三角形說(shuō)課稿

《三角形的特性》說(shuō)課稿尊敬的評(píng)委教師。大家xx好，我是應(yīng)聘小學(xué)數(shù)學(xué)的xx號(hào)考生，今天我說(shuō)課的題目是《三角形的特性》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)這六個(gè)方面展開(kāi)說(shuō)課。說(shuō)教材《三角形的特性》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第5單元第1節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)重要是在認(rèn)識(shí)三角形的基礎(chǔ)上,探求三角形的穩(wěn)定性。三角形是平面圖形中最簡(jiǎn)樸也是最基本的多邊形，一切多邊形都能夠分割成若干個(gè)三角形，并借助三角形來(lái)推導(dǎo)有關(guān)的性質(zhì)。本節(jié)課是本單元的起始課，起著承上啟下的作用。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和構(gòu)造特點(diǎn)以及新課標(biāo)的規(guī)定，制訂了以下教學(xué)三維目的：1.知識(shí)與技能目的：認(rèn)識(shí)三角形，理解三角形的穩(wěn)定性；2.過(guò)程與辦法目的：通過(guò)學(xué)生觀察與動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究并解決問(wèn)題的能力；3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目的：體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受三角形在實(shí)際生活中的應(yīng)用。針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教材內(nèi)容，我把教學(xué)重點(diǎn)擬定為：理解三角形的定義。教學(xué)難點(diǎn)擬定為：掌握三角形的特性二、說(shuō)學(xué)情四年級(jí)的學(xué)生含有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡在探索中獲取知識(shí)，隨著難度的增加，可能會(huì)造成部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好度減少，因此我在課堂上應(yīng)當(dāng)給學(xué)生更多的自我展示的機(jī)會(huì)，讓他們主動(dòng)參加，勤于探究。三、說(shuō)教法為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，以及貫徹新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是師生共同參加，互動(dòng)的過(guò)程這一基本理念，在教學(xué)活動(dòng)中我將采用情境創(chuàng)設(shè)法，討論法以及學(xué)生自主探索，合作交流的方式，使學(xué)生能在玩中學(xué)，動(dòng)中思，做中悟，充足發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，同時(shí)運(yùn)用多媒體巧妙的架起一座求知的橋梁。四、說(shuō)學(xué)法在學(xué)習(xí)辦法的選擇上，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)愛(ài)好和學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點(diǎn)，在充足結(jié)合本節(jié)課教學(xué)目的以及教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主合作，交流探究的學(xué)生方式，在互助的過(guò)程中達(dá)成對(duì)知識(shí)的掌握，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用的能力。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)準(zhǔn)備分四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行。第一種環(huán)節(jié)激發(fā)愛(ài)好，情境導(dǎo)入采用師生對(duì)話的方式詢問(wèn)學(xué)生，同窗們，大家認(rèn)識(shí)這些圖形嗎？在生活中見(jiàn)過(guò)這種形狀嗎什么叫三角形?三角形由哪幾部分構(gòu)成?三角形有什么特性？由此激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)好并運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)有關(guān)三角形的實(shí)物圖像，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖回答下列問(wèn)題。由此引入第二個(gè)環(huán)節(jié)，師生互動(dòng)，探索新知，在此環(huán)節(jié)中，分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：第一步：探索三角形的構(gòu)成。我讓學(xué)生將課前準(zhǔn)備好的小棒拿出來(lái)，動(dòng)手“擺一擺”，盡量多的擺出三角形。完畢后，大家互相說(shuō)一說(shuō)，自己是如何操作擺出三角形的？并觀察自己擺出的三角形和其它同窗擺出的有什么共同點(diǎn)？回答導(dǎo)入中提出的問(wèn)題。學(xué)生在動(dòng)手操作中能夠主動(dòng)思考，并能鍛煉手腦并用的技能，通過(guò)觀察并比較擺出的三角形，初步形成概念,總結(jié)概括出三角形是由三條線段圍成的圖形,它有三個(gè)角、三條邊，三個(gè)頂點(diǎn)。教師強(qiáng)調(diào)“三條線段”和“圍成”兩者缺一不可，并板書。第二步：探究三角形的特性。三角形穩(wěn)定性的應(yīng)用十分廣泛,但學(xué)生理解起來(lái)有一定的困難,為突破這一難點(diǎn),我首先設(shè)計(jì)提問(wèn),生活中有些物體為什么要設(shè)計(jì)成三角形?為解決這一問(wèn)題，教師出示用木條釘成的四邊形和三角形，請(qǐng)不同的同窗拉動(dòng)木條，展示操作后的圖形。通過(guò)操作觀察發(fā)現(xiàn),拉動(dòng)四邊形木框后變形了,而三角形木框拉動(dòng)后未變形。從而發(fā)現(xiàn)三角形含有穩(wěn)定性。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生形象直觀地認(rèn)識(shí)到三角形含有穩(wěn)定性。（并板書）為了及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，接下來(lái)進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)，層次遞進(jìn)，鞏固練習(xí)。在本環(huán)節(jié)我將設(shè)立兩個(gè)層次的習(xí)題，層次一是基礎(chǔ)性的習(xí)題，通過(guò)練習(xí)課后的第一題，讓學(xué)習(xí)再次加深對(duì)三角形特性的掌握，層次二是實(shí)際應(yīng)用的題，通過(guò)練習(xí)課后的第五題，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。并且讓學(xué)生板書展示成果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。最后進(jìn)入第四個(gè)環(huán)節(jié)，課堂小結(jié)，布置作業(yè)首先讓學(xué)生自己來(lái)總結(jié)學(xué)習(xí)的收獲，另首先由老師進(jìn)行補(bǔ)充和完善，并借助多媒體動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)。最后為了貫徹新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間，我將布置以下作業(yè)：請(qǐng)同窗們觀察生活中哪里用到了三角形的穩(wěn)定性，并將看到的狀況分享給身邊的人。六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)我力求簡(jiǎn)樸明了重點(diǎn)突出，有助于