跑警報教學設計(3篇)

第頁共頁跑警報教學設計(3篇)跑警報教學設計篇一本篇課文《跑警報》是篇感性散文，具有感性散文的無拘無束，率性自由的風格。文章所選取的材料很多，有些似乎與主題沒有什么必然的聯(lián)絡。這樣就會讓學生覺得文章雜亂無章，而且非常隨意。他們會認為原來這樣亂寫也能算是好文章，會進展模擬，把原來根底的作文訓練拋到一邊，模擬著文章的樣子，想到哪寫到哪，寫得不倫不類。因此，要引導學生品味文章，理解文章的眾多材料的情感基調(diào)和主題一致，并且是圍繞主題進展組織表達的，以及作者組織篇章的別具匠心。教學從學生的感受入手，引導他們邊讀文章邊品味文章語言的幽默幽默，培養(yǎng)學生自讀文章自己分析^p的才能。二、《跑警報》課堂教學實錄導入：上節(jié)課，我們熟悉了課文，今天我們就來一起分析^p、欣賞這篇散文。師：昨天大家都讀了這篇課文，那大家說說看，課文中都寫了哪些內(nèi)容。生：寫了很多內(nèi)容，有歷史教師的故事，有講談戀愛的——(答案各異)。生(某一)：很雜，好似什么都寫，連不相關的也寫了，沒章法。生(某二)：感覺很亂，不知道他要說什么，不過故事很有趣。(有學生附和兩生觀點)師：既然這樣，那就讓我們一起來分析^p，看看這篇散文都記敘了哪些人與事，又是以什么為線索記敘的，是否如以上兩位同學所說的那樣雜亂，讀不明白，而其中的故事又有趣。我們一起來體味其中的這種興趣。師：我們先假設：假如是同學們以《跑警報》為題，大家會怎么寫呢?生：沒經(jīng)歷過，很難寫。師：那假設如今有飛機來空襲，大家作何反響?生：還用說，跑啊!聽到警報教室亂成一團，大家爭先恐后地往外沖。師：哦，那我們來看作者是怎樣開頭的。生：從歷史系教授的一件事講起，沒有一開頭就寫跑警報。師：你們覺得一開頭用這故事如何?生：故事有趣，那女生記筆記真快。師：接著又寫什么?生：自然就寫昆明的警報多。師：然后呢?生：對“跑警報”的“跑”字作解釋。師：怎樣的解釋?生：說“跑”相對“躲”、“逃”來說，“跑”字于緊張中透出沉著，最有風度，也最能表達豐富生動的內(nèi)容。師：那接下來寫什么了?生：先寫一個擅長跑警報的馬姓同學，后面的就寫跑警報的類型。生(某一)：后面就感覺沒有表達章法。一會兒說警報的類型，一會兒插了一大堆的故事進去，感覺作者說著說著就離題了。生：是啊!師：那好，我們就一局部一局部地看。師：警報有三種，先看第一種。生：是預行警報。師：作者圍繞預行警報寫了哪些事?生：先講了侯姓同學的故事，還寫了人逃跑的道路，還寫了馬幫——。師：前兩個故事你們感覺怎樣?生：有趣，不過與跑警報好似沒有多大聯(lián)絡。師：感覺寫得隨意是嗎?生：對。師：再往下看。師：文中寫了跑警報的人和地點，人們的態(tài)度怎樣?驚慌嗎?他們都跑到哪些地方躲了?生：不慌，都很鎮(zhèn)定，都躲得很集中。師：說說看。生：聯(lián)大的學生見到預行警報還會繼續(xù)上課。跑警報還有幾個點，一是馬尾松林，二是一個橫斷山溝。師：作者寫了馬尾松林的什么?生：馬尾松林的風光，還有賣小吃的擔子，詳寫了丁丁糖、炒松子。師：寫得如何?生：美，很有趣，像是去旅游。師：別忘了，作者筆下的人們在跑警報。這樣寫表現(xiàn)了人們對當時的警報態(tài)度怎樣?生：不在乎，很鎮(zhèn)定。師：在橫斷山溝里重點寫了什么?生：對聯(lián)。師：表現(xiàn)了人們的什么態(tài)度?生：(不耐煩)不在乎。師：好，回頭看一下，圍繞警報的第一種——預行警報的事件都很有趣，人們的態(tài)度不在乎。作者的語言怎樣?生：可感覺出幽默。生(某一)：寫走馬幫也與跑警報有關?師：作者寫走馬幫雖與跑警報沒有必然的聯(lián)絡，但從我們上節(jié)課對馬幫的理解，我們可以從中感受到一種民間淳樸樂觀的精神，與文中的感情基調(diào)是一致的，同時也增加了文章的興趣。生：(某一)好似有那么一點點意思。師：好，往下看后面的兩種警報：緊急警報與解除警報，作者都寫了哪些人和事?生：聯(lián)大的學生與昆明的人們從不倉皇失措，有看書的，閑聊的，還打橋牌，還有借機談戀愛。還有人傻到給女生送傘。師：這些事都(被學生打斷)——。生(打斷)：非常有趣，大家都對警報不在乎，作者的語言很幽默。師：后面還有更絕的。生：一位學哲學的研究生學以致用，跑警報拾金戒指，一位金先生跑警報還帶情書。師：還有更絕更厲害的——不跑警報。生：哇!一個姓羅的女生，一有警報就洗頭，好愛美。一個姓鄭的男生，一有警報就煮冰糖蓮子，哇!還是我們廣東的，真酷。師：怎樣，夠絕吧?生：厲害!師：我們分析^p到這里，知道本文的線索是什么了吧?生：警報類型是表達線索，其中的人和事都圍繞它。師：作者表達的事件都有個特點是——生(打斷)：有趣。師：好似與跑警報反差太大了。生：說明我們中國人厲害，對____人的飛機轟炸不在乎。師：文中哪里點到了?生：最后三段作者做了小結。師：作者說我們中國人生于憂患，已經(jīng)很“皮實”了，“皮實”與“麻木”有什么區(qū)別?生：“麻木”應該是安于現(xiàn)實，再沒有什么想頭了，而“皮實”應該還抱有想頭。師：想頭?可以換個更好的詞嗎?生：“希望”好不好?師：連起來說是什么?生：皮實是對生活抱有希望，而麻木那么沒有。師(總結)：本文記敘了聯(lián)大師生面對日軍轟炸，仍泰然處之，采取“不在乎”的心態(tài)而發(fā)生的種種趣事。這種“不在乎”精神是我們中華民族堅韌生命力的表達。(鈴響)師：下課!生：謝謝教師!跑警報教學設計篇二西南聯(lián)大有一位歷史系的教授，——聽說是雷海宗先生，他開的一門課因為講授多年，已經(jīng)背得很熟，上課前無需準備;下課了，講到哪里算哪里，他自己也不記得。每回上課，都要先問學生：“我上次講到哪里了?”然后就滔滔不絕地接著講下去。班上有個女同學，筆記記得最詳細，一句不落。雷先生有一次問她：“我上一課最后說的是什么?”這位女同學翻開筆記夾，看了看，說：“您上次最后說：‘如今已經(jīng)有空襲警報，我們下課?！边@個故事說明昆明警報之多。我剛到昆明的頭二年，一九三九、一九四○年，三天兩頭有警報。有時每天都有，甚至一天有兩次。昆明那時幾乎說不上有空防力量，____飛機想什么時候來就來。有時竟至在頭一天播送：明天將有二十七架飛機來昆明轟炸。____的空軍指揮部還真言而有信，說來準來!一有警報，別無他法，大家就都往郊外跑，叫做“跑警報”?！芭堋焙汀熬瘓蟆甭?lián)在一起，構成一個語詞，細想一下，是有些奇特的，因為所跑的并不是警報。這不像“跑馬”、“跑生意”那樣通順。但是大家就這么叫了，誰都懂，而且覺得很適宜。也有叫“逃警報”或“躲警報”的，都不如“跑警報”準確?！岸恪?，太消極;“逃”又太狼狽。唯有這個“跑”字于緊張中透出沉著，最有風度，也最能表達豐富生動的內(nèi)容。有一個姓馬的同學最擅長跑警報。他早起看天，只要是萬里無云，不管有無警報，他就背了一壺水，帶點吃的，夾著一卷溫飛卿或李商隱的詩，向郊外走去。直到太陽偏西，估計____飛機不會來了，才漸漸地回來。這樣的人不多。警報有三種。假如在四十多年前向人介紹警報有幾種，會被認為有“神經(jīng)病”，這是誰都知道的。然而對今天的青年，卻是一項新的課題。一曰“預行警報”。聯(lián)大有一個姓侯的同學，原系航校學生，因為反響遲鈍，被淘汰下來，讀了聯(lián)大的哲學心理系。此人對于航空舊情不忘，曾用黃色的“標語紙”貼出巨幅“廣告”，舉行學術報告，題曰《防空常識》。他不知道為什么對“警報”特別敏感。他正在聽課，突然跑了出去，站在“新校舍”的南北通道上，扯起嗓子大聲喊叫：“如今有預行警報，五華山掛了三個紅球!”可不!抬頭望南一看，五華山果然掛起了三個很大的紅球。五華山是昆明的制高點，紅球掛出，全市皆見。我們一直很奇怪：他在教室里，正在聽講，怎么會“感覺”到五華山掛了紅球呢?——教室的門窗并不都正對五華山。一有預行警報，市里的人就開場向郊外挪動。住在翠湖迤北的，多半出北門或大西門，出大西門的似尤多。大西門外，越過聯(lián)大新校門前的公路，有一條由南向北的用渾圓的石塊鋪成的寬可五六尺的小路。這條路據(jù)說是古驛道，一直可以通到滇西。路在山溝里。平常走的人不多。常見的是馱著鹽巴、碗糖或其他貨物的馬幫走過。趕馬的馬鍋頭側(cè)身坐在木鞍上，從齒縫里咝咝地吹出口哨(馬鍋頭吹口哨都是這種吹法，沒有撮唇而吹的)，或低聲唱著呈貢“調(diào)子”：哥那個在至高山那個放呀放放牛，妹那個在至花園那個梳那個梳梳頭。哥那個在至高山那個招呀招招手，妹那個在至花園點那個點點頭。這些走長道的馬鍋頭有他們的特殊裝束。他們的短褂外部套了一件白色的羊皮背心，腦后掛著漆布的涼帽，腳下是一雙厚牛皮底的草鞋狀的涼鞋，鞋幫上大都繡了花，還釘著亮晶晶的“鬼眨眼”亮片?！@種鞋似只有馬鍋頭穿，我沒見從事別種行業(yè)的人穿過。馬鍋頭押著馬幫，從這條斜陽古道上走過，馬項鈴嘩棱嘩棱地響，很有點浪漫的味道，有時會引起遠客的游子一點淡淡的鄉(xiāng)愁……有了預行警報，這條古驛道就熱鬧起來了。從不同方向來的人都涌向這里，形成了一條人河。走出一截，離市較遠了，就分散到古道兩旁的山野，各自尋找一個適宜的地方呆下來，心平氣和地等著，——等空襲警報。聯(lián)大的學生見到預行警報，一般是不跑的，都要等聽到空襲警報：汽笛聲一短一長，才動身。新校舍北邊圍墻上有一個后門，出了門，過鐵道(這條鐵道不知起訖地點，從來也沒見有火車通過)，就是山野了。要走，完全來得及。——所以雷先生才會說“如今已經(jīng)有空襲警報”。只有預行警報，聯(lián)大師生一般都是照常上課的。跑警報大都沒有準地點，漫山遍野。但人也有習慣性，跑慣了哪里，愿意上哪里。大多是找一個墳頭，這樣可以靠靠。昆明的墳多有碑，碑上除了刻下墳主的名諱，還刻出“×山×向”，并開出墳塋的“四至”。這風俗我在別處還未見過。這大概也是一種古風。說是漫山遍野，但也有幾個比擬集中的“點”。古驛道的一側(cè)，靠近語言研究所資料館不遠，有一片馬尾松林，就是一個點。這地方除了離學校近，有一片碧綠的馬尾松，樹下一層厚厚的干了的松毛，很軟和，空氣好，——馬尾松揮發(fā)出很重的松脂氣味，曬著從松枝間漏下的陽光，或仰面看松樹上面的藍得要滴下來的天空，都極舒適外，是因為這里還可以買到各種零吃。昆明做小買賣的，有了警報，就把擔子挑到郊外來了。五味俱全，什么都有。最常見的是“丁丁糖”。“丁丁糖”即麥芽糖，也就是北京人祭灶用的關東糖，不過做成一個直徑一尺多，厚可一寸許的大糖餅，放在四方的木盤上，有人掏錢要買，糖販即用一個刨刃形的鐵片楔入糖邊，然后用一個小小鐵錘，一擊鐵片，丁的一聲，一塊糖就震裂下來了，——所以叫做“丁丁糖”，其次是炒松子。昆明松子極多，個大皮薄仁飽，很香，也很廉價。我們有時能在松樹下面撿到一個很大的成熟了的生的松球，就掰開鱗瓣，一顆一顆地吃起來?！菚r候，我們的牙都很好，那么硬的松子殼，一嗑就開了!另一個集中點比擬遠，得沿古驛道走出四五里，驛道右側(cè)較高的土山上有一橫斷的山溝(大概是哪一年地震造成的)，溝深約三丈，溝口有二丈多寬，溝底也寬有六七尺。這是一個很好的天然防空溝，____飛機假設是投彈，只要不是直接命中，落在溝里，即便是在溝頂上爆炸，彈片也不易蹦進來。機槍掃射也不要緊，溝的兩壁是死角。這道溝可以容數(shù)百人。有人常到這里，就利用閑空，在溝壁上修了一些私人專用的防空洞，大小不等，形式不一。這些防空洞不僅外表光潔，有的還用碎石子或碎瓷片嵌出圖案，綴成對聯(lián)。跑警報教學設計篇三【教學設想】《跑警報》是篇感性散文，具有感性散文的無拘無束，率性自由的風格。文章所選取的材料很多，有些似乎與主題沒有什么必然的聯(lián)絡。這樣就會讓學生覺得文章雜亂無章，而且非常隨意。他們會認為原來這樣亂寫也能算是好文章，會進展模擬，想到哪寫到哪，寫得不倫不類。因此，要引導學生品味文章，理解文章的眾多材料的情感基調(diào)和主題一致，并且是圍繞主題進展組織表達的，以及作者組織篇章的別具匠心。培養(yǎng)學生自讀文章自己分析^p的才能。在程度較好的班級，充分預習后，一課時即可，程度差一點的班級可用兩課時。【教學過程】一、導入：同學們，假設如今是戰(zhàn)爭年代，傳來連續(xù)不斷的警報，你的第一反響是什么?(躲、藏、逃等)那么我們一起回到____代，看看西南聯(lián)大的師生是如何面對警報的?二、品讀文本問題1：快速閱讀文本，尋找西南聯(lián)大師生面對警報的表現(xiàn)，體會他們當時的心態(tài)或性情或精神風貌，并加以概括，用詞不能重復。(此題設計目的：化繁為簡，理解文本內(nèi)容;培養(yǎng)學生的體悟才能;培養(yǎng)學生概括才能;訓練學生的直線思維)以下內(nèi)容順序和局部詞語均可打調(diào)。詳細內(nèi)容參閱課文。1、雷海宗先生：背得很熟，每次問“我上次講到哪里了”，然后滔滔不絕地講解……女學生筆記記得比擬詳細：“您上次最后說：‘如今已經(jīng)有空襲警報，我們下課?！蔽覀儚倪@一問一答中，看出了一種幽默幽默：幽默在雷先生的的大師風范，博學隨意;幽默在女學生記筆記的詳細與速度以及答非所問。更重要的巧妙引出昆明的空襲警報之多，表現(xiàn)出師生面對警報沉著不迫的精神。2、馬姓同學跑警報：背壺水，帶點吃的，夾一卷溫庭筠或李商隱的詩，太陽偏西，估計____飛機不會來，才漸漸回來。從中看出他悠閑愜意，沉著穩(wěn)重，該干啥就干啥，只不過換了個地方看書，空襲降臨，我自巋然不動。3、侯姓同學：正在聽課，突然跑出去扯嗓子喊：“如今有預行警報，五華山掛了三個紅球。”從中看出他的敏感，神，久經(jīng)空襲已成預報大家。4、馬幫：細致介紹驛道、馬鍋頭和吹口哨的吹法及呈貢調(diào)的內(nèi)容，看似與跑警報無關，實那么表達了堅韌樂觀的民族精神。不惜筆墨對馬鍋頭的裝束進展了詳盡的描繪，馬幫押運面對沿途的困難和不測卻是如此的沉穩(wěn)、樂觀，再一次讓我們感受到民族的“不在乎”精神。5、西南聯(lián)大的學生見到預行警報一般是不跑的;選擇的地點特舒適(見文本中馬尾松林的描寫)，詳細介紹“丁丁糖”做法和吃法，讓我們覺得這更不是躲警報，倒像是有點空閑體味生活，別有一番情趣在心頭。6、與空襲警報有關的小山溝，防空洞上的兩幅對聯(lián)，一語雙關，妙筆生花，更讓我們體會到西南聯(lián)大師生面對警報的閑情逸致，浪漫情懷，借漢語的妙處把西南聯(lián)大師生面對艱險沉著不迫、堅韌樂觀的精神表現(xiàn)得淋漓盡致。7、看書、閑聊、打橋牌，從不倉皇失措，讓我們體會到西南聯(lián)大師生對小____的蔑視：小樣，玩玩你。8、談戀愛，侯生送傘。越讀越覺得不是在躲警報，此情此景讓人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想：浪漫，養(yǎng)眼，有情調(diào)，有騎士風度，憐香惜玉，溫馨感人。9、不跑警報的：羅姓女生洗頭，鄭姓男生煮蓮子，如此鎮(zhèn)定自假設，神定氣閑，風雨不動安如山，令人驚嘆不已，五體投地!(以上內(nèi)容，一定要讓學生自己體味交流，教師做好引導工作，穿插相關文史知識，并注意板書要點，為后面體味散文特點及主題做好蓄勢工作)問題2：同樣都是跑警報，他們的表現(xiàn)、精神風貌各不一樣，但請體味他們的一樣點，并概括。參考答案：不在乎、皮實、悠閑自在、沉著不迫、鎮(zhèn)定自假設、蔑視、樂觀、泰然自假設等等。引導學生歸納：①在跑警報中，材料很多，但汪曾祺先生選材有一個共同點：所有材料都是那么幽默幽默，都表現(xiàn)了西南聯(lián)大師生對日軍空襲采取了滿不在乎的態(tài)度，表現(xiàn)了他們身處逆境而能泰然自假設的精神。四大文明古國，有的已____，有的已蛻變，唯有中華民族，靠著這種堅韌不拔的精神，經(jīng)受了一次又一次的嚴峻考驗，仍然屹立在世界的東方。今天，我們?nèi)匀粓孕牛篲___必勝。(誦讀最后兩小節(jié))②本文真正表達了散文“形散神聚”的特點。三、品味語言問題3：“皮實”的意思是什么?(悠閑自在沉著不迫鎮(zhèn)定自假設等)，那么，能把“皮實”換成“悠閑自在”“沉著不迫”“鎮(zhèn)定自假設”等詞嗎?為什么?(一定要傾聽學生的聲音)問題4：你認為文章中還有那些語句、詞語運用的好，找出來并從運用的方法和表達效果等方面分析^p。(提示分析^p的角度，幫學生整理紊亂的思維，查證認識問題的思維缺漏)①新詞，改變詞語的感情色彩。例：言而有信②巧用成語，化用俗語。例：心平氣和見機而作入土為安名聞全校，貴在有恒侯兄送傘，已成定例③化用數(shù)學術語，一語雙關。例：人生幾何戀愛三角④借用典故。例：這位侯同學長得五大三粗，卻有一副賈寶玉的心腸;侯生送傘。⑤妙用哲學邏輯推理。例：有人帶金子，必有人會丟掉金子，有人丟金子，就會有人揀到金子，我是人，故我可以揀到金子。(舉例幫助學生分析^p此推斷的錯誤)⑥莊諧化用。例：我看過這個女人的照片，長得就像她寫的那些信(人如其信);“膩歪”“湊四合六”“被甩”等方言的運用。⑦悠閑自在樸實的描寫。例：馬尾松林吃“丁丁糖”?？傊?，本文語言最大的特色就是亦莊亦諧，幽默幽默。按汪曾祺先生的話說，他是受古人的影響，“從我的小說里可以看出歸有光和桐城派的影響，桐城派講究文章的擺放，斷、連、疾、徐、頓、挫、講‘文氣’。正如中國畫所講‘血脈流通，氣韻生動’?！?汪曾祺《兩棲雜述》)，這些話也合適本文的語言特點。四、探究考慮問題5：____期間，____空襲有過多少次，無法統(tǒng)計，也有血肉橫飛，一片焦土的印象，本文中我們感受的卻是詩意，為什么?提示：①汪曾祺走的是文人創(chuàng)作之路。他力求淡泊，脫離外界的喧嘩和干擾，精心營構自己的藝術世界。自覺吸收傳統(tǒng)文化，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，顯示出沈從文的師承。在小說散文化方面，開風氣之先。②汪曾祺追求自然、通脫、仁愛的生活理想。沈從文認為“美在生命,美在自然”。汪曾祺雖沒有做過類似的表述,可確實是沈從文美學主張的理論者。作家敏銳的目光使他首先看到了那些歷經(jīng)磨難而又能倔強生存下去的底層人民的韌的精神，作家的責任感又促使他要把這種精神、這種信念告知世界。③生活遭際。他一生所經(jīng)歷的轟轟烈烈的大事可謂多矣，例如啟蒙救亡、奪取政權、反右斗爭、“”、改革開放等等。但他深感現(xiàn)代社會生活的喧囂和緊張，使讀者形成了向往寧靜、閑適、恬淡的心理定勢，追求心靈的愉悅、凈化和升華在于他對個體生存的富有人情味的真境界的昭示和呼喚，在于他幫助人們發(fā)現(xiàn)了就在自己身邊的“凡人小事”之美。美在身邊，美在本分。文如其人，汪曾祺散文的平淡質(zhì)樸，不事雕琢，緣于他心地的淡泊和對人情世物的達觀與超脫，即使身處逆境，也心境釋然。在被打為右派下放勞動的日子里，他奉命畫出了一套馬鈴薯圖譜。他認為在馬鈴薯研究站畫圖譜是“神仙過的日子”，畫完一個整薯，還要切開來畫一個剖面，畫完了，“薯塊就再無用途，我于是隨手埋進牛糞火里，烤烤，吃掉。我敢說，像我一樣吃過那么多品種的馬鈴薯，全國蓋無二人?！眴栴}6：《跑警報》中的“跑”能否換成“躲”“藏”“逃“等詞?為什么?提示：①注意從主題的角度理解用詞②區(qū)分幾個詞的內(nèi)在含義。五、作業(yè)：1、汪曾祺喜歡寫民間小吃，《跑警報》中有所表達。在他的小說《職業(yè)》中也細致描寫了幾種民間小吃。參閱《語文讀本》第一冊中的《職業(yè)》，你認為寫小吃表達了汪曾祺怎樣的情感?對文章的藝術表現(xiàn)力有何作用?2、整理文中涉及到的文化常識、文化名人及民情風俗。【相關鏈接】1、兩南聯(lián)大是____時期山國立清華大學、國立北京大學和私立南開大學結合織成的一所大學。從1937年在長沙建立臨時大學，后遷昆明，到1946年7月返間北方，前后共計幾年時間。西南結合大學是抗日戰(zhàn)爭時期出現(xiàn)的一所特殊大學，帶有一定的偶爾性，但西南聯(lián)大在烽火連天的戰(zhàn)爭歲月里，為戰(zhàn)時中國和今后培養(yǎng)了大批人才。西南聯(lián)大是由北方二所著名大學結合而成，而這三所大學也可以說是當時中國最優(yōu)秀的大學。我們熟知的著名人物如梅貽琦、沈從文、金岳霖、聞一多、周培、楊振寧等等，他們都在西南聯(lián)大任教或求過學。2、補充資料(來自百度：:///u/4a8847c60100058i)一種獨特的文學——我眼中的汪曾祺作為一名教育工作者，在空暇之余，我總會翻翻書柜，讀讀那些文豪們的作品?！按蟆钡礁郀柣Ⅳ斞?，“小”到海子、曉聲，總體來講都各有千秋(本人才疏，不敢亂評論)。但汪曾祺的作品，卻給我以一股獨特的感覺：汪曾祺(1920-1997)江蘇高郵人。我國著名小說家、散文家、戲劇家。他的小說《受戒》和《大淖記事》都曾獲獎，一些作品還被翻譯到國外。他還曾創(chuàng)作和改編了京劇《范進中舉》、《王昭君》及現(xiàn)代京劇《沙家浜》等。如今，汪曾祺平中顯奇，淡中有味的作品，備受眾多讀者的真心喜歡，并在海外產(chǎn)生越來越廣泛的影響。劇作家沙葉新評價他的作品是“字里行間有書香味，有江南的泥土芳香”，可見喜悅之情溢于言表。他是一個隨和的老頭，不經(jīng)意間留下了二百多萬字的作品。誰知這不算豐碩的文字，竟然天雨般隱于云彩里，時不時就淋濕了天下人(尤其是普通人)干涸的心。他甚至不能歸類于“作家”這個群體，他的寫法與寫作心態(tài)都呈現(xiàn)出一種“異類”的味道，把寫作當作敲門磚、以敲開各種利益之門這種等而下之的做法自不必說了，就連嘔心瀝血圖個傳諸后世的“高境界”，他也沒有。好似一泓水，自由自在地流淌就是了，澆著了菜菜青了，灌著了樹樹綠了，或者浸活了種子長出了莊稼，甚至什么都沒潤澤只自個兒活潑出一曲天籟，都順其自然。但是這泓水又是人間的水，亮晶晶地染著人間的煙火。只是一個“善”字一個“美”字使他有了超常的法力，乾坤的枷鎖束縛不住他，功利的誘惑更左右不了他。生時，他癡癡地戀著人間;死了，人間便常常地想著他。盡管也有誤解，總是無法抹殺廣闊的普通人對他與他的作品的喜歡。比方有人說他是中國最后的一個士大夫，有人說他淡泊得像天上的一塊白云，其實都不大準確……今天，鄙人坐于燈下(電燈)，提起拙筆，來談談我眼中的汪曾祺以及他的作品：一、獨特的作品構造汪曾祺的小說構造有著自己鮮明的特征，簡直與散文區(qū)別不大，完全是散文化的構造，他“要對‘小說’這個概念進展一次沖決(注：《橋邊小說三篇?后記》，《收獲》1986年第2期。)”，寫一種散文化的不像小說的小說。生活本身往往是平淡無奇的，并沒有那么多故事，實際上故事往往是人造出來的，不講故事的小說更貼近生活。在汪看來，“氣氛即人物(注：《汪曾祺短篇小說選?自序》北京出版社1982年版。)”，所以他很重視小說的氣氛，并認為只要寫出了氣氛可以不講故事，沒有情節(jié)，甚至不必直接寫人物的性格、心理活動，也可以在字里行間浸透了人物。汪小說散文化的另一個表現(xiàn)是轉(zhuǎn)折自然、形散神不散。以《八千歲》為例，開頭先寫米店老板的的特征，寫著寫著卻冒出來一個“宋侉子”，由宋侉子又引出來一個旗人虞小蘭，然后由虞小蘭一轉(zhuǎn)，引出來了個土匪軍官“八舅爺”來，令人感到峰回路轉(zhuǎn)撲朔迷離，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去最后又回到“八千歲”身上來了，而那些迭次出現(xiàn)的各種人物，又無一不與寫好“八千歲”有直接或間接的關系，不是作為對此以顯示人物不同的精神境界和不同追求，就是作為事端因果而改變?nèi)宋锩\和生活道路。這樣既顯得異峰迭起，又環(huán)環(huán)相扣，既舒展散漫，又轉(zhuǎn)折自然有致。二、獨特的人物刻畫汪曾祺作品雖然在風格上和趙樹理有點相象，都是地地道道的中國味。但仔細品味，你就會發(fā)現(xiàn)：趙的作品適應農(nóng)民群眾的欣賞習慣，總是像評書體小說那樣，把人物放到矛盾沖突和故事情節(jié)開展中去，通過人物的行動和語言來展示人物的性格特征，有時也用典型細節(jié)來刻畫人物。而汪曾祺卻有他特到的人物刻畫方式。首先他從中國古典小說以及魯迅、契訶夫特別是沈從文等大師處悟到了白描手法和捕捉生活中往往被人忽略的具有特殊含義的生活細節(jié)的真諦，又把這與漢樂府民歌中喜用襯托的手法進展綜合，形成他慣用的“白描——襯托”的藝術手法，用以給人物狀貌傳神。在《大淖記事》中他這樣寫巧云：“巧云十五，長成了一朵花……瓜子臉，一邊有一個很深的酒窩。眉毛黑如鴉翅，長入鬢角。眼神有點吊，是一雙鳳眼。睫毛很長，因此顯得眼睛經(jīng)常是瞇著;突然一回頭，睜得大大的，帶點吃驚而專注的神情，好象聽到遠處有人叫她似的。她在門外兩棵樹杈之間結網(wǎng)，在淖邊平地上織席，就有一些少年裝著有事的樣子走來走去。她上街買東西，甭管是魚肉、蔬菜……同樣的錢，她買回來什么都比別人多，東西都比別人的好?！边@里先用白貓手法刻畫巧云肖像，特別突出她的眼神特點，然后又從不同層次不同年齡不同職業(yè)的眾多人的反響中襯托巧云的美，從而把白貓與襯托手法結合起來，把外貌美與人們的反響信息結合起來。其次，汪擅長抓住人物性格某一最富特征性的細節(jié)加以點撥，使人物“活”起來，姑且謂之點睛法。在《故里三陳》中，陳小手被團長請去為難產(chǎn)的姨太太接生，這之前接了幾個“老娘”也弄不出孩子來。姨太太“殺豬也似的亂叫”。孩子終于被陳小平順利地接出來了，團長不但為他擺了酒席而且還送他二十塊錢大洋，然而當陳小手跨上馬剛走出天王廟時，團長掏出槍，一槍就把他打下來了：“我的女人，怎么能讓他摸來摸去!她身上，除了我，任何男人都不許碰!這小子，太欺負人!日他奶奶!”這里只寫拿槍打人這么一個動作，再加上幾句話，便把團長的陰險、專橫、愚昧的性格特征“點”出來了。最后，造境，也是汪慣用的手法。出于對和諧美的追求和“氣氛即人”的美學主張，他往往從營造“氣氛”的總體觀照出發(fā)來寫人，而且把人、情、景融和為一，把淳樸的風俗民情、作家的真情實感、和在這種地理文化中孕育成的人性美合為一體，創(chuàng)造出一種詩化抒情的“氣氛”，把人物描寫放到這個總體“氣氛”中去作為其有機局部進展創(chuàng)造。這種方法姑且名之曰造境，這在《愛戒》、《大淖記事》、《異秉》、《晚飯花》等小說中表現(xiàn)得尤為突出。三、獨特的文化底蘊和審美特征汪曾祺作品所表達出來的素樸美，是一種自然、本色的審美形態(tài)。素樸美是一種自然本色、不假雕琢的天然美，李白的兩句詩“清水出芙蓉，天然去雕飾”是對素樸的最好形容。汪曾祺作品的每一個細胞都浸透了素樸美。他的作品不寫劇烈的矛盾沖突，甚至不用典型化的方法，人物著色淺淡，不飾華，一切是那么恬淡、素樸、順乎自然，筆墨行云流水，自然天成，毫無匠氣。先以他作品中的人物為例，他大都寫凡人小事、蕓蕓眾生，而且多為故土舊時的街坊鄰里、同學師長、商賈小販等他所最熟悉、理解得最深的人物，像擺熏燒攤的王二、俏姑娘巧云、“歲寒三友”王瘦吾、陶虎臣、靳彝甫、小和尚明海、畫家秀陶民、鑒賞家葉三、瓦匠頭金大力、米店老板“八千歲”、修鞋匠高大頭等等。這些人物盡管他們的職業(yè)、性格各異，但都有著勤勞簡樸的美德，淳樸敦厚的品格和藹良美妙的心靈。他們雖然是作品中的人，又不全是虛構出來的，在高郵水鄉(xiāng)能找到他們的原型，有的簡直就是真人真事。因此“在‘老高郵’看來，感到非常親切，有的人能說出這是寫的某某人，某某事，發(fā)生在哪年哪月……其中有些人還健在，有些人雖然過世，而他的后裔看到汪曾祺的有關作品便露出得意的神色對別人說：我的祖輩、父輩已被汪曾祺寫到書里面去了(注：朱誕慶：《江蘇縣邑風物叢書?高郵》，江蘇人民出版社1987年版第157頁。)”。總之，汪作品中的人真實、淳樸、自然、比擬象活人，它們構成汪作品素樸美的核心。語言也是構成汪作品素樸美的要素。他的語言清新淡雅、猶如朝露清風般宜人，他追求語言的絕、妙、精、潔、雅，或狀物或傳神或抒情都能恰到好處，讀來韻味素樸悠長。例如《受戒》、《大淖記事》等作品中對那里民俗風情的生動描寫，對大淖附近四季自然景物的描寫，特別是對聰明漂亮的小和尚明海和天真爛漫的小姑娘英子之間誠樸的友誼隨著歲月的推移漸漸滋長為純真的愛情的描寫，對美姑娘巧云和漂亮小伙十一子之間奇詭美麗的愛情的描寫，那語言均堪稱絕、妙、精、潔、雅，到達了素樸美的極致。和諧，這是汪作品素樸美的靈魂。汪曾祺崇尚老社順乎自然淡泊功利的人生境界和審美追求，繼承傳統(tǒng)文化中淳樸、恬淡、高潔的精神遺產(chǎn)，追尋陶淵明的恬淡、魏晉文學的風骨，又深得李白、王維、孟浩然詩的禪魂和明潔奇詭，從而形成了他自己的素樸和諧的美學主張。他指出：“我追求的不是深入，而是和諧?！彼^和諧就是“作品修短相宜，濃淡適度(注：《汪曾祺作品自選集?序》漓江出版社1987年版。)”?！靶薅滔嘁恕笔侵缸髌返钠髮懽靼础坝性捘敲撮L無話那么短”的原那么順理成章的進展：“一篇小說是不能隨意抻長或縮短的。就像一個蘋果，既不能把它壓小一點，也不能把它泡得更大一些，壓小了，泡大了，都不能成其為一個蘋果(注：《汪曾祺作品自選集?序》漓江出版社1987年版。)”就是談文學創(chuàng)作要根據(jù)描寫對象的情況取決，不能人為的“壓縮”或“抻長”?！皾獾m度”是指風格，他的作品風格自然恬靜，色彩以緣、淡緣、嫩緣等春天和生命的顏色為主，在天然的氣氛中流動著與之相適應的淳樸本色的人性美人情美的生命，造成自然美與人美的合一性。這是就整體而論，就一篇作品而言，各種人物之間、人與環(huán)境之間也是和諧互補的?！惰b賞家》就是一篇和諧美的典范，葉三賣果子不但與一年四季的時令相和諧，而且他與畫家季陶民的思想、審美興趣也是很和諧的：季陶民畫了一幅紫藤問葉三。/葉三說：“紫藤里有風?！?“唔!你怎么知道?”/“花是亂的?！?季陶民畫了一幅小品，老鼠上燈臺。葉三說：/“這是一只小老鼠。”/“何以見得?！?“老鼠把尾巴卷在燈臺柱上。它很頑皮?！?“對!”在這里葉三與季陶民的思想和審美興趣的和諧到達驚人的程度?？傊粼髯髌返乃貥忝乐饕砣缃褡髌返暮椭C、藝術形象和語言三個方面。其中和諧是素樸美的靈魂，這不僅表如今作品的構造、風格中，而且浸透到作品的每個生命細胞中，使之渾然天成毫無刀斧的痕跡。藝術形象是素樸美的核心和重要表達，語言是素樸美的重要因素，是栽體。四、獨特的取材內(nèi)容汪曾祺有著很強的文化意識的民間性，這就決定了其小說創(chuàng)作不僅在取材上具有明顯的民間地域性特點，而且所描寫的對象大多是民間的市井人物。尤其是，他對待這些人物，并不是像魯迅寫阿q那樣“哀其不幸，怒其不爭”，或者像《祝福》那樣提醒其凄慘的悲劇命運。也不像十七年的小說那樣反映他們的____性和英雄精神，而是撥開壓在他們身上的層層陰云，開掘蘊藏在他們內(nèi)心的美質(zhì)和情操，張揚他們生活中的美和歡樂?！锻盹埢?三姊妹出嫁》中的皮匠、剃頭匠和賣糖郎，《雞鴨名家》中的陸長庚、余老五，《故里三陳》中的陳小手、陳四、陳泥鰍……這些下層勞動者的生活并無多少光明可言，但，他們都在各自微賤庸常的營生中以出色的勞動創(chuàng)造出了一種美的境界。從而使他們的生活充溢著一種生命的歡愉。以往的評論中，常把汪曾祺的這種描寫稱之為“風俗畫”，但是汪曾祺的創(chuàng)作目的卻絕不僅僅在“風俗畫”。其深入的主題意蘊是向人們提醒一種獨特的民間原生態(tài)及其包含著的生命意識。這在他的重要代表作品《受戒》和《大淖記事》中表現(xiàn)得尤為突出。在這兩部作品中，汪曾祺以優(yōu)美的筆調(diào)向我們描繪出了一個富有“異質(zhì)性”的民間地域。在《受戒》