廣西壯族自治區(qū)賀州市昭平縣2022-2023學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題（ 含答案解析 ）

2022年秋季學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)九年級(jí)語(yǔ)文（考試時(shí)間：150分鐘滿(mǎn)分：120分）一、積累與運(yùn)用（1—6小題，每小題2分，共12分）讀下面的文字，按要求作答。時(shí)間之河chuān流不息，莘莘學(xué)子風(fēng)華正mào。如今，一代代革命先驅(qū)孜孜以求的強(qiáng)國(guó)夢(mèng)、復(fù)興夢(mèng)，和今天的我們近在咫尺。然而，面對(duì)“百年未有之大變局”，我們?nèi)孕枰卮饘儆谶@個(gè)時(shí)代的問(wèn)題，應(yīng)對(duì)屬于這個(gè)時(shí)代的挑戰(zhàn)，正如習(xí)近平總書(shū)記所強(qiáng)調(diào)的“中華民族偉大復(fù)興，絕不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實(shí)現(xiàn)的，我們必須準(zhǔn)備付出更為堅(jiān)苦的努力”。與五四對(duì)話(huà)，與五四以來(lái)的歷史對(duì)話(huà)，正是為了深化我們的思考，堅(jiān)定我們的腳步，正是為了沉淀昨天的河床，展望明天的道路，讓我巍巍中華青春永駐。1.根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，或給加點(diǎn)的字注音全對(duì)的一項(xiàng)是（）A.穿茂zīyīng B.川袤zhīyìngC.川茂zīyìng D.穿茂zhīyīng2.文段中劃線詞語(yǔ)字形有誤的是一項(xiàng)是（）A.需要 B.堅(jiān)苦 C.巍巍 D.永駐【答案】1.C2.B【解析】【1題詳解】本題考查字音、字形。川流不息（chuānliúbùxī）：形容行人、車(chē)馬很多，像水流一樣連續(xù)不斷；風(fēng)華正茂（fēnghuázhèngmào）：意思是正是青春煥發(fā)、風(fēng)采動(dòng)人和才華橫溢的時(shí)候。形容青年朝氣蓬勃、奮發(fā)有為的精神面貌；孜孜以求（zīzīyǐqiú）：不知疲倦地探求；應(yīng)對(duì)（yìngduì）：指采取措施，積極應(yīng)付。故選C?！?題詳解】本題考查字形。B.“堅(jiān)苦”有誤，應(yīng)為“艱苦”。故選B。3.下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（）A.新冠疫情爆發(fā)后，使用公筷公勺成為潮流，倍受市民推崇，這種“新食尚”不言而喻地成為時(shí)下餐桌文化。B.二十大的勝利召開(kāi)后，隨著疫情防控政策的進(jìn)一步優(yōu)化，各行各業(yè)對(duì)提振經(jīng)濟(jì)的信心與日俱增。C.航天員王亞平、劉洋敢于擔(dān)當(dāng)，出征太空，成為家喻戶(hù)曉的新時(shí)代巾幗英雄。D.沉靜的心靈比暴烈的心靈要偉大得多，汪曾祺文如其人，他的文字自然雋永，耐人尋味?！敬鸢浮緼【解析】【詳解】本題考查成語(yǔ)的正確使用。A.不言而喻：指不用說(shuō)話(huà)就能明白。形容道理很明顯。用來(lái)形容飲食風(fēng)尚不恰當(dāng)，對(duì)象錯(cuò)誤；B.與日俱增：隨著時(shí)間一天天增長(zhǎng)。形容不斷增長(zhǎng)。有時(shí)也指增長(zhǎng)很快。與語(yǔ)境相合，使用正確；C.家喻戶(hù)曉：指家家戶(hù)戶(hù)都知道。形容人人皆知。與語(yǔ)境相合，使用正確；D.耐人尋味：形容意味深長(zhǎng)，值得仔細(xì)體會(huì)思索。與語(yǔ)境相合，使用正確；故選A。4.下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.華為老總?cè)握歉矣诎詺獾鼗貞?yīng)美國(guó)的打壓，原因是由于他心中有格局，有氣度，有遠(yuǎn)見(jiàn)。B.從一名普通的人民教師到“人民教育家”，于漪用一生詮釋了教師對(duì)教育事業(yè)的熱切追求。C.影片《我和我的祖國(guó)》通過(guò)重現(xiàn)歷史瞬間給祖國(guó)70周年大慶慶生，票房約達(dá)13.02億以上。D.為迎圓明園馬首銅像重回故鄉(xiāng)，文化和旅游部、國(guó)家文物局在國(guó)家博物館開(kāi)展隆重捐贈(zèng)儀式。【答案】B【解析】【詳解】A．句式雜糅，把“由于”去掉；C．語(yǔ)意重復(fù)，把“約”或“以上”去掉；D．搭配不當(dāng)，把“開(kāi)展”改為“舉行”；故選B。5.下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用正確的一項(xiàng)是（）A.本來(lái)約好下午兩點(diǎn)鐘碰面，可我足足等了二、三個(gè)小時(shí)，他才來(lái)。B.“聽(tīng)我說(shuō)，”爸爸繼續(xù)說(shuō)，“不要想有多遠(yuǎn)，只要邁-步，這個(gè)你能做到。”C.每到鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)，我都會(huì)在心里默默地說(shuō)：辛苦了！堅(jiān)守教學(xué)一線的老師們。D.事情成敗的關(guān)鍵就是能不能發(fā)現(xiàn)人才？能不能使用人才？【答案】B【解析】【詳解】A.“二、三個(gè)小時(shí)”中間不需要加頓號(hào)，所以本項(xiàng)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤；C.“默默地說(shuō)”提示后面應(yīng)該是語(yǔ)言描寫(xiě)，應(yīng)該還要加雙引號(hào)，所以本項(xiàng)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤；D.“能不能發(fā)現(xiàn)人才”和“能不能使用人才”中間的問(wèn)號(hào)應(yīng)當(dāng)改為逗號(hào)，這樣的復(fù)句只用在句末使用問(wèn)號(hào)，所以本項(xiàng)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤；故選B。6.下列關(guān)于文學(xué)文化常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是（）A.《鄉(xiāng)愁》是詩(shī)人余光中漂泊異鄉(xiāng)游弋于海外回歸中國(guó)后所作的一首現(xiàn)代詩(shī)。詩(shī)歌表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)，對(duì)祖國(guó)戀戀不舍的情懷。B.《水滸傳》中，晁蓋、吳用等七人巧下蒙漢藥，智取了楊志押送的生辰綱。C.《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特物上尉的信》選自《雨果文集》，作者雨果在文中用反語(yǔ)表明了對(duì)法國(guó)遠(yuǎn)征中國(guó)的“勝利”的批判，其代表小說(shuō)有《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》等。D.小說(shuō)中人物的悲歡離合往往能折射出時(shí)代和社會(huì)的世態(tài)人情。魯迅筆下的閏土、莫泊桑筆下的于勒、施耐庵筆下的范進(jìn)都讓我們難以忘記?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查文學(xué)文化常識(shí)。D.范進(jìn)是吳敬梓《儒林外史》中的人物；故選D。二、現(xiàn)代文閱讀（一）（7—9小題，每小題2分，共6分）刻不容緩，全面加強(qiáng)勞動(dòng)教育劉水凌①歷史唯物主義認(rèn)為，勞動(dòng)是區(qū)分人與動(dòng)物的關(guān)鍵。馬克思深刻指出，勞動(dòng)不僅創(chuàng)造了人類(lèi)的物質(zhì)世界和社會(huì)歷史，同時(shí)也創(chuàng)造了人類(lèi)自己。從教育方面來(lái)說(shuō)，勞動(dòng)形成人的本質(zhì)，勞動(dòng)是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要途徑。②但是，當(dāng)我們把目光投向現(xiàn)實(shí)，卻看到在社會(huì)中，在學(xué)校和家庭教育中，勞動(dòng)教育卻早已式微（注：泛指事物衰落），甚至成為可有可無(wú)的選項(xiàng)，誠(chéng)如2020年3月，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》中所說(shuō)：“近年來(lái)一些青少年中出現(xiàn)了不珍惜勞動(dòng)成果、不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)的現(xiàn)象，勞動(dòng)的獨(dú)特育人價(jià)值在一定程度上被忽視，勞動(dòng)教育正被淡化、弱化。”③究其原因，很重要的一點(diǎn)就是我們的學(xué)校教育一直圍繞升學(xué)率展開(kāi)，與升學(xué)率密切相關(guān)的教育項(xiàng)目不斷得以強(qiáng)化，而無(wú)關(guān)項(xiàng)目則無(wú)人問(wèn)津。雖然教育部門(mén)將升學(xué)率從考評(píng)學(xué)校和教師的指標(biāo)體系中刪除，但升學(xué)率作為學(xué)校量化考核依據(jù)和部門(mén)教育政績(jī)的慣性很難從根本上得到改變，口頭上素質(zhì)教育、行動(dòng)上應(yīng)試教育以及唯分?jǐn)?shù)論的現(xiàn)象愈演愈烈，從學(xué)校到家長(zhǎng)再到學(xué)生本人都被裹挾其中。在這種情況下，勞動(dòng)教育怎么可能得到重視？④從家庭教育來(lái)看，隨著生活水平的提高，很多家長(zhǎng)不舍得讓孩子參加勞動(dòng)，一怕累著孩子，二怕占用孩子學(xué)習(xí)時(shí)間，還有家長(zhǎng)認(rèn)為，AI時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，人類(lèi)的工作和勞動(dòng)將逐漸被機(jī)器替代，人類(lèi)未來(lái)可能不再需要?jiǎng)趧?dòng)。這種種觀念培養(yǎng)出的孩子不僅不會(huì)勞動(dòng)，而且厭惡勞動(dòng)，輕視勞動(dòng)，更有甚者成年后成為生活不能自理的“巨嬰”和“啃老族”。事實(shí)是，無(wú)論社會(huì)怎樣發(fā)展，無(wú)論技術(shù)如何進(jìn)步，變化的只是勞動(dòng)的內(nèi)容和手段，而勞動(dòng)本身不可少，勞動(dòng)教育不可缺，“自己動(dòng)手，豐衣足食”永遠(yuǎn)都是顛撲不破的真理。前段時(shí)間一則日本幼兒園里兒童們有條不紊地自己打飯、吃飯、收拾碗筷、打掃衛(wèi)生的視頻刷爆網(wǎng)絡(luò)，看到那些孩子所展現(xiàn)出的驚人的動(dòng)手能力和組織能力，再看看我們的不少孩子，吃飯要人喂，穿衣要人幫，更別說(shuō)收拾自己的房間了。我們這些一味溺愛(ài)孩子，包辦孩子一切的家長(zhǎng)難道不感覺(jué)羞愧并深刻反思嗎？⑤從整個(gè)社會(huì)來(lái)看，近年來(lái)宣傳導(dǎo)向的偏差導(dǎo)致很多人價(jià)值觀變形甚至扭曲。比如對(duì)于成功的定義，其標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越傾向于賺錢(qián)、曝光率高。這種導(dǎo)向之下，各路明星占據(jù)著網(wǎng)絡(luò)流量，而那些勤勤懇懇、默默耕耘的勞動(dòng)者則備受冷落。例如，屠呦呦獲諾貝爾獎(jiǎng)消息發(fā)布的同一天，正趕上某位明星結(jié)婚，前者的新聞關(guān)注度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及后者。在這種社會(huì)氛圍中，很多青少年一味崇拜娛樂(lè)明星，很多學(xué)生的理想也變成進(jìn)軍娛樂(lè)圈，掙大錢(qián)，賺快錢(qián)，出大名……王健林曾說(shuō)年輕人可以先定一個(gè)小目標(biāo)，比如先賺一個(gè)億。對(duì)此任正非痛心疾首道：這個(gè)國(guó)家不能像互聯(lián)網(wǎng)一樣，一天牢騷怪話(huà)，不干活然后動(dòng)不動(dòng)搞個(gè)小目標(biāo)就掙很多錢(qián)。這是毒害青少年，青少年還得奮斗！任正非所痛批的，正是當(dāng)下社會(huì)對(duì)勞動(dòng)和勞動(dòng)教育的忽視和漠視。⑥突如其來(lái)的疫情，在讓我們對(duì)各個(gè)領(lǐng)域不畏艱險(xiǎn)、默默奉獻(xiàn)的勞動(dòng)者肅然起敬的同時(shí)，更應(yīng)該警醒我們：對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育已經(jīng)刻不容緩。孩子只有從小養(yǎng)成勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神，長(zhǎng)大后才能長(zhǎng)成對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)有用的人才，才能在面對(duì)重大疫情、災(zāi)害等危機(jī)時(shí)主動(dòng)作為并有所作為。（選自《光明日?qǐng)?bào)》，有刪改）7.下列對(duì)文章第④段畫(huà)線句子主要運(yùn)用的論證方法的判斷，正確的一項(xiàng)是（）A.比喻論證道理論證 B.比喻論證對(duì)比論證C.對(duì)比論證舉例論證 D.舉例論證引用論證8.下列說(shuō)法不符合原文意思的一項(xiàng)是（）A.我們看到在社會(huì)、學(xué)校和家庭教育中，勞動(dòng)教育正在被淡化、弱化，甚至成為可有可無(wú)的選項(xiàng)。B.口頭上素質(zhì)教育、行動(dòng)上應(yīng)試教育以及唯分?jǐn)?shù)論的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，導(dǎo)致升學(xué)率作為學(xué)校量化考核依據(jù)和教育政績(jī)的慣性很難從根本上得到改變。C.無(wú)論社會(huì)怎樣發(fā)展，無(wú)論技術(shù)如何進(jìn)步，勞動(dòng)本身都不可少，勞動(dòng)教育都不可缺，“自己動(dòng)手，豐衣足食”依然是亙古不變的真理。D.對(duì)于成功的定義，標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越傾向于賺錢(qián)多、曝光率高，這種導(dǎo)向之下，很多學(xué)生的理想變成進(jìn)軍娛樂(lè)圈，掙大錢(qián)，賺快錢(qián)，出大名……9.下列對(duì)原文論證的分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章第①段作者引述馬克思有關(guān)勞動(dòng)的觀點(diǎn)，又從教育的角度闡述勞動(dòng)的意義，讓自己的觀點(diǎn)有了穩(wěn)固的依靠。B.文章第③④段從學(xué)校教育、家庭教育兩個(gè)角度逐一剖析，指出學(xué)校只追求升學(xué)率、家長(zhǎng)“兩怕一依賴(lài)”，是導(dǎo)致勞動(dòng)教育受冷落的其中兩方面的原因。C.文章第⑤段羅列的種種社會(huì)現(xiàn)象，論證了“從整個(gè)社會(huì)來(lái)看，近年來(lái)宣傳導(dǎo)向的偏差導(dǎo)致很多人價(jià)值觀變形甚至扭曲”這一觀點(diǎn)。D.文章采用“總分”的結(jié)構(gòu)方式，緊緊圍繞“勞動(dòng)是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要途徑”這一中心論點(diǎn)展開(kāi)論述。【答案】7.C8.B9.D【解析】【分析】【7題詳解】劃線句子，舉“日本幼兒園里兒童們”和“我們的不少孩子”的例子，并且把二者進(jìn)行對(duì)比，指出我們這些一味溺愛(ài)孩子，包辦孩子一切的家長(zhǎng)應(yīng)該感覺(jué)羞愧并深刻反思。故選C?！?題詳解】B.因果顛倒。原文是：升學(xué)率作為學(xué)校量化考核依據(jù)和部門(mén)教育政績(jī)的慣性很難從根本上得到改變，口頭上素質(zhì)教育、行動(dòng)上應(yīng)試教育以及唯分?jǐn)?shù)論的現(xiàn)象愈演愈烈，從學(xué)校到家長(zhǎng)再到學(xué)生本人都被裹挾其中。故選B。【9題詳解】D.文章采用的是“總分總”的結(jié)構(gòu)方式。故選D。三、古詩(shī)文閱讀（17分）（一）古詩(shī)閱讀（4分）閱讀下面的宋詞，完成下列小題。南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷辛棄疾何處望神州？滿(mǎn)眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長(zhǎng)江滾滾流。年少萬(wàn)兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。10.下列對(duì)這首詞的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.詞人登樓望遠(yuǎn)，所見(jiàn)之景引發(fā)了詞人對(duì)歷史興亡之事的感慨。B.“悠悠”一詞指時(shí)間漫長(zhǎng)久遠(yuǎn)，同時(shí)暗含詞人的思緒無(wú)窮無(wú)盡C.“坐斷東南戰(zhàn)未休”一句用象征手法寫(xiě)出硝煙彌漫的戰(zhàn)斗場(chǎng)景。D.詞的構(gòu)思巧妙，以設(shè)問(wèn)的方式層層推進(jìn)，感情深沉，意境高遠(yuǎn)。11.“生子當(dāng)如孫仲謀”一句運(yùn)用典故，表達(dá)了詞人什么情感？【答案】10.C11.①對(duì)英雄的仰慕之情；②對(duì)南宋朝廷主和派的憤慨之情；③渴望收復(fù)失地的愛(ài)國(guó)之情?！窘馕觥俊?0題詳解】C錯(cuò)誤，沒(méi)有運(yùn)用象征手法。【11題詳解】考查對(duì)典故的理解。詞人末句寫(xiě)道：“生子當(dāng)如孫仲謀?！睋?jù)有關(guān)資料記載，曹操有一次與孫權(quán)對(duì)壘，見(jiàn)孫權(quán)儀表堂堂，氣度不凡，于是感嘆說(shuō)：“生子當(dāng)如孫仲謀，若劉景升兒子，豚犬耳?！币馑际钦f(shuō)，生兒子應(yīng)該像孫權(quán)一樣，而劉景升的兒子就像豬狗一樣。我們從詞人用這一典故來(lái)看，希望南宋有如孫權(quán)那樣的有志之士。其實(shí)，這也暗示了自己就如孫權(quán)一樣，有奮發(fā)圖強(qiáng)，收復(fù)失地的偉大理想。當(dāng)然，暗示了自己的對(duì)南宋朝廷主和派的憤恨。（二）閱讀下列文言文選段，回答問(wèn)題【甲】魚(yú)，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也。生，亦我所欲也：義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳?！疽摇颗c善人居，如入芝蘭①之室，久而不聞其香，即與之化②矣；與不善人居，如入鮑魚(yú)③之肆④，久而不聞其臭，亦與之化矣。丹⑤之所藏者赤，漆之所藏者黑，是以君子必慎其所處者焉。【注釋】①芝蘭：一種香草。②化：同化。③鮑魚(yú)：咸魚(yú)。④肆：店鋪。⑤丹：朱砂，礦物名，紅色。12.下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的解釋有誤的一項(xiàng)是（）A.二者不可得兼（同時(shí)得到）B.死亦我所惡（兇惡）C.故患有所不辟也（通“避”，避開(kāi)）D.如使人之所欲莫甚于生（假如，假使）13.下列句中的“于”與例句中的“于”用法相同的一項(xiàng)是（）例句：所欲有甚于生者A.聞之于宋君《穿井得一人》B.故天將降大任于是人也《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)》C.瀉出于兩峰之間者《醉翁亭記》D.皆以美于徐公《鄒忌諷齊王納諫》14.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。（1）非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。（2）如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣。15.人生經(jīng)常面臨各種選擇，關(guān)鍵看你怎樣取舍。請(qǐng)仿照甲文中畫(huà)線的句式，用現(xiàn)代漢語(yǔ)另寫(xiě)一個(gè)句子，表明你的取舍觀。16.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分別說(shuō)出兩文的主要觀點(diǎn)。甲文的觀點(diǎn)：_________________乙文的觀點(diǎn)：_________________【答案】12.B13.D14.（1）并非只是賢人有這種本性，人人都有，只不過(guò)有賢能的人不喪失罷了。（2）就像進(jìn)入了放滿(mǎn)香草的屋子，時(shí)間久了，也就聞不到香味了，就被香草的氣味同化了。15.金錢(qián)是我所需要的，人格也是我所需要的，當(dāng)兩者不能同時(shí)得到時(shí)，我將放棄金錢(qián)，保全人格。16.①.舍生取義②.君子慎其所處【解析】12題詳解】本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。B.句意：死亡是我所厭惡的。惡：厭惡。故選B。【13題詳解】本題考查文言虛詞的用法。“所欲有甚于生者”句意：還有比生命更想要的東西。于：介詞，表示比較；A.句意：使宋國(guó)國(guó)君知道了這件事。于：介詞，被；B.句意：上天將要降下重要的人物給這個(gè)人。于：動(dòng)詞，給，到；C.句意：一股水流從兩峰之間飛瀉而下。于：介詞，從；D.句意：他們都認(rèn)為我比徐公美麗。于：介詞，表示比較；故選D?！?4題詳解】本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。注意：（1）非獨(dú)：不只，不僅。是：這樣。喪：?jiǎn)适?，丟掉。耳：語(yǔ)氣詞，相當(dāng)于“罷了”。（2）如：像。芝蘭：香草。即：就。化：同化。【15題詳解】本題考查句子仿寫(xiě)。要求學(xué)生首先要理解劃線句子的意思，然后根據(jù)自己的生活實(shí)際與想法，按格式擬寫(xiě)句子?！棒~(yú)，我所欲也；熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也?！钡囊馑际牵呼~(yú)是我所喜愛(ài)的，熊掌也是我所喜愛(ài)的，如果這兩種東西不能同時(shí)都得到的話(huà)，那么我就只好放棄?mèng)~而選取熊掌了。擬寫(xiě)時(shí)，寫(xiě)出了兩個(gè)事物都具有誘惑力，我們應(yīng)如何取舍，所以寫(xiě)出自己而臨兩種選擇時(shí)的作法即可。如：美食是我所需要的，健康也是我所需要的，當(dāng)兩者不能同時(shí)得到時(shí)，我將放棄美食，選擇健康?！?6題詳解】本題考查主旨的概括。根據(jù)甲文中“生，亦我所欲也：義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也”，可以概括出主要觀點(diǎn)是面對(duì)生命和道義選擇時(shí)，要舍生取義；根據(jù)乙文中“是以君子必慎其所處者焉”可以概括出主要觀點(diǎn)為君子謹(jǐn)慎選擇所處環(huán)境?！军c(diǎn)睛】參考譯文：

【甲】魚(yú)，是我所想要的東西；熊掌，也是我所想要的東西。這兩種東西不能同時(shí)得到，（我）會(huì)舍棄?mèng)~而選取熊掌。生命也是我所想要的東西；道義也是我所想要的東西。這兩樣?xùn)|西不能同時(shí)得到，（我）會(huì)舍棄生命而選取道義。生命是我所想要的，但還有比生命更想要的東西，所以（我）不做茍且偷生的事情。死亡是我所厭惡的，但還有比死亡更厭惡的事，所以有禍患（我）不躲避。如果人們沒(méi)有比生命更想要的東西，那么凡是可以保全生命的方法有什么不可以用的呢？如果人們沒(méi)有比死亡更厭惡的事情，那么凡是可以躲避禍患的手段有什么不可以做的呢？按照這種方法可以生存卻不采用，按照這種方法可以躲避禍患卻不去做。是因?yàn)橛斜壬胍臇|西（那就是義），有比死亡更厭惡的東西（那就是不義）。不僅僅是賢人有這種思想，每個(gè)人都有這種思想，只不過(guò)賢人能夠操守這種道德不丟失罷了。

【乙】常和品行高尚的人在一起，就像沐浴在種植芝蘭散滿(mǎn)香氣的屋子里一樣，時(shí)間長(zhǎng)了便聞不到香味，但本身已經(jīng)充滿(mǎn)香氣了；和品行低劣的人在一起，就像到了賣(mài)咸魚(yú)的地方，時(shí)間長(zhǎng)了也聞不到臭了，也是融入到環(huán)境里了；放丹砂的地方時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)變紅，放漆的地方時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)變黑。因此君子必須謹(jǐn)慎的選擇自己處身的環(huán)境。

四、詩(shī)文默寫(xiě)。（每空1分，10分）17.根據(jù)提示補(bǔ)寫(xiě)句子。（1）春去春回幾番景，花開(kāi)花落總關(guān)情。秋風(fēng)蕭瑟，秋瑾小住京華，“______，秋容如拭”，知音難覓的孤獨(dú)涌上心頭；北風(fēng)卷地，冬雪驟降，岑參戍守邊塞，“______，______”，以想象化冬為春，奇情逸發(fā)。（2）毛澤東說(shuō)過(guò)：“自信人生二百年，自當(dāng)水擊三千里”，自信是“______，______”（李白《行路難》）的必勝信念；自信是“誰(shuí)怕？______”（蘇軾《定風(fēng)波》）的清曠豪邁之氣；自信是“______，______”（夏完淳《別云間》）的堅(jiān)貞不屈的斗志和赤子情懷；自信是“老夫聊發(fā)少年狂，______，______”（蘇軾《江城子·密州出獵》）的老當(dāng)益壯?！敬鸢浮竣?為籬下黃花開(kāi)遍②.忽如一夜春風(fēng)來(lái)③.千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)④.長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)⑤.直掛云帆濟(jì)滄海⑥.一蓑煙雨任平生⑦.毅魄歸來(lái)日⑧.靈旗空際看⑨.左牽黃⑩.右擎蒼【解析】【詳解】本題考查名篇背誦，注意：籬、梨、濟(jì)、滄、蓑、毅魄、擎。五、綜合性學(xué)習(xí)（10分）18.班級(jí)開(kāi)展名著閱讀活動(dòng)，請(qǐng)你填寫(xiě)閱讀記錄卡的空缺處。閱讀能力內(nèi)容呈現(xiàn)閱讀任務(wù)識(shí)記他喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的、總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭。（《儒林外史》）“他”是：①______《儒林外史》的作者是：②______理解《水滸傳》塑造俠義人物時(shí)非常注重他們之間的共性和個(gè)性。例如：魯智深和李逵同是嫉惡如仇、俠肝義膽、脾氣火爆的人物形象，但又有明顯的不同?！八麄儭钡牟煌幵谟冢豪铄英踎_____魯智深④______【答案】①.嚴(yán)監(jiān)生②.吳敬梓③.頭腦簡(jiǎn)單，直爽率真④.粗中有細(xì)，豁達(dá)明理【解析】【詳解】本題考查名著閱讀知識(shí)?？找唬焊鶕?jù)文段中“總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭”這一經(jīng)典的動(dòng)作，可知①處“他”是嚴(yán)監(jiān)生。明確：嚴(yán)監(jiān)生雖擁有十萬(wàn)銀子家產(chǎn)，卻極度吝嗇；臨死，見(jiàn)燈盞內(nèi)點(diǎn)著兩根燈草，恐耗油過(guò)多，伸出兩個(gè)指頭，遲遲不肯斷氣，直到其妾揣知其意，挑掉一根，始點(diǎn)頭死去。空二：本題考查文學(xué)常識(shí)，《儒林外史》的作者是吳敬梓，吳敬梓字敏軒，號(hào)粒民，安徽全椒人，祖籍浙江溫州?？杖鹤x題可知，③處應(yīng)填李逵和魯智深的個(gè)性特點(diǎn)：李逵脾氣火爆，行事魯莽，勇而無(wú)謀，有時(shí)候只貪圖一時(shí)之快，做事不計(jì)后果，如江州劫法場(chǎng)，李逵不問(wèn)青紅皂白，逢人便殺，殺得尸橫遍野；故可填寫(xiě)：頭腦簡(jiǎn)單，直爽率真?？杖呼斨巧钚愿癖┰?，但是粗中有細(xì)，勇而有謀，如等到金氏父女走遠(yuǎn)之后才去拳打鎮(zhèn)關(guān)西，這樣使店小二不能前去追趕，也不能去給鄭屠通風(fēng)報(bào)信，從而放走了金氏父女；故可填寫(xiě)：粗中有細(xì)，豁達(dá)明理。19.“自強(qiáng)不息”是中華民族生生不息的精神源泉。近期，我校九年級(jí)準(zhǔn)備舉辦以“君子自強(qiáng)不息”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，為九年級(jí)備戰(zhàn)中考助力。（1）在本次活動(dòng)中，同學(xué)們創(chuàng)作了很多對(duì)聯(lián)，下面這副對(duì)聯(lián)下聯(lián)的順序打亂，請(qǐng)你根據(jù)上聯(lián)重組下聯(lián)。上聯(lián)：風(fēng)雨兼程磨礪自強(qiáng)意志，下聯(lián)的內(nèi)容（已被打亂）為：鑄就輝煌同享明日苦樂(lè)（2）這次活動(dòng)策劃組已經(jīng)設(shè)計(jì)好了兩種活動(dòng)形式，請(qǐng)你仿照示例再設(shè)計(jì)兩種活動(dòng)形式（演講比賽除外）?；顒?dòng)一：撰寫(xiě)君子自強(qiáng)不息對(duì)聯(lián)?；顒?dòng)二：_____________________活動(dòng)三：_____________________活動(dòng)四：撰寫(xiě)君子自強(qiáng)不息征文（3）九年級(jí)（1）班準(zhǔn)備舉辦一次自強(qiáng)不息演講賽，請(qǐng)仿照活動(dòng)示例補(bǔ)充此次活動(dòng)步驟。步驟一：主持人宣布活動(dòng)開(kāi)始步驟二：_____________________步驟三：_____________________步驟四：主持人宣布活動(dòng)結(jié)束【答案】（1）下聯(lián)：苦樂(lè)同享鑄就明日輝煌（2）①.開(kāi)展君子自強(qiáng)不息板報(bào)比賽；②.舉行君子自強(qiáng)不息文藝晚會(huì)（3）①.選手進(jìn)行比賽，評(píng)委進(jìn)行評(píng)分②.舉行頒獎(jiǎng)儀式【解析】【小問(wèn)1詳解】本題考查對(duì)對(duì)聯(lián)的能力。對(duì)對(duì)聯(lián)要注意：①上下句字?jǐn)?shù)相等。②上下句意思相近或相反，有時(shí)上下句意思上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系。③上下句對(duì)應(yīng)位置的字眼詞性相對(duì)、結(jié)構(gòu)相同、不重復(fù)用字。根據(jù)對(duì)聯(lián)在字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)與內(nèi)容上的要求，上聯(lián)“風(fēng)雨兼程”是成語(yǔ)，可用成語(yǔ)“苦樂(lè)同享”對(duì)，“磨礪”為動(dòng)詞，應(yīng)對(duì)動(dòng)詞“鑄就，”自強(qiáng)意志”為動(dòng)詞后的賓語(yǔ)，應(yīng)用賓語(yǔ)“鑄就明日輝煌”來(lái)對(duì)。【小問(wèn)2詳解】本題考查活動(dòng)形式的設(shè)計(jì)。圍繞活動(dòng)的主題“君子當(dāng)自強(qiáng)不息”，根據(jù)所給的示例，仿寫(xiě)即可。如搜集“君子自強(qiáng)不息”的名言、講述“自強(qiáng)不息”的名人故事演講比賽，等等。【小問(wèn)3詳解】本題考查活動(dòng)步驟。演講賽大致比賽步驟為活動(dòng)開(kāi)始、選手演講、評(píng)委打分、宣布名次并頒獎(jiǎng)、活動(dòng)結(jié)束。由于此題只需要補(bǔ)充兩個(gè)步驟，所以選擇最重要的演講環(huán)節(jié)與打分環(huán)節(jié)，即選手進(jìn)行演講、評(píng)委進(jìn)行評(píng)分。六、現(xiàn)代文閱讀（二）（15分）雪夜的老人葉騎①雪花飄飄蕩蕩地落下來(lái)，散在我的臉上，像針，刺入肌膚。這痛告訴我，自己還在這個(gè)城市活著。②寒冷，這是這個(gè)城市，在這個(gè)夜晚，留給我唯一真實(shí)的印記。③三年了，一千多個(gè)日夜，我告別父母，遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，在這個(gè)城市開(kāi)始自己的事業(yè)。但最終，三次創(chuàng)業(yè)換來(lái)的結(jié)局，是最初的壯志雄心成了今晚口袋里僅剩的十五塊錢(qián)。我淡淡發(fā)笑，索性把這十五塊錢(qián)，再換成三罐啤酒。一無(wú)所有，大概，不過(guò)如此吧。④我拿出手機(jī)，突然有傾訴的欲望。但打給誰(shuí)呢？爸媽?zhuān)咳f(wàn)萬(wàn)不能。朋友？能說(shuō)真心話(huà)的又有幾人。不如，就跟眼前的夜相對(duì)無(wú)言吧，何必傾訴，誰(shuí)愿傾聽(tīng)？我坐在公園的長(zhǎng)椅上，看著這城市的燈火，突然忘了，在這個(gè)世界上有一種東西，你捂住嘴巴，它們就會(huì)從眼睛里跑出來(lái)。⑤夜越來(lái)越深，氣溫幾乎跌至冰點(diǎn)，整個(gè)公園除了自己這個(gè)失意人，已經(jīng)找不到其他行人。⑥我獨(dú)自對(duì)著這茫茫夜色，看雪花漫天飛舞。不知道什么時(shí)候，對(duì)面的長(zhǎng)椅上來(lái)了一個(gè)老人。⑦老實(shí)說(shuō)，一開(kāi)始，我并沒(méi)有注意到老人的到來(lái)。興許，他恰巧從這里路過(guò)，或是心里也藏著一點(diǎn)兒事；而看到我，一個(gè)年輕人在這里坐著，他干脆也坐上片刻。這么冷的天，他不會(huì)待得太久。⑧我沉浸在三年創(chuàng)業(yè)的歲月里，分不清哪是雪，哪是淚。老人一直在我對(duì)面坐著，偶爾用目光打量一下我，像問(wèn)候，像關(guān)懷，似乎也沒(méi)有離開(kāi)的意思。⑨我漸漸對(duì)這個(gè)老人有些好奇，不知道他這樣跟我而對(duì)面坐著，是巧合，還是另有用意。⑩我前幾天看報(bào)紙，說(shuō)這附近的一個(gè)社區(qū)，成立了一個(gè)老年服務(wù)隊(duì)，專(zhuān)門(mén)給需要幫助的陌生人提供力所能及的服務(wù)。莫非，他是這個(gè)服務(wù)隊(duì)的成員，怕我一時(shí)做出什么傻事？?或者，是我長(zhǎng)得像他的孩子，而他也曾在深夜里，看見(jiàn)自己的子女在生活面前聲淚俱下，遍體鱗傷，眼前的這一幕勾起了他內(nèi)心深處的回憶？?抑或，他是自己一個(gè)遠(yuǎn)方未曾謀面的親人，我不認(rèn)得他，而他記得我。在這孤獨(dú)的夜晚，是他無(wú)聲的陪伴？?我黑色幽默般地放飛想象，希望求得一絲慰藉。但最終，悲傷如雪花般向我襲來(lái)，生活的痛楚，再次將我包圍。?終于，夜色已深，是離開(kāi)的時(shí)候了。眼前這個(gè)老人到底是誰(shuí)，又何必在意。?我站起身，朝自己的出租房走去。?沒(méi)走幾步，我隱隱察覺(jué)到，身后的老人也起了身子。?我轉(zhuǎn)過(guò)頭，恍惚中，看見(jiàn)老人步履蹣跚地走到長(zhǎng)椅旁，彎腰，撿起地上的三個(gè)空啤酒罐，微微向我致意，然后，安靜地離開(kāi)了公園。?戰(zhàn)怔怔地站在原地，突然明白過(guò)來(lái)，卻怎么也不敢相信；?這是一個(gè)拾荒老人，他用雪地一晚的守候，換來(lái)了三個(gè)易拉罐。?我望著老人遠(yuǎn)去的方向，驀地記起他坐在公園長(zhǎng)椅上，任由雪花飄落的那份倔強(qiáng)?；蛟S，在他的一生中，還經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)這樣的夜晚，雪花可以落在他的頭上，可以刺進(jìn)他的肌膚，但大雪，從未將他掩埋。?風(fēng)雪愈緊了。?我撥通母親的電話(huà)，告訴她，今年生意沒(méi)做好，但自己所在的城市下了一場(chǎng)大雪，家鄉(xiāng)有句老話(huà)，瑞雪兆豐年，明年一定會(huì)是一個(gè)好年頭。（選自《2018年微型小說(shuō)選刊》，有刪改）20.根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容，請(qǐng)將表格補(bǔ)充完整情節(jié)內(nèi)容情感變化創(chuàng)業(yè)失敗，雪夜獨(dú)自喝酒①______②______疑惑起身離開(kāi)，老人撿走易拉罐③______④______釋然21.請(qǐng)聯(lián)系上下文，按要求回答問(wèn)題。（1）雪花飄飄蕩蕩地落下來(lái)，散在我的臉上，像針，刺入肌膚。（從修辭角度賞析句子）（2）雪花可以落在他的頭上，可以刺進(jìn)他的肌膚，但大雪，從未將他掩埋。（理解句子的含義）22.請(qǐng)聯(lián)系上下文，閱讀第④段畫(huà)線句，具體分析人物的心理。23.誤會(huì)是小說(shuō)在情節(jié)設(shè)置中常用的手法。請(qǐng)找出文中設(shè)置的誤會(huì)，并簡(jiǎn)要分析其作用。24.研讀第?段中“我”打給母親的電話(huà)內(nèi)容，請(qǐng)說(shuō)出其中揭示了哪些人生道理?！敬鸢浮?0.①.悲傷（痛苦）②.長(zhǎng)久對(duì)坐，胡亂猜測(cè)身份③.意外（驚訝）④.撥通電話(huà)，與母親坦然傾訴21.（1）采用比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了這個(gè)夜晚給身處異鄉(xiāng)的“我”帶來(lái)的不僅有身體的寒冷，更有創(chuàng)業(yè)失敗帶來(lái)的深刻鮮明的沮喪之感。（2）在“我”看來(lái)，雪花象征著生活的壓力和磨難，這些壓力和磨難可以折磨老人的身體，卻不能打垮他的精神。22.打給爸媽怕他們擔(dān)心自己，打給朋友，恐怕危難之中也難有真正的友情，也不過(guò)被敷衍而已，無(wú)奈之下選擇自己來(lái)承受挫折和打擊。23.誤認(rèn)為老人是附近社區(qū)老年服務(wù)隊(duì)成員；誤認(rèn)為老人覺(jué)得“我”長(zhǎng)得像他的孩子；誤認(rèn)為老人是“我”的親人。為情節(jié)的反轉(zhuǎn)做鋪墊，增強(qiáng)了文章的可讀性。24.示例：人生只有厚積才能薄發(fā)，人生經(jīng)歷磨難和挫折才會(huì)有更大的勇氣和斗志，在不斷地戰(zhàn)勝困難中成長(zhǎng)，在經(jīng)歷失敗中成長(zhǎng)?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查梳理概括小說(shuō)情節(jié)。根據(jù)文章情節(jié)可知“創(chuàng)業(yè)失敗，雪夜獨(dú)自喝酒”應(yīng)在文章第①—⑤段，根據(jù)第④段句子“這個(gè)世界上有一種東西，你捂住嘴巴，它們就會(huì)從眼睛里跑出來(lái)”可以看出“我”在流淚，①處心情是悲傷的；②中的內(nèi)容應(yīng)在文章第⑥—?，根據(jù)第⑥段“不知道什么時(shí)候，對(duì)面的長(zhǎng)椅上來(lái)了一個(gè)老人”及后面我猜測(cè)他的眾多身份，②可以概括為：與老人對(duì)坐許久，胡亂猜測(cè)他的身份；“起身離開(kāi)，老人撿走拉罐”應(yīng)在文章第?～?段，根據(jù)第?段“我怔怔地站在原地，突然明白過(guò)來(lái)，卻怎么也不敢相信”，③可以概括出“我”此時(shí)的心情是吃驚、意外；第④處應(yīng)填的內(nèi)容應(yīng)在文章第?～?段，寫(xiě)老人為三個(gè)易拉罐堅(jiān)持等待許久的行為讓我振作起來(lái)，于是給母親打電話(huà)，把自己的實(shí)際情況告訴了她，④可以概括為與母親通話(huà)，坦然傾訴?！?1題詳解】本題考查句子的賞析。（1）此句運(yùn)用了比喻的修辭手法，將雪比作針，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了冬日雪勢(shì)之大，表現(xiàn)出雪落在“我”身上帶給我的寒冷和疼痛，同時(shí)借景抒情，表達(dá)了我因創(chuàng)業(yè)失敗而產(chǎn)生的失落與沮喪。（2）理解句子含義不能只從表面意思理解，而要結(jié)合小說(shuō)的情節(jié)，先抓住句子中的關(guān)鍵詞。“雪花”本義是天氣寒冷時(shí)下雪，結(jié)合第?段“這是一個(gè)拾荒老人，他用雪地一晚的守候，換來(lái)了三個(gè)易拉罐”可以體會(huì)到老人生活的艱辛，故雪花的含義是生活的壓力和磨難，但是他可以耐心守候獲得易拉罐，可見(jiàn)他在積極地爭(zhēng)取活著，頑強(qiáng)地生存著，磨難可以折磨老人的身體，卻不能打垮他的精神?！?2題詳解】本題考查對(duì)人物心理的分析。既要結(jié)合前文第③段“但最終，三次創(chuàng)業(yè)換來(lái)的結(jié)局，是最初的壯志雄心成了今晚口袋里僅剩的十五塊錢(qián)”明確“我”此時(shí)創(chuàng)業(yè)失利的悲涼心境，抓住第④段句子中的“爸媽?zhuān)咳f(wàn)萬(wàn)不能”“朋友？能說(shuō)真心話(huà)的又有幾人？”可以體會(huì)“我”生意失利后內(nèi)心的糾結(jié)，無(wú)顏面對(duì)父母，無(wú)真心朋友可以?xún)A述，因而消沉頹廢的心理?！?3題詳解】本題考查寫(xiě)作手法和對(duì)文本內(nèi)容的理解掌握。誤會(huì)的巧妙安排是本文的一大特色。根據(jù)文本內(nèi)容可知，老人在我身邊坐著。一直不離開(kāi)，我對(duì)他的身份有了多種猜測(cè)，根據(jù)第⑩段“莫非，他是這個(gè)服務(wù)隊(duì)的成員”，作者誤以為老人是老年服務(wù)隊(duì)成員；第?段“或者，是我長(zhǎng)得像他的孩子”，作者誤會(huì)老人覺(jué)得自己長(zhǎng)的像他的孩子；第?段“他是自己一個(gè)遠(yuǎn)方未曾謀面的親人”，作者又誤認(rèn)為老人是“我”的親人；直到老人拾起我扔的易拉罐，我才明白了他的真實(shí)身份。這個(gè)誤會(huì)讓文章波瀾起伏，為后面老人拾荒者的身份做鋪墊，吸引讀者的閱讀興趣?！?4題詳解】本題考查對(duì)文章主旨的理解。首先從全文看，小說(shuō)寫(xiě)“我”因創(chuàng)業(yè)失敗而消沉頹廢，在公園喝酒時(shí)遇到一位拾荒老人為了等“我”三個(gè)易拉罐守候了一個(gè)晚上“我”深受啟發(fā)進(jìn)而重新振作的故事。根據(jù)文章最后一段“今年生意沒(méi)做好，但自己所在的城市下了一場(chǎng)大雪”說(shuō)明要敢于直面生活中的困難挫折；“瑞雪兆豐年，明年一定會(huì)是一個(gè)好年成”說(shuō)明要充滿(mǎn)信心、迎難而上、永不放棄，就能夠取得成功。七、作文（50分）25.閱讀下面材料，按要求作文。一株株筆直的、傲然挺立的白楊樹(shù)觸發(fā)了茅盾對(duì)樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)，力求上進(jìn)精神的禮贊；一個(gè)肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影，寄托了朱自清與父親催人淚下的深情；一株紫藤蘿的盛開(kāi)觸發(fā)了宗璞對(duì)生命和歷史的思考，感悟到人生的美好和生命的永恒；幾只爭(zhēng)落向陽(yáng)暖枝的鶯鳥(niǎo)，