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12漸進，符合學生認知規(guī)律。②利用動畫、圖片、視頻等方式將抽象的問題形象化，使教學內(nèi)容直觀生現(xiàn)融會貫通，達到學以致用的目的。這樣，既啟發(fā)了學生的臨床思維，又實現(xiàn)了提3發(fā)生的重要依據(jù)，患者的臨床表現(xiàn)是怎思考血液在血管內(nèi)、外的不根據(jù)關(guān)鍵詞，回答老師的提問，檢驗課堂積極思考，回答老師提出的DIC的診斷依42.裂體細胞的發(fā)生機制家兔耳緣靜脈內(nèi)滴注兔腦粉家兔呼吸、循環(huán)、凝血功能等各出血的特點和機制，解釋案例中患者臨床表現(xiàn)的發(fā)生原休克的特點和的相互關(guān)系加一邊看圖片，一邊跟隨老師解案例中患者臨床表現(xiàn)的發(fā)從設(shè)計性實驗中學習如何將理論知識加以adultsandchildren.6thed.MarylandHeights,5

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