淺談新課標(biāo)下高中體育分項(xiàng)教學(xué)的必要性 論文

淺談新課標(biāo)下高中體育分項(xiàng)教學(xué)的必要性摘要：高中體育教學(xué)在新課標(biāo)下實(shí)行模塊化教學(xué)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，充分關(guān)注學(xué)生的體育與健康學(xué)習(xí)興趣和需求，突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生深刻體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣和理解運(yùn)動(dòng)的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生由被動(dòng)運(yùn)動(dòng)向主動(dòng)運(yùn)動(dòng)的轉(zhuǎn)變，喜愛體育與健康學(xué)習(xí)，樂于參與體育活動(dòng)。顯然傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已不適應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)要求。分項(xiàng)教學(xué)勢在必行,分項(xiàng)教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)常規(guī)班教學(xué)形式，并且采用雙向選擇的教學(xué)模式，結(jié)合高中學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，科學(xué)合理的制定的周密的教學(xué)方案。積極地開展體育分項(xiàng)教學(xué)可以真切地迎合核心素養(yǎng)教育工作的目標(biāo)，讓學(xué)生們?cè)谠鰪?qiáng)自身運(yùn)動(dòng)能力的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生們的健康行為，為學(xué)生們?nèi)蘸蟮目沙掷m(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，促進(jìn)體育教學(xué)工作改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)，高中,傳統(tǒng)體育教學(xué),體育分項(xiàng)教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于高中體育與健康課程給出了明確的教學(xué)目的，要以培養(yǎng)體育學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)科“健身育人”的本質(zhì)特征。把握“教會(huì)、勤練、常賽”總體原則。主張以學(xué)生為主體，著重激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。幫助學(xué)生通過體育活動(dòng)享受樂趣、增強(qiáng)體制、健全人格、鍛煉意志，同時(shí)提出高中體育教學(xué)必須與終身體育聯(lián)絡(luò)起來，最終目的就是促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。實(shí)行分項(xiàng)教學(xué)可以根據(jù)不同學(xué)生的興趣愛好及體育基礎(chǔ)素質(zhì)情況，讓每個(gè)學(xué)生個(gè)體都積極參與到體育課程中。同時(shí)，可以開掘?qū)W生的體育特長及潛質(zhì)，促使他們樹立“終身體育”的觀念。高中傳統(tǒng)體育教學(xué)的弊端大致可以分為以下四個(gè)方面。一.教師處于主體地位，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)體育教學(xué)的組織形式上，多已強(qiáng)調(diào)“集中”，步調(diào)一致聽指揮，老師講授，學(xué)生跟著學(xué)習(xí)。教學(xué)管理組織上“機(jī)械”“呆板”，已無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)與技能的要求，也無法滿足他們生理，心理素質(zhì)發(fā)展的需求，這種“集中”的教學(xué)模式，忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，學(xué)生有學(xué)習(xí)多種體育項(xiàng)目的需求，如乒乓球、跆拳道、武術(shù)等，但是傳統(tǒng)體育教學(xué)中，一個(gè)教師沒有精力開展多種項(xiàng)目的教學(xué)，為了方便教學(xué)一學(xué)期最多也就開展兩到三種項(xiàng)目。所以我們經(jīng)?？吹叫W(xué)，初中，高中體育課都學(xué)籃球，可是很多同學(xué)連基礎(chǔ)的三步上籃都沒有學(xué)會(huì)，這就說明了集中的傳統(tǒng)教學(xué)法，很難兼顧學(xué)生的興趣點(diǎn)，這就造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏自主的學(xué)習(xí)熱情，忽視了多樣靈活以及個(gè)性化的要求，就造成學(xué)生課堂上不能完成訓(xùn)練任務(wù)，更不能在課下養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)健身習(xí)慣。此外傳統(tǒng)體育教學(xué)中教師處于主體地位，而不是主導(dǎo)地位，教師是課堂的主人，學(xué)生只是一個(gè)接受的客體，這是一種應(yīng)試教育下產(chǎn)生的機(jī)械教學(xué)方法，忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與創(chuàng)造力，也可以說是傳統(tǒng)體育教學(xué)的最大的弊端。二.傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)方式不能很好的激發(fā)所有學(xué)生的興趣。這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)形式，主要采用教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一，無差異和固定班級(jí)授課的方式進(jìn)行體育教學(xué)，這就導(dǎo)致了學(xué)生因興趣愛好及體育根地的不同而產(chǎn)生“熱愛體育卻不喜歡體育課的安排”的矛盾的心理，不利于激發(fā)學(xué)生的個(gè)人運(yùn)動(dòng)興趣。三.傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式的教學(xué)效率低。教學(xué)是以固定班級(jí)為單位進(jìn)行授課的，由于高中班級(jí)人數(shù)多，甚至有些學(xué)校缺乏體育場地，器材，且男生女生學(xué)習(xí)一樣的內(nèi)容，造成教師很難有效的組織教學(xué)。會(huì)產(chǎn)生學(xué)生的練習(xí)密度達(dá)不到，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不足等一系列不良影響，造成教學(xué)效率低下，從而影響體育課程增進(jìn)學(xué)生身心健康目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。四.傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式不能完成現(xiàn)行的體育教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)代教育注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高體育學(xué)習(xí)和增進(jìn)健康的能力，促進(jìn)自覺積極的進(jìn)行體育鍛煉，以全面發(fā)展體能和提高所學(xué)的運(yùn)動(dòng)技能水平。培養(yǎng)自我價(jià)值感，為終身體育奠定基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，片面強(qiáng)調(diào)了身體鍛煉，著重技術(shù)動(dòng)作細(xì)節(jié)，而忽視了對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)和教育，不能以大多數(shù)學(xué)生為主要教學(xué)目標(biāo)，這是與現(xiàn)在體育課程改革是不相符的。新課程改革下，高中體育與健康課分項(xiàng)教學(xué)模式適合新課標(biāo)準(zhǔn)的理念，有利于最大限度的發(fā)揮學(xué)校的人力，物力和場地資源；有利于教師向?qū)I(yè)的深度發(fā)展；有利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)；有利于學(xué)校體育特色的形成和良好發(fā)展；有利于讓學(xué)校成為終身體育的成功戰(zhàn)場。體育分項(xiàng)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義大致有以下四個(gè)方面。一.學(xué)生能充分發(fā)揮自主性，根據(jù)自己的興趣愛好選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在高中階段開展體育課分項(xiàng)教學(xué)，讓學(xué)生自主選擇，這樣可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣，自覺地參與到自己喜歡的體育活動(dòng)之中，并且會(huì)積極主動(dòng)的與老師進(jìn)行溝通交流。使學(xué)生在校期間學(xué)到的體育理論知識(shí)技能和基本技術(shù)會(huì)更多、更廣、更精、更深，達(dá)到一專多能。這也可以切實(shí)有效地滿足大多數(shù)學(xué)生對(duì)體育特長的喜好與需求，對(duì)學(xué)生們自主成長、個(gè)性化發(fā)展起到了重要的作用。積極地開展體育分項(xiàng)教學(xué)可以真切地迎合核心素養(yǎng)教育工作的目標(biāo)，讓學(xué)生們?cè)谠鰪?qiáng)自身運(yùn)動(dòng)能力的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生們的健康行為，為學(xué)生們?nèi)蘸蟮目沙掷m(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，促進(jìn)體育教學(xué)工作改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 二.在終身體育觀發(fā)展方面。分項(xiàng)教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與體育與健康學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在每學(xué)期都能選上自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，而且又有比較專業(yè)的體育老師進(jìn)行授課，從技術(shù)技能與身體鍛煉上都是有針對(duì)性地練習(xí)。分項(xiàng)教學(xué)對(duì)學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練時(shí)間長，使之各方面有很大的提高。這對(duì)學(xué)生以后的體育鍛煉發(fā)展奠定基礎(chǔ)，從而使學(xué)生在以后的生活中有了體育鍛煉的能力和興趣，促進(jìn)了個(gè)性化的學(xué)習(xí)，使學(xué)生終身體育觀得到了發(fā)展。三.合理的利用了教師資源。體育分項(xiàng)教學(xué)讓老師在互動(dòng)的教學(xué)過程中能夠立足自己喜歡和熟悉的專業(yè)上面，讓老師在自己的專項(xiàng)方面縱向發(fā)展，有利于進(jìn)一步探索學(xué)生專項(xiàng)發(fā)展的規(guī)律，形成具有自身特點(diǎn)和適合本校實(shí)際情況的教學(xué)和訓(xùn)練風(fēng)格。四.有效提高學(xué)校的體育科研能力。高中體育分項(xiàng)教學(xué)能讓老師根據(jù)學(xué)校場地器材等外因和學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性的制定課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)以及評(píng)價(jià)體系，并在實(shí)踐中逐步改進(jìn)和完善，形成具有本校特色課程和訓(xùn)練體系?？偨Y(jié)總而言之，高中體育分項(xiàng)教學(xué)作為一種適應(yīng)當(dāng)前體育教學(xué)要求，促進(jìn)核心素養(yǎng)形成的教學(xué)模式，不僅可以讓學(xué)生結(jié)合自身愛好來開展體育項(xiàng)目鍛煉和學(xué)習(xí)，而且還能夠讓學(xué)生們養(yǎng)成終身體育鍛煉的觀念和意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生們的可持續(xù)發(fā)展。所以，在新課標(biāo)下實(shí)行分項(xiàng)教學(xué)是勢在必行。同時(shí)在新課程背景下高中體育健康課程實(shí)行分項(xiàng)教學(xué)對(duì)學(xué)校體育教學(xué)管理和體育教師也提出了新的要求和挑戰(zhàn)。所以我們作為體育教師應(yīng)不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)新課改的需求。參考文獻(xiàn)[1］