四下《綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩(shī)歌大門》學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)設(shè)計(jì)

2/2《綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩(shī)歌大門》學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)1．能多渠道收集喜歡的詩(shī)歌并摘抄，通過階段性交流，進(jìn)一步豐富現(xiàn)代詩(shī)收集的渠道和類型，加深對(duì)詩(shī)歌的感受和體驗(yàn)。2．結(jié)合本單元學(xué)習(xí)，嘗試通過續(xù)寫、仿寫等方式寫一寫詩(shī)，表達(dá)自己的感受，并和同學(xué)交流。3．能對(duì)自己收集的詩(shī)歌進(jìn)行整理，初步學(xué)習(xí)整理資料的方法。與同學(xué)合作編小詩(shī)集。4．舉辦班級(jí)詩(shī)歌朗誦會(huì)，能用合適的語(yǔ)氣朗讀，表情、體態(tài)自然大方。教學(xué)過程活動(dòng)安排序號(hào)活動(dòng)安排1活動(dòng)一：摘抄詩(shī)歌2活動(dòng)二：階段交流3活動(dòng)三：嘗試寫詩(shī)4活動(dòng)四：合作編小詩(shī)集5活動(dòng)五：舉辦班級(jí)詩(shī)歌朗誦會(huì)

活動(dòng)一：摘抄詩(shī)歌活動(dòng)目標(biāo)1．產(chǎn)生積累詩(shī)歌的興趣，能多渠道收集喜歡的詩(shī)歌并摘抄。2．了解摘抄詩(shī)歌的格式，完成每天的摘抄任務(wù)?；顒?dòng)過程

一、出示封面，激趣導(dǎo)入出示一些詩(shī)集封面，明確活動(dòng)任務(wù)：把喜歡的詩(shī)摘抄下來(lái)，嘗試做一本屬于自己的詩(shī)集。

設(shè)計(jì)意圖：提供范例時(shí)，首先要在詩(shī)歌內(nèi)容上多動(dòng)腦筋，精心選取選材多樣、內(nèi)容有趣、形式活潑的詩(shī)作激起學(xué)生收集、摘抄現(xiàn)代詩(shī)的濃厚興趣。

二、出示范例，方法提示1．出示教?師的詩(shī)歌摘抄本，一頁(yè)頁(yè)展示給學(xué)生看，并相機(jī)作如下提示：(1)摘抄內(nèi)容提示。①收集路徑：報(bào)紙、雜志、書籍、網(wǎng)絡(luò)等。②選編原則：自己喜歡的。③范圍盡量廣一些，類型、作家豐富一些。(2)摘抄方法提示：①摘抄詩(shī)歌時(shí)要寫清楚作者和出處。②可以用活頁(yè)本做摘抄本，以便隨時(shí)在其中增刪內(nèi)容。

三、實(shí)際操練，布置作業(yè)1．實(shí)際操練，感性體驗(yàn)：(1)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的硬卡紙，按要求摘抄《短詩(shī)三首》中自己最喜歡的一首短詩(shī)。(2)學(xué)生摘抄作品全班展示，按以下內(nèi)容對(duì)同學(xué)的摘抄進(jìn)行評(píng)價(jià)，滿分為五顆星：*格式正確。★★★★*字跡工整、美觀?！铩铩铩铩?．布置作業(yè)，課堂延伸行動(dòng)：連續(xù)一周，每天摘錄幾首自己喜愛的詩(shī)歌。分享：把自己摘抄的詩(shī)和家人、同學(xué)分享、朗讀。打卡：每天在班級(jí)群打卡，同學(xué)間互相督促。預(yù)告：一周后班級(jí)將進(jìn)行摘抄展覽?；顒?dòng)二：階段交流活動(dòng)目標(biāo)通過詩(shī)歌摘抄本的階段性交流，進(jìn)一步豐富現(xiàn)代詩(shī)收集的渠道和類型，加深對(duì)詩(shī)歌的感受和體驗(yàn)?；顒?dòng)過程一、激趣分享1．本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了四篇課文：《短詩(shī)三首》《綠》《白樺》《在天晴了的時(shí)候》，這些現(xiàn)代詩(shī)，或展現(xiàn)了畫面，或飽含著情感，讓人忍不住一讀再讀。許多同學(xué)收集并摘抄了自己喜歡的詩(shī)歌，和我們分享最打動(dòng)你的一首現(xiàn)代詩(shī)吧。2．組織學(xué)生用朗讀的方式分享自己摘抄的詩(shī)歌，并說一說自己喜歡這首詩(shī)的理由。設(shè)計(jì)意圖：交流分享中，要真實(shí)呈現(xiàn)學(xué)生的摘抄本，主要分享方式是朗讀，重點(diǎn)幫助學(xué)生通過交流，進(jìn)一步豐富收集現(xiàn)代詩(shī)的渠道和摘抄的類型。教學(xué)時(shí)，教師還可以組織交流《白樺》課后練習(xí)的“選做”內(nèi)容，從“量”和“質(zhì)”兩個(gè)方面保證后續(xù)編寫小詩(shī)集的素材累積。二、學(xué)生朗讀，展示成果

1．學(xué)生上臺(tái)呈現(xiàn)并朗讀摘抄的詩(shī)歌。教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)關(guān)注：(1)摘抄態(tài)度是否認(rèn)真，是否做到字跡工整，行款整齊。(2)摘抄格式是否正確，是否標(biāo)注了作者和出處。(3)詩(shī)歌收集的渠道是否多樣化，類型及角度選擇是否豐富。(4)是否做到有感情地朗讀。2．除學(xué)生自己舉手要求展示以外，還可以采用以下方式挑選展示者：(1)學(xué)生小組交流后互相推薦。(2)教師巡視后指名展示。3．學(xué)生展示方式建議：個(gè)人朗讀；和小伙伴一起朗讀；用事先準(zhǔn)備的音樂配樂朗讀。

三、總結(jié)提升

圍繞話題，梳理總結(jié)。1．收集的過程中，對(duì)自己?jiǎn)l(fā)和幫助最大的是誰(shuí)。2．以后的摘抄中，需要改進(jìn)和調(diào)整什么。預(yù)設(shè)1：為使摘抄格式更加美觀，詩(shī)行居一頁(yè)的正中間處，并且要左對(duì)齊。預(yù)設(shè)2：并非每一行詩(shī)句都有標(biāo)點(diǎn)，要仔細(xì)看并認(rèn)真摘抄。預(yù)設(shè)3：可以借助書店、圖書館、書報(bào)亭、網(wǎng)絡(luò)等渠道收集現(xiàn)代詩(shī)。預(yù)設(shè)4：收集、摘抄詩(shī)歌的類型及角度盡量豐富一些。可以是抒情詩(shī)，也可以是敘事詩(shī)?？梢允且晃辉?shī)人不同題材的作品，可以是同一題材不同詩(shī)人的作品，也可以是不同題材不同詩(shī)人的作品。最好既有中國(guó)詩(shī)人的作品，又有外國(guó)詩(shī)人的作品?；顒?dòng)三：嘗試寫詩(shī)活動(dòng)目標(biāo)結(jié)合本單元學(xué)習(xí)，嘗試寫一寫詩(shī)，表達(dá)自己的感受，并和同學(xué)交流?；顒?dòng)過程設(shè)計(jì)意圖：

雖然學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的幾首現(xiàn)代詩(shī)歌，并且也已進(jìn)行了為期一周的詩(shī)歌摘抄，但無(wú)論是仿寫、續(xù)寫，還是獨(dú)立寫一寫現(xiàn)代詩(shī)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說，依然是一個(gè)難點(diǎn)。因此，在指導(dǎo)中，首先要從思想上幫助學(xué)生降低寫詩(shī)的難度，幫助學(xué)生一步步克服寫詩(shī)的障礙，激發(fā)他們寫詩(shī)的興趣。一、回顧單元，嘗試寫詩(shī)

1．談話激發(fā)學(xué)生寫詩(shī)的興趣：“月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上”，這是冰心永不漫滅的回憶，或許你也有難忘的記憶……艾青寫《綠》，或許你也曾經(jīng)看見過大自然許多奇特的畫面……葉賽寧寫《白樺》，或許你也會(huì)想寫些其他的植物……在天晴了的時(shí)候，你曾經(jīng)到哪里去走過？看到過怎樣的雨后天晴的景象……詩(shī)，是我們內(nèi)心情感的自然流露。此刻，就讓我們靜靜地回想……或許你會(huì)想起某個(gè)事物，某個(gè)人，或是某段經(jīng)歷，某種情感——打開你記憶的閘門，嘗試著寫一寫詩(shī)，人人都可以是詩(shī)人……2．布置寫詩(shī)任務(wù)：(1)寫一首詩(shī)，表達(dá)你的真情實(shí)感。(2)如果覺得困難，可以在摘抄的詩(shī)中選擇一首，續(xù)寫一兩句，或者仿寫一兩段；也可以仿照“語(yǔ)文園地”的“詞句段運(yùn)用”中的兩首短詩(shī)，用羅列事物的方式寫寫詩(shī)。(3)寫完后讀一讀，改一改。3．學(xué)生寫詩(shī)，教師巡視指導(dǎo)。

二、展示交流，多維評(píng)價(jià)

1．學(xué)生將自己的詩(shī)歌作品貼在班級(jí)的交流墻上。2．教師發(fā)給每位同學(xué)三個(gè)“大拇指”貼紙，學(xué)生自主閱讀交流墻上的詩(shī)歌，在自己為之一笑、為之心動(dòng)、為之感懷的詩(shī)歌作品上貼上一個(gè)“大拇指”。3．多角度評(píng)價(jià)學(xué)生的詩(shī)作。(1)得到“大拇指”特別多的。隨機(jī)采訪一位貼“大拇指”的同學(xué)：喜歡這首詩(shī)的原因是什么？這首詩(shī)有什么獨(dú)到之處嗎？采訪詩(shī)歌作者：你覺得同學(xué)們喜歡你的詩(shī)歌的原因是什么？(2)給自己的詩(shī)歌貼“大拇指”的。提問：你給自己的詩(shī)歌貼“大拇指”的原因是什么？你能讀一讀自己的詩(shī)歌嗎？(3)教師特別推薦的詩(shī)歌。提問：想不想知道哪一首小詩(shī)最打動(dòng)老師？(4)令你想摘抄下來(lái)的詩(shī)歌。提問：有沒有哪位同學(xué)的詩(shī)你很喜歡，特別想摘抄在自己的摘抄本上的？讀一讀這首你最喜歡的詩(shī)?；顒?dòng)四：合作編小詩(shī)集

活動(dòng)目標(biāo)1．能對(duì)自己收集的詩(shī)歌進(jìn)行整理，初步學(xué)習(xí)整理資料的方法。2．與同學(xué)交流自己收集或創(chuàng)作的小詩(shī)，合作編小詩(shī)集。3．能欣賞并評(píng)價(jià)同學(xué)的作品。第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)1．能對(duì)自己收集的詩(shī)歌進(jìn)行整理，初步學(xué)習(xí)整理資料的方法。2．與同學(xué)交流自己收集或創(chuàng)作的小詩(shī)，合作編小詩(shī)集?；顒?dòng)過程一、回顧活動(dòng)，導(dǎo)入新課1．梳理回顧前期的學(xué)習(xí)活動(dòng)：學(xué)習(xí)了《繁星》《綠》《白樺》等現(xiàn)代詩(shī)歌，摘抄了很多詩(shī)歌，進(jìn)行了交流活動(dòng)，還嘗試了寫現(xiàn)代詩(shī)。2．提出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，板書：合作編小詩(shī)集。二、交流詩(shī)歌，分享成果

1．出示小組合作學(xué)習(xí)要求，布置任務(wù)：拿出自己收集或創(chuàng)作的詩(shī)歌，在小組內(nèi)讀給同學(xué)聽。第一次小組合作要求。有感情地讀：朗讀自己收集或創(chuàng)作的詩(shī)歌。(挑選出自己最喜歡的，不超過三首)認(rèn)真聽：在同伴朗讀展示時(shí)認(rèn)真傾聽。2．全班交流。教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)資料收集角度、類型豐富的學(xué)生。3．出示部分詩(shī)歌題目并提問：你能給下面的這些詩(shī)歌分分類嗎？以下列詩(shī)歌為例：紙船——寄母親(冰心)捉迷藏(圣野)按按鈕([美]謝爾·希爾弗斯坦)

貓([英]艾莉娜·法瓊)春天(謝武彰)

明天要遠(yuǎn)足(方素珍)糖果([日]金子美玲)

花朵開放的聲音(金波)按作者分：中國(guó)的、外國(guó)的；按內(nèi)容分：寫動(dòng)物的、寫植物的、寫人物的；按讀后感受分：讀了覺得開心的、讀了覺得悲傷的、讀了獲得啟發(fā)的；……教師小結(jié)：同樣的詩(shī)歌，可以從不同角度進(jìn)行分類。三、學(xué)生交流，分類整理

1．出示詩(shī)歌分類導(dǎo)圖，布置任務(wù)：想一想，如果要合作編一本小詩(shī)集，如何給自己收集的詩(shī)歌分類。2．學(xué)生交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。預(yù)設(shè)：還可以按詩(shī)人的國(guó)籍分類、按詩(shī)歌類型(敘事、抒情)分類、按自己讀后感受分……3．出示小組合作學(xué)習(xí)要求，布置任務(wù)：小組合作分類整理。小組合作要求。確定分類：小組討論并確定詩(shī)集的分類。整理標(biāo)示：根據(jù)分類整理摘抄的詩(shī)歌，選出要收錄進(jìn)詩(shī)集的。4．組織學(xué)生進(jìn)一步討論如何完善詩(shī)集。(1)提問：小詩(shī)集的內(nèi)容除了我們前期摘抄的詩(shī)歌和自己寫的詩(shī)之外，還可以有什么？預(yù)設(shè)1：所摘抄詩(shī)歌的作者簡(jiǎn)介。預(yù)設(shè)2：詩(shī)人創(chuàng)作這首詩(shī)歌的背景。預(yù)設(shè)3：自己寫的詩(shī)背后的故事。(2)提問：有了內(nèi)容，編一本小詩(shī)集，我們還需要考慮些什么？預(yù)設(shè)1：詩(shī)集的名字。教師可以隨機(jī)組織學(xué)生交流一下知道哪些詩(shī)集的名字，然后小組內(nèi)商量一下合作編寫的詩(shī)集名字，如果一時(shí)商量不好，可以課后接著討論。預(yù)設(shè)2：封面設(shè)計(jì)。教師點(diǎn)撥：封面的畫面和用色等要與詩(shī)集的名字相匹配。預(yù)設(shè)3：要有目錄。預(yù)設(shè)4：有些內(nèi)容旁邊可以配上插圖。(3)提問：我們知道了可以編什么內(nèi)容，知道了如何設(shè)計(jì)版式，關(guān)于合作編小詩(shī)集，同學(xué)們還有什么問題呢？預(yù)設(shè)1：是否可以用電腦制作？(可以)預(yù)設(shè)2：最后如何裝訂？(組織學(xué)生討論：可以用訂書機(jī)裝訂，還可以用夾子固定。)5．出示小組分工表，組織各小組討論填寫，如果時(shí)間不夠，可以利用課余時(shí)間繼續(xù)討論。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)能欣賞并評(píng)價(jià)同學(xué)的詩(shī)集。活動(dòng)過程一、回顧活動(dòng)，導(dǎo)入新課1．組織各小組依次上臺(tái)匯報(bào)合作編小詩(shī)集的任務(wù)分工，在此過程中有沒有突發(fā)問題，如何解決的?？梢宰尭餍〗M先交流一下，選定匯報(bào)人，然后班級(jí)交流。2．教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)單小結(jié)，告知學(xué)生今天主要任務(wù)是展示、交流各小組編寫的小詩(shī)集。二、代表匯報(bào)，展示成果

1．組織各小組討論如何介紹本組編寫小詩(shī)集的名字、收錄的內(nèi)容、最大的特色或者亮點(diǎn)，選定一名發(fā)言人(剛剛代表小組進(jìn)行匯報(bào)的人不再發(fā)言)。2．組織各小組發(fā)言人依次上臺(tái)匯報(bào)，然后將本組的小詩(shī)集放置在教師指定的展示區(qū)域。3．組織各小組到展示區(qū)域翻閱大家編寫的小詩(shī)集。為了確?；顒?dòng)的有序，教師可以提前給各小組編號(hào)，然后讓各組按照序號(hào)順序，翻閱其他組編寫的小詩(shī)集。三、評(píng)價(jià)各組成果

1．教師宣布有關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)：“最佳編排獎(jiǎng)”“最佳作品獎(jiǎng)”“最佳詩(shī)集名”“最佳封面獎(jiǎng)”“最佳插圖獎(jiǎng)”“最佳裝幀獎(jiǎng)”等。2．給每一小組下發(fā)若干即時(shí)貼，告知評(píng)價(jià)規(guī)則：小組共同討論如何投票，不能給自己小組的詩(shī)集投票，每一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)最多可以給三個(gè)小組投票，在即時(shí)貼上寫上所投小組的編號(hào)，貼到相應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng)下方。3．各小組討論并投票。4．統(tǒng)計(jì)投票結(jié)果并宣布獲獎(jiǎng)名單。5．請(qǐng)獲獎(jiǎng)小組選派代表(最好為此項(xiàng)分工的承擔(dān)者或者貢獻(xiàn)最多者)簡(jiǎn)單發(fā)表獲獎(jiǎng)感言?；顒?dòng)五：舉辦班級(jí)詩(shī)歌朗誦會(huì)活動(dòng)目標(biāo)1．能和同學(xué)合作舉辦班級(jí)詩(shī)歌朗誦會(huì)。2．能用合適的語(yǔ)氣朗讀，表情、體態(tài)自然大方?；顒?dòng)準(zhǔn)備可以利用0.5課時(shí)進(jìn)行集中指導(dǎo)，然后組織學(xué)生利用課余時(shí)間討論、推進(jìn)。1．活動(dòng)組織方面的準(zhǔn)備。(1)組織各小組討論表演的篇目、形式及表演者。①朗誦篇目選擇，可以是本單元學(xué)習(xí)的詩(shī)歌，可以是摘抄的詩(shī)歌，也可以是同學(xué)自己創(chuàng)作的詩(shī)歌；②朗誦形式選擇，可以是個(gè)人朗誦，也可以是小組合作朗誦，可以配上適當(dāng)?shù)囊魳?、PPT；③朗誦表演者的選擇，可以自我推薦，可以組員投票產(chǎn)生，也可以邀請(qǐng)其他小組成員。(2)全班交流入選節(jié)目，討論導(dǎo)演組、主持人、場(chǎng)地布置等工作安排。分頭準(zhǔn)備，遇到困難可以請(qǐng)教老師。2．節(jié)目表演者的準(zhǔn)備。(1)根據(jù)各組商定的朗誦形式進(jìn)行彩排，做好音樂、PPT等方面的準(zhǔn)備。(2)練習(xí)朗誦時(shí)，注意書中“小貼士”的要求：用合適的語(yǔ)氣朗讀，表情、體態(tài)自然大方。(3)彩排過程中可以請(qǐng)教有表演經(jīng)驗(yàn)的人或者老師。活動(dòng)過程一、組織，實(shí)施舉辦班級(jí)詩(shī)歌朗誦會(huì)。二、教師點(diǎn)評(píng)，組織評(píng)選1．教師點(diǎn)評(píng)。(1)點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)：朗讀篇目選擇；朗誦形式選擇；朗誦要求體現(xiàn)。(2)以本單元學(xué)習(xí)的詩(shī)歌《綠》為例：①朗誦第二節(jié)時(shí)，是否能用不同的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)體現(xiàn)綠色之多；②朗誦第三、第四節(jié)時(shí)，是否能體現(xiàn)相同句式的語(yǔ)氣變化；③朗誦最后一節(jié)時(shí)，是否能用合適的語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)體現(xiàn)出勃