部編版語(yǔ)文二年級(jí)教案 難忘的潑水節(jié)

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案系列教材小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案系列教材部編版17難忘的潑水節(jié)【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“潑、族”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“鋪、盛”，會(huì)寫(xiě)“忘、潑”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“難忘、潑水節(jié)”等11個(gè)詞語(yǔ)。2.能正確、流利地朗讀課文。練習(xí)用“象腳鼓”等詞語(yǔ)，描述周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景，體會(huì)周總理和傣族人民心連心的深厚情意。3.能積累描寫(xiě)周總理樣子的句子，感受總理的平易近人?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.練習(xí)用“象腳鼓”等詞語(yǔ)，描述周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景，體會(huì)周總理和傣族人民心連心的深厚情意。2.能積累描寫(xiě)周總理樣子的句子，感受總理的平易近人。【教學(xué)準(zhǔn)備】1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。2.準(zhǔn)備資料：“狀元成才路”多媒體課件；詞語(yǔ)卡片。【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)第1課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“潑、族”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“鋪、盛”，會(huì)寫(xiě)“忘、潑”等4個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。【教學(xué)過(guò)程】板塊一談話激趣，導(dǎo)入新課1.視頻導(dǎo)入。播放潑水節(jié)視頻，讓學(xué)生猜這是哪個(gè)民族的什么節(jié)日。（預(yù)設(shè)：傣族的潑水節(jié)）（1）識(shí)記“族”。課件出示傣族人民圖片，認(rèn)讀“傣族”一詞。（2）教學(xué)要求會(huì)寫(xiě)的字“潑”。出示田字格中的“潑”字。①有什么好辦法可以記住它？（學(xué)生交流）教師指導(dǎo)：過(guò)潑水節(jié)，水打濕了頭發(fā)。②教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“潑”?！皾姟币⒁庾笥也考┎?，右邊是“發(fā)”，不要寫(xiě)成“友”。2.揭示課題。傣族人民每年都要過(guò)潑水節(jié)，但是有一年的潑水節(jié)令傣族人民難以忘卻，讓我們一起來(lái)看看吧。（教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）3.學(xué)習(xí)第1自然段。（1）課件出示第1自然段，指名讀。你從這句話中知道了什么？（預(yù)設(shè)：鳳凰花開(kāi)的時(shí)候，潑水節(jié)就到了）（2）理解“一年一度”。說(shuō)說(shuō)它的意思。（預(yù)設(shè)：每年一次）（3）學(xué)習(xí)“火紅火紅”。課件出示鳳凰花圖片，理解“火紅火紅”。運(yùn)用：火紅火紅的（杜鵑花）?！驹O(shè)計(jì)意圖】視頻導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多種識(shí)字方法相結(jié)合，可以提高識(shí)字效率。結(jié)合圖片理解詞語(yǔ)，能加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的印象。板塊二初讀課文，整體感知1.自由讀課文，出示學(xué)習(xí)提示。課件出示：學(xué)習(xí)提示：●借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。●標(biāo)出自然段序號(hào)。●思考：為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘？用橫線畫(huà)出相關(guān)句子。2.檢查字詞。課件出示由生字組成的詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，齊讀。課件出示：潑水節(jié)民族度過(guò)敲打龍舟駕駛笑容滿面踩水飯碗祝福健康長(zhǎng)壽3.教學(xué)多音字“鋪、盛”。eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(pū（鋪路）,pù（店鋪）))eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(chénɡ（盛飯）,shènɡ（盛開(kāi)）))4.整體感知。交流：為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘？（課件出示第2自然段，學(xué)生齊讀）課件出示：1961年的潑水節(jié)，傣族人民特別高興，因?yàn)榫磹?ài)的周恩來(lái)總理和他們一起過(guò)潑水節(jié)。5.認(rèn)識(shí)周總理。課件出示周總理圖片及資料。課件出示：周總理是中華人民共和國(guó)第一位總理。他十二歲就立志“為中華之崛起而讀書(shū)”。任總理期間他每天工作十幾個(gè)小時(shí)，祖國(guó)取得的每一項(xiàng)成就都有他的心血?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。并借助圖片，讓學(xué)生感知偉人周恩來(lái)的形象，有利于本課教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。板塊三品讀語(yǔ)段，感受盛況1.敬愛(ài)的周總理要和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)，當(dāng)時(shí)他們是怎樣歡迎周總理的？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第3自然段，邊讀邊想象畫(huà)面。2.相機(jī)出示以下句子，指名交流，進(jìn)行體會(huì)。（1）那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。①識(shí)記“敲”。學(xué)生交流“敲”的識(shí)記方法，說(shuō)說(shuō)還能“敲”什么物品。②理解“四面八方”。人們可能是從哪里趕來(lái)的？交流總結(jié)：周?chē)鞯鼗蚋鱾€(gè)方面就是“四面八方”的意思。③理解“趕來(lái)”。能不能用“走”替代“趕”？交流總結(jié)：“趕”字體現(xiàn)了人們心情的急切和激動(dòng)。④指導(dǎo)朗讀。帶著體會(huì)讀讀句子。（2）為了歡迎周總理，人們?cè)诘厣先鰸M了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。①在什么情況下會(huì)鋪上鮮紅的地毯？（預(yù)設(shè)：特別隆重的場(chǎng)合，迎接最尊貴的客人）②理解“好像”。鳳凰花的花瓣和紅地毯有什么相似之處？結(jié)合第1自然段“火紅火紅”理解。用“好像”說(shuō)話。（3）一條條龍船駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。①?gòu)倪@句話中你讀出了什么？（預(yù)設(shè)：龍船、花炮很多）②你感受到了什么？（預(yù)設(shè)：場(chǎng)面熱鬧喜慶，人們非常歡迎周總理）（4）人們歡呼著：“周總理來(lái)了！”你感受到人們?cè)鯓拥男那?？（?jiàn)到周總理后激動(dòng)的心情，歡迎周總理的歡快心情）3.指導(dǎo)朗讀。指名朗讀第3自然段，要求讀出人們想見(jiàn)周總理的急切心情和熱鬧的場(chǎng)面?！驹O(shè)計(jì)意圖】抓住文中體現(xiàn)傣族人民歡迎周總理的場(chǎng)面描寫(xiě)，品讀重點(diǎn)詞句，能促進(jìn)學(xué)生理解傣族人民對(duì)周總理的敬愛(ài)。板塊四鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.課件出示要求會(huì)寫(xiě)的8個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀、組詞。2.課件出示田字格中的“忘、度、龍”。（1）引導(dǎo)觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）教師范寫(xiě)，提示：“忘”字上窄下寬；“度”字“廣”的長(zhǎng)撇向左下伸展，給里面的部件讓出足夠的空間；“龍”字豎彎鉤沿豎中線起筆，短撇向下撇出，末筆點(diǎn)勿漏寫(xiě)。（3）學(xué)生描紅，練寫(xiě)。（4）師生評(píng)議，修改。3.周總理來(lái)了，他是怎樣跟傣族人民過(guò)節(jié)的？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好字，先要讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)指導(dǎo)難寫(xiě)、易寫(xiě)錯(cuò)的字，給學(xué)生予以充分指導(dǎo)，讓他們養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。第2課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.鞏固“潑、族”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“炮、穿”等4個(gè)字。2.練習(xí)用“象腳鼓”等詞語(yǔ)，描述周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景，體會(huì)周總理和傣族人民心連心的深厚情意。3.能積累描寫(xiě)周總理樣子的句子，感受周總理的平易近人。【教學(xué)過(guò)程】板塊一談話激趣，導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。交流：1961年的潑水節(jié)為什么令人難忘？（學(xué)生交流）2.檢查字詞。上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了很多生字詞，現(xiàn)在老師要來(lái)考考你們。（指名讀，齊讀）課件出示：火紅火紅的鳳凰花一年一度的潑水節(jié)敬愛(ài)的周總理敲起象腳鼓四面八方鮮紅的地毯一條條龍船一串串花炮3.這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)《難忘的潑水節(jié)》，看，周總理來(lái)了！【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，既復(fù)習(xí)了字詞，又溫故知新，順利進(jìn)入第2課時(shí)的學(xué)習(xí)。板塊二品讀語(yǔ)段，感受難忘1.學(xué)習(xí)第4自然段。（1）學(xué)生自由讀第4自然段，畫(huà)出描寫(xiě)周總理樣子的句子。（2）學(xué)生交流。師生合作讀：周總理身穿（學(xué)生接讀）對(duì)襟白褂、咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條（學(xué)生接讀）水紅色頭巾。（3）思考：周總理為什么要穿上傣族服飾？（預(yù)設(shè)：尊重少數(shù)民族習(xí)俗，親如一家）（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“穿”字。（5）哪個(gè)詞寫(xiě)出了周總理的表情？（預(yù)設(shè)：笑容滿面）你讀出了什么？（預(yù)設(shè)：周總理很高興）（6）周總理來(lái)到人群中，他是怎么做的？（課件出示句子）請(qǐng)大家讀一讀。（7）圈畫(huà)出動(dòng)詞，你體會(huì)到了什么？預(yù)設(shè)：周總理平易近人，與傣族人民心連心。（8）指導(dǎo)朗讀。從這一自然段中你感受到了什么？帶著你的感受讀一讀。2.學(xué)習(xí)第5自然段。（1）開(kāi)始潑水了，周總理和傣族人民是怎樣相互潑水、相互祝福的？請(qǐng)大家讀課文第5自然段，用“______”畫(huà)出描寫(xiě)周總理潑水的句子。（2）課件出示句子，讀一讀，圈畫(huà)出描寫(xiě)周總理動(dòng)作的詞語(yǔ)。（預(yù)設(shè)：端著、拿著、蘸、潑灑）（3）在傣族的傳統(tǒng)里，水潑得越多，代表祝福也越多。（課件出示說(shuō)話訓(xùn)練）課件出示：●清清的水潑灑到白發(fā)老爺爺身上，周總理會(huì)祝福他__福如東海__。●清清的水潑灑到可愛(ài)的孩子身上，周總理會(huì)祝福他__茁壯成長(zhǎng)__?！袂迩宓乃疂姙⒌侥贻p的小伙子身上，周總理會(huì)祝福他__家庭幸福美滿__?！翊鲎迦嗣褚餐瑯釉谧８Ｖ芸偫?，他們會(huì)祝福總理__健康長(zhǎng)壽__。（4）課件出示課后習(xí)題第一題，練習(xí)說(shuō)說(shuō)周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的。（5）指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)讀出熱鬧，讀出歡樂(lè)。【設(shè)計(jì)意圖】立足文本，調(diào)動(dòng)感官，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在想象中練習(xí)說(shuō)話，提升其理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。板塊三品讀語(yǔ)段，表達(dá)難忘1.自由朗讀課文第6～8自然段。數(shù)一數(shù)：作者用了幾個(gè)感嘆句？表達(dá)了什么情感？預(yù)設(shè)：4個(gè)感嘆句，表達(dá)了人們的激動(dòng)、幸福和難忘之情。2.指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)能把作者的心情用朗讀的方式表達(dá)出來(lái)？（教師指名讀，學(xué)生自由練讀，齊讀）【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)語(yǔ)言文字的品讀，離不開(kāi)結(jié)合標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀出句子的語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，比較句式讀，讓語(yǔ)言訓(xùn)練落到實(shí)處。板塊四指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.課件出示田字格中的“炮、向、令”。（1）引導(dǎo)觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生組詞記憶。（2）教師范寫(xiě)，提示：“炮”右半部“包”的“巳”要與“已”區(qū)別開(kāi)來(lái)；“向”外框?qū)憣掗?，“口”稍收緊；“令”字上寬下窄。2.學(xué)生描紅，練寫(xiě)。3.師生評(píng)議，修改?！驹O(shè)計(jì)意圖】二年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的觀察字形、獨(dú)立寫(xiě)字的能力，教師重在指導(dǎo)不容易寫(xiě)好的字，剩下的放手讓學(xué)生自己實(shí)踐，最后通過(guò)相互評(píng)價(jià)的方式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)優(yōu)劣，再進(jìn)行改進(jìn)，提高學(xué)生的自學(xué)能力?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】難忘的潑水節(jié)傣族人民周總理四面八方趕來(lái)穿傣族服裝撒花瓣、跳舞跳舞歡呼、潑水潑水、祝福幸福、難忘【作業(yè)設(shè)計(jì)】見(jiàn)《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)?！窘虒W(xué)反思】這一課的教學(xué)中，我注意抓住每個(gè)自然段中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，在語(yǔ)言環(huán)境中品詞析句，使學(xué)生在讀中體會(huì)文章的深厚感情。如“四面八方、歡呼”等詞，無(wú)不體現(xiàn)出人們的高興心情。課文還從總理的穿著、神情和動(dòng)作著筆：“身穿對(duì)襟白褂”“咖啡色長(zhǎng)褲”“水紅色頭巾”