淺談學(xué)前兒童家庭教育現(xiàn)狀

淺談學(xué)前兒童家庭教育現(xiàn)狀摘要：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，而樹(shù)人始于家庭。十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記多次談及家庭教育的重要性，指出家庭教育是孩子人生的“第一課”、“第一?？圩印保侨松钠鸩?。孩子接觸的首個(gè)環(huán)境就是家庭，家庭教育亦是孩子人格形成的最重要因素，本文通過(guò)對(duì)學(xué)前家庭教育存在的問(wèn)題探究，通過(guò)對(duì)學(xué)前家庭教育不足之處進(jìn)行分析，探討解決的措施。主題詞：教育；家庭；家長(zhǎng)；孩子

2018年習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)都有責(zé)任。家庭是人生的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，要給孩子講好“人生第一課”，幫助扣好人生第一?？圩?。正所謂“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，樹(shù)人之始在于家庭，兒童的家庭教育是啟蒙，也是人生的奠基。因此對(duì)學(xué)前兒童家庭教育的探討是具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。一、學(xué)前家庭教育存在的問(wèn)題21世紀(jì)的今天，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，家長(zhǎng)的教育理念也發(fā)生了變化。家長(zhǎng)開(kāi)始越來(lái)越注意對(duì)學(xué)前兒童的培養(yǎng)，但是他們僅僅知道教育的重要性，卻不知如何教育?，F(xiàn)提出家庭教育存在的幾點(diǎn)問(wèn)題：（一）塑造“理想型”幼兒什么是理想型呢？是符合自己心意的，是自己所需要的，是我們所希望看到的。家長(zhǎng)朋友們一一分享到：自己心中理想型孩子是一個(gè)高情商，自律自立、自信自強(qiáng)的孩子；是一個(gè)有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)且熱愛(ài)生活的孩子；有的家長(zhǎng)說(shuō)希望自己的孩子在這浮躁的社會(huì)能夠不隨波逐流，有自己的主見(jiàn)……總之，恨不能集萬(wàn)千優(yōu)點(diǎn)于自己孩子一身。例如，有的父母親他們想要培養(yǎng)獨(dú)立勇敢的孩子。當(dāng)孩子遭遇問(wèn)題哭泣時(shí)，父母就覺(jué)得這是種懦弱的表現(xiàn)，是不允許這樣的。班里一家長(zhǎng)訴說(shuō)孩子在家一哭鬧，爸爸則立馬拉下臉要求孩子立馬停止哭泣，不管何種原因，就是要擦干眼淚，他覺(jué)得孩子不能嬌滴滴的。作為父母不問(wèn)緣由，覺(jué)得哭不是什么好事就要求孩子立馬停止哭泣，試問(wèn)如果不是傷心難過(guò)不是委屈誰(shuí)會(huì)哭。也許孩子有時(shí)候會(huì)因?yàn)橐粡堎N貼紙的丟失而郁郁寡歡，會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)玩具的損壞而哭鬧，可是你可知道這些東西在他們眼里就猶如珍品。諸如此類(lèi)比比皆是，成人往往站在自己的立場(chǎng)看問(wèn)題，并沒(méi)有真正的讀懂孩子的心理。換句話說(shuō)，如果小時(shí)候一味的壓抑自己的情緒，長(zhǎng)大后如何管理自己的情緒呢？哭是一種權(quán)利，是內(nèi)心壓抑情緒的一種宣泄。你難道忍受孩子把所有情緒都放在肚子里嗎？家是最溫馨的地方，如果連在這兒哭的權(quán)利都沒(méi)有，他還能在哪兒發(fā)泄？一味的阻止孩子哭泣，時(shí)間長(zhǎng)了就容易導(dǎo)致他形成消極悲觀心理。因此，對(duì)于孩子的塑造，家長(zhǎng)不應(yīng)當(dāng)存在培育“理想型”幼兒心理，僅憑借自我的“喜好”，認(rèn)為什么好就強(qiáng)迫孩子鍛煉，這樣的教育往往是適得其反。（二）不善溝通，強(qiáng)加束縛父母對(duì)子女的關(guān)愛(ài)是偉大的、無(wú)私的。往往就是這份愛(ài)傾注的量太重而失衡，而我們又不去注意，致使孩子養(yǎng)成許多不良習(xí)慣。曾經(jīng)有位家長(zhǎng)跟我訴苦，她家孩子有非常多的惡劣行為，讓我?guī)蛶退?。孩子處于重組家庭，因?yàn)閺男](méi)有父親的陪伴，她對(duì)孩子倍加疼愛(ài)?？捎写伟l(fā)現(xiàn)他把吃剩的果殼扔在弟弟床下時(shí)，她就很耐心的教育他，零食不能多吃，吃完的果殼要扔垃圾桶。但事情并未停止，接二連三的發(fā)生。他將果殼藏在衣柜里，或者趁著夜深人靜大家入睡時(shí)，起來(lái)偷吃蜂蜜，又或者一腳踩凳子一腳踏著玻璃柜爬高拿東西吃。當(dāng)出現(xiàn)這一系列令人匪夷所思的行為時(shí)，她徹底無(wú)奈了。她不是沒(méi)有教育過(guò)他。初犯時(shí)，跟他溝通過(guò)，讓他知道這是不對(duì)的行為，做了不對(duì)的事情就得接受懲罰，孩子怕的流眼淚；再次交談，已經(jīng)適應(yīng)了這些言語(yǔ)，毫無(wú)表情，木訥的應(yīng)著，好像事不關(guān)己；第三次，則已經(jīng)不回答問(wèn)題，不承認(rèn)是他干的，還嫁禍于他人，或威脅或懲罰才認(rèn)錯(cuò)。在家長(zhǎng)眼里這孩子小心思很多，要是沒(méi)有引導(dǎo)好，以后真的不得了。從她的交談中，我可以感受得到，她是真心疼愛(ài)著孩子的，她要教會(huì)他做人，為他今后的人生負(fù)責(zé)?？墒牵⒆又皇羌兇獾南氤?。媽媽過(guò)分苛責(zé)他，孩子又怎敢跟你說(shuō)呢？孩子這么小，他其實(shí)沒(méi)有所謂“偷”的概念，只怪食物誘惑力太大，促使他頻頻犯錯(cuò)。如果讓他經(jīng)常吃，有幾個(gè)孩子還會(huì)愛(ài)吃？（三）“揠苗助長(zhǎng)”式育兒“別讓孩子輸在起跑線上”成了這個(gè)時(shí)代的至理名言。也許是因?yàn)楝F(xiàn)代生活質(zhì)量的快速提高，也有可能是因?yàn)閷?duì)于文化藝術(shù)的追求，又或是追趕大眾的步伐，現(xiàn)在的許多家長(zhǎng)群體都會(huì)給孩子報(bào)名各式各樣的補(bǔ)習(xí)班。學(xué)習(xí)類(lèi)的：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)。藝術(shù)類(lèi)的：繪畫(huà)、舞蹈、書(shū)法。樂(lè)器類(lèi)的：鋼琴、吉他、小提琴。只有你不敢想的，沒(méi)有家長(zhǎng)不敢報(bào)的。以下是對(duì)我園采用隨機(jī)抽樣法進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果：本次發(fā)放了130份問(wèn)卷進(jìn)行測(cè)試，有效問(wèn)卷104份，回收率80%。通過(guò)對(duì)部分家長(zhǎng)的問(wèn)卷調(diào)查，其中小班幼兒家長(zhǎng)占21人，中班幼兒家長(zhǎng)占37人，大班幼兒家長(zhǎng)占46人。表1幼兒報(bào)興趣班的情況選項(xiàng)小班（%）中班（%）大班（%）有報(bào)興趣班23.8175.6871.74從表1中可以看出，中班參加興趣班的比率較高，占75.68%；其次是大班占71.74%；最低的是小班占23.81%，由此可見(jiàn)，各個(gè)年段的幼兒參加興趣班比率各不相同。同時(shí)數(shù)據(jù)顯示，從小班開(kāi)始就有四分之一的幼兒在上興趣班，而到了中大班，人數(shù)開(kāi)始呈大幅度地增長(zhǎng)，表現(xiàn)出了家長(zhǎng)對(duì)幼兒興趣方面的關(guān)注，和對(duì)幼兒精神需求方面的重視，但客觀上也暴露出了報(bào)班的年齡段呈愈來(lái)愈低齡化的問(wèn)題。家長(zhǎng)的出發(fā)點(diǎn)毫無(wú)疑問(wèn)是好的，報(bào)名補(bǔ)習(xí)班這也不是錯(cuò)事，錯(cuò)就錯(cuò)在部分家長(zhǎng)沒(méi)有考慮全面，補(bǔ)習(xí)班的選擇要根據(jù)多方面來(lái)綜合選擇。家庭條件、興趣愛(ài)好、空閑時(shí)間、承受能力這些都是要有所顧及的。有的家長(zhǎng)就是單方面的將自己的意愿強(qiáng)加在孩子的身上，一味的去逼迫孩子去學(xué)習(xí)，有育兒專(zhuān)家曾說(shuō)過(guò)：這樣逼孩子完全就是揠苗助長(zhǎng)！二、提高和改善學(xué)前兒童家庭教育的策略（一）樹(shù)立正確的兒童觀孩子是獨(dú)立的個(gè)體，家長(zhǎng)要承認(rèn)孩子的主動(dòng)地位，尊重孩子的獨(dú)立人格。在孩子成長(zhǎng)之路，父母應(yīng)該是他們的引路人而不是決策者。在孩子出生后，很多人都自然而然的將孩子當(dāng)作自己的孩子，而忽略了他還是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們有自己的想法，或許現(xiàn)在還不是很成熟，需要我們的指引。有些家長(zhǎng)時(shí)常命令孩子，勒令他們，時(shí)不時(shí)還會(huì)說(shuō)道：“你一個(gè)小屁孩有多大的事兒？這有什么好哭的？”“我自己的孩子我能不知道嗎？”其實(shí)，你真的知道嗎？你真的了解過(guò)你的孩子嗎？你沒(méi)有把他們當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，給他們一個(gè)平等的角色，沒(méi)有用心的去傾聽(tīng)，如何會(huì)知道孩子的真實(shí)想法？每個(gè)人都渴望被尊重，孩子也是一樣的，他們也希望能享受這自由快樂(lè)時(shí)光。（二）自我調(diào)節(jié)情緒，聆聽(tīng)孩子的聲音家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候，首先就要調(diào)節(jié)自己的情緒。家長(zhǎng)只有調(diào)節(jié)好自己的情緒才能克制自己的沖動(dòng)，才能彎下腰聽(tīng)到孩子的心聲，才能保護(hù)好孩子幼小的心靈。如在釣魚(yú)區(qū)，所有的小朋友都在釣魚(yú)或撈魚(yú)，這時(shí)一個(gè)小朋友闖入了我的眼簾，只見(jiàn)他舀著水，一瓢一瓢的往盆子里倒，弄得全部都濕噠噠的。我有點(diǎn)生氣，但還是克制住自己的怒氣，輕聲地問(wèn)道：“你在干嘛呀？”小朋友立馬笑嘻嘻的回答我：“我在舀水??！”我繼續(xù)追問(wèn)到：“那你舀那么多干嘛呢？”小朋友回答說(shuō)：“我把水舀滿，這樣小魚(yú)就可以在里面游來(lái)游去了?！蔽医又f(shuō)道：“如果你把水舀得太滿，小魚(yú)兒可就游出來(lái)咯，這樣你的衣服也會(huì)濕噠噠的。我們只要半臉盤(pán)水就好?！毙∨笥崖?tīng)后果然就沒(méi)有再舀水了，而是一邊釣魚(yú)一邊嘟囔道：“小魚(yú)兒快到我盆里來(lái)吧，我這也有水呢”，原來(lái)孩子的世界是那么的美好！如果我一開(kāi)始就認(rèn)為他是在亂玩水，制止他這些行為，那我就狠狠地傷害了他，我就聽(tīng)不到孩子的聲音，更談不上保護(hù)孩子探索外界的欲望。所以在我們教育孩子的時(shí)候，不妨先跟自己說(shuō)，不生氣，好好聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音。（三）從做人教起，做好孩子的榜樣著名節(jié)目主持人董卿在接受采訪時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一句話：你想要孩子成為什么樣的人，你首先得是什么樣的人。我非常贊同這個(gè)觀點(diǎn)，但是我也相信，董卿所說(shuō)的“什么樣的人”絕非“讀的什么大學(xué)”或“什么學(xué)歷”，而是將“做人的高度”作為“什么樣的人”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。所以，教會(huì)孩子做人，做一個(gè)獨(dú)立的人、一個(gè)有文化底蘊(yùn)的人、一個(gè)被別人需要的人、一個(gè)有益于社會(huì)的人，才是教育的根本，才是我們培養(yǎng)孩子的目標(biāo)。父母是孩子的第一任老師。一個(gè)好老師對(duì)孩子的影響可能是一段時(shí)間，而父母對(duì)孩子的影響卻是一輩子。我見(jiàn)到過(guò)一位特別智慧的母親。她不愛(ài)讀書(shū)，可是每天都會(huì)逼著自己至少看半個(gè)小時(shí)的書(shū)，她說(shuō)希望女兒看到她在看書(shū)，自己也會(huì)愛(ài)上讀書(shū)，愛(ài)上學(xué)習(xí)。她真的是一位好母親，這樣做可以對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。我們想讓孩子真誠(chéng)善良，聰明有涵養(yǎng)，我們就必須言傳身教。比如：見(jiàn)到熟人打招呼，別人幫助了你說(shuō)“謝謝”，把垃圾丟到垃圾桶等等。你的行為將直接影響孩子的認(rèn)知，尤其是在孩子小的時(shí)候。如果你的行為有偏差，對(duì)孩子造成的影響將很難磨滅。你想要自己的子女成為什么樣的人，就給孩子做個(gè)榜樣，成為孩子的驕傲。教育子女的過(guò)程中，也教育自己。與其害怕輸在起跑線上，強(qiáng)加各種培訓(xùn)課于孩子身上，還不如腳踏實(shí)地，以身作則教會(huì)孩子如何做人，做好孩子的引路明燈。父母是孩子的第一任老師，學(xué)校里一個(gè)好老師對(duì)孩子的影響可能是一段時(shí)間，而父母對(duì)孩子的影響卻是一輩子。所以，