2022年小學(xué)生心理健康教育工作方案三篇

學(xué)生心理健康教育工作方案一、 指導(dǎo)思想在科技飛速發(fā)展的今天，要求我們培養(yǎng)的人才必須具備優(yōu)良的心理品質(zhì)和完善的人格。自信是一個(gè)人成才素質(zhì)中的重要因素，是人格的核心部分。在提倡“以人為本"的今天,作為人類(lèi)靈魂的工程師一教師如何去關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓自信扎根于學(xué)生的心靈，尤其顯得十分的重要。二、 活動(dòng)目標(biāo)通過(guò)心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生理解自己，提升對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的適合水平。通過(guò)心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀自信，友善待人,誠(chéng)實(shí)守信，開(kāi)拓創(chuàng)新，追求向上，不畏艱難的健全人格。通過(guò)心理健康教育，使學(xué)生善于控制調(diào)節(jié)自己，排除心理困擾和行為偏差，樹(shù)立人生理想，并具備個(gè)人發(fā)展水平。三、 實(shí)施步驟提升小學(xué)生對(duì)校園生活的適合水平（特別是一、二年級(jí)），培養(yǎng)他們開(kāi)朗、合群、樂(lè)學(xué)、自助的獨(dú)立人格。培養(yǎng)學(xué)生善于與老師，同學(xué)交往的水平，持續(xù)準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自我，悅納自我，增強(qiáng)自我調(diào)控、承受挫折、適合環(huán)境的水平。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。協(xié)助學(xué)生克服孤獨(dú)、依賴(lài)、由學(xué)習(xí)和環(huán)境的不適所帶來(lái)的困惑和交往障礙。對(duì)這部分學(xué)生給予科學(xué)有效的心理咨詢(xún)和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我提髙心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自我的水平。四、 心理健康教育的途徑：全面滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程中，在學(xué)科教學(xué)各項(xiàng)教育活動(dòng)、班級(jí)工作中，都應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生心理健康的教育。在三至六年級(jí)中開(kāi)設(shè)心理健康教育課，同時(shí)舉辦心理健康教育的專(zhuān)題講座，協(xié)助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)和方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。展開(kāi)心理咨詢(xún)和心理輔導(dǎo)，通過(guò)學(xué)校的各種途徑（心理咨詢(xún)室定時(shí)開(kāi)放、悄悄話信箱、綠色熱線），對(duì)個(gè)別存有心理問(wèn)題或出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生要實(shí)行認(rèn)真、耐心、科學(xué)的心理輔導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生解除心理障礙，事后建立好心理檔案。建立學(xué)校和家庭心理健康教育的溝通渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，引導(dǎo)和協(xié)助學(xué)生家長(zhǎng)樹(shù)立準(zhǔn)確的教育觀，以良好的行為、準(zhǔn)確的方式去影響和教育子女。五、 對(duì)心理輔導(dǎo)教師素質(zhì)與水平的要求：1.要有開(kāi)朗、熱情、善解人意富有愛(ài)心的健康人格。要掌握輔導(dǎo)心理學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論和操作技能，如注重、傾聽(tīng)的溝通技術(shù)，同感、尊重、真誠(chéng)等反應(yīng)技術(shù)，情緒調(diào)節(jié)、行為矯正等。要以學(xué)生為主體，切忌〃老師說(shuō)，學(xué)生聽(tīng)〃的知識(shí)傳授式的課堂模式，要與學(xué)生一同參與輔導(dǎo)活動(dòng)，建立和諧的氣氛，給予贊許、同感、親切、鼓勵(lì)的態(tài)度。讓他們把真實(shí)的感受、想法表達(dá)出來(lái)。進(jìn)而給予點(diǎn)撥、啟發(fā)和引導(dǎo)。尊重學(xué)生的個(gè)人意愿和隱私，謹(jǐn)慎從事、量力而行。學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施方案心理健康教育是提升學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是深化教改、全面推動(dòng)素質(zhì)教育的必然要求，是時(shí)代發(fā)展的需要，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是育合格人才必不可少的一項(xiàng)重要工作。依據(jù)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》精神，根據(jù)我校教育教學(xué)工作實(shí)際，特制定本實(shí)施工作方案。一、指導(dǎo)思想和基本原則1.指導(dǎo)思想：堅(jiān)決貫徹教育方針，堅(jiān)持育人為本，根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，使用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促動(dòng)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展。2.基本原則：立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康教育的實(shí)踐性與實(shí)效性。為此，在工作中要堅(jiān)持以下基本原則：第一，教育性原則：在實(shí)行心理健康教育的過(guò)程中，始終注重培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的精神。第二，整體性原則：在實(shí)行心理健康教育過(guò)程中，要運(yùn)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)指導(dǎo)工作。第三，平等尊重的原則：要關(guān)懷、理解、接受學(xué)生，與學(xué)生實(shí)行平等交流。第四，藝術(shù)性原則：使用言語(yǔ)表達(dá)、情感交流和教育手段走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，促動(dòng)學(xué)生的心理發(fā)展和行為改變。第五，適合個(gè)別差異的原則：要“因材施教”，靈活運(yùn)用各種教育策略，因人、因事、因地制宜。第六，保密性的原則：對(duì)學(xué)生的談話內(nèi)容予以保密，學(xué)生的名譽(yù)權(quán)和隱私權(quán)受到道義上的維護(hù)和法律上的保證。二、工作目標(biāo)與任務(wù)1.工作目標(biāo)：提升全體學(xué)生的心理素質(zhì)和心理健康水平;開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)，促動(dòng)學(xué)生個(gè)性全面和諧發(fā)展；培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的意志、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使之成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。根據(jù)學(xué)生不同年齡階段，身心發(fā)展的特點(diǎn)需要，有針對(duì)性地制定心理健康教育的具體目標(biāo)。小學(xué)階段：(1)培養(yǎng)活潑、開(kāi)朗、向上、樂(lè)學(xué)、自立的健康人格，提升學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的適合力。培養(yǎng)參加集體活動(dòng)與學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)在學(xué)習(xí)中解決難題的快樂(lè)。培養(yǎng)自主自動(dòng)參與活動(dòng)及表現(xiàn)自我的欲望和水平，建立自信心。初中階段：培養(yǎng)責(zé)任感和進(jìn)取心，形成良好的自我理解水平。培養(yǎng)勤奮精神和頑強(qiáng)地意志，形成鍥而不舍的個(gè)性特征，以積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)自我診斷的行為習(xí)慣和自我矯正的方法，自覺(jué)筑起防范惡習(xí)的城墻。培養(yǎng)樂(lè)觀開(kāi)朗的性格，掌握青春期的生理和心理衛(wèi)生常識(shí)，適合自我身心的變化。培養(yǎng)調(diào)整自我心態(tài)的水平，冷靜面對(duì)挫折和失敗，理解自己的社會(huì)價(jià)值。培養(yǎng)基本的社交活動(dòng)水平，創(chuàng)造和諧的人際關(guān)系，營(yíng)造健康積極的集體氛圍。2.主要任務(wù)：面對(duì)全體學(xué)生展開(kāi)預(yù)防性和發(fā)展性的心理健康教育。使學(xué)生持續(xù)地準(zhǔn)確理解自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適合環(huán)境的水平；使學(xué)生養(yǎng)成健全的人格和良好的個(gè)性品質(zhì),努力提升全體學(xué)生的心理素質(zhì)和心理健康水平面向少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學(xué)生，展開(kāi)補(bǔ)救性和矯正性的心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫困境，提高心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自我的水平。對(duì)及少數(shù)有嚴(yán)重心理疾患的學(xué)生，要及早發(fā)現(xiàn)，并轉(zhuǎn)介到專(zhuān)業(yè)的心理治療機(jī)構(gòu)。同時(shí)，予以密切配合，以盡快治愈疾患，協(xié)助學(xué)生重返校園生活。引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)心理健康意識(shí)。優(yōu)化個(gè)性心理品質(zhì)，使學(xué)生了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法，理解心理異?，F(xiàn)象，以及初步掌握心理和生理保健常識(shí)。預(yù)防學(xué)生中因?yàn)樾睦?、生理?wèn)題引起的突發(fā)事件，對(duì)學(xué)生的心理狀況做詳盡周密的調(diào)查,尤其要做好典型個(gè)案的分析，摸清學(xué)生的心理特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，有針對(duì)性的講授心理、生理健康基本知識(shí)。樹(shù)立自愛(ài)、自尊、自信、自強(qiáng)的意識(shí)和積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。三、具體措施心理健康教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)之一，將成為與德、智、體、美、勞五育并重的一育。它既是素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)，又是素質(zhì)教育的歸宿。為此,在實(shí)施學(xué)生心理健康教育工作中，持續(xù)增強(qiáng)和提升學(xué)生心理健康教育的工作力度。增強(qiáng)學(xué)生心理健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理。成立心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組長(zhǎng)由校長(zhǎng)擔(dān)任，副組長(zhǎng)由抓教育教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，成員由心理教育老師、各班主任老師和醫(yī)務(wù)人員組成。各班成立心理健康活動(dòng)小組,并選出一名綜合素質(zhì)比較好的同學(xué)擔(dān)任本班的心理咨詢(xún)員。保證對(duì)心理健康教育工作的投入，配備必要的圖書(shū)資料、計(jì)算機(jī)等，為更好地展開(kāi)心理健康教育工作提供必要的物質(zhì)保證。全方位、多角度展開(kāi)學(xué)生的心理健康教育。拓寬心理教育的范圍。采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教育形式,寓學(xué)于活動(dòng)、于實(shí)踐、于娛樂(lè)之中，實(shí)現(xiàn)心理教育潛移默化、全方位的滲透。發(fā)揮課堂主渠道作用，開(kāi)設(shè)心理健康教育課，實(shí)行心育教學(xué)。根據(jù)不同學(xué)年學(xué)生的心理特點(diǎn)，確定不同的教學(xué)內(nèi)容。采取上小課的方式，以班級(jí)課堂授課為主，實(shí)行多媒體教學(xué)。注重教育內(nèi)容的實(shí)效性、形式的多樣性、方法的靈活性。在教學(xué)的設(shè)計(jì)上，安排符合學(xué)生需要的內(nèi)容，設(shè)計(jì)好問(wèn)題情景，留給學(xué)生發(fā)揮想像力和思維活動(dòng)的空間，努力使心理教育課成為“好心情”課。在課時(shí)安排上，初中每月一課時(shí)，小學(xué)四五六年級(jí)每學(xué)期兩課時(shí)。做好心理咨詢(xún)工作。利用課余時(shí)間，采取直接交流、電話交流、、網(wǎng)絡(luò)咨詢(xún)等形式，展開(kāi)心理咨詢(xún)，為學(xué)生消除心理困擾。同時(shí)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查等形式全面了解學(xué)生心理，經(jīng)過(guò)認(rèn)真梳理后，有針對(duì)性地展開(kāi)心理咨詢(xún)工作。對(duì)于個(gè)別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生，即時(shí)與班主任老師、部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)及家長(zhǎng)取得聯(lián)系，全方位實(shí)行教育、治療，使之排除心理障礙。并做好跟蹤調(diào)查，為心理健康教育積累資料。（3） 展開(kāi)心理教育專(zhuān)題講座。每學(xué)期有計(jì)劃的安排學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給學(xué)生講授人生、理想信念課，教育學(xué)生樹(shù)立準(zhǔn)確的人生觀，價(jià)值觀和世界觀。安排醫(yī)務(wù)室老師，為學(xué)生（男、女生分別授課）講生理知識(shí)、青春期知識(shí)及性道德教育課。聘請(qǐng)社會(huì)知名心理教育專(zhuān)家，來(lái)我校為全體師生實(shí)行心理健康教育講座，提髙師生的心理健康水平。（4） 以“培養(yǎng)健全人格''為主題，組織學(xué)生舉辦演講報(bào)告會(huì)。從而影響和教育學(xué)生成人、成長(zhǎng)、成才。（5） 開(kāi)通學(xué)校與家長(zhǎng)同步實(shí)施心理健康教育這個(gè)主要渠道。利用各種有效途經(jīng)，指導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教子觀點(diǎn)，了解和掌握心理健康教育的方法，從而使家長(zhǎng)注重自身良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，以自己的品格行為影響孩子，營(yíng)造家庭心理健康教育的環(huán)境，使心理健康教育工作形成學(xué)校、家長(zhǎng)齊抓共管的良好氛圍。（6） 增強(qiáng)學(xué)生心理健康教育檔案的管理。對(duì)展開(kāi)心理健康教育活動(dòng)形成的各種材料即時(shí)實(shí)行歸類(lèi)、存檔。并做好保密工作。（7） 把學(xué)生的心理健康教育納入學(xué)校整體工作方案，定期研究總結(jié)。學(xué)生心理健康教育的具體工作由學(xué)校心理咨詢(xún)室負(fù)責(zé)。學(xué)校心理健康教育工作方案良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，心理健康教育是提髙中學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。小學(xué)生正處在身心飛速發(fā)展的時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑問(wèn)題。為促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展，制定本計(jì)劃?！?、指導(dǎo)思想使用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促動(dòng)他們身心全面和諧發(fā)展。二、 教學(xué)目標(biāo)（一） 總體目標(biāo)提升全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛能。（二） 具體目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生自重、自愛(ài)、自尊、自信的獨(dú)立人格及對(duì)自我與外界的評(píng)價(jià)水平；能以積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)、生活壓力和自我身心所出現(xiàn)的變化。三、 學(xué)生基本情況分析學(xué)生的心理問(wèn)題從大類(lèi)上分為障礙性問(wèn)題和發(fā)展性問(wèn)題。障礙性問(wèn)題在學(xué)生中極少出現(xiàn)；發(fā)展性問(wèn)題是伴隨學(xué)生心理發(fā)展階段和交際范圍擴(kuò)大出現(xiàn)的問(wèn)題，主要表現(xiàn)為不適應(yīng)。學(xué)生的心理問(wèn)題多表現(xiàn)在人際關(guān)系、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自我認(rèn)識(shí)等方面，如師生關(guān)系、親子關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、異性關(guān)系緊張；學(xué)習(xí)上出現(xiàn)焦慮、緊張、厭學(xué)情緒；自我感覺(jué)、體驗(yàn)和評(píng)價(jià)失當(dāng)?shù)取Ｋ摹?基本原則心理健康教育除了遵循中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律外，還必須遵循以下基本原則：（一） 發(fā)展性原則（二） 差異性原則（三） 主動(dòng)性原則（四） 活動(dòng)性原則（五） 尊重與理解原則五、 教學(xué)內(nèi)容普及心理健康基本知識(shí)，樹(shù)立心理健康意識(shí)，了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法，重點(diǎn)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往以及生活和社會(huì)適合等方面常識(shí)。協(xié)助學(xué)生適合中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，發(fā)展其學(xué)習(xí)水平，改善學(xué)習(xí)方法；積極與同學(xué)、老師和家長(zhǎng)實(shí)行有效的溝通，逐步適合生活和社會(huì)的各種變化，培養(yǎng)