班主任計(jì)劃總結(jié)-上學(xué)期小學(xué)二年級班主任工作總結(jié)

Word班主任計(jì)劃總結(jié)-上學(xué)期小學(xué)二年級班主任工作總結(jié)

光陰似箭，日月如梭。一個(gè)學(xué)期就這樣又到了該結(jié)束的時(shí)候了?，F(xiàn)將本期的的工作進(jìn)行如下小結(jié)：

一、二年級是學(xué)生良好習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，整個(gè)班級的面貌就要從培養(yǎng)習(xí)慣開始，我緊抓此關(guān)鍵的教育時(shí)機(jī)，逐步樹立我們班的良好班風(fēng)。根據(jù)學(xué)校為我們創(chuàng)造的教育環(huán)境——對“常規(guī)意識”的訓(xùn)練。

首先，利用晨會、班會等教育時(shí)間，運(yùn)用多種孩子們喜聞樂見的活動形式，如，講故事悟道理，五星換笑臉，練體操，練合唱等等，,讓“常規(guī)意識”深入孩子的心坎，使學(xué)生都產(chǎn)生積極的向上，熱愛班集體的心理，人人都要“當(dāng)一位好學(xué)生”。讓我感到欣慰的是在這方面我班取得了可喜的成績，班級多次被學(xué)校評為“文明班級”，在年段是第一名。在課堂紀(jì)律方面也經(jīng)常受到科任老師的表揚(yáng)。

其次：作為二年級班主任更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生一日常規(guī)的鍛煉．如:手把手的教給孩子上課前放好學(xué)習(xí)用品的方法，手把手的帶孩子做好隊(duì)列、做操，鼓勵(lì)孩子下課后自己動手認(rèn)真整理桌椅，講衛(wèi)生不亂扔紙屑、勤洗手等等。同時(shí)在常規(guī)的培養(yǎng)上，老師堅(jiān)持統(tǒng)一的原則和一貫要求的原則，讓孩子們慢慢的形成一種較自覺的行為。老師帶著孩子互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校班級常規(guī)評選的號召，我們班注重培養(yǎng)正確的集體輿論，引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中、學(xué)習(xí)中的一些現(xiàn)象進(jìn)行評價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。我注重學(xué)生的行為規(guī)范，抓典型，樹榜樣，充分利用表揚(yáng)這一工具，讓孩子們通過觀察比較等看到自己的閃光點(diǎn)，明白自己的不足和今后努力的方向,使得我們班在遵守紀(jì)律上，良好習(xí)慣上都已能初步形成。

二、用行動傳遞愛。只有當(dāng)學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)感受到教師對他們的愛時(shí)，才會激發(fā)他對別人的愛，對集體的愛和為集體增光的情感，只有在教師充滿愛心的啟發(fā)下，學(xué)生的人格才會日益完善，聰明才智才會得到充分發(fā)揮。我經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行“要得到別人的愛，你首先要去愛別人。要得到別人的幫助，你首先要去幫助別人的教育”。讓我感到欣慰的是，孩子們已經(jīng)逐步懂得用行動去關(guān)心，幫助別人了。學(xué)生人人心中有愛，已形成了你關(guān)心我，我關(guān)心你，你幫我，我?guī)湍愕牧己冒囡L(fēng)。在這里，最讓我感到欣慰的是，即使是老師批評他們，他們也能樂意接受，知道是因?yàn)閻鬯麄儾乓獓?yán)格要求他們，當(dāng)然，這一點(diǎn)離不開家長們對他們的教導(dǎo)。

三、“三位一體”互促法。班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必須與任課老師密切配合，形成合力。"三人行，必有我?guī)?,任課老師能夠配合教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。班主任與任課老師的精誠協(xié)作，發(fā)揮的參與作用是不可低估的。因此課后與任課老師的交流成了我每天的必修課。在此基礎(chǔ)上我還采用了“三位一體”的互促法．因?yàn)榻逃且豁?xiàng)艱巨的任務(wù)，所以要靠各種力量的齊抓共管。通過班主任的工作，把學(xué)校、社會、家庭組合成一個(gè)整體，形成教育的合力，達(dá)到互相促進(jìn)的目的。我不怕多花費(fèi)電話費(fèi)，經(jīng)常跟家長電話聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生情況，取得家長的支持，收到了良好的效果。

四、注重教室文化的建設(shè)．開學(xué)初，由于上學(xué)期班級教室布置不夠完善，我組織全班學(xué)生把教室布置好，讓教室的每一塊墻壁，每一個(gè)角落都具有教育內(nèi)容，富有教育意義，甚至連班級的黑板報(bào)，每一期我都親自參與，因此我班在學(xué)校黑板報(bào)評此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園FFKJ.Net比中經(jīng)常獲獎。在具體布置教室時(shí)，針對班內(nèi)學(xué)生的特點(diǎn)，從大處著眼，小處著手，制定班級文明公約，張貼學(xué)生的優(yōu)秀作品，使學(xué)生行有可依，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。采用積分制設(shè)立評比欄。班組設(shè)置由專人管理的“圖書角”，在老師督促下利用中午閱讀時(shí)間，讓孩子們進(jìn)行圖書借閱活動，以拓寬學(xué)生的知識面。

在這里，還得感謝很多家長和孩子的大力支持，給我班的圖書角捐贈了很多很好的圖書。

雖然我以前當(dāng)過很多年的班主任，但是不同時(shí)代的班級就需要不同的管理方法，再加上我已經(jīng)停了一段時(shí)間沒有當(dāng)了，百密一疏，工作中肯定還存在不少的缺漏之處，而班主任工作還得再繼續(xù)，而且千頭萬緒，要想帶好一個(gè)班級確實(shí)值得我們?nèi)パ芯?，去多想想方法。但我相信，只要我們心中真誠的為了孩子,為孩子的健康成長而付出,以提升孩子生命狀態(tài)為出發(fā)點(diǎn),