永生的眼睛教案設(shè)計(jì)(3篇)

第頁共頁永生的眼睛教案設(shè)計(jì)(3篇)當(dāng)認(rèn)真看完一部作品后，相信大家的收獲肯定不少吧，是時候?qū)懸黄煤糜涗浺幌铝?。如何才能寫出一篇讓人動容的文章呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，有所幫助，下面我們就來理解一下吧。永生的眼睛教案設(shè)計(jì)篇一1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻(xiàn)器官、幫助別人而感到快樂和驕傲；2、對死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬仰之情，從而改變傳統(tǒng)的看法；3、學(xué)生可以領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的才能；教學(xué)重點(diǎn)：體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻(xiàn)器官、幫助別人而感到快樂和驕傲。教學(xué)難點(diǎn)：抓住父親的語言來理解一家人對死后器官捐獻(xiàn)的行為看法的轉(zhuǎn)變。教學(xué)媒體：網(wǎng)頁、課件教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前做關(guān)于角膜活器官捐獻(xiàn)的社會調(diào)查教學(xué)過程：一、引入：1、同學(xué)們，我們在座的每個人都非常安康，都有一雙亮堂的眼睛，可以看到這個美麗的世界，觀察到生活在不斷地變化，你們想過嗎？一位雙目失明的人，他的最大愿望是什么？2、是的，失明者最渴望就是重見光明。今天，就讓我們再次走進(jìn)課文，《永生的眼睛》，看看琳達(dá)一永為了盲人重見光明是怎樣做的，我想學(xué)習(xí)之后你一定會對器官移植有新的感悟。二、回憶課文主要內(nèi)容。1、游覽課文，說說琳達(dá)一永為了讓盲人重見光明是怎樣做的？板書：

母親父親女兒2、指名答復(fù)。三、學(xué)習(xí)1——4段：1、導(dǎo)：琳達(dá)一些永誰最先捐角膜？當(dāng)時我才十四歲，為了阻止母親的器官被奉獻(xiàn)，我還與父親起了爭執(zhí)。2、匯報(bào)：我認(rèn)為：完好來到，完好分開父親：死更有意義?！病皠e人”指什么？所有需要器官移植而得以康復(fù)的人〕。4、小結(jié)：我只想了母親：孩子們和這位父親一樣，想到的是那些需要幫助的人，從這兒，我們看出了父親的仁慈、樂于助人的愛心。5、帶著你的體會，齊讀父親的這番話。以讀促思四、自學(xué)5——13段。1、導(dǎo)：多少年彈指而過，我長大了，成了永，有了自己的女兒，而父親卻：身患嚴(yán)重的肺氣腫，于是搬來同住。于是，這對父女又關(guān)于生死的話題展開討論，并激起了我女兒的考慮。2、默讀5——13段，畫出那些感動你的語句，并在此旁邊作簡單的批注。3、小組交流：哪些語句課文感動了你？請你為小組的伙伴聲情并茂地讀一讀，并說為什么感動你？4、交流：句①“媽咪，我真為……驕傲?！盿.果然，讓外孫女感到驕傲。b.她非常贊同他的話，認(rèn)為這是一件有意義的事。句②“當(dāng)然，你想過……失明的人。”a.聯(lián)絡(luò)做實(shí)驗(yàn)，談體會。b.父親的行動影響了女兒，女兒也要學(xué)習(xí)父親那樣……5①涪迪的話讓我領(lǐng)悟到什么？誰來讀？②父親不僅用自己的角膜給盲人帶來光明，給痛苦的永庭帶來歡樂，而且他以自己的行為，以無私奉獻(xiàn)精神影響了兩代人，使我們和女兒懂得了人活著要好好為別人著想，人死后再為活著的人再作奉獻(xiàn)。五、學(xué)習(xí)第14、15段。1、不久，不幸的事又發(fā)生了，涪迪也同車禍去世了，他死后角膜被無償捐獻(xiàn)，三周后，我收到一封來信。2、指名讀信。3、從這封信中，我深深感受到承受幫助的人們對這位大方的“施主”的道謝。4、“施主”是誰？5、聯(lián)絡(luò)題目，說說課題的意思。①受助者得到角膜而重見光明，生命煥發(fā)光榮。②捐獻(xiàn)著雖然死去了，但他的眼睛又重?zé)ü鈽s。③精神永生——為了別人的安康，而無私奉獻(xiàn)的崇高精神。六、引伸：1、導(dǎo)：承受了琳達(dá)一永幫助的人們是幸運(yùn)的，在現(xiàn)實(shí)生活中，還有許多人渴望光明。2、出示課件。3、然而捐獻(xiàn)角膜的實(shí)際情況又是怎樣？4、聽了資料，你有什么話要說的？七、總結(jié)：就讓我們都記住琳達(dá)一家，并向他們那樣，活著和死去后都能為別人多做一些奉獻(xiàn)！讓我們的生命永放光榮！板書：捐獻(xiàn)角膜為別人著想精神永存母親父親女兒永生的眼睛〔說

課〕眼睛是人體的一個器官，我們擁有她，是多么幸福，多么方便，她是無法比較的財(cái)富。當(dāng)某個人失去生命時，尚好的眼睛假如能帶給失明者以光明，那將是多么有意義的事情呀！這個人的眼睛也將得到永生，這又是多么美妙的事情呀！本文具有語言美、情感美，人物形象鮮明，文章刻畫了讓人難忘的形象：仁慈、心中有別人的父親；有省悟才能、并付之于行動的“我”以及得意、才華橫溢的女兒。他們熱愛生活、關(guān)愛別人的心，讓人尊敬、讓人感動、讓人思念，讓人學(xué)習(xí)。本班大局部學(xué)生，絕大多數(shù)都有著較好的家庭背景及家庭教育。但也有一局部孩子比較自私，不懂得關(guān)愛別人。這正好是一篇浸透德育的好文章，可借助這樣一個感人的故事來喚醒孩子們的愛心。促使孩子們都來為別人、為社會獻(xiàn)愛心！本校的學(xué)生有很好的一個學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是查閱資料，特別是上網(wǎng)查閱資料的積極性很高。他們會通過多種途徑查到相關(guān)的信息，豐富課內(nèi)外知識。本課中，學(xué)生對于捐助眼角膜的事情可能理解得不多，可以鼓勵大家借助網(wǎng)上資料獲取，使之更多地理解有關(guān)內(nèi)容，以及捐助的意義，從而對于“愛的奉獻(xiàn)”有更為深入的認(rèn)識。永生的眼睛自評在教學(xué)《永生的眼睛》這課時，我緊緊抓住父親所說的幾句話進(jìn)展教學(xué)。首先我讓學(xué)生理解我和父親就母親的遺體是否被捐獻(xiàn)各自都有什么理由，并結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際來談?wù)勛约旱目捶ǎ瑸楹笪牡淖駨陌职值囊庠?，做好鋪墊。然后，通過反復(fù)讀爸爸的話，讓學(xué)生感受爸爸的無私奉獻(xiàn)、關(guān)愛她人的精神，讓學(xué)生從爸爸的語言中感受到他的偉大的精神，在通過配樂朗讀時學(xué)生進(jìn)一步感受爸爸在保全自身的完好和機(jī)遇它人身體的一局部是別人能恢復(fù)安康面前的選擇，讓學(xué)生不由得對父親產(chǎn)生深深的的敬仰之情。最后通過再次扣題，讓學(xué)生明白了永生的不光是他們的眼睛，還有他們的精神。這節(jié)課教完了，我覺得有一點(diǎn)做得不夠，就是最后的教學(xué)沒有引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)完課文后，進(jìn)一步說一說此時對捐獻(xiàn)角膜的看法和認(rèn)識，也就是沒有很好的把握教材的社會意義：讓學(xué)生知道，捐獻(xiàn)角膜時我們每個人應(yīng)該做的，大家應(yīng)跟上時代的開展，從自己做起，從大家做起。組評這篇課文語言美，情感美，人物形象鮮明，作者刻畫了兩個讓人終身難忘的形象：仁慈，樂于助人的父親和得意、才華橫溢的女兒。他們熱愛生活、關(guān)愛別人的心，讓人尊敬，讓人思念。老師注重把握了教材的重點(diǎn)難點(diǎn)展開教學(xué)，教學(xué)效果好。一、抓住題目，展開教學(xué)題目往往是文章的眼睛，所以在教學(xué)過程中，老師抓住課題，理解題目的深入含義。如第一課時時，引導(dǎo)學(xué)生理解“永生”的意思，多數(shù)同學(xué)都能說到“永遠(yuǎn)都活著”或“永遠(yuǎn)都生存”等，那么自然他們也將文題理解成“眼睛永遠(yuǎn)都活著”。對于學(xué)生的理解老師沒有給予肯定或否認(rèn)。當(dāng)學(xué)完課文后，回讀課題，再去理解課題的含義，此時，學(xué)生不僅僅停留在最初的理解上，而是有了一個提升，“父親和母親為別人著想、無私奉獻(xiàn)的精神必將世世代代永遠(yuǎn)傳承下去。”二、以情為主線，組織教學(xué)這是一篇教育性很強(qiáng)的文章，雖說是教育，但這是語文課，老師在詳細(xì)執(zhí)行教學(xué)的過程中，不能分開語言環(huán)境進(jìn)展空洞、抽象的說教，應(yīng)讓學(xué)生讀中感悟，聯(lián)絡(luò)上下文和自己的積累，推想課文有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會作者的思想情感。在教學(xué)過程中，老師以“情”為主線組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生個性化閱讀，不以老師的分析^p來代替學(xué)生的閱讀理論。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深對有一定內(nèi)涵句子的理解和體驗(yàn)，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。從而形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。教育并喚醒學(xué)生要有愛心，培養(yǎng)一種意識，樹立起對生命的熱愛，對別人的關(guān)愛。三、由于老師時間把握不準(zhǔn)確，所以沒有注課外延伸，提升情感的環(huán)節(jié)。這篇文章很感人，假如在結(jié)尾能加上課外延伸的局部更讓人潸然淚下，為之動容。永生的眼睛教案設(shè)計(jì)篇二說教材：《永生的眼睛》這篇課文選自人教版第八冊第五單元的第二篇課文，這組課文以一幅幅動人的畫面展示著人們對生命的熱愛。這篇課文講述了一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻(xiàn)角膜的動人事跡，贊美了他們高尚的情操。題目“永生的眼睛”中，“眼睛”折射出的是人性的仁慈和美妙，“永生”那么弘揚(yáng)了關(guān)愛別人、無私奉獻(xiàn)的崇高精神必將世代相傳，永不泯滅。從更深的意義上理解，“永生的眼睛”表達(dá)的就是一種熱愛生命的情懷。說教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)小學(xué)語文新課標(biāo)中說到語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反響又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。依此，我把《永生的眼睛》這課的教學(xué)目的定為：1、認(rèn)識6個生字；2.通過朗讀、討論、交流體會作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜過程中的情感和認(rèn)識上的變化，體會人物所要表現(xiàn)的崇高品質(zhì)。3.聯(lián)絡(luò)上下文和自己的生活領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)有感情地朗讀和個性表達(dá)的才能。重點(diǎn)是通過朗讀交流理解琳達(dá)的情感變化。難點(diǎn)是領(lǐng)悟重點(diǎn)語句的含義，領(lǐng)會人物的思想感情。對捐獻(xiàn)角膜有一個比較正確的認(rèn)識。說教學(xué)程序：下面我分三個板塊來教學(xué)這篇課文。一、盲人的渴望——永生的眼睛。1、我是這樣導(dǎo)入的：上一課《觸摸春天》中的盲姑娘安靜只能用小手觸摸春天，用心靈感受生命的美妙，假如她有一雙亮堂的眼睛，那該多好??！可是像她一樣的盲人，中國就有500萬人，他們在黑暗的世界里度過了一生，讓我們?nèi)タ纯疵と说纳?，聽聽盲人的心聲?、課件播放《盲人的生活》圖片。3、假設(shè)你是那些盲人，你最渴望什么？引出課題《永生的眼睛》4、故事主要講了哪些人？他們做了什么事？媽媽——捐贈了眼睛角膜爸爸——捐贈了眼睛角膜溫迪——也要捐贈了眼睛角膜二、父母的捐贈——永生的眼睛。1、自由讀文，弄清琳達(dá)的思想態(tài)度變化：2、交流：你讀懂了琳達(dá)的心情嗎？——傷心、不滿、不理解到支持。相機(jī)指導(dǎo)朗讀這句話：“你怎么能讓他們這樣對待媽媽！”“媽媽完好地來到世上，也應(yīng)該完好地離去。”意圖：新課標(biāo)提倡學(xué)生的閱讀要有個性化的體驗(yàn)，體驗(yàn)最有效的方式莫過于角色感受，在朗讀過程中感受到了人物內(nèi)心的世界。3、直到琳達(dá)長大成家后，才漸漸明白了父親那意味深長的話。這時出示父親的兩段話，讓學(xué)生齊讀?！耙粋€人所能給jǐ予別人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一局部。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，假如我們死后的身體能有助于別人恢復(fù)安康，我們的死就是有意義的。”“假如一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！”“當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我自豪！”4、抓住琳達(dá)的情感變化填空：從小時候，對爸爸要把媽媽的眼睛角膜捐出去非常傷心不滿不理解；到長大后，為爸爸即將捐贈自己的眼睛角膜感到自豪；到最后，當(dāng)聽到女兒溫迪也希望死后捐贈自己的眼睛角膜時，琳達(dá)感到了無比的驕傲。三、溫迪的心愿——永生的眼睛?！?〕同桌分角色對話〔最后一段〕?！?〕討論：“當(dāng)然，你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎！”想想那些盲人是多么的痛苦！他們看不見五顏六色的鮮花，看不見五彩繽紛的世界看不見一望無際的大海，看不見無邊無際的天空，看不見周圍的高樓大廈，看不見清香的早晨，多姿多彩的世界。,看不見，也看不見……〔3〕討論：“在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜！”琳達(dá)覺得父親還留下了仁慈奉獻(xiàn)一顆愛心，美妙的品質(zhì)此時再次朗讀爸爸的那兩段話，我想在孩子心中肯定樹立起了樂于奉獻(xiàn)的品質(zhì)。意圖：這三題的設(shè)計(jì)都是實(shí)實(shí)在在的語言和情感的訓(xùn)練，不知不覺中將語文的“人文性與工具性”有機(jī)的結(jié)合了起來。課的完畢，老師動情地講述琳達(dá)回憶錄：“那天，我緊緊摟著溫迪。沒有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的得意的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了……當(dāng)我簽字時，她的話兒仍縈繞在我耳際：“你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎！……”失去溫迪三周后，我收到奧列根英勇者角膜中心的信。信上寫道：“角膜移植非常成功。如今，兩位昔日盲人已重見天日。他們成為你女兒——一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗……”我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆仍舊不輟chuò地?fù)]動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光輝……然后讓學(xué)生帶著這樣的理解，再來讀課題。并給予簡短的時間討論：“我們身體所能給予別人的不僅僅是角膜，還可以是什么？”并呈現(xiàn)資料加以說明這個世界上有許多人就是這樣做的。最后師生同唱《愛的奉獻(xiàn)》這首歌，使學(xué)生的情感在歌曲中得到升華。永生的眼睛教案設(shè)計(jì)篇三教學(xué)習(xí)目的：1、有感情地朗讀課文，體會作者在捐獻(xiàn)親人眼角膜的過程中的情感和認(rèn)識上的變化。2、讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)關(guān)愛別人、幫助別人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。3、學(xué)生可以領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)有感情地朗讀的才能。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻(xiàn)器官、幫助別人而感到快樂和驕傲。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟父親的話的含義，培養(yǎng)關(guān)愛別人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。從故事中進(jìn)一步感受生命的美妙，體會人性的真善美，樹立對____的正確觀念。一、課題質(zhì)疑1、師：眼睛是人體的一個器官，是心靈的窗戶，我們擁有它就擁有光明，擁有美妙的人生。我們今天就來學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《永生的眼睛》。2、師，看到這個題目，你有什么想知道的嗎？3、師小結(jié)：聽了同學(xué)們的發(fā)言，老師看到了一雙雙求知假設(shè)渴的眼睛。二、學(xué)習(xí)新課1、檢查生字認(rèn)識，朗讀課文。2、課文最讓你感動的是哪個地方。3、老師質(zhì)疑，學(xué)生提出自己感興趣的問題。三、圍繞重點(diǎn)解決問題1、“身體發(fā)膚，受之與父母”“入土為安”的傳統(tǒng)思想，琳達(dá)也有，她也不愿意捐獻(xiàn)母親的角膜，課文哪兒表現(xiàn)了她的這種心情？指導(dǎo)朗讀：你可以讀出琳達(dá)強(qiáng)烈的痛苦和難以承受嗎？2、琳達(dá)一開場竭力的反對，他的看法改變了嗎？可以簡單地說說嗎？3、是什么促使她發(fā)生了這樣的轉(zhuǎn)變呢？你能從文章中找出根據(jù)嗎？采取你喜歡的讀書方式，邊讀邊劃4、全班交流1〕從父親的話中你體會到了什么？“你所能給予別人的最珍貴的東西莫過于你自身的一局部。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，假如我們的死亡之軀能有助于別人安康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的。”2〕你可以聯(lián)絡(luò)上下文談?wù)勀銓@句話的理解嗎？指導(dǎo)朗讀：多么無私的奉獻(xiàn)精神啊，你們自己也讀一讀。師：僅僅4