語文說課稿(13篇)

第頁共頁語文說課稿(13篇)語文說課稿語文說課稿篇一??〔一〕提醒課題學(xué)生匯報(bào)自己搜集的有關(guān)資料。老師補(bǔ)充：第二次世界大戰(zhàn)，1939－1945年，是人類歷史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭。[我認(rèn)為，任何語文教學(xué)的改革都必須遵循母語教學(xué)的規(guī)律〔工具性與人文性的統(tǒng)一〕，讓學(xué)生從小理解善惡，理解歷史。適當(dāng)拓展了學(xué)生的知識(shí)面。]〔二〕交流釋疑。留給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們采用小組學(xué)習(xí)交流的方式，掃除字詞障礙，并按照事情開展的順序，抓住人物活動(dòng)的主要情節(jié)，理清文章思路，歸納段落大意。中間采用學(xué)生自評(píng)和別人評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法?！踩痴n堂檢測(cè)練習(xí)冊(cè)中的根底達(dá)標(biāo)1、2、3、4、題。第二課時(shí)：〔一〕預(yù)習(xí)展示1、課文主要講了一件什么事？2、你從課文中知道了什么？(學(xué)生通過回憶考慮答復(fù)以下問題，為繼續(xù)學(xué)習(xí)新課文做好鋪墊。)〔二〕交流釋疑1、老師以兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展1、2段的學(xué)習(xí)a半截蠟燭的特別之處表達(dá)在哪？b伯諾德夫人想到藏情報(bào)的主意很絕妙，這又表達(dá)在哪？然后先自己讀讀進(jìn)展批注，小組交流。2、學(xué)習(xí)37段老師先提出一個(gè)考慮題提綱挈領(lǐng)，伯諾德夫人一家人為了保護(hù)這裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭，他們都想了哪些方法在跟敵人周旋？讓學(xué)生用心地讀讀課文，畫一畫，說一說，也可以同桌互相交流。老師要引導(dǎo)學(xué)生抓住【關(guān)鍵詞】：^p來領(lǐng)悟伯諾德夫人一家人的機(jī)智和英勇。例如：從哪看出伯諾德夫人的機(jī)智沉著？學(xué)生通過閱讀、默讀找出“許多、始終放心不下、絕妙”等詞語讀出人物當(dāng)時(shí)緊張卻不慌亂的心理。大兒子杰克和小女兒與敵人的周旋以學(xué)生的學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，還是通過學(xué)生找出表現(xiàn)任務(wù)機(jī)智和英勇的【關(guān)鍵詞】：^p來體會(huì)心理活動(dòng)。圈畫出動(dòng)作、神情、語言的有關(guān)語句。通過指名讀，齊讀，分角色讀等多種形式的讀來加深感受。在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個(gè)德國軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭。這三個(gè)人你最佩服誰？為什么？請(qǐng)?jiān)俅斡眯牡刈x讀課文，同桌互相交流。[學(xué)會(huì)合作，進(jìn)步課堂實(shí)效，升華感情]?！踩惩卣寡由?.在世界反戰(zhàn)爭成功后,法國總統(tǒng)戴高樂假如知道了這件事,要頒發(fā)榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)?那么伯諾德夫人一家三口之中誰將有幸榮膺此獎(jiǎng)呢?2.交流自己搜集的愛國小故事?！菜摹痴n堂檢測(cè)1.用四字詞語評(píng)價(jià)文中的人物。2.結(jié)合課文內(nèi)容填空。五、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)主要呈現(xiàn)課文的主體構(gòu)造內(nèi)容，表達(dá)人物的性格和品質(zhì)。是全文的縮放。詳細(xì)情況如下：板書設(shè)計(jì)：6．半截蠟燭點(diǎn)燃重新點(diǎn)燃奪回╲╱╲╱╲緊張吹熄端走拿上樓敬仰急忙輕輕漸漸沉著嬌聲鎮(zhèn)定更多說課文章，說課網(wǎng)頻道。語文說課稿篇二《ae》是蘇教版小學(xué)第一冊(cè)第一單元中的一篇漢語拼音，課文主要講了ae的認(rèn)讀、它的四聲以及書寫，課文以圖畫的形式，生動(dòng)地表現(xiàn)了3個(gè)單韻母，課文插圖生動(dòng)活潑，富有意趣，是一篇人文性很強(qiáng)的教材。根據(jù)本課的課型特點(diǎn)和在教材中所處的位置，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理特征，我確定以下學(xué)習(xí)目的：1、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)ae三個(gè)單韻母，可以讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫，培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)拼音，有主動(dòng)學(xué)拼音的愿望，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。2、創(chuàng)設(shè)情景，借助媒體，認(rèn)識(shí)腔調(diào)符號(hào)，能正確讀出ae的四聲。3、發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言的才能。其中，讓學(xué)生認(rèn)讀ae及四聲，并能正確書寫是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)四聲。語文說課稿篇三第一課時(shí)〔一〕借助情境圖，引出字母靜止畫面的刺激強(qiáng)度不能足于讓學(xué)生進(jìn)入情景，點(diǎn)燃求知火花，我把情景圖制作為動(dòng)畫，隨著悠揚(yáng)的背景音樂，旭日從東方冉冉升起，展現(xiàn)一幅夏日小河的畫面，清清的水，綠綠的草，阿姨帶著一位小女孩來到了河邊，這時(shí)他們看到了水里的鵝，正在“eee”的向她們打招呼，籬笆上的公雞正在“”的唱歌呢。此時(shí)，我設(shè)疑：你喜歡圖上的什么？便用鼠標(biāo)____一下，ae便從畫面上跳了出來，畫外音“你想學(xué)會(huì)我嗎？”“你想和我做朋友嗎”等鼓勵(lì)的語言。從而帶出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：ae這樣，通過動(dòng)畫情景，主要是給學(xué)生營造一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生從第一課開場(chǎng)就覺得學(xué)習(xí)拼音是有趣的、有情的、有意的，于是期待著每一節(jié)語文拼音課的到來?！捕晨纯凑f說、認(rèn)讀字母1、借助多媒體創(chuàng)設(shè)情景，展示情景圖畫面，讓學(xué)生選擇自己喜歡的圖象進(jìn)展學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生看圖，知道畫圖的意思，從“阿姨”的“阿”、“喔”、“鵝”等自然而然地引出有關(guān)的口語音節(jié)，讓他們反復(fù)地聽——聽老師標(biāo)準(zhǔn)的示范發(fā)音；認(rèn)真地看——看老師發(fā)音時(shí)的口形變化和模擬發(fā)音口形的手勢(shì)，教a時(shí)可以出示大蘋果，引導(dǎo)想象張開嘴巴咬上一大口的口形，教時(shí)觀察公雞的口形，教e做微笑的口形；在此根底上引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)詳細(xì)的語音學(xué)生模擬練習(xí)，體會(huì)發(fā)音方法。采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地認(rèn)讀，做到至少人人單獨(dú)讀一次，進(jìn)展相應(yīng)地輔導(dǎo)。然后讓學(xué)生將學(xué)到的字母回歸到相似的詳細(xì)語境中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)讀“語境歌”，學(xué)說標(biāo)準(zhǔn)的脹ɑ埃?娣蹲約旱撓镅?。?徊澆?⒆幟阜?龐刖嚀逵錁車南嗨屏廢啊４傭?⒒印壩錁掣琛鋇惱嬲?饔謾?/p》這樣的設(shè)計(jì)，主要通過情景的創(chuàng)設(shè)，點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲，給學(xué)生以直觀的感受，可以讀準(zhǔn)拼音。利用表音表形圖幫助學(xué)生記憶。加強(qiáng)字母的識(shí)記。利用“語境歌”穩(wěn)固字母認(rèn)讀，標(biāo)準(zhǔn)語言。2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察表形圖，同桌討論，找出圖中與字母相似的地方，同時(shí)還可借助電腦形象演示，說說這些拼音的筆畫。3、再一次展示情景圖與音形圖，小組合作編寫順口溜如：“圓臉蛋，彎發(fā)梢，阿姨阿姨aaa：大公雞，喔喔喔鳴，嘴巴圓圓，大白鵝，浮綠水，扁扁身材eee“這一層次的設(shè)計(jì)，我運(yùn)用低年級(jí)學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)展學(xué)習(xí)，并結(jié)合小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，進(jìn)而在編寫順口溜中發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能。通過劇烈的討論，形象的演示，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了形，還理解了拼音的筆畫組成?！踩惩嫱嬗螒?、再認(rèn)讀1、看看老師的口形，猜猜拼音，猜對(duì)的小朋友當(dāng)小老師，帶著大家一起讀。2、摘蘋果游戲：讀準(zhǔn)的小朋友得到一個(gè)蘋果，并出示畫外音〔鼓勵(lì)的話〕這樣的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在一個(gè)個(gè)興趣盎然的游戲中躍躍欲試，樂學(xué)不彼，把學(xué)拼音當(dāng)作一件快樂的事，真正到達(dá)了以“趣”導(dǎo)學(xué)的效果?！菜摹匙帜笇殞氉欠?、根據(jù)互動(dòng)的原那么，老師請(qǐng)學(xué)生做老師，討論討論這些拼音的筆畫是怎樣的，先寫什么，后寫什么？老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)書寫，然后再描紅，提示描紅的注意點(diǎn)。這樣老師與學(xué)生的換位互動(dòng)，表達(dá)了“雙主體”的和諧交融，同時(shí)，老師形象直觀地展現(xiàn)描紅經(jīng)過，防止孩子在描紅中容易出現(xiàn)的問題。教寫a時(shí)強(qiáng)調(diào)半圓要圓潤，教寫時(shí)要圓潤，教寫e時(shí)要一筆寫成，分布勻稱。2、做做手指操、深呼吸，播放舒緩的歌曲，指導(dǎo)學(xué)生描紅、書寫。這是學(xué)生開場(chǎng)練習(xí)寫字的起步階段，關(guān)心握筆和坐姿，注意培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生克制過于緊張的心理。語文說課稿篇四〔一〕聯(lián)絡(luò)生活，激趣導(dǎo)入上課開場(chǎng)，我先給學(xué)生播放歌曲《幸福的家》用歡樂的音樂渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。再讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際說說自己的家。接著，引出課題：.有一首很美的詩，題目就叫家〔板書課題：家jiā〕指名讀課題。并設(shè)疑：詩里的家終究是怎樣的?！捕晨磮D識(shí)字，整體感知〔出示書上插圖〕這里的風(fēng)光美嗎？你看到了什么？再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“白云、種子”等由生字組成的新詞，并相機(jī)正音，接著通過提問“他們的家在哪里？”引出課文內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生互動(dòng)交流，然后我結(jié)合學(xué)生答復(fù)，通過形象生動(dòng)的語言引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。老師：藍(lán)藍(lán)的天空白云飄，鳥兒在樹林里歡快地歌唱，魚兒在小河里自由地游來游去，種子在泥土里漸漸地生根發(fā)芽，多么優(yōu)美的風(fēng)光呀！書上是怎樣寫的呢？自己讀一讀課文。并出示自讀要求：自讀課文，把字音讀準(zhǔn)，詩句讀連接。讀完后老師加以檢查，指名讀?！踩城稍O(shè)情境，打破難點(diǎn)1、第一句〔1〕白云的家在哪兒？〔出示白云圖〕練習(xí)說話：藍(lán)天是——的家?！渤鍪景自啤⑿▲B、魚兒、種子圖〕說說它們的家在哪兒？〔2〕把〔四幅圖〕它們送回家〔貼圖〕，“送回家”時(shí)需說一句話：——是——的家。〔3〕自由朗讀，你最喜歡讀哪一行。①想不想看看白云的家？白云的家怎么樣？指導(dǎo)讀第一行：指名讀、范讀，學(xué)生閉上眼睛，仿佛看到了什么？齊讀。練慣用“藍(lán)天是——的家”說話。②出示第二行：假如你是一只小鳥，會(huì)在樹林里干什么？你和小伙伴會(huì)說什么？你的心情怎么樣？開心的讀第二行。練慣用“樹林是——的家”說話。③出示第三行：〔顯示動(dòng)畫〕魚兒在干什么？魚兒能分開水嗎？學(xué)著魚兒游動(dòng)，讀句子。練慣用“小河是——的家”說話。④出示第四行：〔看圖〕猜一猜種子在泥土里會(huì)漸漸地怎么樣？讓我們來做一粒種子，演一演你是怎樣漸漸長大的。是呀！種子從生根發(fā)芽到長葉開花都離不開泥土提供的營養(yǎng)，讀句子，練慣用“泥土是——的家”說話?！?〕課文的第五句“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家?！笔侨牡闹攸c(diǎn)句。由于低年級(jí)學(xué)生對(duì)祖國理解甚少，我預(yù)計(jì)理解本詩句的準(zhǔn)確得當(dāng)對(duì)學(xué)生來說是個(gè)難點(diǎn)。因此，我先調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦中與祖國相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)藏，創(chuàng)設(shè)“我對(duì)祖國知多少”的情境，引導(dǎo)學(xué)生自由交流課前理解的知識(shí)。接著在音樂的渲染下，播放祖國山水風(fēng)光的圖片：遼闊的原野，巍峨的高山，宏偉的____廣場(chǎng)和遍地的鮮花，讓學(xué)生來感受祖國的偉大和美麗的景象，進(jìn)而感悟祖國就像一個(gè)美麗的大花園。激發(fā)學(xué)生體會(huì)在祖國的哺育安康學(xué)習(xí)、生活、成長的快樂，進(jìn)而感悟“祖國就是小朋友幸福的家?！弊詈笠龑?dǎo)學(xué)生走入詩的意境。在音樂聲中感情朗讀，入情入境，與文本產(chǎn)生情感的共鳴。最后再出示句子“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。”指名讀，齊讀?！菜摹惩卣寡由欤w移練習(xí)師：這首詩仿佛就是我們同學(xué)們心中流淌出來的歌，剛剛我們理解到白云、小鳥、魚兒、種子的家，那么你們還知道什么是誰的家呢？請(qǐng)四人小組討論討論。在整體感受文本的根底上，請(qǐng)學(xué)生仿照課文，實(shí)現(xiàn)遷移，創(chuàng)設(shè)“學(xué)做小詩人”的理論活動(dòng)，把語文課的視野延伸到豐富多彩的生活世界中，不僅巧妙地進(jìn)展語言訓(xùn)練，更積淀對(duì)語言文字的感悟,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，而且表達(dá)大語文觀教學(xué)?！参濉匙R(shí)寫生字，探究入微重點(diǎn)教學(xué)生字白、云。出示生字卡片：白、云，指名讀準(zhǔn)字音，組詞。然后讓學(xué)生自己觀察生字在田字格中的位置，從旁點(diǎn)撥和指導(dǎo)，再讓孩子們做小老師說說如何寫好這兩個(gè)字。最后老師師范寫，學(xué)生描紅。語文說課稿篇五1、教材簡析《可貴的沉默》是六年制小學(xué)人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深化領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的根底上，受到關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時(shí)為本單元綜合性理論活動(dòng)的開展奠定根底。2、教學(xué)目的〔1〕會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫本課詞語?！?〕正確、流利、有感情地朗讀課文?！?〕體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)展生動(dòng)描寫的方法，抄寫自己喜歡詞語、句子。3、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。難點(diǎn)：理解、體會(huì)為什么說這種沉默是可貴的。語文說課稿篇六我的課堂構(gòu)造是：故事導(dǎo)入——質(zhì)疑導(dǎo)向——探究體驗(yàn)——學(xué)習(xí)升華——拓展延伸。1、〔故事導(dǎo)入〕老師配樂講述《媽媽的禮物》，聽后讓學(xué)生說說聽了這個(gè)故事有什么感受？引導(dǎo)學(xué)生感受到父母對(duì)兒女那種深沉、無私的愛，便于引入學(xué)習(xí)《可貴的沉默》這篇也是跟爸爸媽媽的愛有關(guān)的文章。2、〔質(zhì)疑導(dǎo)向〕愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要?！庇捎谖恼骂}目發(fā)人深省，所以出示題目后，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，提問：讀了課題，你想知道什么？這時(shí)學(xué)生會(huì)提出：“為什么說沉默是可貴的？誰沉默？在什么情況下沉默？沉默之后又是一個(gè)什么樣的景象?！蔽裔槍?duì)學(xué)生提出的問題，概括為三個(gè)方面：熱鬧——沉默——熱鬧3、〔探究體驗(yàn)〕確定好了文章的根本框架后，就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。探究定向后，我用信任而又帶鼓勵(lì)性的語言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，通過比擬課本上的兩幅圖有什么不同，學(xué)生通過自己說、找文中句子讀一讀等方式明白了教室的氣氛為什么由“熱鬧——沉默——熱鬧”發(fā)生變化。當(dāng)然，學(xué)生在在自主尋找答案的過程中難免有些片面，這時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生合作探究，互相提升。在合作探究中通過一個(gè)問題：“不說話不代表孩子們此時(shí)不在考慮，想像一下他們?cè)谙胧裁?？假如是你，你?huì)想些什么？說話練習(xí)：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。我沉默著，心里想：_____________________________________________________?！贝蚱平虒W(xué)難點(diǎn)：在沉默中，孩子感受到了父母的愛；在沉默中孩子們反省了自己，只知道被愛而沒想到回報(bào)；在沉默中，思索應(yīng)該怎樣回報(bào)父母的愛；在沉默中，孩子們懂得了承受愛的同時(shí)還要回報(bào)愛的道理。學(xué)生通過自主探究、合作探究之后，問題根本明朗化，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)匯報(bào)相機(jī)板書，并及時(shí)出示以下重點(diǎn)句子：〔1〕我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈演深處的，他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的道理?！?〕他們的得意恰恰在那滿臉犯了錯(cuò)誤似的神色之中?！?〕像獲得赦免一樣，那一雙躲閃的目光又從四面八方漸漸地回來了?！?〕教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了?！?〕這一片沉默給了我多大的享受啊！我一向覺得語文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)展朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達(dá)出思想感情，所以在學(xué)生探究的過程中，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展朗讀體驗(yàn)。比方：用歡快、快樂、得意的語調(diào)讀孩子們興奮地感受父母的愛的段落；用稍慢、沉重的語氣讀孩子們陷入沉思的段落；用稍快、興奮的語調(diào)讀孩子們回報(bào)父母的愛的自然段。4、〔學(xué)習(xí)升華〕引導(dǎo)學(xué)生讀最后一個(gè)自然段，并結(jié)合自身進(jìn)展現(xiàn)身說法。教學(xué)時(shí)，我從兩個(gè)方面引導(dǎo)：〔1〕孩子們?cè)诔聊笮袆?dòng)上發(fā)生了什么變化？〔2〕“這一片沉默給了我多大的享受??！”“我”指誰，老師獲得的享受是什么？5、〔拓展延伸〕學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是從課文聯(lián)想到自己，使自己各方面表現(xiàn)更好，所以我提出一個(gè)問題：“課文中的孩子會(huì)回報(bào)父母的愛了，那我們小朋友們呢？你會(huì)回報(bào)父母的愛了嗎？快跟你的伙伴們討論一下，說說以后你打算怎么樣回報(bào)父母的愛？”以此強(qiáng)化學(xué)生知道回報(bào)父母的愛，對(duì)關(guān)心他的人懷有一顆感恩的心。語文說課稿篇七17、可貴的沉默熱鬧沉默熱鬧無價(jià)偉大無私愛〔快樂〕〔慚愧〕〔享受〕感受思索回報(bào)設(shè)計(jì)說明：1、課題“可貴的沉默”置于板書的最上面，讓人一看一目了然。而一個(gè)大大的愛心顏色鮮紅，在板書的正中間，特別醒目，一看就知道愛的重要，明確這是愛的教育。2、以愛為中心，縱向思維，用箭頭指示法，讓學(xué)生在熱鬧中感受愛的快樂，在思索愛的沉默中懂得慚愧，在再次的熱鬧中享受學(xué)生回報(bào)愛所帶來的感動(dòng)。以愛為中心，橫向思維，讓我們知道為什么學(xué)生的情緒會(huì)有熱鬧、沉默再熱鬧的變化，從而進(jìn)一步體會(huì)學(xué)生感受愛、思索愛和回報(bào)愛的這個(gè)可喜的變化過程。3、最后讓學(xué)生在愛的回味中感悟愛的無價(jià)無私和偉大以及回報(bào)父母愛的重要，加深理解課文內(nèi)容。語文說課稿篇八【情感態(tài)度價(jià)值觀目的】逐步理解每一個(gè)人都是特別的;發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點(diǎn)，以自己的特點(diǎn)為榮;逐步養(yǎng)成分享與合作的習(xí)慣?！静拍芘c方法目的】可以承受自己的與眾不同，包容別人的不同;學(xué)會(huì)分享與合作。【知識(shí)目的】知道每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)。語文說課稿篇九在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求到達(dá)本課的教學(xué)目的，主要從四個(gè)方面進(jìn)展教學(xué)。〔一〕創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開場(chǎng)，我們根據(jù)兒童的特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“刺猬”、“小獾”，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見的生活中，看看互相鼓勵(lì)與稱贊會(huì)有什么神奇的作用，這樣導(dǎo)入符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。〔二〕游戲激趣、穩(wěn)固識(shí)字學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體，我們根據(jù)學(xué)生身心開展和語[自]文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此課上通過了摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，穩(wěn)固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛也活潑起來。〔三〕讀文理解、感悟道理語文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)展品讀，詳細(xì)感受課文中的真情。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？對(duì)這個(gè)問題，我們抓住幾個(gè)句子進(jìn)展感悟?！鞍宓首龅煤艽植冢强吹贸鏊龅煤苷J(rèn)真?！薄策@句話肯定別人的認(rèn)真態(tài)度〕；“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”〔這句肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步〕；再如，稱贊別人有什么意想不到的效果呢？對(duì)這個(gè)問題，我們抓住下面的句子進(jìn)展感悟：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信?！边@句話培植了自信。小刺猬和小獾的對(duì)話彬彬有禮，富有真情，我們抓住角色對(duì)話為訓(xùn)練重點(diǎn)，取用了分角色讀、表演讀，切身體會(huì)作者的真情實(shí)感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，進(jìn)步學(xué)生的口語交際和表演才能，到達(dá)了品讀感悟的臺(tái)階，使學(xué)生受到美妙情感的熏陶?！菜摹惩卣刮谋?、延伸課堂通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸，讓學(xué)生想想：假設(shè)小刺猬一開場(chǎng)不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？這個(gè)質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語感才能。語文說課稿篇十環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入運(yùn)用“大風(fēng)吹”的游戲進(jìn)展導(dǎo)入。老師說大風(fēng)吹，小朋友們問“吹什么”，老師說“吹短發(fā)”，短頭發(fā)的同學(xué)就請(qǐng)站起來。運(yùn)用這個(gè)游戲進(jìn)展導(dǎo)入不僅可以抓住小朋友的注意力，一起他們的興趣，還能幫助他們理解每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)。環(huán)節(jié)二：新課講授1.每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)活動(dòng)一：自畫像老師：小朋友們，我們每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)。你理解自己嗎?你喜歡什么?你最擅長什么?你的性格是什么樣的?讓我們按照教材上第22頁的圖片給自己畫個(gè)自畫像吧。畫完之后可以讓學(xué)生展示一下自己的自畫像，說一說自己喜歡什么、擅長什么、性格怎樣。通過這樣的畫一畫、說一說，引導(dǎo)學(xué)生初步感知每個(gè)人都是不一樣的?；顒?dòng)二：畫一畫(為了進(jìn)一步加深小朋友們對(duì)每個(gè)人都是不一樣的認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)如下活動(dòng))利用ppt展示一幅圓的簡筆畫，讓小朋友們發(fā)揮想象，把他們聯(lián)想到的生活中的圖形畫在紙上。畫完之后讓小朋友在全班進(jìn)展交流分享。每個(gè)小朋友畫了不同的圖像，有畫氣球的，有畫皮球的，有畫笑臉的等等。接下來引導(dǎo)同學(xué)們考慮一個(gè)問題：為什么同一個(gè)圓，到了我們每個(gè)人手里，變成了不同的圖形?語文說課稿篇十一１、知識(shí)目的：①認(rèn)識(shí)10個(gè)生字詞。②正確、流利、有感情地朗讀課文。２、才能目的：通過朗讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)互相稱贊帶來的快樂。３、情感目的：教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。語文說課稿篇十二1.知識(shí)與技能：⑴認(rèn)識(shí)本課中5個(gè)生字，會(huì)寫生字“知”。⑵有感情地朗讀并背誦這首古詩。⑶初步理解古詩大意。⑷培養(yǎng)學(xué)生想象力，感悟古詩意境的才能。2.情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛春天，和作者產(chǎn)生共鳴，一起分享春天給人們帶來的快樂。語文說課稿篇十三一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣首先我出示春晨情景課件，讓學(xué)生說說從畫面中看到了什么?聽到了什么?想到了什么?而后我再設(shè)問導(dǎo)入課題：唐代詩人孟浩然又是怎樣用詩句描寫春天早晨美麗的風(fēng)光呢?這樣導(dǎo)入，不僅能切合低年級(jí)學(xué)生愛看動(dòng)畫的心理，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲。二