去年的樹說課稿

《去年的樹》說課稿一、說教材《去年的樹》是義務(wù)教育課程原則實驗教科書人教版四年級上冊語文第3組的一篇講讀課文。本文屬擬人體童話，講述的是這樣一種故事：鳥和樹是好朋友，它每天唱歌給樹聽，將要飛回南方時，鳥答應(yīng)了樹的請求——還要回來唱歌給它聽?？墒堑诙甏禾欤旞B飛回來找它的朋友時，樹卻不見了。鳥到處尋訪，最后找到由樹做成的火柴點燃的燈火。朋友不在了，友情還在，諾言還在，于是，它心里充滿了憂傷和惆悵，面對著由朋友的生命點燃的煤油燈，唱起了去年的歌。這篇童話的語言樸實無華，全文沒有華麗的詞句，重要通過對話展開故事的情節(jié)，推動故事的發(fā)展。全文共有四次對話，分別是鳥和樹、樹根、門先生以及小姑娘之間的對話。這四次對話，構(gòu)成了一種完整的故事，課文所闡明的道理也在這四次對話以及后來鳥的體現(xiàn)中逐步顯現(xiàn)出來。對話通俗易懂，適合引導(dǎo)學生有感情地分角色朗誦。根據(jù)課程原則的規(guī)定，學生已有的認知以及本組教材特點和課后習題，我制訂下列教學目的：1、認識1個生字，會寫4個生字。對的讀寫“融化、剩余、伐木、煤油燈”等詞語。2、分角色朗誦課文。3、理解課文內(nèi)容，體會童話揭示的道理。4、想象鳥面對燈火時的心理活動。5、學完故事，對鳥、樹、伐木人等說說心里話，并試著寫下來。編者編排本組課文的重要目的是通過動人的故事和優(yōu)美的語言，把學生帶入美妙的情境，使他們受到真、善、美的熏陶，因此，我把教學目的的第三點作為本課的教學重點。教學目的的第四、五點是訓練學生的思維、體現(xiàn)、動筆能力，略難，我把它定為教學難點。二、說教法和學法1、以讀為本，讀中理解?！白x”是學生課堂語言實踐的重要活動形式，也是理解課文內(nèi)容的重要手段。因此，在語文教學過程中，一定要重視“讀”的訓練，唯有加強語言文字的訓練，才干完畢學生學習語言、發(fā)展思維、培養(yǎng)能力的教學目的。本文語言淺顯易懂，宜讓學生在自由朗誦的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，然后再分角色朗誦，加深對課文的理解。2、說寫結(jié)合，提高能力。對于四年級學生來說，不光要有讀的能力，還要有一定的思維、體現(xiàn)能力。因此，在理解課文的基礎(chǔ)上，我讓學生想想人物的心理活動，談?wù)勛约簩W文所悟，跟文中人物聊聊天，并試著寫下來。于是，把讀、想、說、寫等有機地結(jié)合起來。三、說教學程序我計劃用兩個學時授完課。（一）激趣導(dǎo)入出名科學家愛因斯坦說過：“愛好是最佳的老師?！鄙险n伊始，我播放歌曲——《朋友》，緊隨著談話導(dǎo)入。師：同窗們，你們有無感情較深厚的朋友？這個問題相信學生會爭先恐后地各抒己見。師再問：你們離別過嗎？今天，我們將要學習一篇有關(guān)朋友離別的童話故事。[小學階段，學生對音樂普通都有濃厚的愛好，因此，我通過優(yōu)美的音樂旋律和有趣的談話，激發(fā)學生的學習愛好，把他們帶入童話世界。]（二）初讀課文，整體感知學生初讀課文，自學生字新詞，教師對個別難寫的字加以指導(dǎo)，學生在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上互相交流讀書所獲。[這環(huán)節(jié)目的在于培養(yǎng)學生自主探究、合作交流的能力。]（三）分角色讀，加深理解本文對話語言較簡樸，但要讀出恰當?shù)恼Z調(diào)和情感，尚有待進一步的探究學習。于是，我先采用自讀、同桌合作讀等形式，讓學生在讀中悟，悟中讀，探索出恰當?shù)恼Z調(diào)和情感。如：樹和鳥離別時，讀出依依惜別、難舍難分之情；鳥答應(yīng)樹的請求——回來唱歌給樹聽，讀時語調(diào)果斷、必定；當鳥一次又一次找不著樹時，心情一次比一次急迫，讀時要突出一次比一次難過，一次比一次難過等。然后通過分角色朗誦，加深對課文的理解。[愛體現(xiàn)是小學生的天性，分角色朗誦有助于增進學生學習的主動性，讓他們在演中學。這一訓練過程，老師只起引導(dǎo)作用，真正的主角是學生，這就充足地發(fā)揮了學生的主體作用，讓他們有充足的讀書時間，使他們有所領(lǐng)悟，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。]（四）發(fā)展想象，直奔重難點1、想象鳥兩次對著燈火“看了一會兒”的內(nèi)心活動，體會鳥對樹的深情與留戀。我是這樣引導(dǎo)學生的——師：如果你是小鳥，那么你歷盡了千辛萬苦終于找到了你的好朋友，面對著眼前日思夜想的朋友，你會有如何反映？有的學生會說：我會熱淚盈眶，再來個熱烈的擁抱。有的會說：樹朋友哇，我終于找到你了，我來給你唱歌了。有的會說：樹哇，我找你找得好辛苦哇！……師：唱完了歌，你要走了，會說些什么？有的學生會說：樹哇，我唱的歌你聽到了嗎？再會了，朋友！有的學生會說：樹哇，我會永遠記住你的！你有無私奉獻的精神，人們會感謝你的?！璠設(shè)計這一環(huán)節(jié)重要是為了發(fā)展學生的思維，引導(dǎo)學生將心比心，切身體會誠摯的友情，達成感情的升華。]2、暢所欲言，揭示道理。通過上幾個環(huán)節(jié)的學習，學生對課文已有了一定深度的理解，此時讓學生談?wù)勛约核w會的道理應(yīng)當不成問題。有的學生從鳥的身上會悟出：要信守諾言、愛惜友情；有的從樹身上得到啟示：要有無私奉獻的精神；從伐木人伐木悟出：要保護環(huán)境，愛惜樹木，人與自然和諧相處，共同發(fā)展……教師激勵學生暢所欲言，說出自己的見解，只要能從課文中找出支撐理由，不脫離文本的本意，都能夠加以必定。[這一過程既訓練了學生的體現(xiàn)、思維能力，又突出了本課的教學重點，并使學生潛移默化地受到真、善、美的熏陶。]3、拓展訓練，完畢課后“小練筆”。師：學完課文，你必定尚有諸多話要說，你想對哪些人物說？有的學生可能想對鳥說，有的想對樹、對伐木人說等等。[引導(dǎo)學生說出自己的心里話，最后試著把它寫下來，完畢課后“小練筆”，達成說寫相結(jié)合。]自我評析：這兩堂課都是圍繞著“讀—悟—想—說—寫”等形式進行，充足調(diào)動了學生學習