10的認識評課稿（16篇）

第10的認識評課稿（16篇）

10的認識評課稿（精選16篇）

10的認識評課稿篇1

聽了顧老師的這節(jié)課，從本節(jié)課的數(shù)學實踐來看，學生學得輕松愉快，積極主動，教學效果較好。

一、通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生興趣。

在教學“10的認識時”，教師用一個有趣的故事調(diào)動學生的興趣：有一天，0——9幾個數(shù)字娃娃做起了排隊游戲。9最大當上了隊長，就驕傲起來，看不起別的數(shù)字娃娃。他神氣的對0說：“你呀，表示一個物體沒有和我比起來真是太小了?！?聽了圓圓的眼睛里流出了眼淚，小朋友你能不能幫0想個辦法呢？這樣創(chuàng)設(shè)出學習情境課堂顯得生動有趣，學生的積極性大大的調(diào)動起來。

二、通過各種途徑培養(yǎng)學生的數(shù)感。

教學中，教師向?qū)W生提供了豐富的信息資源，如主題圖中的鴿子與人物；教室里的小朋友；學具盒中的小花；計數(shù)器上的珠子，點子圖、直尺等，讓學生通過具體的物體個數(shù)或事物，體會到數(shù)是數(shù)出來的。注重讓學生經(jīng)歷認數(shù)的過程，而不是簡單的讀數(shù)、數(shù)數(shù)、寫數(shù)，如在計數(shù)器上撥數(shù)，通過對直尺的觀察感知數(shù)的順序，用不同的方法數(shù)出10朵小花等環(huán)節(jié)都在幫助學生建立數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。

三、注重數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

為了讓學生感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生逐步學會用數(shù)學的眼光去觀察和認識周圍的事物，教學中特地安排了生活中的數(shù)，并用10來說一句話，火箭發(fā)射前的倒計時，馬路口紅綠燈的倒計時，這幾個環(huán)節(jié)，讓學生用數(shù)來表達和交流，不僅加深了對數(shù)概念的理解，對身邊處處有數(shù)學的體會，也使學生獲得了用數(shù)學的體驗。

四、注意從學生已有的'適應經(jīng)驗出發(fā)，充分發(fā)揮學生的主體意識，培養(yǎng)學生自主探索的學習方式。

建構(gòu)主義認為，學習不是簡單的信息積累，更重要的是新舊知識經(jīng)驗的沖突以及由此而引發(fā)的認知結(jié)構(gòu)的重組。這一課注意從學生已有的知識經(jīng)驗和認知基礎(chǔ)出發(fā)，如學生能口頭數(shù)10以內(nèi)的數(shù)，已經(jīng)掌握2至9各數(shù)的組成，并能找到規(guī)律，有序地記憶數(shù)的組成。因此，老師在教學中只是在稍加指點和幫助，大膽放手讓學生自己說，自己做，讓學生自主建構(gòu)知識。

五、注重培養(yǎng)學生的有序思維。

在教學數(shù)的組成時，促使學生進一步深入思考，找到10的組成的規(guī)律，使知識規(guī)律形象的展現(xiàn)在腦海里，從而在把握事物規(guī)律的同時，獲得研究事物規(guī)律的方法。

10的認識評課稿篇2

聽了練老師執(zhí)教的人教版小學數(shù)學第一冊《0的認識和加減法》這節(jié)示范課，這認為它的示范性主要體現(xiàn)在以下幾方面：

一、練老師能盡努力地結(jié)合一年級小朋友的年齡特點進行教學。首先，這些小朋友都才剛?cè)雽W沒幾天時間，紀律性較差、好奇心又強，練老師能抓住這一特點采用非常柔和的語言與小朋友交流，能不斷用鼓勵的語言表揚學生，不但很好地組織了課堂教學，而且能讓學生感受到充分的.親切感。

其次，練老師能根據(jù)小朋友好奇心強的特點在教學設(shè)計上很用心地尋找了一些小鳥、小鴨等小朋友喜歡動物作為素材，并用了猜謎語、拍手游戲等等的形式來創(chuàng)設(shè)情境吸引學生，從而很好地培養(yǎng)了學生學習的興趣。

二、練老師能盡努力地體現(xiàn)新課標新理念。

首先，能緊密結(jié)合學生的生活實際進行教學。比如：老師出示體溫汁、尺子等實物進行教學。

其次，能讓學生自主探究、自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律。比如：一樣的數(shù)相減等于0；任何數(shù)減0都得任何數(shù)等等，這一些都是指導學生自主發(fā)現(xiàn)出來的。

三、練老師還盡努力地體現(xiàn)我們學校的課題精神。我們學校有兩個省級課題，一個是“指導－自主學習”，比如說上面一點提到讓學生自主探究、自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律。另一個是“生命化教育”這個課題，練老師能盡量讓課堂充滿生命活力，比如設(shè)計的一道開放題就起到了很大的作用，效果很明顯。

以上三點是練老師盡努力去做，而且做得還不錯，今后我們也應該要這樣做?？墒俏覀€人也有兩個觀點希望能得到大家的探討。

一、小學數(shù)學課堂應該結(jié)合教學內(nèi)容適時進行思想教育，特別是對于一年級小朋友尤為重要。比如：讓學生猜硬幣時，可以適時教育學生勤儉節(jié)約、不亂花零用錢。又比如：講到抓青蛙時，應該進行安全教育等。

二、為了的課堂教學能更有效些，我們在選題時是否能把內(nèi)容安排少一些？比如本節(jié)課只安排“0的認識”是否更妥？“0”的意義不但表示一個物體也沒有，也可以表示物體的起點或者占位置的作用等讓學生理解得更深更透一些是否更有效？還有，“0”這個數(shù)字在十個數(shù)字中是最難寫的，是否在寫法的指導上能指導的到位一些，讓學生寫得更漂亮一些呢？合理的選題與課堂的有效性是否也緊密相關(guān)呢？

10的認識評課稿篇3

0的認識這一課，是人教版小學一年級上冊的內(nèi)容，教材先利用三幅畫展示了一只可愛的小猴逐次把桃子吃光的過程，首先盤子里有2個桃子，吃了一個，還剩一個桃子，又吃了盤子里就沒有桃子了來說明0可以表示沒有的含義；再利用直尺來說明0的另一個含義——起點；然后教學0的寫法。

這課的教學重點：初步知道0的含義，會讀、會寫數(shù)字0，初步學會計算有關(guān)0的加、減法。

而教學的難點在一個是0表示起點的含義一個是0的寫法，可以0雖然簡單，但是卻是所有數(shù)字當中最難寫的。

陳老師作為一名新教師，在課的把握上非常到位，目標設(shè)定十分清晰，教學思路明確。

這節(jié)主要有以下優(yōu)點：

1、充分體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活又回歸于生活。

教材先通過小猴吃桃子這樣一個有趣又生活化的情境，讓學生感受到0在生活里可以表示沒有，并且在課的后面又回歸，讓學生說一說，你在生活里還哪里發(fā)現(xiàn)了0.？學生在數(shù)學語言的表達過程中充分表達了自己的想法，加深自己對0的理解。

2、讓學生經(jīng)歷數(shù)概念的形成過程，滲透了一一對應了數(shù)學思想。

課的伊始，教師有效利用主題圖，2個桃子用2表示，1個桃子就用1表示，0個桃子就用0表示，滲透數(shù)字與東西相對應的一一對應的思想。

學生在認識0的認識的過程中也感受了0與其它數(shù)字之間的聯(lián)系，充分體會0表示沒有意義。

而且教師的教學并不僅僅停留在此，當學生知道了0表示沒有了的時候，教師就引導學生用自己身邊的東西用0來說一句話，在活動中完善對0的認識。

3、理清難點，重視書寫教學。

陳老師一開始就知道0難寫，所以這節(jié)課給了學生很多的練習書寫0的時間，首先教師示范寫，學生數(shù)空寫；接著學生練習描著寫；再者讓學生板演，其它學生當小老師評價；最后再讓學生在本子上練習寫。

在不斷的練習與評價中，學生的0寫得像模像樣了。

但是，對于一位新老師來說，我作為一個過來人，還要提出以下的建議：

1、活動之前教師的要求的語言必須明確。

學生在用活動說0表示沒有時，大部分學生說得不是很好或者不會說，其實教師的示范做用很重要，教師要讓學生明白我說到怎么樣的程度才是說得完整說對了；

2、課堂語言可以再用豐富，可以再自信放開點些。

在教師在評價學生時，只是用到了很好、不錯、很聰明這樣的字眼，我覺得可以再豐富些，比如可以評價學生你的小眼睛真亮，能發(fā)現(xiàn)這個秘密、你的小腦袋瓜轉(zhuǎn)得真快，想法真是新奇。

3、書寫教學上的問題。

教學用非常專業(yè)的語言向?qū)W生講述0的書寫過程，但是正因為語言的專業(yè)，所以讓學生難懂，而且重復多次，過于繁瑣。

在展示的時候，都沒有展示學生的好的方面，體現(xiàn)不出進步。

教學之路漫漫修遠，陳老師已經(jīng)走在了正確的道路上，希望你繼續(xù)努力，不要懈??！

10的認識評課稿篇4

聽了鄭__老師執(zhí)教的《6和7的認識》，我收獲良多，這節(jié)課有許多地方都是值得我學習的。縱觀整節(jié)課，鄭老師的教學始終體現(xiàn)了新課程理念，體現(xiàn)了課改精神，準確把握教材、學生年齡和學習心理，把枯燥的數(shù)學教活了。這節(jié)課的亮點很多，下面我說說自己感受最深的幾點：

一、活動情境有效、有趣。鄭老師在這節(jié)課中創(chuàng)設(shè)了以解決“兔子、蝴蝶”帶來的問題為活動情境，并以這個情境貫穿了整節(jié)課，學生通過“數(shù)一數(shù)、擺一擺、寫一寫、比一比”等活動，讓學生闖關(guān)，既有趣，又引人入勝，學生在這樣一個寬松、愉悅的環(huán)境中自主探究、合作交流，不知不覺地獲取了新知識，體現(xiàn)了學生學習的主體作用，貫徹了新課標精神。

二、注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學更貼近學生。新課標指出：數(shù)學教學，要聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習、合作交流的情境。這節(jié)課在教學6和7基數(shù)含義時，老師利用主題圖“師生打掃教室”來展開學習。通過讓學生數(shù)一數(shù)的方式數(shù)出圖中人、物品的數(shù)量，讓數(shù)學更貼近學生。鄭老師還注意挖掘主題圖的教育功能，使學生在認識6和7的過程中同時感受到思想和情感教育。老師讓學生用6和7說一句話等活動，讓學生體驗數(shù)學的應用性，引導學生用數(shù)學的眼光去觀察認識身邊的各種事物，學會從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，從而緊密數(shù)學與生活的聯(lián)系。

三、在動手操作、觀察中感受數(shù)學。鄭老師結(jié)合一年級學生的特點，借助直觀操作、觀察來進行教學。整節(jié)課中，有對實物、模型、圖畫的深入觀察，讓學生用小棒擺圖形等方式，讓學生在豐富的實物背景中抽象提升6和7的數(shù)的概念，幫助學生完成從感性認識到理性認識的過渡，強調(diào)數(shù)學學習的實踐性和探索性。

四、關(guān)注學生的年齡特征，重視對課堂紀律的調(diào)控。一年級的學生自主性差，注意力持久性差，為了克服這個缺點，鄭老師創(chuàng)設(shè)了以動物闖關(guān)游戲來激發(fā)學生好勝心理，激發(fā)學生學習的欲望。課堂中能注意及時評價學生的表現(xiàn)，以小組為單位，畫智慧花，比賽哪一小組又得到智慧花，“小眼睛看黑板”、“誰收小棒收得又快又安靜”、“特別棒的習慣”等評價語，及時制止了學生愛動、坐不住的缺點，把學生的注意力引到學習上，為順利完成本節(jié)課預定的教學目標奠定了堅實的外部條件。同時，老師還很注意一些良好學習習慣的養(yǎng)成，比如書寫習慣、數(shù)數(shù)順序習慣等。老師的語言也富有兒童化、趣味性，把學生的手指比喻成小小魔術(shù)棒，富有趣味。

五、注重對學生學法的'指導。在觀察主題圖部分，能加強對數(shù)數(shù)的指導，先數(shù)什么，添上什么就是多少，這樣引導學生學會了按方位順序和類別進行數(shù)數(shù)，滲透了有序的數(shù)學思想。

六、及時評價，讓學生感受數(shù)學學習成功的樂趣。學生完成一項任務，鄭老師都是及時熱情地予以肯定和鼓勵，如“真是聰明的孩子”、“很會學習的孩子”等，孩子們獲得了學習成功的體驗，增強了學好數(shù)學的自信心。

個人的一點不成熟的看法：

1、數(shù)主題圖的方法，老師能引導學生逐步從無序到有序，重視學法的指導。我是這樣想，能不能引導學生從不同方位來數(shù)數(shù)，先數(shù)前面5個學生，加上老師是6，再加上門口進來的一位學生，就是7；也可以先數(shù)前面5位學生，加上門口進來的一位學生是6，再加上老師是7，體現(xiàn)數(shù)法的多樣化。

2、基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別是本節(jié)課的難點，能不能在教學數(shù)魚缸之后，用學生自身的實例來進一步說明兩者的區(qū)別，比如可以讓7位學生站成一排，讓學生從在左往右或從右往左數(shù)的7位同學舉起手，第7位同學往前一步等，讓學生體會、理解7與第7的不同，也就是基數(shù)與序數(shù)的不同，這樣可能更容易突破難點。

《6、7的認識》評課稿13

聽了劉老師的課，感覺劉老師和藹可親的教態(tài)和語言，和孩子的距離很近，課堂氣氛很融洽，整堂課課堂教學目標明確，孩子掌握知識牢固，下面談談自己聽課之后對于教學設(shè)計的幾點思考：

（1）我們教授任何知識，都是由于所求，并不是單純的講解、傳授。就像這節(jié)課的知識，孩子已經(jīng)學習了米和厘米這兩個表示長度的單位，那我們?yōu)槭裁催€要學習毫米、分米乃至千米這樣的單位，是因為生活中有的物體的一些量的表示需要用到這樣的計量單位，所以我們才需要學習。所以，在這節(jié)課上，劉老師沒有中這樣的知識沖突，也就是使得學生沒有這樣的學習這些新知識的欲望，這點需要考慮。

（2）記得以前在看一位老師授課《米和厘米的認識》時，把這個感知的過程和身體聯(lián)系起來，知道米是同學伸開胳膊時兩臂的長度，但是厘米就是食指的一個小骨節(jié)，那么在這一節(jié)課中對于分米的感知，就是食指和拇指張開的開度，而毫米的感知更是要通過厘米以及不足一厘米的感知。

（3）知識需要在認知沖突的基礎(chǔ)上來進行學習，更需要通過新知的學習建立和舊知識之間的聯(lián)系，而這點在板書的時候就比較重要。劉老師的板書使得知識點明確但是卻沒有顯示知識點之間的聯(lián)系貫串，需要考慮改動一下。

10的認識評課稿篇5

葉老師在傳統(tǒng)教學風格的基礎(chǔ)上，添加了很多新的元素。注重強化知識點的訓練，能力的培養(yǎng)，注重對學生情感的熏陶，同時又注重和學生間的平等對話，通過教師個人的人格魅力和深高的教學素養(yǎng)把整節(jié)課演繹的十分精彩。

葉老師在10的認識教學中，通過認識10、數(shù)序、比較大小、數(shù)的組成和寫數(shù)幾個環(huán)節(jié)向我們呈現(xiàn)了一節(jié)優(yōu)秀的常規(guī)課。先不說課本身的好壞，就看班級六十多孩子在課上的表現(xiàn)，就可以看出老師對孩子訓練有素。即使是后排的孩子離老師比較遠也能把小手放好不亂動，真的很不容易。因為剛剛帶完一年級知道在開學兩個月這么短的時間內(nèi)，就能幫助孩子養(yǎng)成這么好的習慣的確很難做到。

再說說教學中值得我們借鑒的地方，葉老師在教學過程中始終盯著每一個孩子，觀察他們的聽課狀態(tài)，并及時提醒注意力不集中的孩子，讓每個孩子都能專心聽課。教師語言具有親和力，聲音不大不小，聽起來特別舒服。

本次教研活動我的感觸很深，我覺得講臺就是教師的舞臺，這個舞臺不一定多么豪華，臺下也不一定有觀眾和掌聲，只要有孩子們，有我們不斷地耕耘，那么這個舞臺就一定是最絢麗的！

在以后的工作中，我也會把學到的業(yè)務用在自己的工作之中，而且我還會虛心向前輩請教，不斷努力地學習、鉆研，使自己的課堂真正顯示出實效性，使自己的課堂教學能夠走在教改之路的前沿。

10的認識評課稿篇6

今天，聽了李__老師執(zhí)教《6和7的認識》我感觸很深，這已經(jīng)是我聽的第三節(jié)課了。李老師上課一次比一次有進步，課堂上老師的自如，學生的踴躍發(fā)言，值得我反思，許多地方是值得我學習的。

1、創(chuàng)設(shè)貼近學生的教學情景，激發(fā)學生的學習興趣。

整節(jié)課自始自終圍繞著數(shù)學教學，緊密聯(lián)系學生的生活實際。通過復習舊知，從學生已有的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)。讓學生體會到生活中處處有數(shù)學和數(shù)學就在我們身邊的教學理念。老師利用了一個學生生活中隨處可見的場面“師生打掃教室”來開展學習，這雖是一個普通的情景。但蘊涵著濃烈的師生之情，以及講衛(wèi)生、愛勞動、珍惜勞動成果、齊心協(xié)力互相幫助的人文精神，教師先讓學生體會這種和諧的氛圍，再進入主題，數(shù)出圖中人、物的數(shù)量。在關(guān)注學生數(shù)學知識的獲取的同時，也注重生活傳遞給我們的情感體驗。

2、數(shù)學學習需要活動，讓活動進入課堂。本節(jié)課李老師安排了數(shù)一數(shù)、擺一擺、寫一寫、比一比、填一填五個活動，這五個活動貫穿于課的始終，且層層深入，使學生在豐富的操作和實際活動中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。

3、重視評價的激勵、導向作用。

李老師通過小組之間奪星比賽，充分調(diào)動學生學習的積極性。李老師多次使用這樣的語句：“你真棒！”“你說得真不錯”“你的想法很好！”“你觀察得真仔細！”……這些贊賞的話語，讓一個個小家伙得意地坐下去，體會成功的喜悅。

兩點個人看法：

1、教學環(huán)節(jié)還要重組，有關(guān)6和7的人物圖、點子圖、擺小棒、數(shù)等內(nèi)容應該有序的安排。數(shù)字6和7應該在擺小棒后直接引出，這樣有利于學生從圖中抽象出數(shù)，還有利于學生發(fā)現(xiàn)6和7兩個數(shù)之間的關(guān)系。另外兩次操作應合并為一次，節(jié)省時間。

2、有關(guān)序數(shù)和基數(shù)的認識做得還不夠。7缸魚第7缸有什么不同，沒有落實到位。同時序數(shù)和基數(shù)的認識是本節(jié)課的難點，應該更深入點，可以設(shè)計一個游戲環(huán)節(jié)，利用班級的現(xiàn)成資源如7位學生站成一排，第7位小朋友…，前6個小朋友……等活動來進一步讓學生理解序數(shù)和基數(shù)的意義。

10的認識評課稿篇7

教師考慮到學生對0的認識并不是一無所知，部分學生知道0表示沒有的意思，并會計算簡單的有關(guān)0的加減法，因此設(shè)計該課教法時能從學生的實踐出發(fā)，主要有如下特點：

1、聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗，利用課本主題圖。本課教材設(shè)計是先認識0表示沒有的含義，再認識0表示起點的含義，接著教學0的書寫，最后教學有關(guān)0的加減法。由于考慮到學生或多或少都接觸過0，因此，設(shè)計教學過程時，教師把本課教學內(nèi)容編成一個有關(guān)小猴子的故事，把有關(guān)0的加減法的認識蘊涵在0的認識中。通過教學實踐，學生對小猴子的情景很感興趣，并且教學情景有連貫性，各個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計沒有打破教學情景,學生的學習興趣高漲，熱衷于學習無需教師過多的組織教學。

2、學生的數(shù)學學習內(nèi)容應有利于學生主動地進行觀察、交流等數(shù)學活動。在本課教學中，一開始就抓住了學生的“眼睛”，讓學生觀察小猴的表情，然后再采用幫小動物排隊的動畫形式呈現(xiàn)，有利于學生進行積極自主的學習活動；其二創(chuàng)設(shè)了一個學生自由交流（談談在什么地方看到過0），你能想辦法用桌上的文具、書包里的書或其它東西表示“0”等，這些想一想，動一動的實踐活動，使學生在一個生動活潑、主動的學習過程中體驗、理解和掌握知識。

3、人人學有價值的數(shù)學。新課程標準指出：認數(shù)是小學生學習數(shù)學的最基礎(chǔ)的知識之一，《0的認識》就突出體現(xiàn)了它的基礎(chǔ)性、價值性。因此教師在教學中，充分創(chuàng)設(shè)情境讓學生感受到“0”在生活中的作用，特別是起點的理解中，老師讓學生量一量教室的門、黑板等來了解“起點”，加深“0”的兩種含義，在體驗中學習這一內(nèi)容（0的意義）。

總之，感到學生學得認真、輕松，對0表示沒有，又表示起點的意義掌握的不錯。

改進：開學才半個月，學生們還沒完全適應小學的學習，課堂紀律還要加強。

10的認識評課稿篇8

__老師帶來的一節(jié)《圓柱的認識》給我留下很深的印象，她扎實的功底讓人佩服，她甜美有力的聲音是我所羨慕的，接下來就來說說整節(jié)課的一個詳細的評價。

一、復習舊知，引入新課

胡老師從長方體和正方體的原有知識進行新課的引課，讓學生有話可講，每個人都能講出原有知識的點點面面。從而引出圓柱這個圖形，因為學生之前對圓柱有一定的了解，知道什么樣子的圖形是圓柱，只不過沒有通過概念的方式進行系統(tǒng)的學習，在學生說出圓柱的相關(guān)知識后教師引導學生從學習長方體和正方體的方式方法進行學習。

二、新授新知

1.先從圓柱的構(gòu)成開始教學，有摸一摸等方式對圓柱進一步的學習，感受到圓柱的底面是圓形的，而圓柱的側(cè)面則是一個彎曲的面，教師適時的引導學生叫做曲面。對于圓柱的兩個底面的面積計算是已經(jīng)學習過的圓的面積計算，本節(jié)課就不需要過多的講解。胡老師在這個環(huán)節(jié)要求學生以小組的方式進行交流溝通，體現(xiàn)了小組互動的教學方式對教學的重要意義。

接下來就是從學生的觀察與發(fā)現(xiàn)中找出圓柱的概念，特別強調(diào)的是上下一樣粗的要求，這樣學生就不會搞不清什么樣子的圖形是圓柱了。這個環(huán)節(jié)中教師可以用問題“你可以通過什么方式來驗證上下兩個底面是一樣大??？”此時學生就開始驗證的過程，有的畫線，有的測量，等等方式出現(xiàn)，此時也可采取同桌為小組交流的方式協(xié)同合作，胡老師這個地方忽視了這一點。然后是匯報驗證的方法和結(jié)果，測量直徑、滾動圓柱形物體（注意起始點），這樣就能等到圓的周長相等，從而得出圓的面積也是相等的。然后以練習題的方式讓學生判斷哪個圖形是圓柱。

2.教學圓柱的高，從兩個高低不一的圓柱引出圓柱的高，順其自然的進行下一個知識點的學習，教師教學高的概念（上底面與下底面之間的距離叫做圓柱的高）。學生回答到圓柱的高有無數(shù)條的時候教師這里可以問下學生為什么是無數(shù)條？而胡老師這個時候并沒有深究。然后就讓學生開始畫高，學生在畫高的時候教師可以適當?shù)倪M行演示。畫好了之后有開始讓學生自己測量圓柱的高，此時就出現(xiàn)了圓柱體的平放和豎直放等情況出現(xiàn)，教師及時引導學生什么才是圓柱的高。

教師解釋生活中的圓柱體的高，有深、厚、長等。

3.圓柱側(cè)面展開，因為學生準備好了學具，教師在課堂上讓學生剪開之后展示，與長方形的面積計算方法開始引導學生解決這個問題，水到渠成。

三、歸納總結(jié)

從板書上總結(jié)本節(jié)課的學習，從認識圓柱體開始，學習了圓柱體的各部分名稱以及圓柱的側(cè)面展開，對后面的圓柱的表面積學習打下了深厚的基礎(chǔ)。

10的認識評課稿篇9

聽了黃老師執(zhí)教《認識千米》，他出色的教學能力，精美的教學課件，幽默的教學風格……讓我印象深刻。

《認識千米》這一課的教學重點是認識千米這一度量單位，建立千米的概念，難點是讓學生將千米這一概念與已有的知識經(jīng)驗相聯(lián)系，形成正確的認知觀。

課堂中，黃老師將這一知識與現(xiàn)實生活緊緊相聯(lián)系，讓學生從熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，使他們體會到數(shù)學就在身邊，也感受到數(shù)學的趣味和作用，增強學生的數(shù)學應用意識。并通過米的認識引入到千米的認識。因?qū)W生在馬路邊、公路交叉口、高速公路等地見過“千米”（也叫“公里”），對千米已有所認識。所以，他讓學生聯(lián)系生活實際說說以前看到過“千米”這個單位嗎？在哪里看到過？你知道還有哪些地方要用到“千米”？然后通過地圖的呈現(xiàn)，讓學生估計：“從學校到什么地方大約是1千米？”讓他們聯(lián)系生活實際，發(fā)揮想象，用他們自己的眼光去認識千米，建立1千米的觀念。并通過讓學生課前跑一跑學校的跑道一圈有多長？（250米）幾圈才是1千米？并說一說跑完一千米的感受，進一步感知一千米的長度等。通過實例，使學生進一步明確千米和米之間的關(guān)系。

聽完這節(jié)課，讓我更加感知到數(shù)學學習應當建立在學生已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，不但要重視讓學生獲得學習所需的直接經(jīng)驗，更應當重視激發(fā)學生已有的經(jīng)驗展開教學，讓我們從關(guān)注教材轉(zhuǎn)到關(guān)注學生，充分了解、研究學生，確定學生的學習起點，展開教學。并應當讓學生經(jīng)歷觀察、猜測、探索、實踐等數(shù)學活動，把活動的目標、內(nèi)容與形式有機統(tǒng)一起來。以學生數(shù)學思維、數(shù)學能力的發(fā)展為核心，對學生進行有效的數(shù)學思維和能力的培養(yǎng)，發(fā)展學生的數(shù)學思維和數(shù)學能力。

10的認識評課稿篇10

《分米和毫米的認識》這一課是學生在學習了米和厘米，這一內(nèi)容的基礎(chǔ)上展開學習的，這一課的重點是讓學生認識長度單位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米的表象，并能選擇合適的長度單位來估計生活中一些常見的物品的長度。

在這堂課中，教學分米這個概念時，我讓學生測量自己的文具盒的長，（大約20厘米）然后就直接讓學生來觀察自己的直尺上的刻度，告訴學生：由于人們經(jīng)常要以10厘米作標準去估計、度量一些物體的長度，所以把10厘米換成了一個新的長度單位：分米，從而來引入其中10厘米就是1分米，讓學生體會到了分米產(chǎn)生的過程和必要性，再來讓學生說說剛才測量的文具盒的長和寬各是幾分米，最后讓學生用自己的手來比劃一下1分米是多長，建立1分米的表象。

在教學毫米時，我收集了電話卡、一分硬幣、鑰匙等等。通過估一估、量一量，讓學生建立起毫米的表象。接著我就介紹了毫米，然后讓學生用毫米來測量兩枝鉛筆分別有多長，再來比一比到底是誰長誰短。讓學生感到毫米這一長度單位的.引入顯得十分需要，同時激起了學生學習新知識的內(nèi)在動力，變被動接受為主動地需求。

通過這一課的學習，學生基本都能比劃出1分米、1毫米大約有多長，并能很快地說出1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米。學生在頭腦中對四個長度單位都有所感知，也建立起了分米、毫米及米和厘米的長度表象，但多數(shù)學生僅僅停留在表面，遇到將這些知識運用到實際物體的長度中就缺乏了解決的策略。在完成書上的第5題時，題目中數(shù)字比較小，而且都是2，填上一個合適的單位名稱，問題還不大。但是在補充習題還有其它的練習中，由于數(shù)據(jù)變大，學生的空間想象能力各有不同，所以練習中問題就比較多了，發(fā)現(xiàn)有一小部分學生在填寫單位名稱時錯誤百出。例如：鐵釘長2毫米，課桌高65分米，文具盒長23毫米等。學生頭腦中已有了長度單位的表象，可有時和實物卻對不上號，鬧出了一些笑話。

看來我們在教學中要注重引導學生用數(shù)學的眼光觀察生活，主動思考，正確地用所學的數(shù)學知識去解決生活中的一些實際問題，這樣才能更好地理解與掌握所學的知識。

10的認識評課稿篇11

解老師在本節(jié)內(nèi)容的教學中，遵循學生的認識規(guī)律和思維特點，結(jié)合課改的新理念，突出了以下幾點教學特色：

一、重視學生的多種感官的參與，發(fā)揮學生的主體性。

教師充分利用教材中的情境圖，用美麗的畫在，漂亮的花朵來引起學生的興趣，同時視覺感官的刺激，對于學生理解紅花和藍花之間的倍數(shù)關(guān)系相當?shù)挠袔椭Ｒ驗榈湍昙壍膶W生還是以形象思維為主，尤其對于“倍”這樣一個抽像的概念來說，形象的事物更能起到幫助理解的作用。

其次，動手操作的實踐活動。學生在學習新課后的鞏固練習中，教師讓學生根據(jù)題中的要求，動手擺擺小棒，分一分，看一看，想一想，把學生推到主體地位，讓學生獲得豐富感性認識，使抽象知識具體化、形象化。整個操作過程，不是為操作而操作，而是把操作、理解概念、表述數(shù)理有機地結(jié)合起來。讓學生看著擺出的圖來說數(shù)理，降低了思考和理解、表述的難度。對于初次學習新知后的應用，是一個相當好的練習方法。

二、游戲?qū)W習兩相結(jié)合，既娛樂又受益。

聽過很多次解老師的課，在她的課里總不忘記穿插游戲，雖然只有一個，也許也只有兩、三分鐘而已，但是對于二年級的學生來說，既調(diào)節(jié)了疲憊的身心，又可以快樂的學習。在這節(jié)課中，周老師用拍手游戲?qū)⒈菊n的內(nèi)容很好的融入其中，師生玩，學生同桌玩，玩的開心，也鞏固了新知，效果非常的不錯。

10的認識評課稿篇12

教研員田小琴老師及其萬家低段的老師齊聚一起共同研究戴校長區(qū)教研課《倍的認識》。

《倍的認識》是二年級學生新接觸到的一個概念。戴老師設(shè)計了三個不同的環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)新概念的引入，戴老師設(shè)計了三個題型的對比清晰地引出了倍的概念；再通過三個不同的變式讓學生更進一步的理解倍。第二個環(huán)節(jié)幾倍的概念的升華，戴老師的教學設(shè)計在不變中求變化，在變化中求不變。首先通過每一份的個數(shù)不變，倍數(shù)因份數(shù)的變化而發(fā)生變化，初步理解了“幾份就是幾倍”。接著通過總數(shù)不變，倍數(shù)因每份個數(shù)的不同而發(fā)生變化，進一步加深對倍的理解。第三個環(huán)節(jié)，將所學知識應用于生活，解決生活中玩具店里倍的問題。雖然是新的概念，但是學生掌握的情況還是比較扎實的。

課后，田老師對戴老師的這堂課給出了肯定，尤其是在錯列的應用方面。同時田老師以小見大，提出來《倍的認識》這樣的概念課應該如何來上的問題。田老師指出概念課應該是從學生形象具體的思維過渡到抽象思維，通過不斷的觀察、操作體會概念含義。就如今天倍的認識中，首先從實物通過動手畫一畫、圈一圈讓學生理解倍的概念，之后更應該升華到除去實物，建立一個概念的能力。另一方面概念課如何根據(jù)概念的本質(zhì)內(nèi)涵和外延來設(shè)計教學環(huán)節(jié)，田老師指出每一個教學環(huán)節(jié)都應該有細分的目標，做到環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計開放式的教學情景，讓學生在輕松的環(huán)境中快樂學習。

雖然只是一節(jié)試教課，但是卻能以小見大，擴到概念課的范圍，給我們所有老師更好的經(jīng)驗，田老師的親臨指導可謂細微處見真情！

10的認識評課稿篇13

《千以內(nèi)數(shù)的認識》是學生在學習了百以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)上教學的。本節(jié)課圍繞2個核心任務，凸顯重點突破難點。我認為有以下幾點值得我們學習。

一、人文結(jié)合，興趣十足

有人說數(shù)學課是理性的，數(shù)學味十足的。李老師通過“千字文”引入，使數(shù)學課有了“韻味”，孩子們在千字文中，學習“計數(shù)單位間”的進率。同時引用“三字經(jīng)”中“一而十，十而百，百而千”，告知學生，在我們古代很久以前就有這樣計數(shù)方式。引發(fā)學生陣陣感慨，課堂氣氛非?；钴S

二、數(shù)行結(jié)合，突破難點

在學生認識了計數(shù)單位之后，李老師講“千字文”通過多媒體轉(zhuǎn)換成“小正方形”，直觀的呈現(xiàn)，讓學生一目了然。在課堂中，通過文字與小正方的轉(zhuǎn)換，學生突破“10個一是十，10個十是百，10個百是千”。

三、活動導學，有效課堂

本節(jié)課的亮點就是安排了2個核心活動，整節(jié)課都是圍繞著這2個活動進行教學。數(shù)千字文和撥珠子數(shù)為導學，突出本節(jié)課的教學重點，突破教學難點。借助千字文讓學生數(shù)一數(shù)到底有多少個字。一個一個地數(shù)數(shù)，10個10個的數(shù)，再到100個100個數(shù)喚起學生對已有經(jīng)驗的回憶，也讓學生自主探究有自己的認識。通過撥珠子活動，突破教學難點兩個相鄰單位之間的進率是十。在活動落實操作中，活動一學生比較順利，利用已有認知快速數(shù)出文字正確數(shù)量。在活動二中學生在撥珠子的時候，通過邊撥邊數(shù)，突破“拐角數(shù)”這個難點。同時李老師不僅關(guān)注有優(yōu)生的發(fā)展，同時非常注重后20%的學生，在小組活動中，“以多幫一”的形式，打破了“優(yōu)生發(fā)言、差生無言”的局面，真正呈現(xiàn)了“有效課堂”

四、實際結(jié)合、培養(yǎng)數(shù)感

數(shù)學中十大核心素養(yǎng)“數(shù)感”是我們課中最易遺忘的實物。本節(jié)課，李老師通過2個猜想活動，既活躍了課堂氣氛，同時學生的數(shù)感得到了培養(yǎng)。先出示100顆黃豆的瓶子，讓學生在這個基礎(chǔ)上，猜想1000顆黃豆有多高，比劃之后，李老師再拿裝有1000顆豆子的瓶子去度量，既有猜想，又有實際作證。接著數(shù)學來源于生活，應用于生活，所以讓學生猜猜生活的數(shù)，比如：多媒體座位、操場可站的人數(shù)等。這個都是學生熟悉的，所以將課堂氣氛推向高潮，即使在課堂結(jié)束時，學生還意猶未盡。我想這就是一節(jié)好課。

以“活動”促學，這是現(xiàn)在數(shù)學課的流行趨勢，李老師不僅跟上趨勢，也能抓住“趨勢”的“利弊”，在后20%學生方面，加強關(guān)注，真正呈現(xiàn)有效課堂。

10的認識評課稿篇14

整節(jié)課下來，每個環(huán)節(jié)還算是清晰的；但從細節(jié)上面看，還是存在很多方面的不足。

教學內(nèi)容方面，檢查ppt沒有做到認真細致導致ppt出現(xiàn)漏洞，本來應該是5個珠子的，但呈現(xiàn)出來的時候是6個,致使在講這一內(nèi)容的時候未能很好地達到預期的效果；板書擺圓片的擺法未能按照教材的要求，可能造成有的學生產(chǎn)生疑問，應該嚴格按照書本左邊5個的形式來擺；魚缸圖闡述幾缸魚及第幾缸魚時沒能很好地把握講解方法，聽了幾位老師的建議明白了什么樣的講解形式才是學生最好接受的，也有點過于糾結(jié)這一難點，這一難點也不是一時半會就可以突破，它是滲透我們整個數(shù)字的認識的教學的，應該慢慢從平時中加強鞏固；最后習題量不夠，講解習題時沒能給學生充分的時間去獨立思考及完成。

個人本身方面，一節(jié)課聲音一直處于一條直線，沒能做到抑揚頓挫，在調(diào)到課堂氣氛和吸引學生注意力方面有待加強；課堂時間方面掌握還是不夠底，面對突發(fā)情況的處理還比較嫩。

既然存在不足就要改進，聽取指導老師及其他老師的建議結(jié)合自身及班級的特點，一步一個腳印進行改進。

10的認識評課稿篇15

《6和7的認識》教學內(nèi)容包括正確地數(shù)出數(shù)量是6、7物體；掌握6、7的數(shù)序、大小，會讀、會寫6、7；知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義。其中知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義是本節(jié)課的重點，也是難點。而其他幾個知識點相對于學生較簡單，但也要讓學生充分感受實物與抽象的數(shù)字之間的聯(lián)系。

我從主題圖導入，讓孩子觀察同學們打掃衛(wèi)生的畫面，找出圖中的是6和7的人或物，這對于學生來說，還是比較簡單。接著，我讓孩子找找生活中的6和7，孩子結(jié)合自身的實踐經(jīng)驗，“自己住在第7層”，“昨天口算訓練做到第7頁”，“七巧板中也有7”，“電話號碼中也有7”，除了說一說以外，如果能讓學生用畫一畫、拍一拍、寫一寫等多種形式來表示出7，學生能更多的感受實物與抽象數(shù)字之間的聯(lián)系，對于7的認識就更加豐滿了。然后通過計數(shù)器和一把斷尺，讓學生知道5、6、7的位置，以及6、7和1、2、3、4、5之前的大小關(guān)系。

而對于重難點6、7的基數(shù)序數(shù)意義，這節(jié)課我呈現(xiàn)了圖中的金魚圖。讓孩子們數(shù)一數(shù)“一共有幾缸魚”，“第7缸魚有幾條魚”，“有7條魚的是第幾缸”，但是最終有個別學生也沒弄清楚“7缸魚”和“第7缸魚”的本質(zhì)區(qū)別。謝老師的建議是換一個情境，如“把7個圈涂色，把第7個圈圈出來”，在涂和圈的過程中，思維碰撞，學生自覺考慮兩者的差異，弄清楚兩者之間的關(guān)系。除了涂和圈之外，可以結(jié)合班級學生的座位左數(shù)第幾個同學站起來，從右數(shù)幾個同學站起來；從右數(shù)第幾個同學把手舉起來，從左數(shù)幾個同學把手舉起來等等。這樣就可以使全班同學都參與到這個游戲中，突破重點，達到玩中學習，在學習中玩的目的。6和7的組成與分解也是本節(jié)課的重點和難點，我讓學生把6個圓片分成兩堆，既不重復也不遺漏，滲透一種有序思想。學生在動手操作中，在每次移動一片圓片的體驗中，觀察左右兩堆圓片之間的變化，感受有序的數(shù)學思維。

從課堂教學效果看，基本達到了預設(shè)的要求，整節(jié)課學生學得也較輕松，但也存在不少值得反思和改進的地方。比如對于一年級的孩子來說，整個教學內(nèi)容可以更具趣味性。比如設(shè)計小猴子過生日的情境，小猴子邀請了他的6個好朋友一起來參加他的生日聚會開始，導入6和7的認識。6位好朋友坐著小火車，咔嚓咔嚓，在聲形并茂的過程中，教授數(shù)序和進行大小比較，孩子們會樂此不彼。到了小猴子家里，小猴子為他們準備了很多的食物，呈現(xiàn)6種鮮艷、動態(tài)跳躍的水果圖片，讓孩子們懷著興奮的心情，開心的分成兩堆。整個教學內(nèi)容都貫穿在小猴子過生日的主線中，孩子們在輕松愉快的活動中進行，在活動中促進發(fā)展，在活動中得以鞏固，在活動中加強應用，這樣的效果可能會更好。

10的認識評課稿篇16

本節(jié)課是在學生對長度單位“厘米”和“米”的已經(jīng)有初步認識的基礎(chǔ)上，來學習認識毫米和分米。新課標明確指出：“要重視從學生的生活實踐經(jīng)驗和已有的知識中學習和理解數(shù)學，讓學生真切體驗到數(shù)學來源于生活實踐，生活中處處有數(shù)學?！痹诒竟?jié)課的教學中，我力求做到從學生的已有知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學生結(jié)合生活實際，在生動具體的情境中學習數(shù)學。同時在課堂教學上，為學生提供充分參與數(shù)學活動的機會，來培養(yǎng)學生觀察、操作、推理、獲取新知識的能力和估測的能力，建立起正確的長度觀念，以達到發(fā)展學生空間觀念的目標。

1.關(guān)注學生