小學數學研修心得體會(十三篇)

第頁共頁小學數學研修心得體會(十三篇)小學數學研修心得體會篇一隨著對青島版教材的使用，我越來越認識到情境創(chuàng)設在課堂中的不可或缺的地位，于是數學情境怎么去創(chuàng)設，為誰而設，應注意哪些問題就成了我經?？紤]的問題，因為今天的兩節(jié)課中許多老師也提到了這個問題，于是又引發(fā)了我的考慮。對于此問題我有如下觀點：首先情境應為數學思維而生。數學問題不等于生活問題，數學問題情境不等于生活問題情境，數學問題不是越真實越好，對于生活的真實性，數學課應中選擇適度的模擬。只有真正能引導學生展開積極的數學思維的問題情境才是我們最需要的。比方，今天的《圖形的周長》一節(jié)中，有讓學生從生活中找一找詳細事物的周長，這個固然好，不過假如讓學生找一找做什么事情時用到了周長，學生的思維可能更活潑一些。其次，我認為情境應為教學目的或者重難點而生。很多時候，單純的舉例或者思想的浸透讓學生的理解不夠深、不夠透，而假如放入到詳細情境中就能迎刃而解。對于情境創(chuàng)設需要注意的一是對于一個課題，我們最好圍繞一個事件創(chuàng)設情境，假如情境太多，給人的感覺就是從這個商店到另一個商店，學生們的注意力會飄忽不定。二是要注意盡量符合社會、學生、數學本身的實際情況，并能從情境中抽象出數學模型，能留給學生一定的空間為原那么。通過今天的學習我對情境的創(chuàng)設有了進一步的認識，在此寫上一首小詩作為今天學習的完畢。臨江仙·研修去年今日又相逢，窗外煙柳青青。烈日驕陽見豪英，風雨驟然停，能聞啼鳥鳴。志將此身付講臺，不管成敗輸贏。管他黑夜到天明，一腔赤子心，再向險峰行。小學數學研修心得體會篇二20xx年10月26—10月27日，我參加了在z市蘭山區(qū)z小學舉行的《z市小學數學鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員研修暨一年級教材培訓會》，來于全市各縣區(qū)的小學數學教研員、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學數學教研員、駐城小學分管數學教研的教干以及各縣區(qū)的一年級數學骨干老師參加了本次會議。雖然學習時間短暫，但自己的收獲卻很豐富，就像得到了一筆珍貴的財富?？傮w感覺這次活動組織過程嚴密，培訓及時高效，是一場“教研員急需老師急要”的及時雨。26日的“鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員研修”的主題是“如何通過磨課方式引領老師專業(yè)成長”?；顒右浴笆?yōu)課例”為載體，以“磨課成長”為依托，以“課堂教學”為平臺，以“學習進步”為目的，整個活動緊張有序，務實高效，會議分“課堂展示、磨課教研”兩個流程進展。聆聽了五位省優(yōu)課獲獎者執(zhí)教的觀摩課?？傮w感受：這些課例集中表達了我市教改的最新理念和新課標的精神本質。五節(jié)課各具風格：有如何實現學生從算術思維到代數思維過渡的《認識方程》，有如何落實數學思想方法和積累數學活動經歷的《平行四邊形的面積》、《找規(guī)律》，還有如何將算理與算法有效結合的《筆算除法》和如何幫助學生建構模型的《抽屜原理》。觀摩精彩的課堂，感悟教學真諦。五節(jié)課例大家普遍感受：數學教學要更多的關注數學思想方法、關注模型思想、關注學生從頭到尾的想問題等。詳細感受如下：劉老師執(zhí)教的《方程》這節(jié)課：以全新的理念為我們譜寫了新課標理念指引下的數學課堂概念教學的新篇章。整節(jié)課的設計以“天平”這一詳細直觀的物象導入，引導學生從“平衡與不平衡”的現象認識和區(qū)分了“等式與不等式”。再由未知重量的實物代替砝碼從而引導學生用含有未知數的式子來表示天平的狀態(tài)。最后經過學生的分類活動，方程的概念的呈現水到渠成，自然而然地使學生認識到“含有未知數的等式叫做方程”。概念的理解和掌握不是老師僵硬的灌輸，而是由學生在詳細生動的情境中經老師獨具匠心的有層次性地引導下自主探究得來的。1、方程的本質、難點處理的好。①浸透了分類的思想和集合圈的思想。充分利用天平，從中引出一些算式，然后對算式進展分類，從而知道了什么是方程，方程和等式之間的關系。②通過上車下車問題讓學生真正明白了學習方程的意義。2、數學建模：幫助學生建立了天平——平衡——順向考慮——等量關系——列出方程——解決問題等數學模型。3、老師語言簡練、幽默幽默。尤老師自上課至課終，老師始終圍繞學生運轉，學生一直環(huán)繞老師運行。老師對學生并沒有過多的限制和束縛，學生的想象、討論、聯(lián)想是自由進展的，學生占據了課堂的主陣地，但是，學生沒有脫離軌道，沒有脫離老師精妙設計的運行軌道，老師充分“放”了學生，學生充分“離”老師，而結果是圓滿的，成功的，學生學到了知識，老師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。在練習設計中，層次清楚，從兩端植樹到一端植樹再到兩端都不植樹，最后延伸到兩邊植樹的情況，在步步深化的練習中又整理了植樹問題的各種類型，在學生的腦海里構建了植樹模型思想。z老師執(zhí)教的《平行四邊形的的面積》一課，將“轉化”思想進展了有效的浸透，讓學生學會用以前的知識來解決現有的問題。開場先復習長方形面積的計算方法，讓學生實現知識的遷移?！稗D化”方法是研究和解決數學問題的一種有效的考慮方法。在本課的重點就在于將平行四邊形轉化成長方形，進而推導出平行四邊形面積的計算公式。我認為本節(jié)課有五大亮點：1、課前的一個猜謎語的游戲一下子就調動了學生的積極性。2、引入簡潔明了，直奔主題，學生大膽猜測平行四邊形的面積怎樣計算，老師出示有關的數據，學生計算后，再放手讓他們去驗證。3、初步結論：在數格子時，先數整格，再數半格，通過平移學生一下子就明白了平行四邊形的面積為什么是底乘高。4、是不是所有平行四邊形的面積都可以用底乘高來計算呢？老師拋出這個問題，同時課件出示多個平行四邊形，讓學生不用數方格的方法進展驗證。學生通過剪拼，明確初步結論是正確的。5、練習的設計很有針對性。王老師這節(jié)課的設計獨具匠心，用分小棒幫助學生明算理，結合小棒圖提煉算法，運用找豎式與小棒圖的聯(lián)絡，溝通算理與算法的聯(lián)絡，使“法”于“理”，“理”詮釋“法”?！胺ā薄袄怼弊匀唤蝗?，法的提煉水到渠成。王老師為了讓學生體會到前兩位不夠除，要看前三位，把例題二改為了平均分，靈敏改良教材，做到不是教教材而是用教材教。這節(jié)課的練習設計新穎獨特、巧奪天工，穩(wěn)固新知的練習及時、新穎、到位，使學生牢記掌握所學知識?！俺閷显怼北旧硎呛艹橄蟮模瑢τ趲熒?，比擬難上?？墒青嵗蠋煆恼n堂的構思、教學設計到課件的制作，從教學過程的推進到學生的參與，整個教學流程可以說非常的流暢，一氣呵成。在整個教學過程中，老師把自己的猜測1：“5個球放到4個抽屜里，不管怎么放總有一個抽屜里至少放〔2〕個球?！蓖ㄟ^讓學生幾個直觀的操作活動，實驗操作〔也就是數學中的“列舉法”〕讓學生驗證了老師的猜測是正確的。老師把自己的猜測2：“6個球放到5個抽屜里，不管怎么放總有一個抽屜里至少放〔2〕個球?！蓖ㄟ^學生對老師的兩個猜測的驗證，讓學生知道了初步建立了“抽屜原理”的簡單模型。讓學生經歷了“抽屜原理”的探究過程，在學生初步理解的根底上，對一些簡單的實際問題加以“形式化”，并且學生會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題，教學效果非常的好。通過假設法讓學生理解并建立了抽屜原理的模型，什么是抽屜、什么是待分物體。老師的口袋原理、文具盒原理等游戲的設計更是讓學生體會到抽屜原理在生活中的應用，更深切的體會到數學的生活化。一節(jié)課的成功，不僅在于教學設計的科學、新穎，平時我們上課，同樣的教案，不同的人，課堂的生成不同，學生學習的效果不同，原因還在于老師對教材的理解與處理，對于課堂氣場的調控〔比方老師語言的抑揚頓挫，過度語言的引領，恰當的評價運用等等〕。同樣的教案為什么我們與名師上出來的課，相差甚遠呢，我覺得重要原因是我們沒有名師的氣場，不能像名師那樣忽悠學生〔調動學生的學習積極性，激發(fā)學生考慮〕。下午的磨課教研：五位執(zhí)教者分別從“課前考慮——設計意圖——課例打磨——成長歷程”等幾個方面做了交流和匯報，另加一位數學教研員〔z四小〕劉欣主任作了《乘著賽課的翅膀——在陪你磨課中成長》的報告。通過聆聽名師的磨課的歷程，分享他們的成長故事，大家共同的感受是“是磨課讓大家更好的理解了教材，是磨課讓執(zhí)教者更好的理解學生，是磨課更好的促進老師和教研員的專業(yè)成長！”于科長在教研員培訓中所說總結的“5個人的精彩，卻凝聚著n個人的智慧，經歷了x次的磨礪，才促成著1個團隊的成長！”，這正是給我們今后的教研指明了思路和方向。相信，這次培訓必將促進教研形式向本質中變革，也必將促進老師對教材的深化領悟與把握，更必將對我市的小學數學教研和教學產生深遠的影響。通過這次活動，它讓我對新課程改革有了新的認識，新的理解，使我今后的教學有了更明確的方向，我會把這次學習的收獲運用到今后的教學中去。27日的“一年級數學教材培訓”的主題是“解讀教材引領老師專業(yè)成長”。人教社小學數學教材副主編陶雪鶴和新教材培訓特聘專家天津市濱海新區(qū)教育教研員王德鵬進展了一年級教材培訓。陶雪鶴老師首先從“教材的變動情況、教材資的變化和教材的編寫特點”三個方面向老師們做了說明，其次陶老師還結合教材內容和教學資逐單元對教材進展了詳細解讀與分析^p并提出了教學建議，整個報告高屋建瓴，深化淺出，使老師們不但知道了教材的內容，而且明白了如何去“教”教材，如何去“用”資。下午王老師的培訓幽默幽默，睿智深化，不但教材分析^p透徹，而且還從思想上引領；怎樣認識老師的工作？教學中如何培養(yǎng)學生系統(tǒng)看知識的意識，如何關注學生反思的意識、如何對學生過程進展評價等等，是與會老師不但經歷知識的洗禮，而且經歷了思想的凈化。作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)數學教研員，我做了什么？正在做什么？捫心自問，卻是一片茫然……感覺自己的程度太淺。身擔數學教研的重任，感覺自己應該奮力前行！不但要做最努力的教研員，還愿成為最優(yōu)秀的教研員！為了實現“鄉(xiāng)鎮(zhèn)最優(yōu)秀的教研員”的美妙愿望，我會不懈努力、勇往直前?。?！小學數學研修心得體會篇三教學理念直接影響教學行為，在以前的教學中，我的教育理念有的來自同事的言傳身教，有的來自兒時老師的影響，有的來自自我的揣摩，有的來自二十幾年前的師范教育。通過此次培訓我統(tǒng)一了思想，進步了認識。從課程改革的視角重新審視了自己的教學理念，使自己在教學中不再迷茫，明確了自己教學目的。教學方法是老師在課堂教學中所施行的教的方法和指導學生的方法。教學過程是學生的認知過程，只有學生積極參與教學活動才能收到良好的效果。在教學中要重視改良教學方法，堅持啟發(fā)式，反對注入式。當代美國數學家．教育家波利亞說：“學習數學只有當看到數學的產生，按照數學開展的歷史順序或親自從事數學發(fā)現時，才能最好地理解數學”，因此教學中不僅要教給學生數學知識，還要提醒獲取知識的思維過程。通過本次培訓，我掌握了很多的教學方法，正所謂“工欲善其事，必先利其器。”這些教學方法就是收割教學成果的“利器”。有了這些教學方法，使我的備課不再平鋪直敘；有了這些教學方法，使我的課堂變得生龍活虎；有了這些教學方法，使我在進展教研中有了更多的內涵。數學教學除了系統(tǒng)的數學知識教學之外，還應親密聯(lián)絡生活實際，讓生活中人們必須的知識與技能成為數學教學的目的與追求，調了群眾數學學習的內容的應用價值。因此，我在備課思索，什么樣的數學情境才是好的教學情境？創(chuàng)設情境是應該注意什么？在新課改的施行過程中，老師們普遍反映學生的計算才能差，在這種現實背景下，怎樣改良計算教學，在不加重學生課業(yè)負擔的前提下，科學有效的進步學生的計算才能？教材增加了統(tǒng)計與概率全新的知識，我們如何準確把握課程標準，施行教學？新課程改革下如何去評價一堂課？……這一系列迫切需要解決的問題專家們都一一做出了回應，給我們的教學指明了方向。網絡研修激發(fā)了我的工作靈感，給我的工作注入了新的活力。通過此次學習，真實體會到：凡事只要用心去澆灌，就一定能綻放出美麗的花朵?？鬃釉弧拔崛杖∥嵘怼薄７此疾粌H是一種良好的品德，一種使自己言行端正的手段，更是成功的基石與保證。在教學過程中不斷反思自己的教學觀、老師觀、學生觀、課堂教學，擅長拾掇教育過程中的成與敗，持之以恒的積累素材，讓它成為工作中的珍貴財富。即使成不了名師，也可以獨善其身。培訓是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學理論。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)知識。學習是無止境的,對于一個老師來講,自己需要學習的東西會有很多,只有真正掌握了教學真諦的老師才是一個好老師。正如顏真卿的名言:“三更燈火五更雞,正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學早,白首方悔讀書遲?！蔽覀冞x擇了教書育人這樣一個職業(yè)，那么我們就該付出更多的努力，做一個真正的好老師小學數學研修心得體會篇四縣里的培訓進展了兩天，在這兩天里感到自己收獲頗多，體會最深的的是：一個人力的力量是微缺乏道的，但是集體的力量是偉大的，這在小組交流中體會最深的一點，接下來我再來談幾點自己的詳細體會。上午，我們有幸聽了專家做的《課程觀察與如何評價一堂課》的專題報告，如何上好一節(jié)高效的數學課？〔1〕首先具備以下幾個特點：扎實、充實、平實、真實?！?〕良好的開端是成功的一半，一節(jié)好的課創(chuàng)設情境是至關重要的，今天上午，看得兩個有關認識分米和毫米的教學案例，案例〔一〕通過孫悟空變金箍棒的長度導入課，案例二以老師所帶的蝴蝶標本玻璃破了，問學生該怎么辦？對于這兩個導入哪個好？在小組交流時，爭論不休，最后答成共識，如何創(chuàng)設好的情境，應從以下幾點做起：<1》創(chuàng)設情境貼近學生的生活實際。<2》創(chuàng)設情境根據本班的情況搜集資料，不能千篇一律的使用肯本的情境，要活用教材。<3》創(chuàng)設情景為解決問題而效勞，〔3〕注重課前調研，注重學生的認知程度，為上新課奠定根底。通過專家的報告，感到自己所知道的東西太少，在以后的工作時間里，多讀有關教學書籍，進步自己的業(yè)務程度，爭取做一名學習型的老師。小學數學研修心得體會篇五通過這一段時間的培訓，我比擬認真地看了各位專家對于小學數學新課標的解讀，尤其對他們講解的小學數學教學中各個方面的問題、今后改良的措施、方法進展了深化的理解和領悟。確實收獲不小，感覺自己在日常工作中還存在很多缺乏。我們僅僅在自己的一個狹小范圍內方案著自己的工作。通過這次培訓，我有如下感想：思想有了更深層次的轉變。作為一名小學數學老師，具有淵博的知識，良好的思維品質，這些還不夠。我們要在數學學習探究過程中，不再把數學知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是要成為學習集體中的成員，在問題面前老師和學生們一起尋找答案，在探究數學的道路上老師成為學生的伙伴和朋友。精神；提供自主學習和直接交流的時機，以及充分表現和自我開展的一個空間；中國數學教育優(yōu)良傳統(tǒng)的一個重要組成成分。評價，并根據需要調整自己的學習目的和學習策略。出自己遇見的問題，也能毫不保存地講出自己對某一問題的看法認識。對班里成員提出的問題能認真討論，各抒己見，有利于改良我們的教學，進步我們的業(yè)務程度。小學數學研修心得體會一篇小學數學研修心得體會篇六在繁忙的工作中進展著網絡培訓，我的感覺是辛苦著、也收獲著。通過遠程研修自己的根本業(yè)務才能全面的進步，對于今后的開展會起到了積極的促進作用。下面，我就個人網絡研修學習活動談談自己的心得體會。雖然是忙里偷閑，學習的時間不算多，但學習的效果是實實在在的，我堅持每天進展網上學習，認真觀看各個專家的視頻錄像，認真進展論壇發(fā)帖和回帖，堅持做筆記。大量的案例，課堂實錄，專家點評都深化淺出的說明了理論和理論，專家的真知灼見與精辟見解，同行的精彩點評、交流與感悟，讓我有意想不到的收獲。不但更新了教育、教學觀念，拓寬了思路，同時也對新課程的認識與理論都有了一個質的飛躍，對自身的素質進步有很大的推動作用。讓我能重新的審視自己的教學行為，對自己以前的教學方式和觀念有了一次徹底的反思。在此次培訓中不但學有所獲，更重要的是要做到學有所用，把學到的知識應用到今后的教學理論中去。通過發(fā)帖和回帖，同時也結識了許多優(yōu)秀的老師，開闊了視野，充實了自己。隨著年齡的增長，學習的惰性越來越大。走上講臺，拿著教案和教材，總覺得有這兩樣法寶就行了，把知識講好，讓學生聽明白、想明白，考試學生能考出理想的成績及了不起了。通過這次學習，理解了很多除了數學專業(yè)知識以外的教育教學技術手段，這是在以往的遠程培訓從未接觸的新知。以前總是看別人用多媒體，用電子白板，什么ppt，什么flash,覺得想看電視電影一樣，總覺得這對教學沒有多大的好處，這次學習，通過聽講座與自己的課堂嘗試，從孩子們的聽課興趣與考慮熱情中明顯感受到了現代教育教學手段學習與掌握的重要性。通過教學手段的嘗試與改良，孩子們對數學課堂更期待了，對我這位數學老師也更尊敬、更崇拜了，我的數學課堂更豐富多彩了，而且那討厭的粉筆灰也少吸了很多。這次研修,每位學員都至少要上傳一個資，每個人的資是有限的，發(fā)揮我們廣闊學員的集體力量，資就豐富了，素材更廣泛了。我們都是第一線的老師，我們提供的資更便于操作和使用，更貼近教學的實際。由于要求的原創(chuàng)性，大家提供的資不會出現雷同或抄襲，這就更好地催促我們學員更要認真學習，認真考慮，把最好的資及素材提供應大家共享，讓這個共享更有本質的意義?？傊谶@次研修中的收獲滿滿，在今后的工作中會更加積極、主動地參與到網絡研修中來，不斷地進步自己的教育教學才能、使用優(yōu)秀教育資的才能及使用先進教育教學手段的才能，同大家一起在網絡研修中安康、快樂的成長！與我的孩子們共學____成長，做一個終身學習的典范！小學數學研修心得體會篇七今天上午聽了翟老師的課，感覺很受啟發(fā)，從教學目的的設定，到教學流程的解讀，無不透出翟老師對這堂課的理解和考慮，這是一堂非常精彩的數學課。當然，精彩并不意味著完美，美中也定會有缺乏。下面提幾點個人的看法：1.教學內容設置的有些多，且有重復設置的地方，在40分鐘的課堂教學中要想完成這些教學任務有些困難。2.這次研究《軸對稱圖形》，不是初步認識，初步認識的重點是體驗、感受，而中高年級應該把重點轉移到讓學生用比擬標準的語言去總結、去歸納，培養(yǎng)學生的抽象概括才能及邏輯思維才能上。感覺對“什么是軸對稱圖形？”這一概念的總結概括的力度差了點。針對上述問題，我個人的考慮是這樣的：把第一環(huán)節(jié)導課激趣用的游戲“米奇的耳朵”與第二個環(huán)節(jié)探究用的“各種美麗的軸對稱圖形”進展調換，賦予他們新的教學任務。把最后欣賞用的“軸對稱圖形圖片”刪除。這樣第一個環(huán)節(jié)，就是呈現各種對稱圖形〔呈現的方式最好是學生自己搜集的圖片或自己制作的圖片〕，展示后，共同討論他們它們的共性，引導學生用自己的話去總結歸納出定義——沿一條直線對折時，兩邊能完全重合的圖形叫做軸對稱圖形。第二個環(huán)節(jié)，繼續(xù)用“粘米奇的耳朵”這一素材，但是作用要重新定位，一是激趣，二是探究畫軸對稱圖形令一半的方法。以“米奇的耳朵應沾到那里？這個問題為____，引導學生去探究確定耳朵位置的方法。孩子們知道米奇的圖片是軸對稱圖形，在確定耳朵位置的時候，很多學生可能會想到用對折的方法，還有的學生可能會想到測量的方法。想到測量的同學會發(fā)現，左右兩邊沿著對稱軸對折的時候，任何一組對稱點到對稱軸的間隔是相等的。只要按照左耳距對稱軸的間隔到右邊測出同一程度線上的一樣間隔，就能找到右耳朵的粘貼位置。而這種方法正是我們在畫軸對稱圖形的另一半時最常用的。小學數學研修心得體會篇八迎著綿綿不斷的秋雨，感受著涼涼的秋意，踏著艱辛的步履，背上沉重的行囊，我們攜著夢想，懷揣祈盼踏上了國培方案研修路，我們相約走進了西南大學的校園。西南大學濃重的文化氣氛熏陶著我們的情操，培訓團隊的無微無至的關心滋潤著我們的心扉，專家的高瞻遠矚的專題講座引領著我們前進的方向，學員之間的思想火花的碰撞引發(fā)了我們的思索。回首感謝、感悟、感受、感觸，給我們帶來的是更大的是震撼，更深的是思索，更多的是收獲。下面我就其感謝、感悟、感受、感觸與大家分享。當踏進西南大學校園的那一刻開場，我們始終感受著培訓團隊無微不至的關心。我們培訓學習期間的飲食、住宿、學習等都有于波主任、班主任皺尚智老師、副班主任孫慶利老師等的陪伴左右。有了他們的精心安排、細心關心使我們的培訓學習有了強大的后勤保障，讓我們的培訓學習沒有了后顧之憂。在這里我代表我們第五小組的全組組員對他們表示衷心的感謝。在這15天的培訓學習中我們先后聆聽了近16位專家的17場專題報告，每一場報告都使我們感受到心靈的洗禮，思想的升華。他們高瞻遠矚的見解，他們多角度對待問題的思想感染著我們。我們零間隔感受著專家和大師的智慧與魅力，那些理念、觀點至今還縈繞在我們的耳邊。例如：曹志祥副主任的《我國根底教育改革與開展》高瞻遠矚的為我們闡述了我國根底教育改革的根本情況。宋乃慶教授的《建國六十年來我國根底教育中的假設干爭鳴問題》專題報告深化淺出地給我們詮釋了我國根底教育中的假設干爭鳴問題，宋教授精辟的闡述引發(fā)了我們的深思。宋教授的第二個專題報告《小學數學有效課堂》深化淺出，精彩實用，他的報告使我們對小學數學課堂的有效性有了更深化的認識，也給了我們深層次的考慮。徐仲林教授的《以老師職業(yè)道德為核心的老師專業(yè)開展》為我們闡述了新時期老師職業(yè)道德的內涵。黃翔教授的《數學課程標準解讀與熱點問題分析^p》為我們解讀了數學課標與小學數學教材之間的關系，使我們對課標有了深化的理解，使我們對教材的功能有了準確地定位。他獨到的視角、深邃的考慮、扎實的工作作風和積極樂觀的心態(tài)，使我深切領悟到“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。重慶北碚區(qū)老師進修學院的朱福榮教授的專題講座《小學數學老師教學行為分析^p》從四個方面對小學數學老師的教學行為進展剖析，使我們更加明確了自己今后教學行為的方向。面對這些前沿的、專業(yè)教育理論知識，也許我們還沒有完全的內化，但是我們會借助這一開端，在專家的引領之下，不斷提升自己的教育教學素養(yǎng)，讓知識的清泉細水長流。此次培訓，培訓機構還為我們安排了分散研修活動，我們在導師的指導下進展課題研究研討，這樣的研修方式讓我們理解了如何制定課題研究方案，如何在我們的日常工作中積累教學案例，如何在我們的日常工作中做科研。這樣的研修方式使我們意識到科研對進步教學效率有重要的作用，同時也進步了我們的教科研才能。在培訓學習期間，我們積極參與了培訓中心組織的與名師同臺、學員共同研討等研討活動。學員與名師零間隔的對話、學員之間的研討促使我們更新教育理念，轉變教學行為，進步教育教學的才能。在重慶市人民小學、西大附小的觀摩活動中，我們領略了名師的風采、名師的教學風格、名師的課堂教學智慧。在小組集體備課、集體說課、集體評課的教學理論研討中，使我領略到了自己與學員們解讀課標的才能、理解教材的才能、教學設計的才能、課堂教學才能之間的差距。在活動中，來自不同地方、不同單位的學員各抒己見，氣氛熱烈，還真有點爭鳴的氣氛，但我們終會求同存異。這樣的研討，意不只在其結果，更重要的是通過此種形式的交流深化對教育教學理論的理解，取別人之長，補己之短，為今后教學改革理論鋪墊蘊伏。這樣的研討使我真切地感受到一滴水只有融進大海，才能永不消逝，一粒沙只有投入大地，才能凝聚力量。一個人只有依托集體，才能實現個人的價值。我們交流了智慧，交流了思想，在交流中學員之間的思想碰撞出了美麗的火花。在聆聽專家的專題講座、觀摩名師的課堂教學、學員之間的研討的時候，我總會結合專家、名師、學員的觀點審視我昔日的教育教學工作存在的問題，反思自己昔日的課堂教學存在的缺陷，反思自己教科研才能的缺乏。當我遠離喧嘩、拋開忙亂，靜靜地聆聽專題講座，安心地與別人研討，專心地撰寫研修日記，徜徉在學習的快樂里。也發(fā)現自己從來沒有這樣靜靜地坐下來考慮了！在專家講授的一些教育教學實例中產生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現象，為我今后的課堂教學工作指明了方向，也引起了我深化的考慮?？紤]一：在工作中要不斷進步自己的師德修養(yǎng)，不斷進步自己的人格魅力，因為智慧需要智慧的啟迪，人格需要人格魅力的感召?？紤]二：在工作中要不斷更新自己的教育觀念，建立現代課程觀、教學觀、個人開展觀和教學評價觀，可以在新一輪課程改革中起到帶頭、示范、輻射作用?？紤]三：在工作中要不斷進步自己的專業(yè)程度和學術程度、進步自己的數學課堂教學才能與數學教科研才能，要擅長發(fā)現自己教育教學過程中存在的問題，擅長學習、擅長反思、擅長研究，形成自己的教學風格，進步施行素質教育的才能和程度。這次的研修學習雖然已經落下帷幕了，可我的心情卻久久不能平靜，因為在這個金粒充盈、瓜果飄香的秋季里，我們碩果累累，我們滿載而歸。我們不僅載來了智慧的洗禮，我們還載來了秋天的收獲；我們不僅載來了思想的升華，我們還載來了明天努力的方向！我會以智慧喚醒智慧、以激情燃燒激情，讓自己的每個課堂都賦予旺盛的生命力！小學數學研修心得體會篇九我有幸參加廣東省數學骨干老師研修培訓，在研修培訓學習中，我聆聽了來自省教育廳領導及xx師范大學專家教授精彩的開班報告，充分領略了專家們廣博的知識積累和深沉的文化底蘊，結識了來自全省的優(yōu)秀而謙遜的同行們。這10天中，每天都安排了知名的教授或有經歷的一線著名的校長對我們進展理論交流，每天的研修培訓學習都給我?guī)砹巳碌囊暯呛退枷胂炊Y，每天的學習都引發(fā)我對自己教學和自己專業(yè)開展的不斷考慮。通過學習讓我看到自己與省名老師的還存在很大的差距，學習讓我有了繼續(xù)前進的動力。10天的研修培訓學習雖然短暫，我的收獲很多，現將學習心得體會如下：通過這次研修培訓，讓我更明確骨干老師肩負的責任，作為骨干老師應該樹立學校意識，樹立屬于自己的教育觀、教學觀、學生觀和質量觀，把個人的事業(yè)追求和學校的開展聯(lián)絡起來。在今后的工作中，注意整合利用學?，F有的老師資，充分發(fā)揮學校其它各級骨干老師的示范引領作用，共同打造老師教研文化、老師團隊文化，引領全校、乃至全市老師專業(yè)開展。通過理論的學習使我對數學教育理論有了更深的認識和理解，通過理論的學習我進一步認識了關于新課標數學教學的特點：不同的學生有不同的現實，不同的學生應該有不同學習方法，通過對學科構造論的學習，給我今后的教學很多啟發(fā)：老師要整體把握教材，溝通學科知識之間的聯(lián)絡，溝通書本世界和學生生活世界的聯(lián)絡，把教學的知識放在一個知識體系里，把知識串起來，形成知識鏈，知識樹，形成一個知識網絡。有構造的、有聯(lián)絡的知識學生就容易掌握。所以在今后的教學中要重視溝通數學知識本質之間的內在聯(lián)絡，使知識內容構造化。在教學中突出數學根本概念和根本原理在教學中的核心地位，重視數學概念、數學原理的早期浸透，用直觀的形式讓學生感知抽象的概念，重視原理和態(tài)度的普遍轉移，注重激發(fā)學生對數學學科本身的學習興趣。通過對新課標教材的課程標準的學習，理解了高中數學課程中的主要的數學思想和方法和數學思想方法的育人功能，認識到在教學中關注數學思想方法的重要性，在教學中浸透數學思想方法的必要性，更明確了數學教學中做最需要考慮的問題——學生興趣、數學考慮、創(chuàng)新思維、數學學習習慣、數學學習方法。提醒自己在今后教學中更關注學生數學素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學生掌握數學知識，訓練數學根本技能，領悟數學根本思想和積累數學根本活動經歷；更關注調動學生積極參與，促使學生開展，引發(fā)學生進展有效的數學考慮，處理好預設與生成目的的關系和教學近效應與長效應的`關系。這為數學老師提出了更高的要求，要求數學老師必須為學生的學習和個人開展提供了最根本的數學根底、數學準備和開展方向，促進中學生的安康成長，使人人獲得良好的數學素養(yǎng)，不同的人在數學方面得到不同的開展。在理論學習中，我也認識到自己的學科理論還存在不少缺失和缺乏，今后要加強理論的學習，多看有關教育教學方面書籍，不斷完善自己的知識構造。參加本次廣東省數學骨干老師研修培訓，讓我深受啟發(fā)和鼓舞，我知道我將要做的，不只是教有興趣的數學，有技巧的數學，還要教有文化的數學，有思想的數學。通過不同的教育教學手段，把學生的數學潛能挖掘出來，讓學生在學習數學過程中體驗到學習數學的樂趣。小學數學研修心得體會篇十作為一名小學數學老師，參加研修培訓。在學習中開闊了自己的視野，理解教育的前瞻思想，并在與老師們交流中收獲了啟迪，培訓的時間是短暫的，但留給我的東西卻是深化的。我對本次學習是非常珍惜，因為我從內心感到，老師參加學習是非常必要的。通過對六個專題的學習，收獲確實不小，同時也給自己的教學帶來很多新考慮，下面就對本次培訓學習作以：一、通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，如：解決問題教學如何創(chuàng)設切近學生生活實際的情境，合作學習如何做到恰當的時間利用等。使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、的技能也有了很大的進步,同時更新了教育理論，豐富了教學經歷,為今后從事數學教學和班級管理工作,進一步進步課堂教學效益打下了良好的根底。同時也結識了許多優(yōu)秀的老師，開闊了視野，充實了自己。二、老師要不斷學習，努力進步自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷促進自己的專業(yè)成長。通過研修學習，我認為要想駕馭新課程理念指導下的課堂，老師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，這是我們從事教育教學工作的根底。要以這次遠程研修培訓為契機，繼續(xù)加強自身的學習和進步，利用各種形式廣泛搜集課程資信息，認真向課程專家團隊和同行學習，不斷充實進步自己的專業(yè)才能和業(yè)務素質，以勝任自己的教育教學工作。三、通過這次研修，在我的頭腦中進一步確立了轉變學生的學習方式，轉變老師的教學方式，轉變教育教學理念的重要性，使自己堅信只要堅持搞好素質教育，堅持以學生的開展為核心，以老師的專業(yè)開展為支撐，進一步關注學生的主體地位，就可以實現學生的素養(yǎng)開展和教學成績的雙贏。四、進一步加強對教學工作的反思。加強教學反思，認真聽取學生的意見和聽課老師的評課建議，及時修改、補充、調整、完善教學設計和教學策略，這對老師的專業(yè)開展和才能進步是非常必要的。一個老師假如堅持寫教學反思，幾年以后很可能成為名師。我們要堅持寫課后反思、階段性反思、學期后反思和學年反思，在反思中成長、在反思中進步。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美妙的明天作出自己奉獻。小學數學研修心得體會篇十一這次遠程研修學習，我認真閱讀了每一期班級簡報，學習了每一個專題的講座，認真聽取了專家們的指導和解讀。對每一個專題的問題都和本期老師們進展了討論，同時按時完成了作業(yè)。積極參與交流，廣泛閱讀了老師們提交的作業(yè)及發(fā)表的文章并及時做出評論。如今把這次研修總結如下：首先，網絡研修開拓了一條普通老師與全國知名教育專家，嚴密接觸的通道。我可以隨時聆聽專家的講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，耳目一新，百聽不厭，從根本上轉變了教育觀念。在工作中，使我可以再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時，學會理性的考慮和冷靜地處理方式。其次，網絡研修為學員搭建了廣闊的交流平臺。以前專家傳經送寶，或老師學習交流要“走出去，請進來”頗費一番周折，也難于滿足到各地學習的強烈需求。如今卻是“一橋飛架南北，天塹變通圖”！網上研修，一下子縮短了地域之間的間隔，改變了時空之間的連線，我可以非常便捷地在網上學習、交流，和眾多的學友雖不“面對面”卻已“心連心”，真可謂為是，妙不可言，樂在其中！“欲窮千里目，更上一層樓”。網絡研修平臺像一架云梯，讓我能不斷的向上攀登。看到了有那么多的學員才思敏捷，學識淵博像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬千，羨慕不已，頓覺“山外青山樓外樓”，“強中自有強中手”，仿佛又回到了學生時代，充滿了孜孜以求的激情；仿佛打了一劑強心劑，開啟了自身向上不斷攀登的動力，變“要我學”為“我要學”。作為一名老師要求學生勤奮好學，自己首先