幼兒園大班科學說課稿：各種各樣的橋

幼兒園大班科學說課稿：各種各樣的橋幼兒園大班科學說課稿：各種各樣的橋簡介:我們的橋形狀各異，有的像什么，有的像什么，有的像什么?？偨Y一下，有的是木頭做的，有的是水泥澆鑄的，有的是竹子做的，有的是鋼絲切割的。那么這些橋有什么用呢？引發(fā)孩子思考橋的作用。一、說設計意圖：前幾天我們去春游，公交車開過高架，小朋友很興奮的說上了橋，我就問這是什么橋。有的孩子說是高架橋。我們還在路上遇到了許多其他的橋，尤其是太湖橋和公園里的小木橋等等。我一路上引導孩子們觀察這些橋。作為水城的蘇州，橋是我們城市最有特色的建筑，所以我建議小朋友回去收集各種各樣的橋，了解一下有哪些橋？作為一個大班的孩子，我對橋牌有一定的生活經驗，所以針對這些情況我決定把孩子對橋牌的興趣引入我們的課堂，并指定了以下活動目標:1.知道各種橋梁和與人的關系。2.了解不同形狀的橋梁所使用的不同建筑材料以及橋梁的各種功能。3.對各種橋段感興趣，積極參與討論探索。本次活動的重點和難點是了解橋梁的不同造型特征，使用的不同建筑材料，以及橋梁的各種功能?；顒拥臏蕚涫菫榱嘶顒幽繕烁玫牡玫綄崿F，因此所有的活動準備都是圍繞活動的目標而選擇的：活動之前利用建構游戲和幼兒一起搭建一些橋梁并將他們拜訪成列在活動場地上關于各種各樣的橋的CD音像制品幼兒搜集的關于橋的圖片和模型等等以及去春游時拍攝的關于橋的照片二、說說教法和學法孩子對于這個活動有一定的生活體驗，而我作為孩子學習的支持者、作者和引導者，主要是用情境的方法給孩子一個情境，然后通過整個活動，用交流討論、觀察啟發(fā)、聯(lián)想的方法，讓孩子在輕松自由的環(huán)境中形成對橋梁的初步印象。在解決活動的重難點時，我先讓孩子們觀察橋梁的各種形狀，然后結合我自己的生活經驗，從橋梁的形狀延伸到橋梁的建筑材料和功能。在這個過程中，由淺入深，讓孩子通過感知、回憶、聯(lián)想等方法提煉、形成新的體驗，讓孩子在湖泊活動、開放活動中發(fā)展自己的觀察、感知、概括能力。三、說說教學程序本次活動我主要設計了三個環(huán)節(jié)，參觀模型展覽引起幼兒對橋興趣——引導幼兒欣賞各種各樣的橋，并知道橋的建造材料——知道橋的各種功用并引發(fā)幼兒對于橋的觀察興趣和思考1.參觀橋的模型展覽。孩子們排著隊，像春游一樣。老師發(fā)出嘟嘟聲，說自己開著車，對小朋友說:“我們上車一起玩好嗎？”引入一個游戲場景，可以引起孩子對活動的注意。一邊開車，一邊引導孩子看模型，問這是什么橋？模型中有太湖大橋、高架橋和九曲大橋等。這些模型都是孩子帶的，和老師一起做的，所以他們知道這是一個什么樣的橋梁，能夠說出來可以激發(fā)孩子說話的熱情。2.引導孩子欣賞各種橋段。孩子們坐在橋的旁邊，談論那些橋看起來像什么？它是由什么制成的？春游時，小朋友們對太湖大橋等有了很好的比喻?，F在請他們再說一遍，他們會很積極。很好的引入了下面這個問題:你還見過哪些橋？是什么樣的？它是由什么制成的？請告訴孩子們。老師根據孩子的故事，在電腦上展示圖片或展示。孩子收集過，觀察過橋，所以有一定的生活經驗，有話要說。同時，在講述橋是用什么材料做的時候，要求能力強的孩子一起回答老師的問題，而對于能力差的孩子，他不能一起講述這些問題，所以要相應地提醒他們，比如他是用什么做的？讓孩子說橋是什么樣子的，但是有些橋很特別，比如黃埔大橋。有的孩子可能說像鋼琴，有的說像風扇，等等。孩子大膽的想象力應該得到表揚和肯定。3.了解橋梁的主要功能，打印和分發(fā)兒童對橋梁的觀察興趣和思考。我們的橋有不同的形狀，有的像什么，有的像什么，有的用復合句概括。有的是木頭做的，有的是水泥澆鑄的，有的是竹子做的，有的是鋼絲切割的。這些橋有什么用？引發(fā)孩子思考橋的作用。當孩子們談到橋的功能時，大多數人可能會說，汽車可以行駛，人可以在橋上行走，有些橋可以通過火車。孩子們的回答都很籠統(tǒng)，沒有準確的分類，所以我就問是不是所有的橋都可以讓車和人走在一起？因為孩子對橋的分類，因為孩子已經有了高架上只能坐車，人只能走人行天橋的經驗，孩子一問問題就會馬上說不。當孩子知道有的橋只能走，有的橋只能讓車過，就問為什么有的橋只能讓車過，有的橋只能讓人走。讓孩子們思考和討論，知道橋的具體作用可以改善我們現在的交通擁堵。最后，在活動的最后，老師做了總結:我們的橋幫助我們改善了交通狀況，讓不同地方的人們更容易相互聯(lián)系，這樣美麗的橋美化了我們的環(huán)境。你想設計一座漂亮的橋嗎？請個別孩子告訴我們他們想設計什么樣的橋。四、延伸活動等孩子對橋有了想象空間后，再帶領孩子畫出自己設計的橋。