小學階段國畫教育研究課題開題報告

小學階段“國畫”教育研究課題開題報告一、國畫及其的現(xiàn)狀常言道：“越是民族的，越含有世界性?！敝袊嬜鳛閷W科中獨具體現(xiàn)形式的民族繪畫，是中華民族引覺得豪的瑰寶，有著數(shù)千年的悠久歷史，是詩、書、畫、印相結合的文人畫，是中國、、審美情趣、智慧的大綜合，區(qū)別西方概念的純繪畫。那中國畫繼承狀況如何呢？一種中國學生去國外學習美術，但外國人告訴他，真正的藝術在中國。然而現(xiàn)在確實學習外國的美術教育多于中國畫，高考的科目全是西洋畫、藝術院校的國畫專業(yè)課程有的結合西方課程失去了國畫特有的特點，更可怕的是有的藝術院校因國畫專業(yè)就業(yè)率很低，取消了國畫專業(yè)，這樣大部分老師對國畫不夠理解。在小學美術教學中，國畫教學是不少美術教師感到為難的課題，因素有下列幾點：（1）國畫教學的過程比較繁瑣，一節(jié)課40分鐘需要解決的問題太多（工具準備、知識傳授、技能學習、樂趣的培養(yǎng)、體驗實踐、衛(wèi)生……）。（2）小學生對毛筆的控制能力較弱，對筆力、意境等某些抽象的名詞不易理解，教學上頗有難度。（3）教師本身的專業(yè)素質不夠扎實，對國畫的教學心有余而力局限性。（4）教材中對于國畫課課程安排偏少、不集中，開展國畫教學有一定的難度。二、小學階段的國畫課程及分析人民美術出版社小學階段的國畫課程有：《彩墨游戲一》（三年級上冊）、《彩墨游戲二》（三年級下冊）、《用彩墨畫鳥》（四年級上冊）、《用彩墨畫魚》（四年級上冊）、《嬌艷的花》（四年級上冊）、《動物的臉》（四年級下冊）、《山水畫》（五年級上冊）、《有趣的中文》（五年級上冊）、《花鳥畫》（五年級上冊）、《有特點的人臉》（六年級上冊）、《戲曲人物》（六年級上冊）、《畫故事》（六年級下冊）共十二課。三年級是嘗試用毛筆、水性顏料、墨和宣紙等工具、材料，運用點線面來體驗趣味性。四五年級是嘗試用中國畫的體現(xiàn)辦法、技法，體現(xiàn)自己對花、鳥、魚、蟲的認識與理解，體驗筆墨趣味。六年級運用筆情墨趣來創(chuàng)作生活。三、選擇國畫為課題的理由1.中國畫含有廣闊的胸懷，能容納百川。2.字如其人，我認為畫也如其人，畫品即人品，其人不正，其行不遠，能對孩子的人格品行進行教育。3.符合美術課程追求人文性、強調愉悅性，學生在美術學習中自由抒發(fā)情感，體現(xiàn)個性和創(chuàng)意，增強自信心，養(yǎng)成健康人格。4.讓國畫成為大眾教育，“從娃娃抓起”，學校教育是很重要的途徑，增強學生的民族感。國畫的延續(xù)往往是通過一代代地傳授學習得以實現(xiàn)的而中小學學生又是接受這種傳授的重要對象。我們沿著歷史發(fā)展的規(guī)律，今天做好國畫教育，明天后繼有人繼續(xù)做國畫教育工作，相信，國畫藝術會在中國民族文化發(fā)展軌跡上開出繼續(xù)傳承、更加絢麗的花朵。5.我校要營造書香氛圍，學生對詩歌理解水平較高。6.教師即使不是國畫專業(yè)畢業(yè)，但認真學習、鉆研、請教，相信能勝任教學。我校專任教學副校長王立峰書法、篆刻都很在行，能夠隨時請教。四、我校的現(xiàn)狀和實施途徑東方實驗小學是新建5年的學校，低年級學生多，高年級學生少，并且半路轉來的多，大部分學生是外來務工子弟，基礎相對弱，美術教師有4位（王銳、烏麗雅斯、孫海珍、金萍）。具體方法以下：1.先從每個班級選出約2名基礎相對好的學生，在每個星期二到五第七節(jié)課進行培訓，最后成為班里的“領頭羊”。課程不脫離課本的意圖。低年級1～2年級重要以彩墨游戲的方式接觸中國畫、熟悉中國畫。愛好是最佳的老師，讓孩子在剛開始接觸中國畫時能感受到樂趣，對學習充滿了期待，在每個階段的學習中保持愉悅的心情。重要參考對象為吳冠中的作品。3年級從小朋友喜歡的簡筆畫入手，以簡樸的線條畫出有趣的圖像和表情，同時貫穿并應用簡樸的國畫理論（墨色、用筆、干濕）。4～5年級以具象的為主，鳥、魚、花、動物為主。6年級根據(jù)生活創(chuàng)作，能夠畫人與人的組合、人和環(huán)境的組合故事。2.每個學期定時開展國畫講座（能夠由優(yōu)秀的學生擔任，也能夠聘任出名學者）。3.多讓孩子參觀畫展，多運用多媒體教學，激勵學生自主學習，充足運用網絡提高自己，為國畫作品多又質量好的學生舉辦個人畫展，邀請全校師生及家長參觀，增強學生創(chuàng)作的動力。五、課題研究預期成果教師根據(jù)實驗研究中總結的經驗，編寫專著、培訓、撰寫論文，成果展示，并將有價值的經驗在全區(qū)推廣。結題時間：9月至11月1.提交科研論文、撰寫研究實驗總結報告。2.提交研究實踐中有關的電子成果資料，集冊和個冊成果展示等。3.出版專著地方特色初中校本課程《校園國畫》及國畫觀賞讀本。4.通過活動課、課堂教學、公開課等形式，開展國畫教學實踐，形成較為完整的教學設計體系并積累優(yōu)秀活動案例。整頓、匯編活動案例、優(yōu)秀教案及孩子的感想體會，隨時隨解決解各大雜志的國畫比賽信息，交流、展示本校的階段成果，為交流、提高搭建平臺。5.收集校外美術培訓班的國畫作品，交流學習技法，提高思想認識，激勵學生當小老師，增強學生自信心的同時，其它學生也學到了新知識。6