教師讀書筆記摘抄及感悟13篇(大全)

第頁共頁老師讀書筆記摘抄及感悟13篇(大全)當(dāng)我們備受啟迪時，常常可以將它們寫成一篇心得感悟，如此就可以提升我們寫作才能了。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得感悟嗎？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得感悟吧，我們一起來看一看吧。老師讀書筆記摘抄及感悟篇一這里一共介紹了快10個老師。我偶爾一次在書店，發(fā)現(xiàn)了這本書藏在角落，我便隨手一拿，即興讀了起來，讀了兩三頁，我就愛不釋手了。重要寫的老師有羅伊，舒昂，米蘭，江老師，蜜兒。我本人非常喜歡這個數(shù)學(xué)老師舒昂，因為他可以讓同學(xué)們在數(shù)學(xué)課上自由選位子，以abcd代替分?jǐn)?shù)，僅僅而已，他好似還有一種魔力，上課時能把全班同學(xué)調(diào)動起來，連最膽小的女生也積極發(fā)言，這真是太厲害了。我也非常喜歡書中的一句舒昂老師的話就是：下課了，也要聽這位同學(xué)說完，這是對一個同學(xué)起碼的尊重。事實上確實如此，一個人不管做什么，哪怕是聽被人說，也要等別人說完才可以，這起碼是做人之道。我還非常喜歡書中的嚴(yán)老師，聽名字就這么可怕，聽了她的全名更吃驚——嚴(yán)加厲，我喜歡她是因為嚴(yán)厲的老師對學(xué)生的要求高，我也希望我自己將來也能成為一個像她一樣嚴(yán)以律己的人。我認(rèn)為這本書不錯，正如網(wǎng)上說的一樣：所有老師都有不同的特色和特長。類型有許多，大多我非常喜歡。這本書不錯吧!教了你許多做人之道，一起來看吧!老師讀書筆記摘抄及感悟篇二寒假中，我讀了《老師專業(yè)化的理論和理論》這本書，這本書是國內(nèi)第一本系統(tǒng)闡述老師專業(yè)化的論著，它對當(dāng)前我國老師的改革將產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。作者不僅僅從老師專業(yè)化事實的角度來理解老師群體的專業(yè)化問題，而且還高屋建瓴，視角廣闊，從社會開展、文化進(jìn)步的高度來對待老師的專業(yè)化與老師專業(yè)開展、老師隊伍整體質(zhì)量進(jìn)步三者間的辯證關(guān)系。如何進(jìn)步老師的素質(zhì)，培養(yǎng)和造就可以滿足全面施行素質(zhì)教育要求的老師，是關(guān)系到能否進(jìn)一步深化教育改革，能否實現(xiàn)跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程的重要工作。它引起了我的一些思索：首先《老師專業(yè)化的理論和理論》的書名使我考慮。在這紛紜的世界里,老師專業(yè)化終究是什么?帶著這個考慮,我在書中找到了答案：老師專業(yè)化是老師個體專業(yè)不斷開展的過程。老師專業(yè)化本質(zhì)上是個體成長的過程，是老師不斷承受新知識，增長專業(yè)才能的過程。老師要成為一個成熟的專業(yè)人員，需要通過不斷的學(xué)習(xí)與探究歷程來拓展其專業(yè)內(nèi)涵，進(jìn)步專業(yè)程度，從而到達(dá)專業(yè)成熟的境界。一個精神富裕、專業(yè)化程度高的老師，他能以自己特殊的職業(yè)目光，掏出課程的引人入勝之處，以最簡潔的線條，拉動最豐富的信息，以最輕松的方式，讓學(xué)生得到最有分量的收獲;能從最接近學(xué)生如今的起點，帶著他們直到離自己最遠(yuǎn)的終點;能最大限度地尊重每一個學(xué)生;他不僅能讓學(xué)生學(xué)懂、學(xué)透知識，而且能把教學(xué)過程變成一種富有親和力的情感體驗過程，和學(xué)生一起沉浸于其中，熱愛于其中，出神入化地與學(xué)生一起創(chuàng)造于其中，并使學(xué)生的心靈飛翔起來;他有強烈的課程開發(fā)意識，不僅關(guān)注“跑道”的設(shè)置，面更關(guān)注學(xué)生跑的過程，他能讓生活成為一種教育，把教育變成一種生活。只有擁有可持續(xù)開展才能的老師才能始終站在社會進(jìn)步的前緣。其次老師專業(yè)化開展是一帆風(fēng)順的嗎?20世紀(jì)80年代以后，世界上形成了一場老師專業(yè)化的運動。要求高質(zhì)量的老師不僅是有知識、有學(xué)問的人，而且是有道德、有理想、有專業(yè)追求的人;不僅是高起點的人，而且是終身學(xué)習(xí)、不斷自我更新的人;不僅是學(xué)科的專家，而且是教育的專家。從目前看，老師的專業(yè)性開展遇到這樣幾個問題：老師只專注于自身專業(yè)的局限考慮;在觀念和經(jīng)歷上有錯覺;將質(zhì)量問題歸因于學(xué)生、同行乃至外界;處理問題時專注于個別事件，缺乏整體、動態(tài)的思維方式;文化程度高，比擬主觀，滿足于現(xiàn)狀等，這些都需要我們在今后的理論中努力克制。那么怎樣有效施行老師專業(yè)化?學(xué)校應(yīng)為營造“學(xué)習(xí)化、專業(yè)化”的老師群體而努力，將老師開展列為重要議事日程，營造集體備課、互相聽課的互學(xué)互助氣氛，改善老師的心智形式。形成師帶徒、聽課指導(dǎo)，示范課與研究課的教研制度。有組織地開展教科研活動。專業(yè)化程度的進(jìn)步關(guān)鍵在于老師自己。作為一名優(yōu)秀老師，要做到將教學(xué)生涯視為生命歷程的重要部分，增強使命感，不斷超越自我，活出生命的意義。(三種教學(xué)生涯觀：生存、生活、生命)要不斷更新教育觀念，重新審視教學(xué)過程中的師生關(guān)系，不斷改良教學(xué)方法。自己努力把握學(xué)科開展最新動態(tài)，積極學(xué)習(xí)和運用現(xiàn)代教育技術(shù)，進(jìn)展自我反思、博采眾長，形成風(fēng)格，爭做專家。20世紀(jì)80年代以來，老師的專業(yè)開展成為了老師專業(yè)化的方向和主題。人們越來越認(rèn)識到，進(jìn)步老師專業(yè)地位的有效途徑是不斷改善老師的專業(yè)教育，從而促進(jìn)老師的專業(yè)開展。只有不斷進(jìn)步老師的專業(yè)程度，才能使教學(xué)工作成為受人尊敬的一種專業(yè)，成為具有較高的社會地位的一種專業(yè)。老師讀書筆記摘抄及感悟篇三讀了《做最好的老師》這本書以后，我認(rèn)為李鎮(zhèn)西老師是一位子非常優(yōu)秀非常值得我們學(xué)習(xí)的老師，有好的象他學(xué)習(xí)，做一位優(yōu)秀的老師。書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對教育的深思。他對教育工作的熱愛，對學(xué)生的熱愛。而這種愛與他的心，正是這種愛成就了他的輝煌。任何成功的背后都需要艱辛的付出。從他的人生經(jīng)歷中我發(fā)現(xiàn)他身上有許多值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。堅韌、好學(xué)、勤奮……形成他獨特的人格魅力。作為老師，我們都想過該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，想過該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力，想過該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，也想過該如何讓學(xué)生喜歡自己……但我們也許從未曾真正去想過，學(xué)生到底為什么來上學(xué)?當(dāng)我讀到教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生。”我震撼，這是蘇霍姆林斯基的教育思想，但這以深深融入到李老師的血液當(dāng)中，成了李老師的教育追求。所以他不僅僅于學(xué)生在校期間盡職盡責(zé)，即使在學(xué)生分開學(xué)校后仍牽掛著他們——所以他會為高考落榜的學(xué)生寫信——“這個世界如同一個茂密的大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草……但都在陽光下展現(xiàn)自己的勃勃活力。”讓自己的學(xué)生幸福地度過一生——這是一種多么廣闊的胸懷，多么博大的愛啊!從李鎮(zhèn)西的手記里，我們可以得到的最重要的啟示，首先是認(rèn)清自己的教育活動的目的，不是一張張的成績單，不是一堆分?jǐn)?shù)，不是高一級學(xué)校的錄取通知，而是活生生的人，是人才，是可以在將來社會中站住腳跟，創(chuàng)始事業(yè)的人才。這樣的人才，不僅要在學(xué)校里讀書，通過讀書獲得一定的扎實的知識，更需要終身有讀書的興趣，求知的欲望，并且有才能自己學(xué)習(xí)，有才能找到自己所需要的知識，有才能汲取這些知識。這樣的人才還要可以正確地處理社會各種復(fù)雜的人際關(guān)系，經(jīng)歷順利和困難、成功和挫折的考驗。他們需要有知識，更需要有理想，有堅強的意志，有優(yōu)良的品質(zhì)。這一切都是需要在學(xué)校中奠定根底的。李鎮(zhèn)西老師認(rèn)為，這正是自己的職責(zé)。其次，使我強烈感受的是李鎮(zhèn)西同志對學(xué)生的一腔愛心。這是所有成功老師的共同經(jīng)歷。愛孩子才能培育孩子的愛心。愛孩子才能無微不至地關(guān)心、注視他們成長中的每一個細(xì)節(jié)，才能為他們的每一點微小進(jìn)步而衷心喜悅，才能感知他們的苦惱和困惑，并且為解決這些問題而費盡自己的心血。愛孩子，才能在十幾年的時間里堅持不懈地寫下那么多手記、札記，為進(jìn)一步探究教育的規(guī)律積累那么多原始的珍貴的資料。對待學(xué)生的平等態(tài)度，可能是他的這本手記中最有特色的部分。他是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他知學(xué)生們的心，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動權(quán)，同時也贏得了學(xué)生對他的尊重。在他和學(xué)生之間，我們看不見有什么“代溝”。有的人用“孩子王”的說法來貶低老師。其實，要做孩子們認(rèn)可的“王”，真是談何容易!讀李鎮(zhèn)西老師的文章，為他的人格魅力所折服。我會不斷地提醒自己，用愛心溫暖童心，做個富有愛心和童心的人，愛學(xué)生，愛生活，愛世界。老師讀書筆記摘抄及感悟篇四最近，我在閱讀一本書名字叫《不會說話的孩子想“說”什么》。其中有一個章節(jié)談到“培養(yǎng)快樂、負(fù)責(zé)、有才能孩子的5個竅門”。在學(xué)習(xí)這5個竅門之前，要先理解孩子天生就會使用的9種情緒密碼：好奇、開心、驚奇、苦惱、生氣、害怕、慚愧、惡心、厭惡。竅門1，允許孩子充分、合理地表達(dá)所有的情緒密碼(盡可能不讓孩子的情緒受到壓抑)。表示開心、好奇的情緒密碼，都是正面的情緒密碼;表示苦惱、生氣、害怕、慚愧、惡心、厭惡，這些都是負(fù)面的情緒密碼。竅門2，盡可能鼓勵孩子多多表達(dá)好奇和開心的情緒密碼(盡可能讓正面情緒充分發(fā)揮，及至最大)。例如，孩子抓起一本圖書或是雜志，開場動手撕扯。假如這本書不是那么珍貴，你不妨先觀察一會兒，看看孩子對撕扯所發(fā)出的聲音、撕扯時候的感覺、撕扯本身都有什么反響?；蛘吣銘?yīng)該捫心自問，孩子是不是在模擬爸爸撕報紙的動作。然后，要讓孩子知道，你認(rèn)可孩子的興趣，也對此表示欣賞：“這本雜志很棒，對不對?上面的圖案也很漂亮，紙張也很棒喲?！奔偃缒悴幌胱尯⒆铀弘s志，那就那另外的紙換下它，同時要跟孩子說：“這本雜志不可以撕，這有一張紙，你可以隨意玩?！备[門3，排除引起苦惱的因素(盡可能設(shè)法消除因其負(fù)面情緒的來由)。有的孩子只要看到戴眼鏡的人就會哭，假如我們無視孩子的這種表現(xiàn)，或者對孩子的哭鬧不予理會，這樣做會讓孩子誤以為你沒有明白他發(fā)出的情緒密碼，這樣不僅對孩子沒有幫助，反而會讓孩子越來越苦惱。在這種情況下，我們可以把孩子抱起來，讓孩子背對那個人，也可以請那個人把眼鏡摘下來，或者還可以問那個人是否介意讓孩子玩一玩他的眼鏡，以便消除孩子的負(fù)面情緒。竅門4，用話語幫助孩子表達(dá)情緒密碼。例如，小孩子因為饑餓哭泣時，不要只是喂他，也要花時間同他說話：“我聽到了，孩子，你如今餓了對吧，我們找點東西來吃吧!”假設(shè)孩子被汽車?yán)嚷晣樀搅?，你可以跟他說：“那種聲音真可怕，把你嚇壞了?！焙⒆娱_心地蕩著秋千，你可以用話語增強這種經(jīng)歷給孩子帶來的正面感受，可以發(fā)出夸大的聲音，比方“哇——”的一聲，或者說：“你玩的很開心，對不對?”這些語言描繪不僅對孩子的感覺予以認(rèn)可，同時也能把孩子身體的感覺用語言描繪出來。竅門5，理解孩子的愿望，他想要變得和大人一樣。1歲大的索尼婭走到電視機后面，想要看看那些奇妙的電線和插頭，這時爸爸平靜地說：“索尼婭，假設(shè)果插頭在插座里，電線就會有電，你碰它會受傷，到我這來，我給你看看這段沒有電的電線，看看到底是怎么回事。要不來玩這個好玩的球吧!”然后索尼婭走到爸爸面前，聽爸爸簡單描繪了一下電線和電流的用處，就開心地玩球去了。這時爸爸不妨說一句：“索尼婭，謝謝你不去玩那些電線，我愛你?！痹谶@件事情上，首先，爸爸以平靜的語氣和孩子說話，并干預(yù)了她的危險舉動，盡管孩子不能完全聽懂爸爸的意思，但她明白說話的含義和語調(diào)。其次，他還給索尼婭提供了一種非常好玩的東西——球。最后，“謝謝你，我愛你!”他用這樣正面的語言對孩子的做法予以肯定，引導(dǎo)索尼婭在行為上做出改變并給予獎勵。這位爸爸所有的舉動和反響，都是在給索尼婭師范一些珍貴的經(jīng)歷，還會有助于她將來長成一個心地仁慈、態(tài)度冷靜以及情感和諧的大人。老師讀書筆記摘抄及感悟篇五《成為有思想的老師》這本書看了大半，感慨頗多。有在自我修身養(yǎng)性方面的，有在講老師的責(zé)任和使命方面的，也有講該怎么更好地教育孩子方面的。教書育人是老師的天職。老師要完成這一根本任務(wù)，離不開教育教學(xué)思想。做一個有思想的老師，就是對教育教學(xué)有認(rèn)識、有獨創(chuàng)見解并能自成體系的人，也就是善考慮、會考慮的老師。拜讀了肖川老師主編的《成為有思想的老師》一書后，覺得思想是人的靈魂所在，是生命的精華，老師作為人類靈魂的工程師，更應(yīng)該成為有思想的人。做一名有思想的老師，應(yīng)該“情”“心”“志”俱全。“情”者，能為人師表，愛崗敬業(yè)。時刻關(guān)注學(xué)生的成長，保護(hù)學(xué)生的權(quán)利和權(quán)益，保護(hù)學(xué)生的自尊和自信，民主、平等地對待每一個學(xué)生，對每一個學(xué)生獲得的成績和進(jìn)步，都能感到快樂，感到自豪?！靶摹闭?，做教育的有心人。別人發(fā)現(xiàn)不到的問題，你能發(fā)現(xiàn);別人解決不了的困難，你能解決;別人不樂意做的事情，你樂意去做。育人之事，沒有巨細(xì)，點點滴滴都潛移默化，最需要心到和心細(xì)。心到，事那么易;心細(xì)，事那么成。教育的經(jīng)歷和智慧就從心到和心細(xì)中來?！爸尽闭撸坝掠诳紤]、勇于探究、勇于創(chuàng)新”，敢于迎接挑戰(zhàn)，敢于成名成家，但不滿足于成績，不沉溺于榮譽。能耐得住寂寞，經(jīng)得起嘲諷，頂?shù)米〈煺?，堅信“有志者事竟成”。情、心、志俱到，思維便靈敏，境界便高遠(yuǎn)，情感便豐富，思想便成熟!思想是什么，說白了就是一個人特有的觀念。一個好老師，一定是有思想的人，不僅自己有思想，而且他的思想要對他所帶的孩子產(chǎn)生良好的影響。第一次讀到艾米莉·迪金森的《假設(shè)我能使一顆心》，我就喜歡上這首詩歌了。詩歌非常簡短：假設(shè)我能使一顆心免于憂傷/我就沒有虛度此生/假設(shè)我能使痛苦的生命有所慰藉/在酸辛中獲得溫情/或是讓一只昏厥的知更鳥/重新回到窗中/我就沒有虛度此生。詩歌流露出的情感，簡單而高尚。肖川老師把這首小詩編入“師生之間”專欄，讀起來好似又多了一層含義。這首詩歌引出了肖川老師曾經(jīng)的老師宣言。我走進(jìn)教育，走上講臺，并不曾有過什么誓言。當(dāng)我看到肖川的老師宣言時頗感震撼，這個宣言摘錄如下，以讓自己日后閑余能常常記起：“我自愿投身人民教育事業(yè)。為人師表，薪火承傳。學(xué)而不厭，誨人不倦。循循善誘，導(dǎo)而弗牽。修身養(yǎng)德，明恥教善。求真務(wù)實，從教謹(jǐn)嚴(yán)。吐故納新，創(chuàng)設(shè)明天。嘔心瀝血，竭誠奉獻(xiàn)?？v有千種誘惑，萬般磨難，我矢志不渝，勇往直前。”我想，也許除了老師之外，沒有哪一個職業(yè)的誓言會像入黨宣誓的誓詞一樣，隱含著犧牲，隱含著奉獻(xiàn)。這里的仁慈、愛與奉獻(xiàn)，應(yīng)該可以成為教育的【關(guān)鍵詞】：^p?！督逃Z粹》一文那么集中了羅素、尼采、帕斯卡爾、蘇霍姆林斯基四位大師的精彩言論，智慧之光耀人眼目。其中，蘇霍姆林斯基特別強調(diào)了愛的教育?！挥行牡厝蚀鹊娜瞬拍芤子诔惺艿赖碌难?。誰要是沒有受過仁慈的教育，沒有感受過與人為善的那種快樂，誰就感覺不到自己是真實而美妙的事物的堅強英勇的衛(wèi)士，他就不可能成為集體的志同道合者?！覀兘逃ぷ髡叩娜蝿?wù)就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜保護(hù)這種美，并用自己的行動使這種美到達(dá)應(yīng)有的高度?！偃缛蚀鹊那楦袥]有在童年形成，那么無論什么時候你也培養(yǎng)不出這種感情來。因為人的這種真摯的感情的形成，是與最初接觸的、最重要的真理的理解，以及對祖國語言最細(xì)膩之處的體驗和感受聯(lián)絡(luò)在一起的?！赖略绞歉呱械娜?，就越能駕馭自己的感情，越擅長愛人。——教育者最可貴的品質(zhì)之一就是人性，對孩子們深沉的愛，兼有父母的親昵溫存和睿智的嚴(yán)厲與嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛。之后還讀了三毛的《什么都快樂》閑散地談著生活的小小事，每一件讓人看來不開心甚至氣餒的小事兒，在她筆下都從另一個角度變成了快樂的事。想起羅丹也曾經(jīng)說過“生活中從不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)沒的眼睛?！被蛟S同樣的道理，生活中，從不缺少快樂，只是缺少感觸快樂的心靈。在這個節(jié)奏飛快、充滿競爭和壓力的年代，似乎快樂也變成了一件不容易的事。快樂，成了一種人們?nèi)狈Φ牟拍?，需要學(xué)習(xí)的才能，讓人遺憾。快樂也變成了現(xiàn)代很多人遙不可及的事情。而且快樂的年齡也越來越小，有些小孩子就已經(jīng)失去了快樂，這是一個多么可怕的事情啊!就好象一個寓言故事，你覺得那人偷了你的斧頭，你會覺得他的每個動作都是小偷的動作。假如你的心是灰色的，你看到月圓也像是缺的;假如你的心是晴朗的，即使是雨天看起來也是晴朗的!只要你愿意，什么都可以是快樂的!寫著寫著，思緒又不知道飄到哪里去了?；蛟S，考慮，往往都是從讀書開場。同時讀書也引領(lǐng)著考慮，讀到哪，你就會想到哪吧!《成為有思想的老師》，確實是一本可以讓人考慮的書，值得品讀!老師讀書筆記摘抄及感悟篇六▲老師進(jìn)展勞動和創(chuàng)造勞動的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它，老師要時常讀書，平時積累的知識越多，上課就越輕松。——蘇霍姆林斯基▲要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)，惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?！招兄逃乃囆g(shù)就是懂得如何引導(dǎo)?！獝蹚洜枴覀兘虝?，是要引起學(xué)生的讀書興趣，做教員的不可一句一句或一字一字的講給學(xué)生聽，最好是學(xué)生自己去研究，教員不講也可以，等到學(xué)生是在不能用自己的力量去理解功課時，才去幫他?！淘唷薪?jīng)歷的老師在備課的時候，總是周密的考慮，他所講授的知識將在學(xué)生的頭腦得到怎樣的理解，并根據(jù)這一點來挑選方法。——蘇霍姆林斯基《給老師的建議》▲一點寬恕可能會讓別人感謝一生，一點愛心可能會讓別人溫暖一生，一句祝福和鼓勵的話語可能會讓別人幸福一生。假如一個孩子生活在批評之中，他就學(xué)會了譴責(zé)。假如一個孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會了爭斗。假如一個孩子生活在恐懼之中，他就學(xué)會了憂慮。假如一個孩子生活在挖苦之中，他就學(xué)會了害羞。……假如一個孩子生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信。假如一個孩子生活在表揚之中，他就學(xué)會了感謝。假如一個孩子生活在真誠之中，他就學(xué)會讓頭腦平靜的生活?！撵`的大門不容易叩開，可是一旦叩開了，走入學(xué)生心靈世界去，就會發(fā)現(xiàn)那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題就會在那里找到答案?！簳鴮W(xué)生超越老師是教育的幸事;然而假如老師太容易超越，我看那么是教育的悲哀。為了培養(yǎng)出最優(yōu)秀的學(xué)生，我必須使我自己成為最優(yōu)秀的老師。再忙也要留出考慮的時間，一小時的考慮勝過一周的繁忙。知識只是奠定老師課堂教學(xué)的底氣，而考慮卻給老師帶來靈氣，一切有底氣和靈氣的老師在課堂上才會有大氣，才會表現(xiàn)出教育機智。老師的全部尊嚴(yán)就在于思想，一個沒有思想的老師也就沒有了教書育人的靈魂，孩子正常的精神成長也無法在他手中完成，更不可能培養(yǎng)出文化的巨人。——河南安陽市語文老師常作印▲陶行知先生講：“假如你不肯向你的學(xué)生虛心請教，你便不知道他的環(huán)境，不知道他的才能，不知道他的需要，那么，你有天大的本領(lǐng)也不能教誨他?！泵總€學(xué)生都具有不同于別人的生活環(huán)境，我們需要理解更多的信息，傾聽的本質(zhì)為理解，教育成為一種指向理解的談話和傾聽過程，傾聽可以通過以下一些途徑：1.老師信箱;2.師生交流周記;3.個別會談?！秲A聽，傾聽，再傾聽》批評學(xué)生的“五一”藝術(shù)問一問學(xué)生犯了錯誤先要問一問原因，以免錯怪學(xué)生。學(xué)生與老師在人格上是平等的，學(xué)生的自尊心是極其敏感的，假如老師不分青紅皂白就批評學(xué)生，很可能會錯怪學(xué)生，所以批評前一定要問清原委。緩一緩學(xué)生的缺點錯誤，有時確實讓人非常生氣，班主任假如在氣頭上，難免會有一場暴風(fēng)驟雨，這種批評對學(xué)生身心是一種摧殘，此時，最好緩一緩，先讓自己心平氣和下來，再選擇適當(dāng)?shù)姆绞脚u教育學(xué)生。引一引有經(jīng)歷的班主任，學(xué)生犯了錯誤后，不是一味的指責(zé)，而是像慈祥而又有經(jīng)歷的參謀一樣，站在學(xué)生的立場，啟發(fā)引導(dǎo)。這樣，學(xué)生在班主任的啟發(fā)下，自己改正錯誤，解決自身問題的才能就會進(jìn)步。選一選學(xué)生犯了錯誤，選擇適宜的時間地點批評，才能到達(dá)預(yù)期的效果。邀請學(xué)生到校園漫步，或午飯時坐在一起談天，在融洽的氣氛中學(xué)生情緒放松，容易承受老師的批評。假如不分時間、地點的嘮叨或訓(xùn)斥，只會引起學(xué)生的反感。激一激根據(jù)學(xué)生要求上進(jìn)，好勝心強的特點，有時可以用激將法鼓勵學(xué)生改正自己的缺點錯誤。老師讀書筆記摘抄及感悟篇七1、只有親身處于共同體中，我們才能理解現(xiàn)實。2、不管是從社會學(xué)、心理學(xué)還是從歷史學(xué)方面里看，假如不在者的身上留下求知者的記號，一個人怎么可能去理解另一個人呢?一位文學(xué)批評家怎么可能通覽整本小說展開的領(lǐng)域而沒有留下個人經(jīng)歷的足跡呢?3、在真正的共同體中，猶如真實的生活，不存在純粹的知識客體，也沒有絕對權(quán)威。在真正的共同體中，猶如真實的生活，真理并不生活在假設(shè)之中，而教育要遠(yuǎn)勝于把假設(shè)云送給消極的聽眾。4、我們?nèi)缃袼鶕碛械闹R的最堅實的根底就是真正的共同體本身。這個共同體永遠(yuǎn)不能給我們終極的肯定這倒不是由于它的過程有欠缺，而是終極肯定對我們有限的心智來說是遙不可及的。但是只要我們愿意把我們的看法、我們的觀察和我們的理論真的，連我們自己本身都交給共同體驗證，那么共同體仍大有可為：把我們從無知、偏見和自欺中拯救出來。5、為什么我們甚至于到如今還不斷挑戰(zhàn)我們今天所持的觀點?因為我們的注意力的中心是主體，主體不停地呼喚我們?nèi)ド罨亻_掘它的機密，主體回絕被局限于現(xiàn)有的結(jié)論。6、假設(shè)不跳出我們自己的框框，我們就不可能很好地認(rèn)識這個主體。我們必須相信主體的內(nèi)在生命并不全情投入之。假設(shè)我們既不相信也不培養(yǎng)我們自己的內(nèi)心世界，就沒有全情投入可言。7、當(dāng)排除偉大事物的內(nèi)力而全靠我們自己相當(dāng)有限的魅力時，教育共同體就變得渺小了。8、在共同體中我們自己的工作日程有時會被偉大事物的魅力搶盡了風(fēng)頭。當(dāng)偉大事物消失時，當(dāng)他們失去了對我們的生命的引力時，我們就會偏離群體的軌道，墮入裝模作樣、自我陶醉和傲慢的黑洞里。9、偉大事物絕不會真的消失它們只會從我們?nèi)藶榈囊曇爸邢А?0、只有開展和深化了我自己的內(nèi)心世界，我才能理解任何偉大事物的內(nèi)在生命。我不可能從別的生命里得知連我自己生命里都不認(rèn)識的事物。老師讀書筆記摘抄及感悟篇八當(dāng)然，感情并不能代替教育，但是我們的教育必須充滿感情，這就是要有一顆愛學(xué)生的心。而老師對學(xué)生真摯的愛是我們感染學(xué)生的情感魅力，師生在人格上是平等的，老師不應(yīng)該自視比學(xué)生“高人一等”，因此我們對學(xué)生的愛，不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”，而是發(fā)自肺腑的朋友的愛?！x《愛心與教育》作為剛踏入教育界的我來說，看完這本書，我覺得老師擁有很高的權(quán)利。我們的言行影響著學(xué)生是成功還是失敗，表揚學(xué)生還是批評學(xué)生，能促進(jìn)學(xué)生還是抑制學(xué)生，是我們應(yīng)該考慮的問題，不加約束的權(quán)利會破壞班級里的信任關(guān)系，極大地阻礙學(xué)生的身心開展?！x《塑造老師》縷縷書香，溢滿校園每個角落。教育理念化作甘霖，更好地效勞于教育，讓每節(jié)課充滿詩情畫意，讓學(xué)生心靈放飛，用知識點燃智慧，書籍是無窮的知識寶藏，是浩——讀《書籍是長生果》對呀，揠苗助長不如順乎天性，為孩子遮風(fēng)擋雨不如讓孩子經(jīng)歷風(fēng)雨。這本書中又何止這兩個教學(xué)方法呢?我還在細(xì)細(xì)品味。——讀《世界名人家教智慧》我深深地知道，只有樂學(xué)的老師，才能成為樂教的老師;只有教者樂學(xué)，才能變成教者樂教，學(xué)者樂學(xué)，才能讓學(xué)生在歡樂中生活，在愉快中學(xué)習(xí)?！x《拿著棍子讀書》苦與甜本是一家，先苦后甜，才知甜滋味。正如余秋雨把書名取作《文化苦旅》，但苦中處處有希望的曙光!——讀《文化苦旅》看著講臺下的學(xué)生們聚精會神地聽著，時不時的流露出或喜或悲的表情，在這里也極而泣，為丑小鴨變成白天鵝而歡呼雀躍。雖然，這個世界充滿了灰色，讓人窒息、讓人傷感，但在其中我們也看到了一種希望和追求，在作品中也流露出作者的信仰，對美妙世界的追求?！x《安徒生童話》我們必須記住，從根本上看信仰從來都不是，也無須一種言辭的表白，而是一個人的活動所展現(xiàn)出的他的存在方式。對于一個人是如此，對于一個民族未必不是如此。——讀《法律與宗教》最近學(xué)習(xí)了一篇關(guān)于“課堂上老師如何用語言鼓勵學(xué)生”的文章，深受啟發(fā)。當(dāng)老師一個問題提出時，學(xué)生無人舉手，這時老師可用：同學(xué)們，把你不同的看法告訴大家好嗎?相信你能行?！x《老師，課堂上運用好你的語言》我曾以蜻蜓點水的方式讀過《古文觀止》，除了進(jìn)步了一點讀文言文的興趣外，最大的得益是我覺得讀這本書可以幫助我們理解我們國家古代的歷史，因為我們的歷史書實在是枯燥得很。所以讀此書既可以增進(jìn)文言知識，又可以增進(jìn)歷史知識。但愿“讀點文言也好”能成為更多人的觀點?！x《古代文言，必修之課》老師讀書筆記摘抄及感悟篇九在學(xué)校里學(xué)生有作業(yè)，老師也應(yīng)該有作業(yè)來不斷進(jìn)步自身的修養(yǎng)因此我打算在看了這本書后寫一本書寫一篇。初看《和老師的談話》這本書，就知道這是一本教育理論書籍，我覺得很枯燥，沒興趣看。可這是作業(yè)，作業(yè)總該完成。于是我耐著性子認(rèn)真地看了一遍，沒想到還有些收獲和啟發(fā)?？赐赀@本書，我不得不驚嘆蘇聯(lián)的教育如此先進(jìn)，如此科學(xué)。雖然距今已有幾十年了，但就站在現(xiàn)代的教育角度來看，蘇聯(lián)的有些教育思想還是有一定的先進(jìn)性。蘇聯(lián)的教育為社會教育提供了豐富的經(jīng)歷，特別是對中國教育產(chǎn)生了重大的影響。在蘇聯(lián)教育界涌現(xiàn)了一批著名的教育家，贊科夫就是其中一位。贊科夫?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)思想進(jìn)展挑戰(zhàn)，并指出其重大缺點，我們不能不說他是一位大膽、有創(chuàng)造性的革新家。嚴(yán)格來說，他的教育思想在更大的程度上是對傳統(tǒng)教育思想的修正、補充和開展。我特別欣賞贊科夫?qū)嶒灲虒W(xué)體系的教學(xué)原那么，他的實驗教學(xué)的主要思想就是：“以最好的教學(xué)效果來到達(dá)學(xué)生最理想的開展程度?！北磉_(dá)這一主導(dǎo)思想并指導(dǎo)各科教學(xué)工作的五條“教學(xué)原那么”是：(1)以高難度進(jìn)展教學(xué)的原那么;(2)以高速度進(jìn)展教學(xué)的原那么;(3)理論知識起指導(dǎo)作用的原那么：(4)使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程的原那么;(5)使全班學(xué)生包括“后進(jìn)生”都得到開展的原那么。在這，我主要談一談第二條原那么——以高速度進(jìn)展教學(xué)的原那么。在現(xiàn)實的教學(xué)工作中，經(jīng)常強調(diào)復(fù)習(xí)，而且是屢次的單調(diào)的重復(fù)。上學(xué)年，我任教一年級。每上一項新內(nèi)容，幾乎要花半節(jié)課復(fù)習(xí)，教學(xué)進(jìn)度很慢，慢得讓我擔(dān)憂完不成教學(xué)任務(wù)。說真的，復(fù)習(xí)多了，我自己都覺得沒勁，更何況學(xué)生，那些優(yōu)秀的學(xué)生早就掌握了，可是后進(jìn)生恐怕還是一知半解。然而，一年級畢竟是學(xué)習(xí)的起始階段，屢次復(fù)習(xí)還是有必要的。但是高年級呢?老師一遍又一遍地反復(fù)講同一個材料，學(xué)生那么必須一遍又一遍地聽老師講解。比方一篇語文課文，單是講新課的時候就以各種名目讀四五遍，課后還要求學(xué)生純熟，復(fù)習(xí)時又要讀。用兩節(jié)課可以講完的課文，卻要用三四節(jié)課。其實，有些課文是淺近的，只要老師有表情地朗讀一遍，學(xué)生就懂了。讀第一遍，學(xué)生還喜歡聽。再讀，學(xué)生就不要聽了。學(xué)生知道你以后還要讀許多遍，索性連第一遍也不注意聽。贊科夫說：“這里我想起條件反射論的創(chuàng)始人巴甫洛夫的話。假如刺激集中在大腦皮層的一個地方，或者像巴甫洛夫?qū)嶒炇依锍Ｕf的那樣，老是叮在一個細(xì)胞上，就會使它進(jìn)入無興奮狀態(tài)，于是出現(xiàn)睡眠——完全的或部分的睡眠。”所以，學(xué)生在課堂上打瞌睡，半睡半醒，提問他時表現(xiàn)出那種惘然假設(shè)失的樣子，并不奇怪。據(jù)觀察，采用這種教學(xué)法，到一個學(xué)習(xí)日完畢時，兒童神經(jīng)系統(tǒng)的抑制現(xiàn)象很嚴(yán)重。上述的例子說明：單調(diào)的重復(fù)、煩瑣的哲學(xué)和形式，不僅浪費了大量的教學(xué)時間，把教學(xué)進(jìn)度拖得很慢，而且更嚴(yán)重的是阻礙了學(xué)生的開展。復(fù)習(xí)和穩(wěn)固是一個值得研究的問題，因為用在這上面的時間太多了。贊科夫認(rèn)為，有許多知識和技能是不需要當(dāng)時就練到那么純熟的。要求一下子練熟，勢必要搞機械重復(fù)和死記硬背。例如打算盤，讓學(xué)生練得極其純熟，但是以后不用算盤了，幾年之后幾乎忘光。贊科夫說，成年人對于自己的專業(yè)知識，也不一定都是一下子背出來的，只是因為他們常常要用到它，談到它，所以到達(dá)了高度純熟和終身難忘的程度。而對于年齡尚幼的小學(xué)生，為什么要強迫他們一下子都記牢呢?這種要求學(xué)生連續(xù)重復(fù)而“一下子”記住的識記方法是很不科學(xué)的?！案咚俣取辈皇恰伴_快車”、“趕速度”，不是一節(jié)課上學(xué)的東西越多越好?！案咚俣取钡囊馑疾皇歉銓掖蔚?、單調(diào)的重復(fù)，以致把教學(xué)進(jìn)度拖得很慢。這個原那么要求不斷地前進(jìn)，不斷地以豐富多彩的智慧，使他們更深化地理解所獲得的知識，把這些知識納入一個廣泛的體系。我覺得，贊科夫?qū)嶒灲虒W(xué)體系的教學(xué)原那么是值得我學(xué)習(xí)和借鑒的，在以后的教學(xué)工作中要盡量靈敏地遵循這五個原那么，特別要遵循以高速度進(jìn)展教學(xué)的原那么。作為一名年輕的教育工作者，要防止急躁，確實應(yīng)該靜下心來，多看看教育理論書籍，肯定會對自己的教學(xué)工作有幫助。雖然理論離理論有一定的間隔，但是理論終歸對理論是有指導(dǎo)作用的。老師讀書筆記摘抄及感悟篇十書充滿了精氣神，這種東西依附在服飾上，會使服飾帶有生氣;這種東西彌漫在課堂中，會把所有的人的心緊緊抓住;這種東西貫穿于生命中中，使他充滿了好心，充滿了真誠，充滿了生命的靈氣。“老師要學(xué)會敬畏”，敬畏真理，敬畏權(quán)威，敬畏生命?！熬次氛胬怼边@是毫無疑問的，課堂上，當(dāng)老師在知識傳授時出現(xiàn)錯誤，要勇于成認(rèn)、及時改正;碰到自己也不確定的問題，可以和學(xué)生一起討論，真理面前，人人平等?！熬次窓?quán)威”就是對那些有德之人，有廣博知識的人，有才華的人，把他們當(dāng)成是我們隊伍中較為優(yōu)秀的普通一員，既學(xué)習(xí)他們的長處，也寬容他們的缺乏?！熬次飞边@使我聯(lián)想到“尊重”兩個字，每一個學(xué)生都值得我們尊重，尊重他們的思想，尊重他們的人格，并不能把他們當(dāng)成“小孩”來糊弄?！袄蠋煈?yīng)設(shè)法讓知識本身吸引學(xué)生”，這應(yīng)該成為每一個老師努力的方向，老師要精心設(shè)計教學(xué)，凸現(xiàn)知識的樂趣。在課堂上能深化淺出地講解給學(xué)生聽，不照本宣讀，讓學(xué)生自己去尋求知識，探究知識的形成過程，明白知識的意義、學(xué)習(xí)的樂趣，讓孩子們真正愛上“語文”。而老師的充電會讀書，讓我們實現(xiàn)這一愿望。記得有人說過這樣一句話：你想把自己的孩子交給怎樣的老師來培育，你自己就做這樣的老師吧!是的，老師，請把美妙的笑容帶到學(xué)校，把對人與對世界的良好期盼帶到同事們和孩子們面前，像孩子一樣瞪著好奇的眼睛清點知識;把游戲這一人類最古老的快樂的方式引入課堂;把那些用了好些年的訓(xùn)詞換成贊美，換成幽默;把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上，用你的腳尖輕盈地點地，聽腳步聲在走廊里擊起快樂的回響。書讓我明白幸福的第一層樓是物質(zhì)生活有保障。人活在世上，首先需要物質(zhì)條件，這一點眾人皆知也無需多說。幸福的第二層樓是藝術(shù)生活。在生活中，我們常常會用唱歌、聽音樂、看電影的方式使自己開心、滿足，作者認(rèn)為這就是藝術(shù)在發(fā)揮其作用，因為藝術(shù)能凈化心靈，釋放心中郁悶，排遣生活中的不如意，到達(dá)精神自由境地，使人獲得幸福感。其實生活本身就是藝術(shù)，作為老師，如有藝術(shù)的目光與心靈，那你會發(fā)現(xiàn)，面對學(xué)生就是在進(jìn)展藝術(shù)創(chuàng)作。所以，作者希望老師能造起幸福的二層樓，豐富生活，享受生活，永葆年輕之心。幸福的第三層樓是獨立思想。一個人能擁有獨立的思想，應(yīng)該是一種較高的境界。作者說“完全幸福的人在前兩層樓里幾乎沒有，惟有思想，獨立而自由的思想才能讓人完全自由”。對老師來說，思想是相當(dāng)重要的。我們可以考慮關(guān)于自己的工作，怎樣努力，怎樣干得更好，怎樣從工作中發(fā)現(xiàn)和獲得樂趣。老師要邁上人生幸福的三層樓，就要形成自己的教育思想，經(jīng)?？紤]教育問題，為什么而教，怎樣教。讀書讓我心中充滿了感慨與興奮。感慨的是當(dāng)大家都在提老師專業(yè)化，大搞教育科研時，還有這么一位校長從老師的心靈中走來，為老師創(chuàng)設(shè)教育理想、教育靈魂。興奮的是自己竟有許多同感，生發(fā)了許多思索。繼續(xù)走下去。前方照舊亮麗。老師讀書筆記摘抄及感悟篇十一讀完一篇文章或一本書后，應(yīng)根據(jù)不同情況，寫好讀書筆記。下面是關(guān)于老師讀書筆記摘抄大全的內(nèi)容，!摘抄(1)領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基《給老師的一百條建議》的思想:老師進(jìn)展勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。學(xué)生的智力開展取決于良好的閱讀才能。記憶是靈敏的，很敏感的，假如你擅長使用它，不使它負(fù)擔(dān)過重，它就會成為你的第一個助手。兒童的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無法克制的障礙越多，他就應(yīng)當(dāng)更多的閱讀，閱讀能教給他考慮，而考慮會變成一種激發(fā)智力的刺激。只有當(dāng)知識成為精神生活的因素，占據(jù)人的思想，激發(fā)人的興趣時，才能稱之為知識。摘抄(2)領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基《給老師的一百條建議》的思想:每個有文化、有教養(yǎng)的人都向往創(chuàng)造性勞動的歡樂，以及由于勞動的創(chuàng)造性而帶來的生活上的充實。不要向兒童要求他不可能做到的事情。教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)在于，要使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來，使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣。對每一節(jié)課，都要用終生的時間來準(zhǔn)備，怎樣進(jìn)展這種準(zhǔn)備呢?就是讀書，每天不連續(xù)地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼，潺潺小溪，每日不斷注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。在你的科學(xué)只是的大海中，你所教給學(xué)生的教科書里的那點根底知識，應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟。摘抄(3)領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基《給老師的一百條建議》的思想:要使學(xué)生的只是不要成為最終目的，而要成為手段。為了使學(xué)生從考慮中獲取知識，老師必須對學(xué)生的知識有充分的理解。不要讓學(xué)生去記誦那些還不理解、沒有完全弄懂的東西。只有要求學(xué)生在課堂上不犯任何一個錯誤，他才能成為讀寫無誤的人。懂得還不等于，理解還不等于知識，為了獲得結(jié)實的知識，還必須進(jìn)展考慮。請你毫不猶豫地在每一節(jié)課上盡量留出時間讓學(xué)生掌握新教材吧。評分寧可少一點，但是每一個評分都要有分量，有意義。假如學(xué)生感到?jīng)]有努力的方向，覺得自己什么也不行，這對他的精神是最大的壓抑。盡一切努力使學(xué)生相信自己的力量。摘抄(4)領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基《給老師的一百條建議》的思想:成功的歡樂是一種宏大的情感力量。復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母，不要讓它變成后娘。復(fù)習(xí)時要放過細(xì)節(jié)，抓住要點。觀察是考慮和記憶知識之母。閱讀是對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)展智育的重要手段。書寫不好的人，總是那些閱讀也不好的人。摘抄(5)1對知識的興趣的第一個泉，第一顆火星，就在于老師對上課時要講的教材和要分析^p的事實所抱的態(tài)度。2讓學(xué)生把你所教的學(xué)科看做是最感興趣的學(xué)科，讓盡量多的少年像向往幸福一樣夢想著在你所教的這門學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造，做到這一點是你應(yīng)該引以為榮的事。老師知道的東西要比教學(xué)大綱要求的多十倍至二十倍。3學(xué)生應(yīng)當(dāng)感到自己的知識、思想、技能是一種榮譽和尊嚴(yán)。4把每一個學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起他們對書的熱愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于老師，取決于書籍在老師本人的精神生活中占有何種地位。5假如你的學(xué)生感到你的思想正在不斷地豐富著，假如學(xué)生堅信你今天所講的不是重復(fù)昨天講過的話，那么閱讀就會成為你的學(xué)生的精神需要。6假如老師的智力生活是停滯的、貧乏的，在他身上產(chǎn)生了一種可以稱之為“不尊重思想”的征兆，那么這一切就會明顯地在教學(xué)教育工作中反映出來。摘抄(6)7明智的擅長考慮的老師能給學(xué)生贏得時間。8學(xué)習(xí)要在一種多方面的豐富的精神生活的廣闊背景下進(jìn)展。9盡量做到讓有趣的使兒童感到驚奇的東西，同時成為兒童的智慧、情感和全面開展所需要的必不可少的東西。10應(yīng)該使兒童的時間充滿使他們?nèi)朊缘氖虑?，而這些事情又能開展他們的思維，豐富他們的知識和技能，同時又不破壞童年的情趣。11閱讀應(yīng)當(dāng)成為吸引學(xué)生愛好的最重要的發(fā)地。12無論哪一種愛好，假如它不能觸動學(xué)生的思想和打動他的心，那就不會帶來好處。13學(xué)生的第一件愛好就應(yīng)當(dāng)是喜歡讀書，這種愛好應(yīng)當(dāng)終生保持。14書籍不僅能造就聰明的頭腦，而且能培養(yǎng)出乖巧的雙手。15通過閱讀而做好準(zhǔn)備的注意力，是減輕學(xué)生腦力勞動的最主要的條件之一。摘抄(7)不管你到公共圖書館去借任何一本書是多么方便，我還是勸你建立起自己的藏書。年輕的朋友，我建議你每個月買三本書，(1)關(guān)于你所教的那門學(xué)科方面的學(xué)科問題的書;(2)關(guān)于可以作為青年們的學(xué)習(xí)典范的那些人物的生活和斗爭事跡的書;(3)關(guān)于人(特b別是兒童、少年、男女青年)的心靈的書(即心理學(xué)方面的書)。每過一年，你的科學(xué)知識都應(yīng)當(dāng)變得更豐富，到了你參加教育工作滿十年的時候，教科書在你眼里看來就粗淺得象識字課本一樣，只有在這樣的條件下，你才可以說:為了上好一節(jié)課，你是用一輩子在備課的。只有每天不斷地補充自己的科學(xué)知識，你才有可能在講課的過程中看到學(xué)生的腦力勞動:占據(jù)你的注意中心的將不是關(guān)心教材內(nèi)容的考慮，而是對于你的d學(xué)生的思維情況的關(guān)心，這是每一個老師的教育技巧的頂峰，你應(yīng)當(dāng)努力向它攀登。請你記住:你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。摘抄(8)教育者應(yīng)當(dāng)深化理解正在成長的人的心靈。教育是事業(yè)，而老師是職業(yè)。我們從事的是老師這一職業(yè)，擔(dān)負(fù)的卻是教育的責(zé)任。師與生之間，維系在一起的是愛，因此愛也就成為了教育永久的主題?！敖逃淖罡呔辰缡遣涣艉圹E的愛，我希望自己可以到達(dá)這個境界?！倍嗝礃銓嵉囊痪湓挕Ｕ沁@樣樸實的一句話，道出了張思明對教育的理解，說明了他對教育工作的態(tài)度--用心去做。用心做教育，就要擁有一份童心。老師與學(xué)生構(gòu)成了教育的主體，老師是施教者，學(xué)生是受教者，而兩者并不是對立的，老師與學(xué)生間的和諧成為了教育活動得以順利進(jìn)展的保障。在教育活動中，由于學(xué)生的年齡因素決定了學(xué)生的思想，他們有自己觀察問題、分析^p問題、解決問題的視角，作為與學(xué)生有一定年齡差距的老師，那么必需要擁有一顆學(xué)生一樣的童心才能與學(xué)生走得更近，才能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心深處，使教育活動以最小本錢獲得最大效益。用心做教育，就要奉獻(xiàn)一片愛心。摘抄(9)“愛孩子是連母雞都會做的事”。學(xué)生在老師的眼中就是孩子。既然是孩子，我們就得用我們的愛來教育他們。我們每天最主要的工作是什么，上課、修改作業(yè)?不是，那只是我們工作中很小的一部分，我們主要的工作是把我們的愛給學(xué)生，并且，要把我們的愛給每一個學(xué)生，不要有所遺漏，因為，假如你仔細(xì)觀察，你會發(fā)現(xiàn)原來每個孩子都是那么得意。用心做教育，就要豎立一顆恒心。“十年樹木，百年樹人”。教育不是朝夕之功，而是一個周期性較長的工作，也許作為我們來說，體會到的只是重復(fù):上課、作業(yè)、輔導(dǎo)……，然而，正是在這單調(diào)的重復(fù)中，學(xué)生卻無時無刻不在發(fā)生著變化:年齡在漸漸長大，知識在逐步增多，思想越來越成熟，與人交往的才能越來越強……當(dāng)然，這些不會展如今我們面前，但是我們可以通過學(xué)生的一言一行體會得到。這是我們持之以恒，堅持不懈地教育的結(jié)果。我們每個人都有過這樣的經(jīng)歷:經(jīng)過屢次思想工作，頑固不化的淘氣學(xué)生愛上了學(xué)習(xí);經(jīng)過耐心輔導(dǎo)，成績落后的學(xué)生迎頭趕上……這些都是我們長期教育的結(jié)果。我們選擇了老師這一職業(yè)，從事著教育這一事業(yè)，我們應(yīng)該用童心、愛心、恒心去撐起這一工作，我們應(yīng)該用心地去做好我們的工作。少而好學(xué)，如日出之陽，壯而好學(xué)，如日中之光，老而好學(xué)，如夕陽之輝。一個人的一生中之所以能不斷進(jìn)步，與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開的，所謂活到老學(xué)到老，莊子說，吾生也有涯，而知無涯。知識是沒有窮盡的，堅持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地。反之，沒有知識的不斷補充和積累，人便會落后于時代。歌德說過，誰落后于時代，就將承受那個時代所有的痛苦。特別是在現(xiàn)今知識爆炸的年代里，不能接觸新的知識便會被時代所淘汰。摘抄(10)對于我們老師學(xué)習(xí)新的知識來面對新的挑戰(zhàn)，更是不可無視的。它能提供我們精神動力和智力支持。正如高爾基所說，沒有任何力量比知識更強大，用知識武裝起來的人是不可戰(zhàn)勝的。但是由于工作的限制，上班族們不能向?qū)W生那樣坐在課堂里學(xué)習(xí)，而讀書就成了我們最有利的知識武器，通過書本我們可以充分利用業(yè)余時間，也不受空間的限制，方便的學(xué)到新的東西，擴展新的思路?？偟膩碚f，讀書對于我們個人成長的好處可表達(dá)在幾個方面。一、讀書可以讓我們站在更高的高度來看問題，從而少犯錯誤，少走彎路。牛頓說過他能獲得如此宏大的成就，是因為站在巨人的肩上看得更遠(yuǎn)，科學(xué)巨人的虛懷假設(shè)谷自然值得我們學(xué)習(xí)，我們還可以從中學(xué)到更有價值的東西。書籍對于整個人類的關(guān)系，好比記憶對于個人的關(guān)系。書籍記錄了人類的歷史，記錄了所有的新發(fā)現(xiàn)，記載了古今歷代所積累的知識和經(jīng)歷。只有認(rèn)真的學(xué)習(xí)前人的經(jīng)歷和理論，才能在一個更高的高度上來看問題，不再犯同樣的錯誤，并有一個較高的起點。書本是前人智慧的結(jié)晶，是他們的研究成果和經(jīng)歷的表達(dá)，通過對他們的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)對自己有用的東西。在前人經(jīng)歷的根底上來不斷的完善自己，大大的促進(jìn)了個人的成長。在很大程度上可以這樣說，人類社會的延續(xù)和開展，也是這樣來實現(xiàn)的。試想，假如每個人都是從頭開場，那么，無論多么偉大的人，做出多么大的奉獻(xiàn)，人類社會最終還是在原地踏步。由此更可見讀書的重要性了。二、讀書開闊人的視野書本中的知識可謂是包羅萬象，他能拓寬我們的視野，讓我們的知識更全面。從而可以更深化的考慮問題，事物都是廣泛聯(lián)絡(luò)的，現(xiàn)代的許多理論都證明了各種信息的相關(guān)性，假如只知道一個領(lǐng)域的信息，必然會有礙于自身的開展，掌握更多方面的知識，才能使將來的不確定風(fēng)險降至最低。就像做股票的人都應(yīng)理解當(dāng)今的政治經(jīng)濟形勢，以便能更好的分析^p股票走勢一樣。研究物理學(xué)的學(xué)者們都要有一定的化學(xué)和其他根底，才能有所成就。記得一位諾貝爾獲獎?wù)咴趶?fù)旦做講演時就曾說過，現(xiàn)代科學(xué)已沒有明顯的界限，你必須對相關(guān)的科學(xué)都有所理解才行。在這方面，偉大的導(dǎo)師恩格斯就是一位廣泛學(xué)習(xí)的典范，他雖然只上過中學(xué)，但由于他發(fā)奮讀書，十九歲時就能用十二種語言說話和寫文章，在參加工作理論后，他也沒有連續(xù)過學(xué)習(xí)和研究，從而被馬克斯稱為一部真正的百科全書。廣博淵深的知識，對恩格斯指導(dǎo)國際共產(chǎn)運動和準(zhǔn)確的傳播科學(xué)共產(chǎn)理論有很大的幫助。從它的經(jīng)歷中，我們可以體會到知識的力量，更能體會到書本做為人類掌握知識力量的有力武器的宏大作用。三、讀書有助于我們樹立正確的人生觀人生來無善亦無惡，關(guān)鍵是正確的引導(dǎo)。在人的成長過程中，有一位良師益友就能起到很積極的作用，書本就是這樣的一位。一本好書就如一個好的導(dǎo)師，它能教你如何做人，做一個于己于社會都有用的人。書籍能撫慰我們的心靈，使我們擺脫悲哀和痛苦的羈絆;書籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的光陰。書必將各種信念注入我們的腦海，使我們充滿崇高的歡樂和思想，從而使我們?nèi)肷裢?，靈魂升華。所以我們要倡導(dǎo)并支持讀書，讀萬卷書行萬里路，做一個稱職的老師，以帶動教育事業(yè)的蓬勃安康的開展。老師讀書筆記摘抄及感悟篇十二淡泊以明志，寧靜以致遠(yuǎn)，承當(dāng)著“立人”責(zé)任的教育工作者應(yīng)該靜的下心來，學(xué)習(xí)，考慮，豐富知識，陶冶情操，讓自己徜徉在思想和知識的海洋中，多一些書卷味，多一些高雅，多一些深邃，所以讀書讓老師更加豐富，讀書讓老師更具魅力，讀書可以使我們在人生的道路上少走彎路，使我們更透徹地領(lǐng)悟教育真諦，從而變得更加成熟。因此老師的成長離不開讀書，作為一個新時代的人民老師，沒有學(xué)習(xí)新的理念和方法，課堂將會變得那么空洞和無趣!書是我們?nèi)祟愔腔鄣慕Y(jié)晶，是我們的好朋友，是我們?nèi)祟愡M(jìn)步的階梯，是翻開知識和理想大門的金鑰匙!書，我們身邊的東西，書，充滿了精氣神，這種東西依附在服飾上，會使服飾帶有生氣;這種東西彌漫在課堂中，會把所有的人的心緊緊抓住;這種東西貫穿于生命中中，使它充滿了好心，充滿了真誠，充滿了生命的靈氣。作為老師，“老師要學(xué)會敬畏”，敬畏真理，敬畏權(quán)威，敬畏生命。“敬畏真理”這是毫無疑問的，課堂上，當(dāng)老師在知識傳授時出現(xiàn)錯誤，要勇于成認(rèn)、及時改正;碰到自己也不確定的問題，可以和學(xué)生一起討論，真理面前，人人平等?！熬次窓?quán)威”就是對那些有德之人，有廣博知識的人，有才華的人，把他們當(dāng)成是我們隊伍中較為優(yōu)秀的普通一員，既學(xué)習(xí)他們的長處，也寬容他們的缺乏。“敬畏生命”這使我聯(lián)想到“尊重”兩個字，每一個學(xué)生都值得我們尊重，尊重他們的思想，尊重他們的人格，并不能把他們當(dāng)成“小孩”來糊弄。“老師應(yīng)設(shè)法讓知識本身吸引學(xué)生”，這應(yīng)該成為每一個老師努力的方向，老師要精心設(shè)計教學(xué)，凸現(xiàn)知識的樂趣。在課堂上能深化淺出地講解給學(xué)生聽，不照本宣讀，讓學(xué)生自己去尋求知識，探究知識的形成過程，明白知識的意義、學(xué)習(xí)的樂趣，讓孩子們真正愛上“英語”。而老師的充電讀書，讓我們實現(xiàn)這一愿望。一直以來，學(xué)校都注重培養(yǎng)我們老師的讀書習(xí)慣，通過讀書進(jìn)步我們老師的個人修養(yǎng)。本學(xué)期，我認(rèn)真貫徹學(xué)校的讀書活動方案，并制訂了閱讀方案，按照方案，我閱讀了必讀和推薦的書目。尤其是劉會賢老師推薦的《好孩子是夸出來的》這本書，它講述了一位聰明而有耐心的媽媽對女兒的教育培養(yǎng)過程。讀完次數(shù)，我感受到賞識的本質(zhì)是讓每個孩子找到好孩子