《烏塔》教學(xué)設(shè)計詳

人教版小學(xué)語文四年級上冊《烏塔》教學(xué)設(shè)計PAGEPAGE1《烏塔》教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念義務(wù)教育《語文課程標準》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！彼侨烁駥Φ然A(chǔ)上的心靈相約，是相互依賴氛圍中的精神交融，也是教學(xué)相長情境下的切磋探討。基于此，本設(shè)計將尋找合適的話題，提出問題，制造懸念，激發(fā)學(xué)生的對話興趣；以師生、生生、生本多向?qū)υ挒橹饕虒W(xué)形式，讓學(xué)生在積極主動的情感與思維活動中，學(xué)有所思、學(xué)有所悟、學(xué)有所得。教材分析《烏塔》選自人教版小學(xué)語文四年級上冊第七組的一篇略讀課文。在進行本組教學(xué)時，應(yīng)以“成長的故事”為核心，將課內(nèi)外的語文學(xué)習(xí)資源整合起來，將閱讀、習(xí)作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)等語文實踐活動有機地結(jié)合起來。學(xué)習(xí)課文，要引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀，體會課文表達的思想感情；進行綜合性學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道了解更多成年人或同齡人成長的故事，還要聯(lián)系自己的生活實際，體驗成長的快樂，思考成長過程中的問題；并在口語交際和習(xí)作中，把了解到的故事和想到的問題，以口頭和書面的形式進行交流；在“展示臺”中，用各種形式展示本組語文學(xué)習(xí)的成果，和大家一起分享語文學(xué)習(xí)的快樂?！稙跛愤@篇課文是按照事情發(fā)展的順序來寫一個14歲的德國姑娘烏塔獨自一人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個少年的自立意識和獨立生活的能力，以及她對生活的熱愛。選編這篇課文的目的，一是為了開闊學(xué)生的視野，二是培養(yǎng)學(xué)生閱讀有自己的見解，并愿意與大家交流閱讀感受。語文課程標準對小學(xué)中段的學(xué)生提出了這樣的要求，初步把握課文的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情；能聯(lián)系上下文，體會關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。學(xué)情分析新課程沐浴下四年級的學(xué)生，他們有閱讀的興趣；有利用工具書自學(xué)生字詞的能力；有初步的合作學(xué)習(xí)、文本鑒賞的能力；能與他人進行交流，并在交流中提出自己的觀點。通過預(yù)習(xí)，他們已初步把握文章的主要內(nèi)容。四年級學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)處于形象思維向抽象思維過渡的階段，他們的分析思考能力尚且不足。在本課的教學(xué)中學(xué)生的學(xué)困之處在于體會并學(xué)習(xí)烏塔生活上和思想上的獨立精神，因此教師需要通過反復(fù)朗讀、組織學(xué)生交流討論等教學(xué)手段讓學(xué)生對課文的句子展開想象，并能更好地理解文章，表達自己的情感體驗。教學(xué)目標與教學(xué)重難點教學(xué)目標：借助觀點整理，學(xué)會準確、簡潔地轉(zhuǎn)述他人觀點。通過角色朗讀，對比朗讀體會并學(xué)習(xí)烏塔獨立自主的精神和遇到問題要有自己主見的品質(zhì)。對“獨自旅游”敢于發(fā)表自己的觀點。教學(xué)重難點：體會并學(xué)習(xí)烏塔生活上和思想上的獨立精神。教學(xué)方法與手段學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神，關(guān)注個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此在本節(jié)課的教學(xué)中我采用“記者采訪”的形式，來引起學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自覺發(fā)現(xiàn)問題并及時解決問題。課時分配教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入師：上課！我們先來欣賞一組圖片。（課件出示一組照片）這是法國、瑞士、奧地利、意大利的威尼斯、米蘭、佛羅倫薩，還有希臘?？戳诉@一組美麗的圖片，老師相信你們已經(jīng)眼睛發(fā)光了，老師也想問問你們，你們喜歡旅游嗎？預(yù)設(shè)：喜歡。師：那老師問你們一個問題，你們旅游時，是不是由爸爸媽媽帶著的呢？預(yù)設(shè)：是的。師：可是一位14歲的德國小姑娘竟然獨自一人游歐洲，你們想象得到嗎？預(yù)設(shè)：想象不到。師：我們可以先看一下歐洲的圖片，她呀，走過了我們剛才看到的幾個國家。（地圖展示）現(xiàn)在你們想不想了解這位小姑娘是怎樣獨自一人旅游的？預(yù)設(shè)：想。師：好的，今天我們就來學(xué)習(xí)第27課。來，讓我們一起親切地跟她打個招呼，烏塔。再讀一遍。二、初讀課文師：老師先檢查下你們的預(yù)習(xí)成果，看看這些生字你們都會了嗎？老師請同學(xué)站起來讀，如果他讀對了，你們就跟著他讀兩遍。第一個（鼠標指“洗漱”）你來讀給大家聽。他讀對了嗎？好的。請坐，大家齊讀兩遍，我們早上起來都要？預(yù)設(shè)：洗漱。師：同學(xué)們注意啦，漱是翹舌音。第二個（鼠標指“蒙眬”）誰會呢？你試試看。（生讀后）好的，大家一起讀兩遍。第三個（鼠標指“愜意”）繼續(xù)，讀得非常好，誰知道它的意思呢？預(yù)設(shè)：就是非常舒服的意思。師：大家都同意嗎？（生同意）我們要注意它是怎么寫的。好的，我們看第四個（鼠標指“號碼”）。（生讀）嗯，非常好。繼續(xù)（鼠標指“語塞”），讀什么？預(yù)設(shè)：1.sāi。2.sè。師：看來第二位同學(xué)的預(yù)習(xí)真到位，我們要注意：“塞”是多音字，有sāi、sài、sè。這里我們讀sè。接著來看下面的（鼠標指“反駁”），你來試試看，（生讀）讀得真準確，全班一起讀一下。最后一個生詞了（鼠標指“邏輯”），你來試試看。（有的“輯”讀第二聲，有的讀輕音）我們要注意它的兩個讀音，當“輯”是單獨出現(xiàn)的時候，我們讀第二聲，當“邏輯”的時候，我們讀輕音。大家一起來讀讀看。（生讀）好的，看來同學(xué)們生詞都掌握得很好了，我們現(xiàn)在回歸到課文，想想，課文的主人公是誰呢？預(yù)設(shè)：烏塔。師：嗯，是的。作者是一個中國女孩，那你們知道她寫了烏塔一件什么事呢?請同學(xué)們帶著問題自由地讀讀課文，注意讀準生字，讀通課文。（幾分鐘后）現(xiàn)在誰能大致講講課文講了什么內(nèi)容呢？預(yù)設(shè)：1.課文講了一個小姑娘去歐洲旅行的事。2.課文講烏塔暑假里單獨旅游的故事。師：老師給大家概括一下，這篇課文主要講了一個14歲的德國小女孩烏塔在暑假里獨自一人游歐洲的事。三、體會烏塔生活上的自立1.過渡師：如果讓你一個人去外面旅游，你敢去嗎？預(yù)設(shè)：不敢。師：大家都不敢，怎么烏塔就有這么大的膽子呢?我真想問問她。老師相信你們讀了課文之后，肯定對烏塔有了一定程度的了解。我們來進行一次采訪，老師當一名記者，你們當烏塔，用課文中烏塔的話來回答我的一些問題。比一比，看誰這個烏塔當?shù)米詈茫?.采訪過程：(1)記者（師問）：你游歷了歐洲的哪些地方呢？烏塔（生答）：我已經(jīng)去了法國、瑞士、奧地利、意大利，還有希臘等一些國家。(2)記者（師問）：你一個人去那么遠的地方旅游，你不怕遇到危險嗎?你爸爸媽媽一定會非常擔(dān)心吧？烏塔（生答）：我在家里就設(shè)計好了旅行路線和日程，每到一個地方就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助。然后給家里撥個電話或寄張明信片。(3)記者（師問）：你怎么知道這些國家的哪些地方好玩呢？烏塔（生答）：我用了三年的時間準備這次旅行，閱讀了很多與這些國家有關(guān)的書籍。(4)記者（師問）：旅游要花很多錢的，你的錢是向父母要的嗎？烏塔（生答）：不是，是我自己打工掙的。(5)記者（師問）：你怎么掙的呢？烏塔（生答）：每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。(6)記者（師問）：一個小孩子獨自在外，你是怎么安排自己的生活呢？烏塔（生答）：我?guī)Я唆[鐘控制自己的起居，還知道外出前把一大瓶礦泉水裝進背包。3.師總結(jié)師：啊!你真了不起!知道自己安排生活，知道自己掙錢，知道怎么去游玩，知道自己照顧自己的安全，既能玩得開心，又不讓父母為你擔(dān)心。聊到這里，你們覺得烏塔身上有什么品質(zhì)是值得我們學(xué)習(xí)的？預(yù)設(shè)：1.勇敢。2.獨立。師：我們可以概括為是烏塔的獨立生活的能力值得我們學(xué)習(xí)。四、體會烏塔思想上的獨立師：我們都感覺到了烏塔在生活上的獨立精神，其實在她的身上還有另一種精神也是值得我們學(xué)習(xí)的。這另一種精神到底是什么呢？我們還從課文中找一找。文中有兩處寫到了作者與烏塔的爭論，看看我們能否從他們的爭論中體會點什么？1.第一次爭論師：你們找到找出寫他們第一次爭論的內(nèi)容了嗎？大家齊讀一遍。（生讀）他們各持什么觀點？預(yù)設(shè)：作者認為，中國的家長愛孩子，所以不放心讓孩子一個人出遠門。烏塔認為，我也是家里的寶貝，愛孩子為什么就不能讓他們出遠門？師：你認為誰說得有道理？預(yù)設(shè)：我覺得烏塔說得有道理。師：你也像烏塔學(xué)習(xí)，發(fā)表發(fā)表自己的觀點。你認為家長愛孩子，應(yīng)該怎么愛？（課件出示：我們這樣說：愛孩子，就給(讓)他們_________）預(yù)設(shè)：1.愛孩子，就給(讓)他們出去旅游。2.愛孩子，就給(讓)他們自己自主。3.愛孩子，就給(讓)他們獨立的空間做自己喜歡做的事。師：同學(xué)們說得真好，你們的回答讓我們知道了你們需要的到底是什么。但是我們要注意，單獨出去不是讓她們自由搗蛋，而是希望孩子在單獨的時間里能夠?qū)W到點知識，能夠促進孩子的成長，提高孩子自立的能力。2.第二次爭論師：我們繼續(xù)看課文，大家把他們第二次爭論的內(nèi)容齊讀一遍。說說他們這次爭論的話題是什么？兩人各持什么觀點？預(yù)設(shè)：1.爭論的話題是，孩子的樂趣問題。2.作者認為中國的孩子有電視，有圖書，有游樂園，很快樂。烏塔認為：中國的孩子光從電視和書本中認識世界肯定缺少樂趣，因為只有親自感受，才能體會它的美麗。師：這次你認為誰說的有道理？你也來發(fā)表自己的見解。（課件出示：我認為__________的童年更有樂趣。）預(yù)設(shè)：1.我認為自由的童年更有樂趣。2.我認為獨立的童年更有樂趣。3．我認為被爸媽愛，但又有獨立空間的童年更有樂趣。師：兩次的爭論烏塔都發(fā)表了跟作者不同的見解，但是烏塔都說得更有道理。從中你發(fā)現(xiàn)了烏塔什么特點？預(yù)設(shè)：1.很有自己的想法。2.很獨立自主。師：是啊，正如同學(xué)們心中的烏塔一樣，她是個在生活上獨立自主，思想上很有主見的女孩子。（板書）五、拓展延伸師：我們可以從剛才的兩個環(huán)節(jié)中感受到烏塔是一個獨立自主，有主見的女孩，而對比之下我們中國的孩子受到父母的保護比較多，那我們是不是可以像烏塔一樣單身外出旅游？從烏塔的身上，你受到了什么啟示？預(yù)設(shè)：1.我們或許可以像烏塔一樣單身外出旅游。2.應(yīng)該學(xué)習(xí)烏塔獨立自主的精神。3.從小要立志獨立，比其他孩子早一步獨立，讓爸媽少擔(dān)心。師：我們應(yīng)該向烏塔學(xué)習(xí)她的獨立自主的精神，但并不是要我們每一個同學(xué)去像烏塔一樣獨自一人外出旅游，畢竟這還是有一定危險的，而且我們還缺乏這方面的經(jīng)驗。而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨立生活的能力。你們有什么想補充的嗎？預(yù)設(shè)：一人外出，要有家長同意和充分準備。師：最后，我希望我們班的每個同學(xué)都在生活中把自己培養(yǎng)成一個獨立自主的人，不要養(yǎng)成依賴的心，而且做事說話要有自己的主見，敢于發(fā)表自己不同的觀點。六、布置實踐作業(yè)（課件出示：1.把這個故事講給父母聽，聽聽