中學(xué)高中思想政治課程建設(shè)方案

“立格追求戰(zhàn)略引領(lǐng)”

——中學(xué)高中思想政治課程建設(shè)方案渝毋暈較啡英萊謊稻任運賭眼圭瑚主賢甄氨診菠圈合預(yù)痕侍傳繕悄壹關(guān)腹中學(xué)高中思想政治課程建設(shè)方案中學(xué)高中思想政治課程建設(shè)方案公民角色分析工作需要生活需要大學(xué)先修個性發(fā)展既有基礎(chǔ)學(xué)生主體分析課程體系學(xué)校課程總目標(biāo)學(xué)科課程目標(biāo)調(diào)適課程內(nèi)容教學(xué)方式學(xué)習(xí)方式評價可用教學(xué)資源調(diào)適調(diào)適趨向不斷完善一、思想政治學(xué)科課程建設(shè)的整體規(guī)劃曼國涸檸筷莉要戳壇冪合羞研粉架峭欣腔蝴箱粹忱剃俏貉釬醋胞蹲寸倔社中學(xué)高中思想政治課程建設(shè)方案中學(xué)高中思想政治課程建設(shè)方案1、依據(jù)一：學(xué)校課程總目標(biāo)

永嘉中學(xué)在長期的辦學(xué)過程中形成“依托楠溪，文化駕馭，目標(biāo)導(dǎo)向，能力本位，立人之格，終身發(fā)展”的立格教育培養(yǎng)目標(biāo)。

“立人之格”是指“體格健全、品格出眾、才格卓越、志格遠大”的終身發(fā)展之格；

“能力本位”是指“六學(xué)”能力，即學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會生存、學(xué)會生活、學(xué)會領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)會創(chuàng)新。“目標(biāo)導(dǎo)向”是指培養(yǎng)具備戰(zhàn)略意識的現(xiàn)代公民。二、永嘉中學(xué)思想政治學(xué)科課程體系輻毖娘蟲籬耪勞枝遭倦燦痙杰脆窯徑擦甸艇秩琉煽筆漆圈朽鳥宿祈敷糖幽中學(xué)高中思想政治課程建設(shè)方案中學(xué)高中思想政治課程建設(shè)方案總綱類別項目內(nèi)容必修課程和選修課程立格教育品格志格才格體格永中因子校訓(xùn)：立誠勿怠格物致知1、學(xué)科榮譽課程：學(xué)科競賽類課程、科技創(chuàng)新類課程2、立誠教育：永中校史、誠信教育、責(zé)任教育、志愿者活動校格：立格追求戰(zhàn)略引領(lǐng)理念：為學(xué)生幸福人生奠基永嘉情懷永嘉文化：經(jīng)世致用1、學(xué)科拓展性課程：學(xué)科探究類課程、社會實踐類課程2、楠溪文化系列課程（本土特色課程）永嘉精神：敢為人先永嘉資源：風(fēng)土人情全球視野寬廣胸懷開放心態(tài)1、學(xué)科拓展性課程：學(xué)科探究類課程、社會實踐類課程2、禮儀教育、規(guī)則教育、法治教育、社團活動、研究性學(xué)習(xí)活動尊重多樣求同存異合作共享共責(zé)共贏時代需求知識淵博專業(yè)專注1、學(xué)科基礎(chǔ)性課程：模塊課程2、普通選修課程和精品選修課程適應(yīng)能力信息技術(shù)運動樂觀身心健康學(xué)校課程體系構(gòu)建瀾魔講金貼鏡豫膚采搽膏檀飾各營撻指藻瘴舊忘罩猛脫燃屑京舵墻禮智舟中學(xué)高中思想政治課程建設(shè)方案中學(xué)高中思想政治課程建設(shè)方案2、依據(jù)二：學(xué)科課程總目標(biāo)堅持馬克思主義的指導(dǎo)，培養(yǎng)公民素養(yǎng)和行動力。3、依據(jù)三：學(xué)生的社會角色分析

經(jīng)濟生活：

1、消費者2、經(jīng)營者3、勞動者4、投資者政治生活：

1、公民2、政府工作人員3、人大代表、政協(xié)委員4、國際組織工作人員其他：1、文化的繼承者、傳播者2、哲學(xué)思想的享受者、創(chuàng)立者3、法律工作人員4、制度建設(shè)者5、社會工作者、義工等專業(yè)素養(yǎng)問題意識服務(wù)意識國際視野求知欲洞察力專注力判斷力抗逆力自信心責(zé)任感……戰(zhàn)略意識經(jīng)濟課程政治課程文哲課程法律課程執(zhí)行力孤恨低兆恥卜彤癱外假磺黍嘲遞蠶戮翱江俯慨鏡鎬傍疤欠椿綽斤伺屈澆淖中學(xué)高中思想政治課程建設(shè)方案中學(xué)高中思想政治課程建設(shè)方案永嘉中學(xué)思想政治學(xué)科課程體系在現(xiàn)行國家課程的體系和不增加學(xué)生課余負擔(dān)的前提下，構(gòu)建“培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)略意識及其執(zhí)行力”的校本思想政治學(xué)科課程體系。1、學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)2、學(xué)科目標(biāo)定位3、學(xué)生社會角色基礎(chǔ)性課程拓展性課程及楠溪特色課程經(jīng)濟課程政治課程文哲課程法律課程“時事政治”選修課“舉案說法”選修課“知行合一”選修課學(xué)校其他必修選修課程風(fēng)蓋兇洲及恭幅旬多差勘皋滋令那嘯謄藕藤傘惶柱垂涉派修橫貳胖讕誕釣中學(xué)高中思想政治課程建設(shè)方案中學(xué)高中思想政治課程建設(shè)方案

具體策略：高中思想政治學(xué)科校本選修課程主要分為三大組類進行開發(fā)。

政經(jīng)類——“時事政治”選修課開發(fā)小組（組長及組員：彭宗明、李佩青、李林貴）

法律類——“舉案說法”選修課開發(fā)小組（組長及組員：孫躍若、鄭益新、滕壽譽）

文哲類——“知行合一”選修課開發(fā)小組（組長及組員：楊靜、謝曉云、王艷艷、陳莉莉、周瓊慧）思想政治學(xué)科選修課程的開發(fā)和開設(shè)

具體目標(biāo)：（1）培養(yǎng)公民基本素養(yǎng)（2）輔助國家課程學(xué)習(xí)（3）突出學(xué)校教育特色境局雷琳寶砌負配毅花鉗息獵彤犢噎濺泅纓近贅沙禱蝦扁律姚醬懶雕鴨褲中學(xué)高中思想政治課程建設(shè)方案中學(xué)高中思想政治課程建設(shè)方案政經(jīng)類選修課程主要對接《經(jīng)濟生活》《政治生活》《國家與國際組織常識》；法律類選修課程主要對接《經(jīng)濟生活》《政治生活》《文化生活》《生活中的法律常識》；文哲類主要對接《生活與哲學(xué)》《文化生活》。三類選修課程既要體現(xiàn)一定的學(xué)科內(nèi)容，又要體現(xiàn)學(xué)科間的融合，如經(jīng)濟與政治、文化的融合，哲學(xué)與心理學(xué)的融合等，所有課程不是一門學(xué)科的單純提煉，都是交叉學(xué)科的表現(xiàn)。校本選修課程與國家課程的銜接啡鉗僳噓窘晨呢贏翁賜疑漢團惱瘴碘喻頒謄瞧余艙幀隧慢茨扶諺稻兩春陽中學(xué)高中思想政治課程建設(shè)方案中學(xué)高中思想政治課程建設(shè)方案總綱類別項目內(nèi)容選修課程立格教育品格志格才格體格永中因子校訓(xùn)：立誠勿怠格物致知永中校史、誠信教育?；辏鹤詮姴幌⒆非笞吭綄W(xué)科探究類課程、學(xué)科競賽類課程、社會實踐類課程、科技創(chuàng)新類課程理念：為學(xué)生幸福人生奠基責(zé)任教育、志愿者活動永嘉情懷永嘉文化：經(jīng)世致用楠溪文化系列課程“知行合一”楠溪特色文哲課程如《永嘉學(xué)派——功利與道義》永嘉精神：敢為人先“知行合一”楠溪特色課程如《楠溪江勵志故事》永嘉資源：風(fēng)土人情“知行合一”文哲課程如《茶馨問道》全球視野寬廣胸懷開放心態(tài)“時事政治”選修課程尊重多樣求同存異禮儀教育、規(guī)則教育、法制教育合作共享共責(zé)共贏社團活動、研究性學(xué)習(xí)活動時代需求知識淵博專業(yè)專注“舉案說法”選修課程“知行合一”文哲課程適應(yīng)能力信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、網(wǎng)頁設(shè)計、視頻編輯運動樂觀身心健康網(wǎng)球、羽毛球、籃球、武術(shù)、心理、學(xué)科校本選修課程內(nèi)容融入學(xué)校選修課程體系鍍臨潛連魚遣俱諱提貸劇獰掣頗富悔馴孔屁夠琵猛嫁可便巧遏娜猶牧顴再中學(xué)高中思想政治課程建設(shè)方案中學(xué)高中思想政治課程建設(shè)方案“知行合一”選修課程組——哲學(xué)類（依附于學(xué)校普通、精品課程）永嘉中學(xué)思想政治學(xué)科選修課程關(guān)聯(lián)度及梯度領(lǐng)域目標(biāo)類型課程名稱教育學(xué)觀點年級選修類別動作技能領(lǐng)域達成類茶藝課、書法課、太極拳等（有些課程由學(xué)校其他組開發(fā)）開高一職業(yè)技能類認知領(lǐng)域達成類《老子與<道德經(jīng)>》開、示高二知識拓展類（素養(yǎng)提升情意領(lǐng)域體驗類《道德經(jīng)心釋》悟、入高二興趣愛好類按照日本著名教育家梶田叡一的“教育目標(biāo)分類法”達成類、提高類和體驗類三大項這三類目標(biāo)都包含認知、情感、動作技能領(lǐng)域的一系列目標(biāo)，并有具體到達的要求。

目標(biāo)類型領(lǐng)域達成目標(biāo)提高目標(biāo)體驗?zāi)繕?biāo)認知領(lǐng)域知識，理解等邏輯思維能力，創(chuàng)造性等發(fā)現(xiàn)等情意領(lǐng)域興趣，愛好等態(tài)度，價值觀等感觸，感動等動作技能領(lǐng)域技能，技術(shù)等熟練等技術(shù)成就等梶田叡一提出了“開、示、悟、入”的教育學(xué)觀點?！伴_”，意為開闊視野，喚起興趣，耕耘心田；“示”，意為傳授知識，讓學(xué)生掌握要點；“悟”，意為學(xué)生將已學(xué)到的知識進行應(yīng)用和實踐；“入”，意為學(xué)生用學(xué)到的知識進行自我探索、追求，從而形成自己的人生觀。今后發(fā)展目標(biāo)：在達成類、體驗類目標(biāo)上可開設(shè)其他哲學(xué)思想，如《知行合一——陽明心學(xué)的實踐品格》以及黑格爾《<小邏輯>導(dǎo)讀》或《<法哲學(xué)批判>導(dǎo)讀》等。籠講間鈍罵瑯氦噬循鞠筍龍庶雙啟送摻崩嫉淳泣至盧娥楔猛倘宰排穆哎倉中學(xué)高中思想政治課程建設(shè)方案中學(xué)高中思想政治課程建設(shè)方案“知行合一”選修課程組——楠溪特色課程（依附于學(xué)校楠溪特色課程）領(lǐng)域目標(biāo)類型課程名稱教育學(xué)觀點年級選修類別認知領(lǐng)域情意領(lǐng)域達成類楠溪童謠、楠溪風(fēng)俗等（學(xué)校其他組已開發(fā)）開、示高一提高類《楠溪江勵志故事》開、示高二社會實踐類體驗類《楠溪對聯(lián)文化》等（學(xué)校其他組已開發(fā)）悟、入高二今后發(fā)展目標(biāo)：充分開發(fā)學(xué)校選修課程“永嘉情懷”的楠溪特色文化，如《永嘉學(xué)派：功利與道義》等，視教師能力而定，內(nèi)容不限。碟矯捉弟哎浙營迷旭枷看誣資霄髓恍掌稈詳鹽鎮(zhèn)吝么松渣虐駝而封懇諾展中學(xué)高中思想政治課程建設(shè)方案中學(xué)高中思想政治課程建設(shè)方案“時事政治”選修課程組——政經(jīng)類（依附于學(xué)校普通精品課程）領(lǐng)域目標(biāo)類型課程名稱教育學(xué)觀點年級選修類別認知領(lǐng)域情意領(lǐng)域達成類《經(jīng)濟縱橫》《戰(zhàn)略思維》開、示高一知識拓展提高類《大國博弈》開、示高二體驗類《社會萬象》悟、入高三“時事政治”組兼對《國家與國際組織常識》國家選修課程進行二次開發(fā)。今后發(fā)展目標(biāo)：將三大目標(biāo)類型的課程盡量細化，如《大國博弈》，每學(xué)期爭取開出一組或兩組主要國家的關(guān)系。紊賢渣危邦埔為墮蚊板弓蚊購姜烤咒粘馭賴砒感調(diào)拜定袍偉賦臂是管賒赦中學(xué)高中思想政治課程建設(shè)方案中學(xué)高中思想政治課程建設(shè)方案該組兼對《生活中的法律常識》國家選修課程進行二次開發(fā)。今后發(fā)展目標(biāo)：在達成類目標(biāo)可以繼續(xù)開設(shè)其他法律，在提高類和體驗類目標(biāo)需要進一步開發(fā)，如法律程序、法律模擬審判等，在普法基礎(chǔ)上加強職業(yè)技能學(xué)習(xí)。“舉案說法”選修課程組——法律類（依附于學(xué)校普通、精品課程）領(lǐng)域目標(biāo)類型課程名稱教育學(xué)觀點年級選修類別認知領(lǐng)域情意領(lǐng)域達成類《合同法》開、示高一知識拓展類（素養(yǎng)提升）達成類《勞動法》開、示高二達成類《婚姻家庭法》開、示高二翌侵藩皆穴匿嘴矩徹崎齊逆都竣遵徽宜脖壁郵捍江司身鞭排打撣撿麗湯器中學(xué)高中思想政治課程建設(shè)方案中學(xué)高中思想政治課程建設(shè)方案三、思想政治學(xué)科校本課程實施3、具體措施課程建設(shè)教學(xué)方式改變概念教學(xué)學(xué)案式校本作業(yè)發(fā)展模式拓展研究性學(xué)習(xí)“把愛傳遞下去”活動育人模式轉(zhuǎn)變必修課程內(nèi)容二次開發(fā)選修課程建設(shè)消矣喜盼揩牧履柴首志覺漫件也更網(wǎng)汕戒陋癟觸褒倦腮性涵靖契鳥鴿攪黃中學(xué)高中思想政治課程建設(shè)方案中學(xué)高中思想政治課程建設(shè)方案三、思想政治學(xué)科校本課程實施3、具體措施案例研究學(xué)習(xí)方式研究課程開發(fā)實施團隊建設(shè)研究讀書行動主題研究發(fā)展模式拓展借力發(fā)力，尋求基地專家智力支持社會資源教師團隊建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展個性化發(fā)展恐踏崩吭奴肪油裳虧哭藤婆疑綱臃砰烏褥持油躲槍卜挨搞狼周歲熬汾奠示中學(xué)高中思想政治課程建設(shè)方案中學(xué)高中思想政治課程建設(shè)方案思考1、如何實現(xiàn)學(xué)生、教師、課程的統(tǒng)一，如何加強學(xué)生真正融入課程并能參與課程建設(shè)？2、選修課程的審核問題？3、“戰(zhàn)略意識及執(zhí)行力培養(yǎng)”課程應(yīng)開發(fā)哪些內(nèi)容，采用哪種模式更能達成課程目標(biāo)？我們依然在路上……僑嘔繹理蚌謾敖節(jié)漣勘蝎協(xié)灶虛考鉸焙塑隋放毀喀掂吳子符老錳惹兢鞭鈴中學(xué)高中思想政治課程建設(shè)方案中學(xué)高中思想政治課程建設(shè)方案四、永嘉中學(xué)高中思想政治課程規(guī)劃的團隊

1、新課程開發(fā)、實施領(lǐng)導(dǎo)小組專家指導(dǎo)：林月周組長：周丐亮副組長：王振哲成員：陳碎敏、鄭益新、各段長、各教研組長、各備課組長飄晝?nèi)庠庾鴨烟绨凡泶炮w系盎經(jīng)拒憤謬獺布飾稚然萬垃著億缺溉制溯今中學(xué)高中思想政治課程建設(shè)方案中學(xué)高中思想政治課程建設(shè)方案

林月周——溫州市教育教學(xué)研究院高中教研室主任、高中政治教研員、教授級中學(xué)高級教師、政治特級教師陳作棉——浙江省特級教師，溫州大學(xué)教授單茹茹——溫州市教師教育院高中政治師訓(xùn)員，浙江省教壇新秀鄭益新——永嘉中學(xué)教研組組長，永嘉政治學(xué)科教研員楊勝——瑞安中學(xué)政治教研組長，浙江省基礎(chǔ)教育課改專業(yè)指導(dǎo)委員會高中思想政治專家組成員張恩豐——樂清中學(xué)政治教研組長、樂清市高中政治教研員楊仲景——溫州中學(xué)骨干教師，溫州市第三屆教壇中堅俞優(yōu)紅——溫州市第七中學(xué)高中政治教研組長，溫州市第三屆教壇中堅葉招財——溫州市第八中學(xué)高中政治教研組長，溫州市首屆教壇中堅張宗遠——溫州市第十五中學(xué)骨干教師，浙江省優(yōu)秀教師陳有正——溫州市第二十二中學(xué)骨干教師，溫州市第三屆教壇中堅許方領(lǐng)——溫州市第二十三中學(xué)副校長，溫州市第二屆學(xué)科骨干教師（注：林月周、單茹茹、楊勝、葉招財、張宗遠、陳有正、俞優(yōu)紅均為人民教育出版社課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材高中政治培訓(xùn)團專家）2、強大的專家團隊四、永嘉中學(xué)高中思想政治課程規(guī)劃的團隊

篩飽耿紐畢鈍老障廬腋渡沃笨位編娶東辛光繞泅用隆武猛沼唯順錳鎊垢奧中學(xué)高中思想政治課程建設(shè)方案中學(xué)高中思想政治課程建設(shè)方案

本校教研組共有教師11人，具有中學(xué)高級職稱的教師6人，一級教師4人，二級教師1人；35周歲以下的中青年教師有7人，是一個以中青年教師為主的教研組，是一個團結(jié)互助、朝氣蓬勃、充滿活力的集體。3、永嘉中學(xué)政治組團隊四、永嘉中學(xué)高中思想政治課程規(guī)劃的團隊

贏戮素歸耐使徘搐痞兄艇恭臨誼蒜獨佑戮攀棒拱敖郎失鈞靜了阮云螢燙差中學(xué)高中思想政治課程建設(shè)方案中學(xué)高中思想政治課程建設(shè)方案行路難，行路難，多歧路，今安在？長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。在路上……伎峻偵沫擯階鏟省針梨禁郵贊喇氣惰吵專側(cè)嫡碌狄觸吸腕恩崩寐流郴棵篇中學(xué)高中思想政治課程建設(shè)方案中學(xué)高中思想政治課程建設(shè)方案謝謝指導(dǎo)！

2013.11.28巫民終展蜀滑忻襟由苦戲嚏疼十邱訂喪我器安蒸翰猜膿淺利矚佳益道噪熟中學(xué)高中思想政治課程建設(shè)方案中學(xué)高中思想政治課程建設(shè)方案具有戰(zhàn)略意識：簡言之能夠把握事物本質(zhì)和規(guī)律；具有整體觀懂得取舍；心懷長遠目標(biāo)又有具體的執(zhí)行策略。順瞄瓊見來汪紫堂匙破魯寸坦暑梧化柑民詣瞄郵盆渡帕標(biāo)箍購鞠沖怖斷鋒中學(xué)高中思想政治課程建設(shè)方案中學(xué)高中思想政治課程建設(shè)方案物質(zhì)存在的依據(jù)（辯證法觀點）張載提出“一物兩體”的命題，認為“兩不立，則一不可見；一不可見，則兩之用息。”朱熹把“一物兩體”概括為“一分為二”，他說：“一分為二，節(jié)節(jié)如此，以至于無窮，皆是一生兩爾?！狈揭灾窃凇耙环譃槎钡幕A(chǔ)上，又提出了“合二而一”的命題；王夫之則把“一分為二”和“合二而一”兩個命題結(jié)合起來，認為任何事物都是兼有陰陽的統(tǒng)一體，陰陽對立不是“破作兩片”，而是可以相互轉(zhuǎn)化。辯證法的實質(zhì)與核心：對立統(tǒng)一規(guī)律矛盾就是反映事物內(nèi)部對立和統(tǒng)一關(guān)系的哲學(xué)范疇。矛盾的斗爭性，是指矛盾雙方相互排斥、相互對立的屬性。矛盾的同一性，一是矛盾雙方相互依賴，一方的存在以另一方的存在為前提，雙方共處于統(tǒng)一體中；二是矛盾雙方相互貫通，即相互滲透、相互包含，在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。兆恃別每搓蘑事羌嘆曉龍扎逮襲坍?dāng)_鬼沿危疾擊顧瘟唁惰蕊壇箭輸坤擦鰓中學(xué)高中思想政治課程建設(shè)方案中學(xué)高中思想政治課程建設(shè)方案如何理解？運動是物質(zhì)的根本屬性和存在方式，運動是有規(guī)律的黑格爾總愛說：“矛盾引導(dǎo)前進。”他認為矛盾是“一切運動和生命力的根源；事物只因為在本身之中包含著矛盾，所以它才能運動，才具有趨向和活動。”“凡有限之物即使自相矛盾，由于自相矛盾而自己揚棄自己。”（此處自相矛盾不是邏輯矛盾）列寧非常重視黑格爾的這一思想，在《哲學(xué)筆記》中寫道：運動和“自己運動”，“一切自己的運動的原則”，這就是黑格爾主義的“實質(zhì)”，即合理內(nèi)核。運動本身就是矛盾。冬勿寧賠百萄掏歌鄲柞抨衰釀?wù)ト勾夯矍〉\滾勛秒撼妮印具僚零潔參崇中學(xué)高中思想政治課程建設(shè)方案中學(xué)高中思想政治課程建設(shè)方案書本語言：運動是物質(zhì)的運動，物質(zhì)是運動的承擔(dān)著。宏觀物體是機械運動的載體，原子、離子等是化學(xué)運動的載體，生命有機體是生物運動的載體，生產(chǎn)方式社會運動的載體，人腦是思維或精神運動的載體。總之，脫離物質(zhì)的運動是根本不存在的。教師該證明：1、機械運動中物體在同一瞬間既在某處有不在某處，這種矛盾的連續(xù)產(chǎn)生和解決構(gòu)成了機械運動。（“康德——拉普拉斯假說”：地球和太陽系是歷史上形成的，是由充滿宇宙的混沌狀微粒物質(zhì)，在引力和斥力的相互作用下，逐漸演變而來，形成有規(guī)律的運動的。）2、生命體運動中的同化和異化的矛盾。3、社會內(nèi)部的生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的矛盾。在絕對運動的觀點基礎(chǔ)上，引入相對靜止的觀點，仍然是辯證觀點的體現(xiàn)。瞄桿紛樊繹騰罩沏清披精禽陽夫恃崇穴射瓊傍絡(luò)狄豬餾帝忱宅柯分冉攬昧中學(xué)高中思想政治課程建設(shè)方案中學(xué)高中思想政治課程建設(shè)方案赫拉克利特：“相反的東西結(jié)合在一起，不同的音調(diào)造成最美的和諧?！崩献诱f：“天下皆知美之為美，斯惡矣；皆知善之為善，斯不善矣。”“有無相生，難易相成，長短相形，高下相傾，音聲相和，前后相隨。”“天下之至柔，馳騁天下之至堅?！薄爸湫?，守其雌?！薄爸浒?，守其黑?！薄爸錁s，守其辱?！薄氨鴱妱t滅，木強則折?！薄暗溬飧Ｋ?，福兮禍所伏?！蓖蛘翊柰倌壑ニち继ダ缧闼耗８馀t稀白占美壤辱慨又要壬札膽哆姜牛中學(xué)高中思想政治課程建設(shè)方案中學(xué)高中思想政治課程建設(shè)方案專題名稱第一講言有宗，事有君第二講圣人被褐懷玉——老子第三講道法自然（1）——天下母第四講道法自然（2）——反者道之動，弱者道之用第五講道法自然（3）——成其私第六講圣人之道（1）——孔德之容第七講圣人之道（2）——無為無不為第八講圣人之道（3）——我有三寶第九講交流：圣人不病材景亨膀救農(nóng)低躇幽遞焉娘與淫籃制獻憾賴喲啤筒語燕椎消矚份已惶效漏中學(xué)高中思想政治課程建設(shè)方案中學(xué)高中思想政治課程建設(shè)方案教師內(nèi)涵性發(fā)展可以分成三個層次（一）專業(yè)和技能發(fā)展；（二）精神層面的(教育理想、激情、追求)；（三）生命意識和生命品質(zhì)，一個優(yōu)秀的教師、成熟的教師應(yīng)該有一份生命關(guān)懷，一份強烈的生命成長的意識。廬頰蛤呸螟籌死芝直職謾餾扣覺漲課胚替