲《摘蘋果》，使課堂的氣氛到達(dá)一個(gè)新高，同時(shí)同學(xué)適當(dāng)放松。第四環(huán)節(jié)，認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書寫。首先引入田字格，(多媒體出示田字格，并演示各個(gè)部分)引導(dǎo)同學(xué)理解田字格的作用和橫中線、豎中線、各方位小格。并用兒歌(田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、又下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。)來穩(wěn)固田字格的認(rèn)識(shí)。寫字時(shí)，同學(xué)先獨(dú)立觀察字形引入筆畫：“一”。出示課件“一”在田字格的方位，引導(dǎo)同學(xué)自主觀察并指導(dǎo)書寫。再引入“二”的書寫，這時(shí)要注意引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔。而“三”的寫法讓同學(xué)自身觀察體會(huì)，上臺(tái)演示，老師相機(jī)指導(dǎo)，讓同學(xué)體會(huì)漢字的間架構(gòu)造，體會(huì)漢字的形體美，并理解“從上到下”的筆順規(guī)那么。并可以用實(shí)物投影儀反應(yīng)同學(xué)作業(yè)，同學(xué)展開互評(píng)。在這里，我引入一個(gè)故事：一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，四就是四橫，五就是五橫。引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。同學(xué)練寫了三個(gè)字，略感疲勞，此設(shè)計(jì)能活潑課堂氣氛，并通過講故事浸透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然、一定要認(rèn)真的教育意義。]總之，教學(xué)過程中通過看、說、讀、寫四方面結(jié)合，讓同學(xué)動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，遵循老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體的原那么，充分放手同學(xué)，努力使朗讀教學(xué)和寫字教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，穩(wěn)妥地突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)。最后，配樂詩朗讀。同學(xué)伴隨音樂自由朗讀，強(qiáng)化印象，同學(xué)再次感受古詩所表示的意境美!一去二三里備課教案篇四第一次正式接觸識(shí)字課，心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到老師的肯定；也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡(jiǎn)單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語拼音，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“橫”筆畫，會(huì)寫“一”“二”“三””這3個(gè)字。3、知道詩歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面。教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖〔設(shè)計(jì)意圖：理解十個(gè)數(shù)字的發(fā)音情況，重在發(fā)音。〕〔設(shè)計(jì)意圖：建立數(shù)字與漢字的聯(lián)絡(luò)，理解學(xué)生對(duì)這幾個(gè)漢字的認(rèn)識(shí)情況，同時(shí)穩(wěn)固漢字的讀音?！?、找找詩中的十個(gè)數(shù)字，看看讀音有什么變化?！苍O(shè)計(jì)意圖：在朗讀比擬中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會(huì)更深入?！?、師范讀，學(xué)生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時(shí)間比擬長(zhǎng)，并做上記號(hào)。3、學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)，朗讀?！捕忱斫庠娨?、小朋友在讀這首詩的時(shí)候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物也就越多。[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書習(xí)慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。]2、根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：〔1〕四五個(gè)冒著炊煙的村子；〔2〕村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。[設(shè)計(jì)意圖：詩的意象具有多重性，要開展學(xué)生的多重思維才能。]3、請(qǐng)小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。4、請(qǐng)兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。[設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)絡(luò)，并引出當(dāng)一生讀“一去二三里”時(shí)，指圖的學(xué)生該怎么指，即“一去二三里”該怎么理解的問題?！?、能用手勢(shì)表示“一去二三里”的意思嗎？點(diǎn)明：“一去”，即一路走去的意思。6、還有什么問題？[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的思維并不是老師能全部意料的，應(yīng)給予一定的空間。]1、給詩加上題目，并指導(dǎo)詩題與詩句之間要停頓的讀法。2、背誦全詩，并設(shè)問：〔1〕小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時(shí)候一邊看到了什么呢？〔2〕這個(gè)小山村熱鬧嗎？〔這是一個(gè)靜靜的小山村〕〔3〕你來到這個(gè)山村，覺得它美嗎？〔4〕師總結(jié)：小山村真美啊，請(qǐng)小朋友們一起背，就好似走進(jìn)了小山村。［設(shè)計(jì)意圖：背誦時(shí)再次啟發(fā)想像，使記憶有了詳細(xì)形象的支持，并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。]〔設(shè)計(jì)意圖：練寫了三個(gè)字，學(xué)生略感疲勞，此設(shè)計(jì)能活潑課堂氣氛，并通過講故事浸透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然、一定要認(rèn)真的意圖。〕經(jīng)過一個(gè)月的“艱辛奮戰(zhàn)”，學(xué)生終于學(xué)完拼音，開場(chǎng)接觸漢字了。第一篇識(shí)字是古詩《一去二三里》，讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣，是進(jìn)展朗讀訓(xùn)練的好課文，課文配有插圖：小橋、流水、煙村、亭臺(tái)、桃花……在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里的幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。一幅幽靜美麗的山村田野畫面，這首詩巧妙地把一到十10個(gè)數(shù)字隱藏其中。在教學(xué)古詩時(shí)，我運(yùn)用課文的插圖，通過讓學(xué)生觀察圖片的方法理解古詩所寫的小山村是一個(gè)美麗而寧靜的地方。其中“煙村”、“亭臺(tái)”這些詞語學(xué)生可能弄不明白，我也通過圖文結(jié)合的方式讓學(xué)生非常直觀地感受到“煙村”是什么，“亭臺(tái)”是什么，使學(xué)生理解詩句變得簡(jiǎn)單化了。再讓學(xué)生通過想象，使我們大家和詩人一起都置身于這美麗的小山村中，從而體會(huì)詩人的感受，最后通過朗讀將自己的感受讀出來。學(xué)生們一個(gè)個(gè)都讀得興致勃勃，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)古詩的興趣。由于這篇課文的教學(xué)是識(shí)字教學(xué)的第一課，是學(xué)生由拼音拼讀過程進(jìn)入漢字讀寫的第一課，重要的培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔。因此，我從田字格的構(gòu)造教起，引導(dǎo)學(xué)生理解田字格的作用及橫中線、豎中線、各方位小格。寫字時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立觀察字形引入筆畫：〔橫〕“一”。板書示范〔橫〕“—”在田字格當(dāng)中的位置，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察并指導(dǎo)書寫。再引入“二”的書寫，這時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。而“三”的寫法讓學(xué)生自己觀察體會(huì)，上臺(tái)演示，老師相機(jī)板書，讓學(xué)生體會(huì)字的間架構(gòu)造，體會(huì)漢字的形體美，并理解“從上到下”的筆順規(guī)那么。一去二三里備課教案篇五《一去二三里》是新課標(biāo)人教版中一年級(jí)的一篇課文，本課是一首古詩，這首詩將從一到十表示數(shù)目的十個(gè)漢字同小路、煙、村、亭臺(tái)、鮮花巧妙地編織在一起，構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫。這首小詩描繪景物錯(cuò)落有致，十個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境中，兒童學(xué)習(xí)這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感，而且能引發(fā)識(shí)字的興趣。課時(shí)目的：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字中的一，認(rèn)識(shí)筆畫“一”；2、正確、流利地朗讀課文；3、感受童謠中所表現(xiàn)的風(fēng)光美和其中的趣意。１、生字卡片２、１～１０的阿拉伯?dāng)?shù)字卡片。２課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：一、拼音導(dǎo)入，識(shí)字教學(xué)1、引出生字讀音我們?cè)谄匆敉鯂?guó)認(rèn)識(shí)了很多的拼音寶寶，老師這里呀！有一些得意的拼音寶寶又忍不住跑出來和小朋友們見面了！瞧！他們來了！你能叫叫他們的名字嗎？〔幻燈出示：yiquersanlisiwuliuqizuobajiushijiayancunshizhihua帶標(biāo)調(diào)〕2、引出生字讀得真棒！許多生字寶寶也忍不住要跑出來和聰明的小朋友們交朋友了！老師呢在這些拼音寶寶下面貼出生字寶寶的照片！你能去讀一讀嗎？〔幻燈出示：生字〕3、拼音寶寶玩累了要回家休息了！教室里只剩下字寶寶！你們還能叫出他們的名字嗎？4、小朋友們真是太能干了！為了獎(jiǎng)勵(lì)你們！老師決定一起來玩?zhèn)€小游戲！游戲規(guī)那么是這樣字的：老師呢！叫一個(gè)字寶寶的名字，但不發(fā)出聲音，請(qǐng)小朋友們根據(jù)王老師的嘴形猜猜老師叫的是哪個(gè)字寶寶！老師也想來玩一玩這個(gè)游戲！那你們來當(dāng)回主考官，來考考王老師！〔準(zhǔn)備生字卡片〕5、情景教學(xué)a、剛剛的游戲中小朋友們表現(xiàn)得都很好！老師決定讓聰明的小朋友們參加識(shí)字王國(guó)的運(yùn)動(dòng)會(huì)！男女生比賽！男生是藍(lán)隊(duì)！女生是紅隊(duì)！誰能把老師手中的字寶寶讀對(duì)了，你就能參加運(yùn)動(dòng)會(huì)了！〔制作生字卡片分藍(lán)紅兩種顏色〕b、下面運(yùn)發(fā)動(dòng)要進(jìn)場(chǎng)了！請(qǐng)報(bào)到號(hào)碼的運(yùn)發(fā)動(dòng)到講臺(tái)上了報(bào)道！“例如：我是男子組一號(hào)”c、運(yùn)發(fā)動(dòng)都亂套了，好用三秒種時(shí)間馬上按順序排好隊(duì)伍！d、大家一起來檢查一下都排對(duì)了沒有！男生順著數(shù)，女生倒著數(shù)！二、通過貼圖的方式研讀課文過渡：運(yùn)動(dòng)會(huì)完畢了！小朋友們可能發(fā)現(xiàn)了！今天我們的字寶寶好象都是數(shù)字寶寶！其實(shí)他在古代有首歌謠就把這十個(gè)數(shù)字寶寶全都放進(jìn)去了！讓我們一起去看一看吧！〔出示正文〕共同作畫！1、讓我們一起跟著兩個(gè)小朋友去那美麗的小村莊看看吧！多干凈多美麗的小山村??！你想說點(diǎn)什么？〔假如我是那山村的人，我一定要保護(hù)好環(huán)境！〕2、這小山村不是特別遠(yuǎn)，走在靜靜的山路上大概走二三里路就到了！路上你都看到些什么東西??？〔生說，隨時(shí)隨地貫穿環(huán)保意識(shí)教育〕3、走著走著！比看到了什么呀？“煙村四五家”，貼房子！畫煙！過渡：是呀！這是一個(gè)多么寧靜的一個(gè)小山村??！四五戶人家正燒著飯，煙囪上炊煙正漸漸地飄著……4、我們繼續(xù)往前走！在不遠(yuǎn)處的山坡上你又看到了什么？大概有多少??？請(qǐng)一個(gè)小朋友來貼圖！亭臺(tái)就是亭子，見過亭子嗎？這時(shí)候你最想在亭子上做什么？看書，寫字、畫畫、吃東西，是??！在亭子上可以做自己想做的事！但是，你想多來亭子玩耍的其他小朋友說點(diǎn)什么嗎？“亭子這么干凈，不要亂扔垃圾，亭子很漂亮，請(qǐng)不要在它身上刻字！”坐在亭子上放眼望去你看到了什么？5、看到很多美麗的花！這時(shí)候你最想做什么？假如學(xué)生說摘花，馬上進(jìn)展環(huán)保教育，小花小草也有生命，我們不能去摘！亭子周圍的小花不能摘，校園里的可以摘嗎？6、修改黑板！變成一幅完好的畫！7、小結(jié)情景創(chuàng)設(shè)：你們看！沿著彎曲的山路，大概走二三里的路就來到一個(gè)安靜的小山村，山村里住著四五戶人家，煙囪上炊煙漸漸地升起！不遠(yuǎn)處的山坡上有幾座亭子錯(cuò)落有秩地排列著，樹上！路邊開著各種美麗的鮮花，多美的小村莊，讓我們?cè)僖黄饋砜湟豢溥@美麗的地方！8、配樂朗讀！三、拓展是呀！咱們祖國(guó)的漢字是世界上最古老的也是最美麗的文字！在這美麗的漢字中就是由一個(gè)個(gè)美麗的筆畫組成的，那今天我們就要來寫所有筆畫中的第一個(gè)筆畫——橫！我們今天認(rèn)識(shí)的字寶寶一就是由橫這個(gè)筆畫完成的！四、寫字指導(dǎo)我們的漢字寶寶呢！也特別喜歡住哪里？知道嗎？在田字格里面，簡(jiǎn)單介紹“橫中線”“豎中線”！為什么特別喜歡住田字格呢，因?yàn)樵谀抢镂覀兊臐h字寶寶能變得更端正更漂亮！下面我們就要來試著把“一”送回到田字格回去！〔幻燈〕寫字，邊巡邏邊及時(shí)表揚(yáng)！〔寫字姿勢(shì)握筆姿勢(shì)以及寫的字〕一去二三里反思《一去二三里》是人教版課標(biāo)教材一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字教學(xué)的第一篇課文。這是一首古代童謠，它向我們展示了一幅寧靜而幽遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村美景。這首童謠排列整齊，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美。同時(shí)本課是識(shí)字教學(xué)第一課，是學(xué)生由拼音拼讀過程進(jìn)入漢字讀寫的第一課，要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔，同時(shí)培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)漢語言文字的興趣。根據(jù)課標(biāo)要求，低段學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識(shí)字寫字，本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)“一二三四五六七_(dá)___十去里”這十二生字和會(huì)寫“一二三”三個(gè)字。根據(jù)孩子原有的的識(shí)字程度，我發(fā)現(xiàn)有不少小朋友其實(shí)在上課前就已認(rèn)識(shí)“一～十”這十個(gè)字，個(gè)別孩子可能對(duì)“四、八、九”等字形相對(duì)復(fù)雜些的字還有些陌生。對(duì)讀音上，“四”和“十”比擬難以區(qū)分，同時(shí)，這是孩子接觸的第一首古詩，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀古詩也是個(gè)難點(diǎn)。由于我執(zhí)教的是第一課時(shí)，寫字教學(xué)只寫一個(gè)“一”字，認(rèn)識(shí)田字格和根本筆劃“橫”。圍繞本課教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，我采用以下方法展開識(shí)字教學(xué)。一、識(shí)字在游戲中激趣。1、一年級(jí)的孩子天性活潑好動(dòng)，喜歡游戲，為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，活潑他們的思維，課堂中，我盡量創(chuàng)設(shè)有趣的，生動(dòng)的教學(xué)氣氛，使學(xué)生在輕松有趣和游戲游戲中識(shí)字，如拼音寶寶和同學(xué)們玩起了捉迷藏的游戲！賦予生字以生命，讓學(xué)生樂意學(xué)并于字交朋友！2、“排隊(duì)找朋友”我們將情境圖搬至課堂中，讓身上貼有數(shù)學(xué)數(shù)字的同學(xué)到在大屏幕上去尋找對(duì)應(yīng)的漢字。這不僅是一次識(shí)字的過程，也是讓學(xué)生將數(shù)字與漢字一一對(duì)應(yīng)的過程。3、對(duì)嘴形的游戲也深收孩子們的喜歡，課堂中讓學(xué)生考老師，還成心裝做猜錯(cuò)的樣子，如“四”和“十”，讓學(xué)生在興奮的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)會(huì)區(qū)分發(fā)音嘴形的不同。4、本課中我們?cè)谝鈱W(xué)生時(shí)候掌握生字的同時(shí)，還很注重識(shí)字方法的養(yǎng)成，學(xué)生沒讓大家絕望，能想出很多的識(shí)字方法，如加一加，減一減等等。二、讀文識(shí)字。此處的讀文包括課內(nèi)與課外兩篇帶有十個(gè)生字的古詩，以課文教學(xué)為主，通過老師范讀，同桌合作讀與模擬古人興趣吟詩中反復(fù)朗讀，在反復(fù)朗讀中又不斷穩(wěn)固識(shí)字。這是孩子們第一次學(xué)古詩，因此吟詩對(duì)孩子來說是件既陌生又新穎的事，孩子們吟得不亦樂乎。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能在不同的語言環(huán)境認(rèn)識(shí)文中生字，要求生字在不同語言環(huán)境中的反復(fù)出現(xiàn)穩(wěn)固識(shí)字，因此我又課外拓展了一首古詩——鄭板橋的《雪》。既讓學(xué)生穩(wěn)固十個(gè)生字，又因兩首都是古詩，學(xué)生立即就可以剛學(xué)的吟詩方法去試著吟一吟《雪》，同時(shí)豐富了古詩的積累。三、情景再現(xiàn)，古詩教學(xué)中另一難點(diǎn)就是理解詩意，我以板書再現(xiàn)的方式呈現(xiàn)文本，其中穿插環(huán)保意識(shí)的教育，使學(xué)生不僅理解課文的同時(shí)還有了環(huán)保意識(shí)！上完這節(jié)課，孩子們那天的表現(xiàn)很棒，小小的他們不但能嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律，而且做到不怯場(chǎng)，能很自信地表現(xiàn)自己。這讓我快樂之余更倍感壓力，那么得意伶俐的孩子每天等著我教給他們新知識(shí)，而我，終究能教多少東西給他們呢？我們唯一能盡力去爭(zhēng)取的是自己的工作態(tài)度，通過勤奮的工作去努力進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)程度。唯有自己不斷學(xué)習(xí)與考慮，心里常常裝著孩子們，才能進(jìn)步課堂教學(xué)實(shí)效。唯有經(jīng)常考慮我們課堂教學(xué)上的經(jīng)歷與教訓(xùn)，才能在快節(jié)奏的課堂上敏感地意識(shí)到問題，解決問題，才能及時(shí)地從孩子的課堂言行捕捉他們的思緒，有效地針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)實(shí)情調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。如何才能無愧于那一張張?zhí)煺鏌o邪的小臉，唯有潛心教學(xué)，我想我一定會(huì)這樣努力去做。一去二三里備課教案篇六【教學(xué)目的】1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2．復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語拼音，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“橫”筆畫，會(huì)寫“一”“二”“三””這3個(gè)字。3．讓兒童喜歡這童謠，樂意朗讀，初步感受童謠中所表現(xiàn)的風(fēng)光美。【教學(xué)重難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)生字，正確書寫“一、二、三”。理解這首詩表達(dá)的意境，體會(huì)小山村的優(yōu)美和生活的快樂?！窘虒W(xué)策略】1、讓學(xué)生反復(fù)接觸漢字，創(chuàng)設(shè)情景，配以生動(dòng)的圖畫，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，喜歡識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2、文中出現(xiàn)的常用漢字。小朋友已在生活中認(rèn)識(shí)了。老師在教學(xué)中要拓展識(shí)字的形式，加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的情趣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、掛圖或課件、錄音磁帶。【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目的】1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語拼音，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。3．理解這首詩表達(dá)的意境，初步感受童謠中所表現(xiàn)的風(fēng)光美。一、導(dǎo)入小朋友們，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？我們先來個(gè)數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰數(shù)得準(zhǔn)。二、認(rèn)識(shí)1至10的漢字寫法小朋友們看，這十位小朋友正準(zhǔn)備練習(xí)投籃。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數(shù)字字樣]這里有十個(gè)籃球，[圖片出示的籃球上面寫有“一”至“十”的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個(gè)籃球分給十位運(yùn)發(fā)動(dòng)，使球上的數(shù)字和他們身上的號(hào)碼相符合？三、學(xué)習(xí)古詩古代有位詩人把這十個(gè)數(shù)字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎？〔一〕讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏1.找找詩中的十個(gè)數(shù)字，看看讀音有什么變化。[設(shè)計(jì)意圖：在朗讀比擬中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會(huì)更深入。]2．師范讀，學(xué)生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時(shí)間比擬長(zhǎng)，并做上記號(hào)。3．學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)，朗讀。〔二〕理解詩意1．小朋友在讀這首詩的時(shí)候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物也就越多。[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書習(xí)慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。]2．根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：〔1〕四五個(gè)冒著炊煙的村子；〔2〕村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。[設(shè)計(jì)意圖：詩的意象具有多重性，要開展學(xué)生的多重思維才能。]3．請(qǐng)小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。4．請(qǐng)兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。[設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)絡(luò)，并引出當(dāng)一生讀“一去二三里”時(shí)，指圖的學(xué)生該怎么指，即“一去二三里”該怎么理解的問題。」5．能用手勢(shì)表示“一去二三里”的意思嗎？點(diǎn)明：“一去”，即一路走去的意思。6．還有什么問題？[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的思維并不是老師能全部意料的，應(yīng)給予一定的空間。]〔三〕配樂誦讀全詩1．給詩加上題目，并指導(dǎo)詩題與詩句之間要停頓的讀法。2．背誦全詩，并設(shè)問：〔1〕小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時(shí)候一邊看到了什么呢？〔2〕這個(gè)小山村熱鬧嗎？〔這是一個(gè)靜靜的小山村〕〔3〕你來到這個(gè)山村，覺得它美嗎？〔4〕師總結(jié)：小山村真美啊，請(qǐng)小朋友們一起背，就好似走進(jìn)了小山村。［設(shè)計(jì)意圖：背誦時(shí)再次啟發(fā)想像，使記憶有了詳細(xì)形象的支持，并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。］第二課時(shí)教學(xué)目的：1、穩(wěn)固生字，正確、流利地朗讀課文。2、讀童謠，編兒歌3、完成《課堂作業(yè)本》教學(xué)重點(diǎn)：寫字。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查1．出示不帶拼音的生字卡片指名認(rèn)讀。2．指名朗讀兒歌。二、做游戲，找自己的兄弟姐妹,穩(wěn)固“一”到“十”10個(gè)生字。如今我們把“一”到“十”看作10個(gè)姐妹，一最小，十最大。老師請(qǐng)一個(gè)小朋友任選一個(gè)數(shù)字，并大聲讀出來，在請(qǐng)專心聽講的小朋友當(dāng)他的姐妹。找對(duì)的小朋友有獎(jiǎng)。1、請(qǐng)一名學(xué)生任選一個(gè)數(shù)字，如：六，并大聲讀出來，出示給大家看。2、其余學(xué)生按老師的要求，上臺(tái)找相應(yīng)的漢字。如：老師說“請(qǐng)找出它的五個(gè)妹妹?！?、5位學(xué)生上講臺(tái)找出“一”到“五”5個(gè)漢字，并從小到大排好順序。4、全班齊讀這五個(gè)漢字。四、學(xué)習(xí)兒歌，穩(wěn)固所學(xué)的漢字。1、出示兒歌，沒學(xué)過的生字要注上拼音。一頭牛，兩匹馬，三條魚，四只鴨，五本書，六枝筆，七棵果樹八朵花，九架飛機(jī)十輛車，用錯(cuò)量詞出笑話。2、學(xué)生自由讀童謠。3、請(qǐng)個(gè)別會(huì)讀的學(xué)生讀一讀。4、同桌互讀小組讀，全班讀5、出示數(shù)字詩。一片兩片三四片，五片六片七八片。九片十片片片飛，飛入蘆花都不見?！?〕自由讀，讀給同桌聽?！?〕齊讀〔3〕能告訴老師你又有什么發(fā)現(xiàn)嗎？〔這首詩里也有數(shù)字〕五、你我編童謠1、要求用上本課學(xué)過的漢字，也可以用以前學(xué)過的漢字。2、和自己的好伙伴共同編寫童謠，用自己覺得最好的方法記錄童謠。3、展示童謠，互相學(xué)習(xí)、交流。六、寫字漢字朋友邀請(qǐng)大家去參觀它們的房間，我們已經(jīng)知道四線三格是拼音的房間，那生字的房間是什么樣子的呢？出示田字格，用兒歌來介紹：田字格，四方方，寫好漢字來幫它，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心間。這節(jié)課我們來寫三個(gè)字〔出示“一、二、三”〕，這三個(gè)字有什么特別的地方嗎？1．都是由“橫”組成的。指導(dǎo)寫好“一”〔頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜〕。2．觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。3．觀察“三”的三橫長(zhǎng)短變化，并與“二”中兩橫間的間隔作比擬，得出結(jié)論：三橫之間要稍靠緊些。4．你是怎么記住這三個(gè)字的？一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，〔師自言自語〕四就是四橫，五就是五橫?！采l(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤〕古時(shí)候有個(gè)故事，那里面有個(gè)人就鬧了這么個(gè)笑話，到底是怎么回事呢？想聽嗎？[設(shè)計(jì)意圖：練寫了三個(gè)字，學(xué)生略感疲勞，此設(shè)計(jì)能活潑課堂氣氛，并通過講故事浸透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然、一定要認(rèn)真的意圖。]七、完成《課堂作業(yè)本》。一去二三里備課教案篇七這是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)語文上冊(cè)識(shí)字〔一〕的第一課。課文是一首古代童謠，它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山村里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。本課有兩幅圖，圖一是描繪小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境，圖二是十個(gè)運(yùn)發(fā)動(dòng)和十個(gè)球幫助學(xué)生識(shí)記十個(gè)表示數(shù)字的漢字。１、知識(shí)與技能：復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語拼音。認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)生字；認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。２、過程與方法：順著“談話引入，出示課題，自學(xué)課文，自學(xué)生字，檢查自學(xué)情況，指導(dǎo)朗讀課文，練習(xí)寫字，穩(wěn)固練習(xí)，實(shí)際活動(dòng)”這一活動(dòng)過程進(jìn)展教學(xué)，采取多種形式有趣識(shí)字的教學(xué)方法。３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：觀察圖畫，圖文結(jié)合，讓學(xué)生初步感受課文的意境。認(rèn)字和寫字。分辨“八”和“入”。拼音卡片，生字卡片，插圖〔一〕的課件，果子貼圖，與本課數(shù)字有關(guān)的卡片。從圖入手，在讀文中識(shí)字，采取活潑有趣的方式讓生字再現(xiàn)，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形，使識(shí)字得以穩(wěn)固。二課時(shí)。第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入１、復(fù)習(xí)六個(gè)韻母〔ai、iu、an、un、ing、er〕、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)〔zh、ch、sh、yi、wu〕和三個(gè)三拼音〔jiāò、zuò、huā〕２、激趣導(dǎo)入：開學(xué)到如今，同學(xué)們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”，也學(xué)了不少漢字，從這節(jié)課開場(chǎng)，我們就要在“拼音朋友‘的幫助下，到識(shí)字王國(guó)里去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”啦，老師真為你們快樂！如今，讓我們一起快樂地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧！二、觀察圖畫，提醒課題１、看圖說話。〔出示文中插圖一的課件〕引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊聽邊想象：圖上畫的是什么地方的風(fēng)光？你看到了什么？〔相機(jī)板書：煙村、亭臺(tái)、花〕看了這幅圖你有什么感覺？〔板書：美〕２、提醒課題：有一首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅圖。板書課題并注上拼音。３、指名讀課題，誰能讀讀課題？你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？４、課題的“去”和“里”是什么意思？結(jié)合詳細(xì)實(shí)例幫助理解。三、初讀課文，感受課文的美１、老師范讀課文?！矊W(xué)生邊聽邊看課文〕２、老師放慢語速帶讀課文，學(xué)生輕聲跟讀?！矁杀椤乘摹⒆宰x課文，學(xué)習(xí)生字１、學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。２、用〔一〕畫出１２個(gè)要認(rèn)識(shí)的１２個(gè)生字，同桌互幫互學(xué)。３、全班交流：在這篇課文里除了這１２個(gè)生字外，其他的字怎么辦？你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎樣認(rèn)識(shí)的？４、學(xué)生各自看著拼音拼讀12個(gè)生字?！裁總€(gè)生字拼讀兩遍〕５、教學(xué)生字：⑴出示１２個(gè)生字〔帶拼音〕，指名讀，開火車讀，全班齊讀?！沧⒁狻叭ァ薄八摹薄叭薄笆薄尝迫サ羝匆舸騺y順序抽讀１２張生字卡，開火車讀，小組竟賽讀，全班齊讀。⑶分一分：你們能把這１２個(gè)生字分成兩類嗎？為什么這樣分？〔小組交流，集體訂正，引導(dǎo)學(xué)生把“去”和“里”分為一組。〕⑷“找朋友”游戲：把“一”至“十”和數(shù)學(xué)中的阿拉伯?dāng)?shù)字“１”至“１０”的卡片發(fā)給學(xué)生，找出自己的朋友，如“一”和“１”是一對(duì)好朋友。⑸用“去”“里”組詞，看誰組得多。⑹動(dòng)動(dòng)手“我會(huì)做”：學(xué)生用自己的手，怎樣做手勢(shì)來表示這十個(gè)數(shù)字，使別人會(huì)意。⑺“摘果子”游戲：把１２個(gè)生字藏在果子后面，摘一個(gè)領(lǐng)讀對(duì)了，就獎(jiǎng)勵(lì)這個(gè)“果子”。⑻帶生字準(zhǔn)備回家：學(xué)生認(rèn)讀１２個(gè)生字。五、朗讀感悟１、把課文讀得正確、流利。自由讀，同桌互讀，指名朗讀，全班齊讀。２、把課文讀得有感情，有韻律。問：小山村的風(fēng)光美嗎？你最喜歡圖中的什么？你能把課文讀得美一點(diǎn)嗎？誰愿意讀給大家聽？〔指名讀，自愿起立表演讀，小組競(jìng)賽讀，師生表演讀，全班齊讀。〕六、布置作業(yè)１、把課文讀給父母聽。２、課后找一找，我們周圍哪些地方有本課的生字，比一比誰找得多。不知什么原因，上完這節(jié)匯報(bào)課后，總有許多遺憾環(huán)繞在我的腦海里：二十多年的從教路，雖然有彷徨過，也有成功過，有令自己欣慰的時(shí)候，但這一節(jié)課總的感覺是不成功的。我?guī)追乃记跋牒?，就是自己的教育理念有待更新。在新課程理論的閱讀過程中，雖然能感覺到新課程為我們的教育描繪了一個(gè)令人向往的圖景，但在實(shí)際的教育教學(xué)過程中總把握不住尺度，沒有很好地落實(shí)到位。我也知道：新一輪課改，老師不僅要有更新的教育理念，更重要的是要有新的教學(xué)方法。這一節(jié)課的教學(xué)思路是明晰的，從圖入手，觀察說話，初步感受小山村的美，從而引出這首個(gè)歌謠，讓學(xué)生感受歌謠的美，多種形式地、有趣地學(xué)習(xí)生字。但關(guān)鍵的問題是沒有很好地把握好四非常鐘的時(shí)間，沒有合理地安排每一個(gè)環(huán)節(jié)，恰當(dāng)?shù)胤峙鋾r(shí)間，結(jié)果教學(xué)任務(wù)完成不了。最后學(xué)生沒有時(shí)間進(jìn)展朗讀感悟童謠的美，只能把遺憾留給下一節(jié)課。為此，我認(rèn)為課前理解學(xué)情，溝通學(xué)路，做到心中有數(shù)，心中有人，從而以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)極為重要。我也知道，當(dāng)今課改的教學(xué)設(shè)計(jì)注重生成建構(gòu)，淡化預(yù)設(shè)與講授，課堂教學(xué)表達(dá)以學(xué)定教，不能只是按部就班地把學(xué)生引入自己預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，而是根據(jù)課堂上學(xué)生的承受情況而靈敏地調(diào)整梳理，讓自己的設(shè)計(jì)意圖融進(jìn)學(xué)生的思維，學(xué)生的自主性會(huì)在師生活動(dòng)中得到開展。一去二三里備課教案篇八《一去二三里》這篇識(shí)字課文巧妙地把一至十?dāng)?shù)的數(shù)字鑲嵌其中。第一次正式接觸識(shí)字課，心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到老師的肯定;也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡(jiǎn)單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語拼音，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“橫”筆畫，會(huì)寫“一”“二”“三””這3個(gè)字。3.知道詩歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字、寫字。難點(diǎn)：理解這首詩表達(dá)的意境.體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂.。1、數(shù)數(shù)拍手游戲。2、師：1-10是十個(gè)有趣的數(shù)字，古代有位詩人把它們寫進(jìn)了一首詩，咱們一起去讀一讀吧!1、請(qǐng)小朋友自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想：讀音的時(shí)候你有什么新發(fā)現(xiàn)?2、指名讀課文，集體正音，隨機(jī)提示“一”的變調(diào)。3、圖文對(duì)照：再讀課文，然后在圖上找一找煙村、亭臺(tái)、花朵，指給你的學(xué)習(xí)伙伴看一看，還可以和他一塊兒交流一下。4、假設(shè)你就是畫中的孩子，你想怎樣告訴大家自己所看到的景象?(讀古詩或著簡(jiǎn)述詩的大意)5、老師范讀(配樂朗讀)：小朋友閉著眼睛體會(huì)一下，你仿佛看到了什么?6、交流感受7、課間操8、與學(xué)習(xí)伙伴合作，一位讀古詩，一位指圖中的內(nèi)容，輪換合作，邊讀邊想：這是一個(gè)怎樣的小山村?9、小節(jié)過渡，配樂齊讀古詩體會(huì)意境。游戲：(1)分發(fā)籃球：把籃球送給小朋友，使他們球衣號(hào)碼與籃球上的數(shù)字相符。(學(xué)生挪動(dòng)鼠標(biāo)在計(jì)算機(jī)中完成)(2)找朋友：帶著數(shù)字頭飾的小朋友站在臺(tái)上問：“我的朋友在哪里?”拿著相應(yīng)生字卡片的小朋友應(yīng)答著跑上臺(tái)：“你的朋友在這里。”然后大家齊讀。(3)用攀頂峰：認(rèn)讀由本課生字組成的詞語。你還會(huì)說一(二、三、四……)什么?1、出示田字格，認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線和小格的說法，再拍手配兒歌記一記。2、請(qǐng)小朋友把三個(gè)生字在書中描一描，邊描變想：這三個(gè)字都有怎樣的筆畫，長(zhǎng)短一樣嗎?3、認(rèn)識(shí)筆畫“一”，老師范寫，學(xué)生在田字格中練習(xí)。4、練寫“一”字，老師巡視指導(dǎo)，評(píng)議典型作業(yè)?！兑蝗ザ铩肥且黄磮D讀韻文識(shí)字。課文是一首古詩，讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺(tái)、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面。重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀。為了到達(dá)本課的教學(xué)要求，突出教學(xué)重點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，可效果卻不盡人意，詳細(xì)表如今：一、指導(dǎo)看圖初步感知遵循一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，上課一開場(chǎng)我就出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序(由近及遠(yuǎn))觀察、理解畫的是什么地方，有哪些景物。在此根底上讓學(xué)生憑借形象的畫面展開想象，說說看到這么美的景物，你想說些什么?學(xué)生發(fā)言較熱烈，當(dāng)學(xué)生說到看到這么美的桃花，想去摘一些時(shí)，我就馬上進(jìn)展思想教育，注意了教學(xué)的人文性?？墒?，在學(xué)生說話時(shí)，我沒有及時(shí)讓學(xué)生說出事物的特點(diǎn)，如：()的小橋，()的桃花，()的房子等等。可見說話訓(xùn)練不到位。二、誦讀課文理解字義這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我是先教給學(xué)生讀的方法，努力營(yíng)造著一種讓學(xué)生想讀，要讀的氣氛,然后我再范讀,讓學(xué)生模擬老師邊讀邊想像,學(xué)生讀完后,我就及時(shí)地給予充分的肯定和鼓勵(lì),讓學(xué)生始終保持讀的熱情和渴望.最后又很自然地引導(dǎo)到學(xué)習(xí)生字上。但假如在學(xué)生熟讀的根底上，我能及時(shí)地讓學(xué)生把朗讀與圖片結(jié)合起來理解古詩，那就更好了。比方可提問：當(dāng)你讀了這首古詩，你的眼前仿佛看到了什么?這會(huì)讓學(xué)消費(fèi)生身臨其境的感覺。三、認(rèn)識(shí)筆畫，指導(dǎo)寫字寫字是本課的重點(diǎn)，也是整個(gè)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一個(gè)重要部分。教學(xué)時(shí)，我首先教給學(xué)生筆畫名稱，接著就指導(dǎo)書寫“一、二、三”三個(gè)字。我本以為這三個(gè)字非常簡(jiǎn)單，只要學(xué)會(huì)一“橫”就什么都會(huì)了，卻忽略了剛開場(chǎng)學(xué)習(xí)寫字的一年級(jí)小朋友，對(duì)于他們來說是很困難的，何況要寫好一“橫”談何容易。我在教學(xué)時(shí)沒有范寫一個(gè)，書空一個(gè)，再臨摹一個(gè)，而是三個(gè)字一塊兒范寫、書空、再臨摹。這是我這節(jié)課最不成功的地方?？傊@節(jié)課對(duì)我來說是有得也有失，有思也有想，這對(duì)我以后的教學(xué)會(huì)有一定的啟發(fā)。一去二三里備課教案篇九一年級(jí)的學(xué)生第一次接觸課文，心中沖模了新奇感，對(duì)他們來說，文本就像一個(gè)好玩的迷宮，里面樂趣無窮。本課是一首古代童謠，詩歌語言簡(jiǎn)潔，設(shè)計(jì)本課教學(xué)應(yīng)著力創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)孩子想象說話，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，使文本語言詳細(xì)化，形象化，生動(dòng)化，活化文本內(nèi)容。1、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。2、認(rèn)識(shí)文中的12個(gè)字，會(huì)寫“一”“二”“三”這三個(gè)字。3、認(rèn)識(shí)筆畫“一”。4、初步感受童謠中所表現(xiàn)的風(fēng)光。一、導(dǎo)入〔出示十位身穿球衣的小朋友，小朋友的衣服上印有1到10的數(shù)字〕今天老師請(qǐng)了幾個(gè)小朋友到我們班來做客。數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)小朋友。[設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀十個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，重在指導(dǎo)發(fā)音。]二、認(rèn)識(shí)漢字一到十1、這十個(gè)小朋友準(zhǔn)備進(jìn)展一次籃球比賽〔出示十個(gè)分別印有一到十漢字的籃球〕，哪個(gè)小朋友能把這十個(gè)籃球分給十位運(yùn)發(fā)動(dòng)小朋友，使小朋友身上的號(hào)碼和他們籃球上的數(shù)字相符合。2、認(rèn)讀十個(gè)漢字[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生建立數(shù)字與漢字之間的關(guān)系]3、提醒課題：古代有一位詩人，用這十個(gè)數(shù)字寫了一首童謠，想讀讀嗎？三、初讀課文，認(rèn)讀生字1、學(xué)生借助拼音認(rèn)真讀課文，同桌互讀生字2、利用識(shí)字卡片認(rèn)讀生字，先由生自由說自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字，怎么認(rèn)識(shí)的。3、游戲認(rèn)讀[設(shè)計(jì)意圖：在生字的認(rèn)讀過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，讓識(shí)字形象，有趣。]四、朗讀感悟詩意1、讀這首詩的時(shí)候，你看到了什么？2、利用插圖，理解“煙村”“亭臺(tái)”3、理解“煙村四五家”[設(shè)計(jì)意圖：詩的意境很重要，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象。]4、結(jié)合插圖讀詩句一邊讀詩句，一邊用手指圖。5、邊讀邊用手勢(shì)表示詩的意思[設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)詩句與意象的聯(lián)絡(luò)。]五、配樂品讀全詩1、指導(dǎo)掌握詩的節(jié)奏老師范讀詩文，學(xué)生聽，說說你發(fā)現(xiàn)老師在每句詩的什么地方停頓，并做上記號(hào)。2、生自讀，師生交流。3、指導(dǎo)生有節(jié)奏地朗讀。[設(shè)計(jì)意圖：讀出詩的韻律美，進(jìn)一步感受詩意。]六、背誦全詩1、請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛背誦全詩，邊背邊想象詩中的景象。2、你覺得這是一個(gè)什么樣的小山村[設(shè)計(jì)意圖：再次啟發(fā)想象，讓學(xué)生再次進(jìn)入詩所描繪的情景，把“彼情彼景”化為“我情我景”。]七、寫字1、認(rèn)識(shí)田字格用拍手歌幫助認(rèn)記：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格，右上格，左下格。右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心間。”2、出示漢字〔“一二三”〕你發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字有什么特別的地方？〔都由橫組成〕3、識(shí)筆畫“一”。觀察田字格中的范字，注意橫的變化。4、指導(dǎo)書寫“一”、“二”、“三”。你是怎么記住這三個(gè)字的？一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，四就是四橫〔生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤〕，古時(shí)候有個(gè)故事，那里面的人就鬧了這么一個(gè)笑話?！矌熤v這個(gè)小笑話〕。[設(shè)計(jì)意圖?；顫娬n堂氣氛，并通過講故事告訴學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)一定要認(rèn)真。]八、穩(wěn)固練習(xí)1、看圖填空。出示簡(jiǎn)筆畫，讓學(xué)生選擇生字卡片填空。如：畫四條魚，五朵花，三支筆………讓學(xué)生挑選相應(yīng)的漢子，貼在圖畫旁邊。一頭牛，兩匹馬三條魚，四只鴨五本書，六支筆七棵樹，八朵花九架飛機(jī)，十輛車[設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)]九、理論活動(dòng)課后找一找，我們周圍哪些地方有這一課的生字。[設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)課文知識(shí)與生活實(shí)際之間的聯(lián)絡(luò)和運(yùn)用。]一去二三里備課教案篇十１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，學(xué)會(huì)“一、二、三”的音、形、意。２、圖文結(jié)合，大體理解詩歌的意思，體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂。課件，生字果，燕子。１、小朋友已經(jīng)學(xué)完了拼音，對(duì)吧？從這堂課開場(chǎng)，我們就要學(xué)習(xí)咱們祖國(guó)的文字了，誰知道咱們祖國(guó)的文字叫什么名字呢？他們到底說得對(duì)不對(duì)呢，咱們一起來聽一聽電腦娃娃告訴我們。２、一起告訴老師，咱們祖國(guó)的文字叫什么呀？３、哎喲，一聽說小朋友要學(xué)漢字呀，一群小燕子早早的就飛到黑板上等著咱們了，原來呀，它們是來摘蘋果的。４、你瞧，老師這兒有十個(gè)蘋果，哪位小朋友能把這十個(gè)蘋果分給小燕子，使果子上的漢字和燕子身上的數(shù)字相符合。〔小朋友真能干，使每只燕子都得到了自己應(yīng)該得的蘋果〕１、小燕子銜著果子不一會(huì)兒就飛到了一座小山村，原來呀，它們的家就在這里呢。小朋友想去小燕子的家鄉(xiāng)看看嗎？〔放課件?！常?、看了小燕子的家鄉(xiāng)，你覺得這里怎么樣？３、古時(shí)候有位詩人也覺得這里很美，就把這里的美景寫成了一首詩：請(qǐng)小朋友翻開書，咱們一起來做兩件事兒，看誰的小耳朵聽得最清楚第一件事兒，請(qǐng)小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩，不過老師有個(gè)小小的要求，不能跟著人家一起讀，做得到嗎？第二件事兒，請(qǐng)你找出生字果上的這十個(gè)漢字，用圓圈圈出來，誰能讀得又準(zhǔn)確又響亮，小燕子就會(huì)把生字果送給他?？凑l練習(xí)得最認(rèn)真，開場(chǎng)。４、假如你認(rèn)為哪一個(gè)生字你可以讀得又準(zhǔn)確又響亮，你就可以來摘下它?！材阆胱x哪一個(gè)〕這次老師要多請(qǐng)幾個(gè)小朋友來摘，把你摘到的生字果來讀給大家聽?！沧x對(duì)了，小朋友就跟他讀，讀的不對(duì)，咱們就給他提建議〕５、有兩個(gè)生字寶寶的名字不太容易區(qū)分，稍不注意就會(huì)喊錯(cuò)，你知道它們是誰嗎？〔四和十〕請(qǐng)摘四和十的小朋友上前一步，你能區(qū)分嗎？⑴還有哪個(gè)字是平舌呢？⑵看來，咱們班的小朋友挺厲害，這么快就把這些生字果全摘走了，其他小朋友還想要嗎？老師出兩個(gè)難點(diǎn)的?！盁煛⑼ぁ闭l來當(dāng)小老師，教一教大家。誰能兩個(gè)一起讀，〔讀對(duì)了就送給他〕⑶看來，還是難不倒大家，那我再加點(diǎn)難度，怕不怕？誰能把全首詩讀準(zhǔn)確？一起讀給老師聽一聽。６、借助畫面，理解詩意，誦讀古詩：⑴小朋友朗讀得那么認(rèn)真，老師都聽入迷了，眼前仿佛就看見了那座美麗的山村？你們也看見了嗎？看見的小朋友舉手，還有些小朋友挺老實(shí)沒看見，這樣吧，老師告訴你們一個(gè)小竅門，小朋友讀書的時(shí)候要一邊讀一邊想，誰讀得越仔細(xì)，眼前看到的景物就越多越美，自己小聲讀一讀，試一試看。⑵誰告訴老師，你在讀的時(shí)候都看見了那些景物呢？你是讀哪一行詩看到的？課堂交流。⑶這個(gè)小山村遠(yuǎn)嗎？你從哪里知道的？⑷小朋友說得那么好，說明你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了讀書的時(shí)候邊讀邊想了，以后讀書都這樣，好嗎？⑸李老師看見小朋友學(xué)得那么認(rèn)真，突然想起個(gè)事兒，我在重慶教的班里呀，有個(gè)小姐姐也喜歡這首詩，聽說我要到云陽來，她特地朗讀了這首詩，想讓我?guī)Ыo你們聽一聽，想聽嗎？⑹你最喜歡小姐姐朗讀的哪一行詩？你想讀一讀嗎？⑺很多孩子都想讀，讓我們一起來跟小姐姐賽一賽，好嗎？〔放課件〕⑻會(huì)背嗎？會(huì)背的小朋友站起來，假如能加上動(dòng)作就更棒了。7、寫字：咱們就一起來學(xué)習(xí)書寫三個(gè)生字，出示三個(gè)字一、二、三，一起讀。⑴仔細(xì)看看，這三個(gè)字的字形有什么共同的地方？都是由橫組成，一就是一橫，二就是……⑵你在生活中見到過這三個(gè)字嗎？⑶認(rèn)識(shí)這三個(gè)字容易，寫起來可不容易，〔放課件〕仔細(xì)觀察“一”，你認(rèn)為怎樣才能寫好呢？⑷觀察“二”，兩橫有什么不一樣。⑸觀察“三”字，有什么要提醒小朋友的嗎？⑹自己認(rèn)認(rèn)真真的把這三個(gè)字寫兩遍，誰寫得好，老師就給她貼上五星?！膊シ乓魳贰辰裉欤∨笥褌兒屠蠋熞黄?，認(rèn)識(shí)了十個(gè)漢字娃娃，并且還學(xué)會(huì)了寫一、二、三，學(xué)習(xí)漢字有趣嗎？以后啊，小朋友每一天都能認(rèn)識(shí)一些新的漢字娃娃，把咱們祖國(guó)的漢字全都裝進(jìn)聰明的小腦袋里，好嗎？激發(fā)他們求知的欲望、探究的興趣。多發(fā)現(xiàn)一些問題，多解決一些問題，甚至開發(fā)一些新課題。一去二三里備課教案篇十一1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫“一、二、三”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫“一”。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。知道表示數(shù)的多少可以用阿拉伯?dāng)?shù)字寫，也可以用漢字寫，以及各自使用的不同場(chǎng)合。知道寫字的筆順規(guī)那么：從上到下。課文的插圖生活中各種數(shù)字。2課時(shí)【教學(xué)目的】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語拼音，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“橫”筆畫，會(huì)寫“一”“二”“三””這3個(gè)字。3、知道詩歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面?！窘虒W(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖】一、導(dǎo)入小朋友們，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？我們先來個(gè)數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰數(shù)得準(zhǔn)。二、認(rèn)識(shí)1至10的漢字寫法小朋友們看，這十位小朋友正準(zhǔn)備練習(xí)投籃。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數(shù)字字樣]這里有十個(gè)籃球，[圖片出示的籃球上面寫有“一”至“十”的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個(gè)籃球分給十位運(yùn)發(fā)動(dòng)，使球上的數(shù)字和他們身上的號(hào)碼相符合？三、學(xué)習(xí)古詩古代有位詩人把這十個(gè)數(shù)字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎？〔一〕讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏1。找找詩中的十個(gè)數(shù)字，看看讀音有什么變化。2、師范讀，學(xué)生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時(shí)間比擬長(zhǎng)，并做上記號(hào)。3、學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)，朗讀?！捕忱斫庠娨?、小朋友在讀這首詩的時(shí)候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細(xì)，眼前看見的`景物也就越多。2、根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：〔1〕四五個(gè)冒著炊煙的村子；〔2〕村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。3、請(qǐng)小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。4、請(qǐng)兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。5、能用手勢(shì)表示“一去二三里”的意思嗎？點(diǎn)明：“一去”，即一路走去的意思。6、還有什么問題？〔三〕配樂誦讀全詩1、給詩加上題目，并指導(dǎo)詩題與詩句之間要停頓的讀法。2、背誦全詩，并設(shè)問：〔1〕小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時(shí)候一邊看到了什么呢？〔2〕這個(gè)小山村熱鬧嗎？〔這是一個(gè)靜靜的小山村〕〔3〕你來到這個(gè)山村，覺得它美嗎？〔4〕師總結(jié)：小山村真美啊，請(qǐng)小朋友們一起背，就好似走進(jìn)了小山村。四、寫字這節(jié)課我們來寫三個(gè)字〔出示“一、二、三”〕，這三個(gè)字有什么特別的地方嗎？1、都是由“橫”組成的。指導(dǎo)寫好“一”〔頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜〕。2、觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。3、觀察“三”的三橫長(zhǎng)短變化，并與“二”中兩橫間的間隔作比擬，得出結(jié)論：三橫之間要稍靠緊些。4、你是怎么記住這三個(gè)字的？一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，〔師自言自語〕四就是四橫，五就是五橫?！采l(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤〕古時(shí)候有個(gè)故事，那里面有個(gè)人就鬧了這么個(gè)笑話，到底是怎么回事呢？想聽嗎？【課時(shí)目的】穩(wěn)固復(fù)習(xí)生字。理解數(shù)字的不通用途，理解基數(shù)和序數(shù)。能背誦有關(guān)的詩歌、兒歌?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)檢查1、抽讀生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十〔注意糾正四和十的讀音?！?、聽寫：一、二、三。假如你還能寫其他數(shù)字也可以寫其他數(shù)字。二、認(rèn)讀筆畫“橫”三、認(rèn)讀兒歌。上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)十個(gè)生字，還會(huì)寫了三個(gè)字，你們真的都學(xué)會(huì)了嗎？1、出示繞口令，比比誰讀得又準(zhǔn)又快。〔練時(shí)注音〕繞口令：四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。說好四和十，得靠舌頭和牙齒。誰說四十是“細(xì)席”，他的舌頭沒用力；誰說十四是“適時(shí)”，他的舌頭沒伸直。認(rèn)真學(xué)，常練習(xí)，十四、四十、四十四。2、先由老師帶讀，再學(xué)生根據(jù)剛剛學(xué)習(xí)的情況跟讀。同學(xué)互讀。齊讀理解數(shù)字使用的不同場(chǎng)合。3、真是不看不知道，簡(jiǎn)單的數(shù)字也有那么多講究，我們?cè)賮碜x讀《一去二三里》齊讀你在這詩歌中找到了哪些數(shù)字？假如我們都把他們改為數(shù)學(xué)的阿拉伯?dāng)?shù)字，你看適宜嗎？〔不適宜，這是中國(guó)古代的詩歌，他已經(jīng)成為了一種特定的格式?！痴l知道一般漢字的數(shù)字和數(shù)學(xué)的阿拉伯?dāng)?shù)字使用在什么不同的場(chǎng)合？〔一般在文章中都使用阿拉伯?dāng)?shù)字，除了在特別莊重的場(chǎng)合，如文件的題目、標(biāo)語；或者是古詩，古詞。〕到底是不是這樣呢？我們一起到街上去看一看?？赐队捌粘Ｉ钪袛?shù)字的使用。理解基數(shù)和序數(shù)。還有一種特殊的情況必須用漢字的數(shù)字，那就是數(shù)字是表示事物先后順序。比方第一、第二等等。那么反過來，一般1、3這樣的數(shù)字就用阿拉伯?dāng)?shù)字表示。四、小結(jié)知識(shí)，拓展課外今天，我們學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)字的許多知識(shí)，其實(shí)有關(guān)數(shù)字的知識(shí)還有很多，只要我們留意周圍的生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)。一去二三里備課教案篇十二1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“一”。2、正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的風(fēng)光美。重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)筆畫“一”。難點(diǎn)：分辨“入”和“八”。課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件課時(shí)安排：2課時(shí)1、朗讀歌謠，初步感受課文的風(fēng)光美。2、認(rèn)識(shí)筆畫“一”和田字格，會(huì)寫“一”。1、正確、流利地朗讀課文。2、會(huì)寫生字“一”，寫好筆畫“一”。1、復(fù)習(xí)音節(jié)tínɡèryāntáiliùjiājiǔhuāshízuò2、小朋友們你們知道嗎？經(jīng)過開學(xué)到如今一個(gè)多月的學(xué)習(xí)，我們不知不覺已經(jīng)掌握一把通往知識(shí)寶殿的金鑰匙，那就是漢語拼音，有了這些拼音朋友的帶著，我們將很快地進(jìn)入識(shí)字王國(guó)，在那兒我們會(huì)認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友！你們快樂嗎？如今讓我們一起快樂地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧！1、咦？這是什么地方？不急，你將會(huì)從這首古詩中找到答案。知道什么是古詩嗎？想讀嗎？2、請(qǐng)小朋友翻開課文，自己借助拼音讀讀這首詩，不會(huì)讀的音節(jié)可以畫一畫?！怖蠋熝惨暎瑐€(gè)別輔導(dǎo)。〕3、讀給你的同桌聽一聽，或者和同桌一起讀兩遍。4、指名讀：請(qǐng)會(huì)讀一句的小朋友讀一讀，請(qǐng)會(huì)讀兩句的小朋友讀一讀，請(qǐng)全都會(huì)讀的小朋友讀一讀。5、用鉛筆圈出這首詩中的生字，借助拼音讀一讀，記一記。6、出示生字卡片齊讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。7、我們把生字寶寶送回詩中再讀一讀，齊讀詩歌。8、師：讀著讀著，你仿佛看見了什么？〔生自由說〕1、出示課文插圖，聽?zhēng)煼蹲x。剛剛腦海里出現(xiàn)這幅畫的小朋友請(qǐng)起立，掌聲表揚(yáng)自己。你們不僅會(huì)讀課文，而且讀懂了課文，多能干呀！2、看圖。師：中國(guó)有句話是“詩中有畫，畫中有詩”。你們能讀著詩看到畫，能不能看著畫讀出詩呢？老師指著行走的孩子，學(xué)生讀“一去二三里”老師指著炊煙裊裊的房屋，學(xué)生讀“煙村四五家”老師指著亭子，學(xué)生讀“亭臺(tái)六七座”老師指著路邊的花，學(xué)生讀“____十枝花”老師指著整幅畫學(xué)生讀整首詩。要求讀流利、讀正確。3、情趣練讀，讀出節(jié)奏感。老師以什么樣的速度讀前一句，學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。一學(xué)生以什么樣的速度讀前一句，另一學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。4、當(dāng)小詩人，有感情的讀一讀。試背。1、全班交流：這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？〔表揚(yáng)自主識(shí)字的學(xué)生〕2、打亂順序開火車穩(wěn)固生字。3、給生字排排隊(duì)?！惨恢潦菙?shù)字，去和里不是〕1、小朋友我們已經(jīng)知道拼音的家在四線格，那漢字的家在哪兒呢？這就是生字的家〔出示田字格〕，就是這樣四方方的，中間有橫中線和豎中線分割成四個(gè)一樣大小的小格。你們知道它們有什么用嗎？2、理解作用：有了它們就知道筆畫的位置了，可以幫助小朋友把字寫工整、寫勻稱，3、讀兒歌田字格，四方方，寫好漢字它來幫左上格、右上格，左下格、右下格。橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。1、寫字姿勢(shì)歌。寫字時(shí)要注意，頭擺正，肩放平，腰挺直，腳踏實(shí)。還要做到三個(gè)一……2、指導(dǎo)寫字。介紹筆畫名稱：“一”由一筆組成，這個(gè)筆畫叫橫，生書空。書寫要領(lǐng)：師范寫，邊寫邊講述，橫的寫法從左到右，起筆時(shí)稍重，有一點(diǎn)向上斜，收筆時(shí)向右稍按一下。字的位置：“一”寫在橫中線上，字要居中。3、學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)，老師巡視，講評(píng)。一去二三里備課教案篇十三１、復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語拼音。２、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字,會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)生字；認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。３、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。４、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。生字卡片，插圖〔一〕的課件，梨樹貼圖，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片假設(shè)干。第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入１、復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母〔ai、iu、an、un、ing、eu)、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)〔zhi、chi、si、yi、wu〕和三個(gè)三拼音節(jié)〔jia、zuo、hua〕。２、激趣導(dǎo)入開學(xué)到如今，小朋友們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開場(chǎng)，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”啦！老師真為你們快樂！如今，讓我們一起快樂地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧！二、觀察圖畫，提醒課題１、看圖說話。〔大屏幕出示文中插圖一〕引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想像圖上畫的是什么地方的風(fēng)光？?jī)蓚€(gè)孩子看到了什么？他們?cè)谡f什么？２、提醒課題有一首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅畫。也示課題“一去二三里”。３、指名讀課題誰能讀讀課題？你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？４、結(jié)合詳細(xì)實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。三、圖文結(jié)合，初讀課文１、老師范讀課文。２、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上