國培計劃高中語文教學(xué)設(shè)計(模板及范例)

PAGEPAGE1要求：1．必須是原創(chuàng)，抄襲將被判定為“不合格”。2．內(nèi)容和格式必須與教學(xué)設(shè)計與反思模版要求相符合。注意事項：1．將教學(xué)設(shè)計與反思模版表格從網(wǎng)頁上復(fù)制到word中，在word中進行填寫，注意要刪除內(nèi)容說明（藍色部分）。再上傳到網(wǎng)上，為了方便輔導(dǎo)老師批閱大家的作業(yè)，請大家將內(nèi)容全部粘到頁面上，不要以單一附件形式上傳。2．如教學(xué)設(shè)計與反思中用到圖片，上傳到編輯器時不能直接粘貼，必須用插入的方式，如圖：教學(xué)設(shè)計模板

注:填寫表格時，請您刪除藍色部分課題：《人是一根能思想的葦草》科目：語文教學(xué)對象：高一（15）班課時：1課時提供者：XXX單位：XXX一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡要說明課題來、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）

《人是一根能思想的葦草》選自人教版必修四第三單元，本課是一篇哲理性很強的文章，課文難度較大，本課涉及的哲學(xué)思想對高中學(xué)生的人生價值觀形成具有很大的意義，本文的哲理性語言對學(xué)生的寫作幫助較大，值得學(xué)習(xí)，但學(xué)生在自主理解有一定困難，需要教師引導(dǎo)閱讀。二、教學(xué)目標(biāo)（從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對該課題預(yù)計要達到的教學(xué)目標(biāo)做出一個整體描述）知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，把握文章內(nèi)容。能力目標(biāo)：通過分析題目“人是一根能思想的葦草”，把握作者的主要觀點。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)外國哲理性文章，注重學(xué)生的審美體驗，陶冶情操，品味語言，領(lǐng)悟作者思想內(nèi)涵，體會文章的藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗和思考。三、學(xué)習(xí)者特征分析（說明學(xué)習(xí)者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說明教師是以何種方式進行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過預(yù)測題目的編制使用等）高二的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中積累了一定的學(xué)習(xí)方法，本課的學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生品味哲理性文章的語言，在理解哲學(xué)思想上，對于學(xué)生來說有難度，以閱讀鑒賞的標(biāo)準(zhǔn)來看，學(xué)生對哲學(xué)的領(lǐng)悟力有待提高。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計（說明本課題設(shè)計的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動策略）本課在教學(xué)的設(shè)計上將充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以閱讀鑒賞的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生理解，閱讀過程中遇到的難理解的語句，教師再做點撥，使學(xué)生的認識一步步走向深入鍛煉學(xué)生的思維。五、教學(xué)重點及難點（說明本課題的重難點）本課的教學(xué)重點是體會形象化語言闡釋抽象化內(nèi)涵的方法。教學(xué)難點是理解帕斯卡爾“人是能思想的葦草”的著名比喻所體現(xiàn)的思想對人生的意義。六、教學(xué)過程（這一部分是該教學(xué)設(shè)計方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動及其設(shè)計意圖以及那些需要特別說明的教師引導(dǎo)語）教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖（師）同學(xué)們記得以前學(xué)過的一首詩《蒹葭》嗎？《蒹葭》中最廣為流傳的是哪一句？（師）這句詩為我們展現(xiàn)出對美好愛情的追求，更重要的是那蒼蒼的葦草。江邊搖曳的葦草，是人們浪漫情懷的觸動點。2000多年后，蒼蒼的葦草再次引起了一位大思想家的沉思，并發(fā)出了感嘆，其實，人就是一根能思想的葦草。學(xué)生回答：蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方。通過舊知識導(dǎo)入，使學(xué)生回顧復(fù)習(xí)了學(xué)過的《詩經(jīng)》，并通過葦草，這一具體的實物，引入新課的學(xué)習(xí)。（師）初讀課文，領(lǐng)略文章內(nèi)涵。齊讀課文，感知文本。默讀課文，加深印象。學(xué)生閱讀課文，對文本形成自己的初步認知。（師）作者為什么說“認識一根能思想的葦草”？閱讀短文，從文中找出相關(guān)句子，再用自己的話概括。思考并討論問題，學(xué)生回答問題。

充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會自學(xué)，尋找難理解的句子，試著自行解決問題展示答案（師）總結(jié)：人的生命很脆弱，然而，人因為有了思想便擁有了所有的尊嚴，所以，我們要努力好好地思想。1.人只不過是一根葦草人是自然界最脆弱的東西，一口氣、一滴水足以致他死命。2.人是一根有思想的葦草思想形成人的偉大。人可以沒有手腳，甚至頭，但是，人不能沒有思想。由于思想，我卻囊括了宇宙。3.人是一根能思想的葦草我們要努力好好的思想。這就是道德的原則。通過重點句子的理解，學(xué)生在書中找到答案。（師）提問：我們怎樣才能成為“一根有思想的葦草”？用文中的話回答1.我們不能求之于空間2.我們只能求之于自己思想的規(guī)定3.我們要努力好好地思想4.我們要多讀書，多走路

充分發(fā)揮學(xué)生思考問題的能力，拓寬學(xué)生思維廣度，最好能聯(lián)系實際生活。

（師）提問：①文章的核心觀點是什么？

②作者以“葦草”為喻說明什么？為什么要這樣比喻？

思考討論并回答。①思想形成人的偉大。即：人之偉大源于他擁有思想。

②形象寫出人的渺小、脆弱，在大自然面前的不堪一擊。這樣比喻是為了襯托出思想的力量：思想使渺小的人變得高貴和有尊嚴。宇宙的浩大，能毀滅脆弱渺小的人；人卻因為思想，可以概括宇宙，這就是人在宇宙中的全部尊嚴。再次使學(xué)生回到文本，思考問題。（師）（總結(jié)）“人是能思想的葦草”這一著名比喻，不僅確立了思想對于人生的重要意義，也蘊含了帕斯卡爾對于能思想的人生的自尊與激情。帕斯卡爾認為只有同時看到人的崇高使命和人的軟弱無力才能看到真理。他在《思想錄》中，反復(fù)論述：人是偉大崇高的，又是卑鄙渺小的；是可以達到幸福的，又是處于十分悲慘的狀況的，所以認識自己至少是認識人的一部分，偉大與卑微的統(tǒng)一，高貴與貧賤的統(tǒng)一，幸福與不幸的統(tǒng)一。我們對自己越是認識得越深刻就越接近于一個真實的人。

課外閱讀：

人是一根能思想的葦草。所以人們能創(chuàng)造發(fā)明各式各樣的奇珍異寶。人類居住的地球也比其他星球更富麗堂皇。

人是能思想的葦草。所以人類比其他的生物更高級，他們總是站得比其他生物高，看得比其他生物遠，自然就成了整個地球的主宰者。

人是能思想的葦草。所以愛迪生能發(fā)明電燈。這樣，人類在夜里就更覺得明亮，至少不用點著油燈，遭受滾滾的黑煙。

人是能思想的葦草。所以賈生能演繹出偷香的浪漫；李白的杯中酒能讓他有無限的情思；曹雪芹的夢中淚能讓他成就巨著《紅樓夢》；多多少少的深閨女子為《牡丹亭》憂郁又癡狂。

人是能思想的葦草。所以我會感嘆“任你紅塵滾滾，我自清風(fēng)朗月”的那種瀟灑；會惋惜宋代那位“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘”的女詞人；會感慨杜甫“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的氣魄和豁然；也會憐憫那位吟著“一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知”的多愁善感的葬花人。

所以，朋友，思想是尊貴的，是無代價的。我們要緊緊把握好我們的思想。通過總結(jié)提升知識，研究性學(xué)習(xí)可以拓展學(xué)生的思維。課外閱讀，增加學(xué)生閱讀量。七、教學(xué)評價設(shè)計（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進行評價）

評價內(nèi)容學(xué)生姓名評價日期評價項目學(xué)生自評生生互評教師評價優(yōu)良中差優(yōu)良中差優(yōu)良中差課堂表現(xiàn)回答問題作業(yè)態(tài)度知識掌握綜合評價寄語八、板書設(shè)計（本節(jié)課的主板書）人是一根能思想的葦草（生命脆弱）人（能思想）葦草思想形成人的偉大九．教學(xué)反思可以從如下角度進行反思（不少于200字）：《人是一根能思想的葦草》，這篇課文非常富有哲理，在進行教學(xué)設(shè)計的時候，為了能讓學(xué)生有思考的空間，不被哲理性語言造成畏難情緒，我盡量設(shè)置了一些相對簡單的問題，并讓學(xué)生能夠聯(lián)系實際，談?wù)勛约旱目捶ǎ⒅貙W(xué)生的自己的理解是語文教學(xué)中比較重要的環(huán)節(jié)，通過本課教學(xué)，讓每個學(xué)生都能從這篇文章的內(nèi)