2023年4月自考03201護(hù)理學(xué)導(dǎo)論試題以及答案

1AA.以護(hù)理理論指導(dǎo)護(hù)理實(shí)踐B.護(hù)理人員的工作場所在醫(yī)院C.對(duì)病人實(shí)施責(zé)任制護(hù)理D.效勞對(duì)象主要為病人2BAI級(jí)BII級(jí)CIII級(jí)DIVBA.病人角色行為特別B.病人角色行為強(qiáng)化C.病人角色行為沖突D.病人角色行為缺如4、以下關(guān)于文化特征的描述正確的選項(xiàng)是B和同化化的超個(gè)人性BA.觀看B.歸納C.演繹D.綜合CA.依靠性護(hù)理措施B.合作性護(hù)理措施C.獨(dú)立性護(hù)理措施D.授權(quán)性護(hù)理措施7、護(hù)理人員與效勞對(duì)象、其他醫(yī)務(wù)人員親熱合作,以全面滿足效勞對(duì)象的需AA.互動(dòng)性B.系統(tǒng)性C.科學(xué)性D.普遍性8、依據(jù)護(hù)理理論的著重點(diǎn)不同，羅依〔RoyCA.以需要及問題為中心的護(hù)理理論B.以護(hù)患關(guān)系為中心的護(hù)理理論C.以系統(tǒng)為中心的護(hù)理理論D.以能量源為中心的護(hù)理理論9、奧瑞姆(Orem)BA.2個(gè)B.3C.4個(gè)D.510CA.一般資料B.生活狀況及自理程度C.安康檢查D.心理社會(huì)資料、在進(jìn)展安康教育時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，如影像、照片等生動(dòng)地展現(xiàn)教學(xué)CA.啟發(fā)性B.通俗性C.直觀性D.針對(duì)性DA.生物因素B.心理因素C.文化因素D.社會(huì)環(huán)境因素CA.苦痛、生氣、焦慮B.頭疼、失眠C.心不在焉、健忘D.睹物思人、行為怪異BA.勤奮對(duì)自卑B.自我認(rèn)同對(duì)角色混亂C.親切對(duì)孤獨(dú)D.精力充分對(duì)頹廢遲滯151215BA.生理的需要B.愛與歸屬的需要C.得意的需要D.自我實(shí)現(xiàn)的需要16BA.有感染的危急B.淸理呼吸道無效C.皮膚完整性受損D.養(yǎng)分失調(diào):低于機(jī)體需要AA.親切距離BC.社會(huì)距離D.公眾距離18、溝通的最低層次是AA.禮節(jié)性溝通B.陳述性溝通C.共享性溝通D.情感性溝通CA.禮節(jié)性溝通B.陳述性溝通C.共享性溝通D.情感性溝通20、兩人初次相識(shí)，交往模式如萍水相逢，很少有親切接觸,其心理距離為DA.正二級(jí)B.負(fù)一級(jí)C.負(fù)二級(jí)D.正—級(jí)二、多項(xiàng)選擇題〔5210〕將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂、少涂或未涂均無分。21BCDA.護(hù)患雙方有同等的主動(dòng)性和權(quán)力B.微弱的心理差位關(guān)系D.護(hù)士教會(huì)病人做什么E.以生物氏學(xué)模式及疾病的護(hù)理為主導(dǎo)思想22、風(fēng)險(xiǎn)型臨床護(hù)理決策的根本條件包括ACDB.亊件發(fā)生的結(jié)局尚不能確定,其概中也不確定C.存在兩種以上的結(jié)局E.決策依靠于臨床閱歷和主觀推斷ABCA.個(gè)人認(rèn)知B.行為提示因素C.修正因索D.感知因素E.調(diào)整因素ABCDEA.年齡B.性別角色C.家庭經(jīng)濟(jì)狀況D.喪失的性質(zhì)E.社會(huì)支持系統(tǒng)25ABCDA.沒有感受性和反響性B.沒有運(yùn)動(dòng)和呼吸C.腦電圖平直D.沒有反射E.心跳和呼吸停頓非選擇題局部三、填空題〔10110〕26、醫(yī)療事故的解決方式包括協(xié)商處理〕、衛(wèi)生行政部門處理和法院訴訟。27、護(hù)理道德的根本原則是無害、〔有利〕、敬重和公正。28、疾病不僅是體內(nèi)的病理過程，而且是〔內(nèi)外環(huán)境〕適應(yīng)的失敗。29、法律的核心范疇是權(quán)力、〔權(quán)利〕和義務(wù)。30〔物質(zhì)財(cái)寶、評(píng)判性思維的組成主要包括智力因素、〔認(rèn)知技能因素〕和情感態(tài)度因素。32、護(hù)理理念的進(jìn)展分為禁欲主義階段、浪漫主義階段、〔有用主義階段〕和人本存在主義階段。33、安康教育的程序包括安康教育評(píng)估、安康教育打算、〔安康教育干預(yù)〕和安康教育評(píng)價(jià)四個(gè)步驟?！财７o力〕和睡眠紊亂。35、尸斑通常在死后〔2—4〕小時(shí)消滅。四、名詞解釋題〔5315〕36、評(píng)判性思維指個(gè)體在簡單情景中，在反感的根底上敏捷應(yīng)用已有學(xué)問和取會(huì)。(2分)37、一級(jí)預(yù)防1效的預(yù)防相施.(1防止發(fā)施的發(fā)生。(138、壓力源38、壓力源是引起全身系統(tǒng)反響的各種刺激。(239、社會(huì)認(rèn)知39、社會(huì)認(rèn)知又稱為人際知覺,是個(gè)體對(duì)他人的心理狀態(tài)、行為動(dòng)機(jī)和意向又稱為人際知覺,是個(gè)體對(duì)他人的心理狀態(tài)、行為動(dòng)機(jī)和意向等一系列的心理活動(dòng)過程。(140、臨終關(guān)心40、臨終關(guān)心不僅是一種為臨終病人在生命的最終階段所供給的特別服終鋼人及其家屬供給全面照護(hù)的實(shí)踐規(guī)律為爭論對(duì)象的興學(xué)料。五、簡答題〔5525〕41、簡述文化休克的進(jìn)展過程。4期的變化歷程11213;(1分)442、簡述確定循證護(hù)理問題時(shí)齋要考慮的因素。1作,治理工作,還是教育工作:(1在職責(zé)范圍內(nèi),直接影響工作效率的因素;(2分)143、依據(jù)紐曼保健系統(tǒng)理論，說明機(jī)體的防范功能。43、依據(jù)紐曼保健系統(tǒng)理論，說明機(jī)體的防范功能。1123444、簡述制定護(hù)理打算的目的及意義。44、簡述制定護(hù)理打算的目的及意義。12)實(shí)現(xiàn)個(gè)體化護(hù)理:3溝通，456員的業(yè)務(wù)水平和力量。45、護(hù)理人員應(yīng)如何應(yīng)用期望與無望學(xué)說激發(fā)病人生活的信念和期望？1121增加效勞對(duì)象及其家屬的應(yīng)對(duì)力量;重制定可行的生活目標(biāo);(1努力充實(shí)自我,豐富精神生活。(l分)六、論述題〔10〕教育中的應(yīng)用。1形成行為三個(gè)連續(xù)過程，其中“知”是學(xué)問的學(xué)習(xí),“信“是正確的信念和觀極的態(tài)度,“行”是行動(dòng)。該理論認(rèn)為，學(xué)問是根底態(tài)度.進(jìn)而支配行動(dòng)。其中信念的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。(2分)2護(hù)理人員首先通過多種方法和途徑幫助目標(biāo)人牌了解艾滋病在全球集中的趨勢及其嚴(yán)峻性、傳播途徑和預(yù)防方法等學(xué)問。(1預(yù)防艾益病的信念,(1為。(1七、案例分析題〔10〕47、某日17241：00，王某排便后自述心慌、頭暈，手腳冰涼，術(shù)區(qū)大出血。小張遵醫(yī)囑為其輸注濃縮27:00,護(hù)士小張依據(jù)長期醫(yī)囑，