小班語(yǔ)言喇叭花電話活動(dòng)方案

小班語(yǔ)言：喇叭花電話活動(dòng)方案活動(dòng)目的：1、理解故事內(nèi)容，能在集體面前大膽地體現(xiàn)自己的想法。2、能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想出多個(gè)讓小鳥(niǎo)與小田鼠交流的方法，并對(duì)打電話的內(nèi)容展開(kāi)想象并講述。3、在體驗(yàn)、交流、體現(xiàn)中感受小動(dòng)物之間美妙、關(guān)愛(ài)的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：課件：喇叭花電話自制紙杯電話、小鳥(niǎo)頭飾3個(gè)，小田鼠頭飾3個(gè)活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入師：在一棵很高很高的樹(shù)上，有一座小房子，房子里住著誰(shuí)呢？（出示3只小鳥(niǎo)）一起數(shù)一數(shù)有幾只小鳥(niǎo)？（3只）師：樹(shù)下也有一座房子，住著誰(shuí)呢？原來(lái)是小田鼠呀！一起數(shù)一數(shù)有幾只小田鼠。（3只）二、結(jié)合課件，分段觀賞故事1.師：小鳥(niǎo)想找小田鼠玩，可是小鳥(niǎo)還沒(méi)有長(zhǎng)好羽毛，不會(huì)飛，小田鼠想和小鳥(niǎo)玩，可是小田鼠不會(huì)爬樹(shù)，怎么辦呢？你有什么好方法讓小鳥(niǎo)和小田鼠一起玩？（幼兒自由體現(xiàn)多個(gè)方法）2.師：聰穎的小田鼠也想了一種好方法，它在大樹(shù)下種下了一顆種子。3.師：種子發(fā)芽了，爬呀爬，爬到了小鳥(niǎo)家，我們把小手拿出來(lái)，學(xué)一學(xué)種子爬呀爬。師：小芽芽長(zhǎng)呀長(zhǎng)，長(zhǎng)大了，開(kāi)出了一朵朵美麗的花朵。瞧！小田鼠種的是什么呀？開(kāi)出來(lái)的花朵是什么樣的？（豐富詞匯又大又圓）這又大又圓的花朵叫喇叭花。這又大又圓的喇叭花像什么呀？師：認(rèn)真瞧！喇叭花的花莖是什么樣的？（理解詞語(yǔ)彎彎曲曲）彎彎曲曲的花莖像什么？師：小田鼠想：這又圓又大的喇叭花多像電話機(jī)呀？這彎彎曲曲的莖像電話的什么？不就是像電話線嗎？有了電話機(jī)，我就能夠給小鳥(niǎo)打電話了。4.師：喇叭花變成了小電話，小田鼠在樹(shù)下給小鳥(niǎo)打電話，他會(huì)在電話里對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么呢？（幼兒自由體現(xiàn)）5.師幼扮演小田鼠和小鳥(niǎo)，學(xué)習(xí)對(duì)話。師：小手拿出來(lái)，做一種小電話。老師來(lái)扮演小田鼠，你們做小鳥(niǎo)，小田鼠要給你們打電話了（喂，是小鳥(niǎo)家嗎？）6.師：小鳥(niǎo)們，你們要怎么回答我呀?。ㄕ?qǐng)幾名幼兒自由體現(xiàn)）師：我們一起聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)是怎么回答的。（播放錄音：喂，是小田鼠嗎？）一起學(xué)一學(xué)。師：聽(tīng)電話聲又響了。喂，是小鳥(niǎo)家嗎？幼：喂，是小田鼠嗎？7.幼兒分角色練習(xí)打電話師：請(qǐng)左邊的寶寶做小田鼠，右邊的寶寶做小鳥(niǎo)，一起來(lái)打電話好嗎？電話拿起來(lái)。（交換）8．師：一棵喇叭花，連著兩個(gè)家，小鳥(niǎo)和小田鼠，每天說(shuō)著悄悄話。小鳥(niǎo)們?yōu)樾√锸蟪瑁ㄤ浺簦旱未鸬未?，滴滴答）一起唱一唱，小田鼠為小鳥(niǎo)們念兒歌（錄音：大尾巴長(zhǎng)，大尾巴大）一起學(xué)一學(xué)。從此，小田鼠和小鳥(niǎo)們成了好朋友。9．聽(tīng)錄音完整觀賞故事師：我們把故事完整地聽(tīng)一遍，一起學(xué)一學(xué)小田鼠和小鳥(niǎo)的話好嗎？三、游戲：打電話1．老師也種了一顆喇叭花，（出示喇叭花電話），我們一起來(lái)把這個(gè)故事表演一下好嗎？四、結(jié)束活動(dòng)師：喇叭花電話就獎(jiǎng)勵(lì)給寶寶們了，下課后，你能夠和你的好朋友打打電話，說(shuō)說(shuō)悄悄話。活動(dòng)反思：《喇叭花電話》是一種充滿童趣、充滿愛(ài)和關(guān)心的童話，它將喇叭花想象成電話，使小鳥(niǎo)和小田鼠能彼此交流，溝通。幼兒在體驗(yàn)，交流，體現(xiàn)中感受小鳥(niǎo)與小田鼠之間，自己與同伴之間那美妙，關(guān)愛(ài)的情感。在這科技時(shí)代，電話已經(jīng)成為生活中必不可少的一部分，但是對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，他們實(shí)際的打電話生活經(jīng)驗(yàn)其實(shí)極少。因此在活動(dòng)前，我與幼兒進(jìn)行了前期經(jīng)驗(yàn)的梳理，進(jìn)行了打電話的游戲，協(xié)助幼兒學(xué)習(xí)給同伴打電話、學(xué)說(shuō)問(wèn)候語(yǔ)等?；顒?dòng)中以角色扮演的形式，學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)與小田鼠電話中的對(duì)話，對(duì)話簡(jiǎn)樸，因此教師適宜地引導(dǎo)幼兒在原對(duì)話的基礎(chǔ)上加以擴(kuò)展,以教師說(shuō)、聽(tīng)錄音的形式呈現(xiàn)不同角色的對(duì)話內(nèi)容。使幼兒在美妙的情境中體驗(yàn)了小動(dòng)物間純真美妙的情感，不知不覺(jué)地獲得了關(guān)心別人和友愛(ài)同伴的熏陶。局限性之處：1.在表演環(huán)節(jié)，教師制作了一種喇叭花電話，但是似乎并沒(méi)有發(fā)揮它的作用，通過(guò)思慮，可作下列調(diào)節(jié)：將喇叭花道具在學(xué)說(shuō)對(duì)話時(shí)就出示，