初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)隨筆

Word版本，下載可自由編輯初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)隨筆創(chuàng)新教育是指更新觀念，把創(chuàng)新素養(yǎng)的養(yǎng)成和同學(xué)日常學(xué)習(xí)、生活結(jié)合起來(lái)，從不同層次、不同方向、不同內(nèi)容上采用不同的手段和方法，把培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新力量貫穿于素養(yǎng)教育實(shí)施和每一個(gè)同學(xué)個(gè)體成長(zhǎng)的全過(guò)程?？梢?jiàn)，創(chuàng)新教育是將素養(yǎng)教育落到實(shí)處的關(guān)鍵所在。

一、同學(xué)的創(chuàng)新愛(ài)好是培育和進(jìn)展創(chuàng)新力量的關(guān)鍵

教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有絲毫愛(ài)好的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺同學(xué)探求真理的欲望”愛(ài)好是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Γ瑦?ài)好也是創(chuàng)新的重要?jiǎng)恿?。?chuàng)新的過(guò)程需要愛(ài)好來(lái)維持。

(一)利用“同學(xué)渴求他們未知的、力所能及的問(wèn)題”的心理，培育同學(xué)的創(chuàng)新愛(ài)好。

愛(ài)好產(chǎn)生于思維，而思維又需要肯定的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)。在教學(xué)中展示恰如其分的展示問(wèn)題，讓同學(xué)“跳一跳，就摘到桃子”，問(wèn)題凹凸適度，問(wèn)題是同學(xué)想知道的，這樣問(wèn)題會(huì)吸引同學(xué)，能夠激活同學(xué)的認(rèn)知沖突，引起認(rèn)知沖突，引發(fā)劇烈的愛(ài)好和求知欲，同學(xué)因愛(ài)好而學(xué)，而思維，并提出新質(zhì)疑，自覺(jué)的去解決，去創(chuàng)新。

(二)合理滿(mǎn)意同學(xué)好勝的心理，培育創(chuàng)新的愛(ài)好。

同學(xué)都有劇烈的好勝心理，假如在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，會(huì)對(duì)從事的學(xué)習(xí)失去信念，老師制造合適的機(jī)會(huì)使同學(xué)感受勝利的喜悅，對(duì)培育他們的創(chuàng)新力量是有必要的。比如：針對(duì)不同的群體開(kāi)展幾何圖形設(shè)計(jì)大賽、數(shù)學(xué)笑話(huà)晚會(huì)、規(guī)律推理故事演說(shuō)等等，綻開(kāi)想象的翅膀，發(fā)揮它們不同的特長(zhǎng)，在活動(dòng)中充分展現(xiàn)自我，找到生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，感受自己成功的心理，體會(huì)數(shù)學(xué)給他們帶來(lái)的勝利機(jī)會(huì)和歡樂(lè)，培育創(chuàng)新的愛(ài)好。

數(shù)學(xué)老師的創(chuàng)新意識(shí)是培育同學(xué)創(chuàng)新力量的首要條件教育本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程，老師必需具有創(chuàng)新的意識(shí)，轉(zhuǎn)變以學(xué)問(wèn)傳授為中心的教學(xué)思路，以培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量為目標(biāo)，從教學(xué)思路到教學(xué)方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則?，F(xiàn)代心理學(xué)的研發(fā)表明，認(rèn)知和情感密不行分，老師本身的情感現(xiàn)狀，對(duì)同學(xué)起著潛移默化的作用，使課堂上消失某種心理氣氛，當(dāng)一位有威信的、受到同學(xué)敬愛(ài)和寵愛(ài)的老師走進(jìn)課堂時(shí)，同學(xué)就會(huì)愛(ài)好盎然，精神飽滿(mǎn)，反之，同學(xué)的心理就會(huì)蒙上一層陰影，心情就相當(dāng)?shù)吐?。在近幾年的教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)覺(jué)，中規(guī)中矩的教學(xué)模式遏制了同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新力量的進(jìn)展，使得同學(xué)的學(xué)習(xí)是一種機(jī)械化的學(xué)習(xí)，久而久之對(duì)數(shù)學(xué)就丟失了愛(ài)好和信念。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激活創(chuàng)新思維

積極性的心理特征，就是樂(lè)觀地開(kāi)展思維活動(dòng)，真正的“課堂氣氛活躍”是指同學(xué)思維活動(dòng)活躍，而不是表面喧鬧。烏申斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有絲毫愛(ài)好的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺同學(xué)探求真理的欲望。”恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境，能夠激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，他們的創(chuàng)新意識(shí)就會(huì)孕育而生。例如：在講“平行線的判定”時(shí)，能夠提問(wèn)：“假如有兩條直線，這兩條直線是不是平行線？如何作出推理？”老師同時(shí)在黑板上畫(huà)出兩條看起來(lái)不相交的直線，讓同學(xué)作出推理，同學(xué)可能會(huì)不假思考的推理為平行線，老師再提出疑問(wèn)：“能確定地說(shuō)這兩條直線是不相交的直線嗎？我們現(xiàn)在看到的部分是不相交的，但能確定在遠(yuǎn)處也不相交嗎？”這一問(wèn)便使同學(xué)陷入思索，同學(xué)會(huì)對(duì)自己以前的推理產(chǎn)生動(dòng)搖，看到了單憑定義去進(jìn)行推理是困難的，由此激活思維的樂(lè)觀性，自覺(jué)去探究推理兩直線平行的判定方法。

三、把數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，培育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)

數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)在日常生活、生產(chǎn)中都有廣泛的應(yīng)用，而大部分同學(xué)因看不到數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系而失去愛(ài)好，因此在日常的教學(xué)過(guò)程中，擅長(zhǎng)抓住日常生活、生產(chǎn)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，構(gòu)建基本的數(shù)學(xué)關(guān)系，使同學(xué)在一種輕松、開(kāi)心的環(huán)境中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題其實(shí)，實(shí)際生活中的很多問(wèn)題都能夠用課本中的學(xué)問(wèn)來(lái)解決，關(guān)鍵是讓同學(xué)利用觀看、操作、思索、溝通和運(yùn)用，逐步形成

四、鼓舞同學(xué)標(biāo)新立異，培育同學(xué)創(chuàng)新精神

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，只是強(qiáng)調(diào)同學(xué)應(yīng)當(dāng)理解和掌控教材中的概念、定理等，并運(yùn)用它們來(lái)分析、解決問(wèn)題，這樣的要求是合理的、必要的，但卻是不夠的。老師假如把同學(xué)的思想束縛在教材的框框內(nèi)，不準(zhǔn)他們?cè)嚼壮匾徊?，同學(xué)的制造力就難以獲得進(jìn)展。所以在日常的教學(xué)中，老師不應(yīng)拘泥于課本，而應(yīng)在緊扣課本注意命題教學(xué)的同時(shí)，鼓舞同學(xué)標(biāo)新立異，培育同學(xué)創(chuàng)新精神。

五、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣、是進(jìn)展同學(xué)創(chuàng)新力量的根本

良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣是創(chuàng)新力量進(jìn)展的重要保證。在學(xué)習(xí)中必需讓同學(xué)學(xué)會(huì)觀看、學(xué)會(huì)記憶、學(xué)習(xí)思維，才能真正把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。老師在傳授學(xué)問(wèn)的同時(shí)要注意數(shù)學(xué)思想方法的教育，把常用的而課本中又沒(méi)有專(zhuān)節(jié)特地?cái)⑹龅耐评碚撟C及處理問(wèn)題的思想方法適時(shí)適度地教給同學(xué)，盡力幫忙同學(xué)構(gòu)建起一個(gè)包括數(shù)學(xué)思想方法在內(nèi)的完整的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)體系，這都有益于提升同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題力量。這樣不但能拓寬同學(xué)思維領(lǐng)域，也使他們學(xué)到的不僅是一道習(xí)題習(xí)慣的解法，而且還學(xué)到認(rèn)識(shí)答這一類(lèi)問(wèn)題的思維方式。

總之，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和制造力量正逐步成為學(xué)校教育的重點(diǎn)，就中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，同學(xué)的制造性主要以培