初中世界現(xiàn)代史復(fù)習(xí)方法研究課題中期報告

初中世界現(xiàn)代史復(fù)習(xí)方法研究課題中期報告一、問題的提出在當前我國素質(zhì)教育大環(huán)境下，對于學(xué)生能力的考查仍然是以試卷的形式為主。因此，有效、簡便的復(fù)習(xí)方法不僅是學(xué)生鞏固所學(xué)、提升能力的重要保障，同時也是教師在日常教學(xué)活動中最難以回避的現(xiàn)實問題。為完成計劃，在復(fù)習(xí)過程中教師一味灌輸和講授，僅僅通過大量習(xí)題和考試來突破重難點和提升能力顯然是存在缺陷的。所以，這種傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法亟需改進。首先，《歷史新課標》中要求：通過歷史課程的教學(xué)，學(xué)生能夠了解中外歷史的基本知識，對人類歷史的延續(xù)與發(fā)展產(chǎn)生認知興趣，認識世界歷史發(fā)展的總體趨勢；逐步獲得基本的歷史學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)歷史的基本方法，而復(fù)習(xí)則是實現(xiàn)“教”與“學(xué)”雙向達標的重要方法。其次，陜西歷史學(xué)業(yè)考試有三個層次的要求，即識記、理解和運用三個層次。近年來陜西歷史中考著重考查學(xué)生的綜合能力（如注重對學(xué)生讀圖、讀材料、歷史思辨能力的考查等）；中考試題也呈現(xiàn)出立意價值化、題型多樣化、情境新穎化、考查主干化、思維遷移化、開放合理化、思考辯證化、導(dǎo)向明晰化的新特點。這就需要我們在日常學(xué)習(xí)中特別注意對復(fù)習(xí)方法的掌握和落實，提高復(fù)習(xí)效率和針對性。最后，對于初三學(xué)生來說，初中歷史復(fù)習(xí)方法的探究尤為重要。因為只有在復(fù)習(xí)備考中扎扎實實的落實基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)歷史學(xué)科素養(yǎng)，提高解決問題的能力，才能在中考中立于不敗之地。二、研究的目標通過本課題的研究，形成一整套行之有效的教學(xué)方法，并在教學(xué)實踐中得到最大的應(yīng)用。1、調(diào)查分析目前在初三歷史教學(xué)中的復(fù)習(xí)方法學(xué)習(xí)低效的原因，尋找對策，探索提高復(fù)習(xí)的有效方法和途徑，提高課堂教學(xué)效率。2、通過歷史復(fù)習(xí)方法探索，改變教師的教育理念，找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。3、通過歷史復(fù)習(xí)方法的學(xué)習(xí)，最大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。探索出適合初中歷史課堂教學(xué)的有效策略，提高學(xué)校課堂教學(xué)的效率和教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，提升學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量和辦學(xué)整體水平。三、課題研究內(nèi)容、方法、措施

研究內(nèi)容：1、初中歷史復(fù)習(xí)過程中學(xué)生自主構(gòu)建知識現(xiàn)狀的調(diào)查。2、初中歷史復(fù)習(xí)過程中學(xué)生自主構(gòu)建學(xué)生能力的培養(yǎng)步驟研究；3、初中歷史復(fù)習(xí)知識體系學(xué)生自主構(gòu)建方法的研究研究的方法1、文獻研究法：在研究本課題的過程中，我閱讀了大量的文獻資料。聶幼犁先生的《歷史課程與教學(xué)論》，把握歷史課堂的最新動態(tài)；《歷史課程標準》，課標是歷史教學(xué)的方向，對教學(xué)內(nèi)容進行綜合性概括；《中學(xué)歷史教學(xué)參考》，特別是關(guān)于專題復(fù)習(xí)的部分，我做了詳細的筆記，以指導(dǎo)本課的研究；姚錦祥先生的《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計》，明確學(xué)生自主構(gòu)建的重要意義。2、調(diào)查研究法：主要通過與學(xué)生座談、教師座談，了解學(xué)生自主構(gòu)建知識體系的現(xiàn)狀和在構(gòu)建過程中存在的困惑。利用課余時間，調(diào)查不同層次的學(xué)生，了解他們在自主構(gòu)建時存在哪些問題。根據(jù)談話記錄分析總結(jié)，有針對性地采取策略。3、案例分析法：結(jié)合教學(xué)實際，對學(xué)生自主構(gòu)建知識進行不斷地分析總結(jié)。如學(xué)完中國近代史第三單元后，我及時進行專題復(fù)習(xí)，《新民主主義革命興起》為案例，考查學(xué)生自主構(gòu)建的能力。以單元為案例，以同一性質(zhì)的內(nèi)容為案例進行復(fù)習(xí)，不斷地進行調(diào)整完善，對學(xué)生存在的問題進行歸類、總結(jié)，有針對性地采取策略。4、經(jīng)驗總結(jié)法：結(jié)合教學(xué)實際，對每次專題復(fù)習(xí)及時進行反思、總結(jié)，對研究材料進行收集整理，加工修改成研究報告，撰寫研究論文，完成結(jié)題工作。具體措施：1、了解歷史復(fù)習(xí)知識體系學(xué)生自主構(gòu)建的現(xiàn)狀；2、通過研究，積累教師對學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)的具體策略，構(gòu)建學(xué)生有效學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)平臺、3、探究歷史復(fù)習(xí)知識體系學(xué)生自主構(gòu)建能力的培養(yǎng)步驟；4、總結(jié)歷史復(fù)習(xí)過程中學(xué)生自主構(gòu)建知識的方法。五、本課題研究價值及創(chuàng)新之處以往研究是多以在階段學(xué)習(xí)后的考試成績?yōu)槲ㄒ唤虒W(xué)目標，以單一的知識掌握來衡量教學(xué)的有效與否。本課題的研究是以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，獨立思維能力及動手能力等多方面的發(fā)展為教學(xué)目標，關(guān)注教師的課堂教學(xué)所有行為（教學(xué)目標的設(shè)置、教學(xué)過程的設(shè)計、教學(xué)的組織、教學(xué)評價等）是否引起、維持和促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時，與以往只從教師層面進行研究相比較，本課題的研究是在師生之間尋找協(xié)調(diào)，關(guān)注學(xué)生的主體地位，從學(xué)生身心特點研究入手，創(chuàng)設(shè)課堂民主氛圍和教師對課堂控制的統(tǒng)一，激活師生雙方的創(chuàng)造性，使每個學(xué)生都有發(fā)展。教會學(xué)生終身學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生終身受益。六、課題研究的過程1、準備階段（2016.6—2016.7）主要是確定研究內(nèi)容，進行現(xiàn)狀調(diào)查，學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，擬定研究計劃（1）確定研究內(nèi)容。通過歷史課堂教學(xué)，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，養(yǎng)成良好復(fù)習(xí)習(xí)慣，形成正確的復(fù)習(xí)法。在教學(xué)中，教師通過課堂設(shè)計給學(xué)生搭建一個合作學(xué)習(xí)與交流的平臺，可以提高課堂效率和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。（2）現(xiàn)狀調(diào)查。通過各種渠道，如講課、聽課、評課、交談、問卷調(diào)查等形式了解學(xué)生對復(fù)習(xí)方法的掌握。（3）理論學(xué)習(xí)。查閱相關(guān)資料，專業(yè)著作，上互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)同行的寶貴經(jīng)驗。為課題研究奠定理論基礎(chǔ)。（4）擬定研究計劃。在前期調(diào)查的基礎(chǔ)上擬定切實可行，適合我校學(xué)情的可行性研究計劃。2、研究階段（2016.7—2016.11）（1）開設(shè)觀摩課、研究課、邊實驗、邊總結(jié)、邊研究。（2）通過專家指導(dǎo)、查閱資料等多種途徑合理制定“學(xué)生問卷調(diào)查表”掌握初中不同學(xué)段學(xué)生歷史復(fù)習(xí)中存在的基本問題。同時輔助以試卷分析、與學(xué)生家長交流等方式發(fā)掘和掌握現(xiàn)實中學(xué)生存在問題。調(diào)查問卷初稿編制成功后，在課題組內(nèi)討論完善，形成問卷第一稿，在本校2017屆學(xué)生中試卷調(diào)查，根據(jù)學(xué)生的反饋情況，進一步完善問卷，形成第二稿，最后在各年級進行調(diào)查，將數(shù)據(jù)做分類統(tǒng)計，形成研究成果。在研究階段要注意資料的收集與整理，為日后總結(jié)、結(jié)題做好充分準備。3、總結(jié)研究成果，（2016年12月）幾個月的實踐證明，上述復(fù)習(xí)方法增強了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，開拓了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的思維，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史的能力和運用

歷史知識分析問題、解決問題的能力，僅從學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情和期中、期末考試成績來看，就有明顯的進步，充分說明上述復(fù)習(xí)方法取得了較好的復(fù)習(xí)效果。撰寫課題研究報告和研究工作總結(jié)，迎接結(jié)題驗收總結(jié)研究成果，撰寫課題研究報告和研究工作總結(jié)，迎接結(jié)題驗收。（1）研究成果的驗證很重要，是一個課題研究成敗的體現(xiàn)。這是可將研究成果推廣應(yīng)用，進一步獲得其他教師和學(xué)生的評價與建議。（2）通過多種方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評價。（3）收集、整理資料，總結(jié)研究過程，申請結(jié)題驗收七、題題研究的階段成果1、提高了教師的研究能力，促進教師的專業(yè)成長

教師的課堂教學(xué)能力獲得提升；教師的教學(xué)觀念、教學(xué)行為開始轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)面貌正以嶄新的姿態(tài)出現(xiàn)。教師的教學(xué)理念得到提升。對課堂有效學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和意義有了更深一步的了解；2、學(xué)生的綜合素質(zhì)得到進一步提高，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，通過有效的復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)，學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中能積極主動去學(xué)習(xí)，由學(xué)習(xí)的被動者變?yōu)橹鲃诱?、學(xué)習(xí)成績有所提高。有效學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的有效意識，提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效性，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到轉(zhuǎn)變，學(xué)生自主探究，合作交流等能力得到顯著提高，研究中達成的共識八、課題研究實踐后的反思研究中存在的問題1.研究者對教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識儲備有待進一步更新；對學(xué)生身、心發(fā)展特征尚缺乏有效把握。2.研究者所帶年級、班級，或是初三畢業(yè)年級，或是跨年級教學(xué)，或是教學(xué)班較多，均不同程度的存在時間緊、教學(xué)任務(wù)重、工作量大、測試多、升學(xué)壓力大的實際情況，研究時間很難保證，對課題研究有一定程度沖擊。3.學(xué)生對相關(guān)歷史知識、歷史能力、復(fù)習(xí)方法掌握欠缺。4.學(xué)生對參與該研究活動態(tài)度不一，重視程度參差不齊。研究中得到的啟示

1、正確的認識和積極地參與是研究開展的動力只有教師充分認識到新課程課堂有效教學(xué)的意義，改變傳統(tǒng)教學(xué)行為的束縛，以積極的態(tài)度置身于研究中，才能使課題的研究順利進行并積極推進。2、加強管理是課題研究的保證制度是規(guī)范行為的保證，在研究過程中，我們建立了課題研究制度，加強了實驗的管理，使各項研究能得以落實，穩(wěn)步進行。努力的方向1、進一步豐富、積累研究性學(xué)習(xí)課例，多出精品課例，做好理論分析，力求獲得更多的研究成果。2、加強技術(shù)