教學設計與反思(模板)

要求：1．必須是原創(chuàng)，抄襲將被判定為“不合格”。2．內(nèi)容和格式必須與教學設計與反思模版要求相符合。注意事項：1．將教學設計與反思模版表格從網(wǎng)頁上復制到word中，在word中進行填寫，注意要刪除內(nèi)容說明（藍色部分）。再上傳到網(wǎng)上，為了方便輔導老師批閱大家的作業(yè)，請大家將內(nèi)容全部粘到頁面上，不要以單一附件形式上傳。2．如教學設計與反思中用到圖片，上傳到編輯器時不能直接粘貼，必須用插入的方式，如圖：教學設計與反思課題：4*槐鄉(xiāng)的孩子科目：語文教學對象：三年級課時：1提供者： 段明蘭 單位：耿馬縣賀派鄉(xiāng)崩弄完小一、教學內(nèi)容分析這是新課標小學三年級上冊的一篇散文，也是本學期學生讀到的第一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。課文的語言樸實、輕快，帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣；在作者的筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕松和快樂。培養(yǎng)學生熱愛勞動的品質(zhì)，懂得勞動會給人帶來幸福和快樂；體會一些詞句的表達效果；培養(yǎng)獨立閱讀的能力。二、教學目標1、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。3、引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。4、認識略讀課文，初步掌握學習方法。三、學習者特征分析三年級是小學生成長的關鍵期。從小學三年級開始，學生進入了小學中年級階段的學習與生活，這一階段的一個重要表現(xiàn)是學生的學習任務與活動范圍無論是廣度還是深度都比低年級有了顯著的變化，學習活動的游戲性特征減少，學習過程的組織性、認知過程的規(guī)范性、嚴謹性更強。個性差別大、情緒不穩(wěn)定、自控力不強，同時三年級是培養(yǎng)學習能力的關鍵時期。相對于智力而言，學習能力對孩子的影響更直接。學習能力是后天形成的，隨著經(jīng)驗和知識的積累而不斷提高，注意力、記憶力、理解能力、思維能力、表達能力等學習能力不斷增強。針對三年級學生的這些特點，我在這篇閱讀課文中主要以培養(yǎng)學生的閱讀學習能力為主。四、教學策略選擇與設計綜合運用啟發(fā)引導、自主學習、合作學習等各種教學策略，提供大量學習資源，發(fā)展學生的想象力。教給學生學習方法，明確目標讓學生自主進行。五、教學重點及難點認識略讀課文，通過品味重點詞句，感受槐鄉(xiāng)的八月給孩子們帶來了幸福與快樂，體會槐鄉(xiāng)的八月磨練了孩子們勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。從而初步掌握略讀課文的學習方法。六、教學過程教師活動學生活動設計意圖一、回憶舊課，激發(fā)學習興趣我們連續(xù)學習了幾篇有關課余生活的課文，體會到了課余生活有許多樂趣，請你說說從《我們的民族小學》《金芭的草地》、《爬天都峰》三課分別體會到了什么樂趣?你有沒有品嘗過勞動的快樂?就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢交學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢?今天我們就一起來學習——《槐鄉(xiāng)的孩子》。（板書課題）學生交流體會。讓學生從復習舊知引入到新知，激發(fā)學生的學習興趣。二、初讀課文，初步感悟同學們，仔細觀察課題和我們以前學習的有什么不同？1、向學生介紹略讀課文的特點：（1）沒有要求會認會寫的生字。（2）以自學為主。（3）只要大概讀懂課文的內(nèi)容就可以了。2、學習略讀課文的方法（課件出示）：按照課文前面的閱讀提示，借助課文中的拼音把課文讀通，思考閱讀提示中提出的問題并要求思考，畫出有關的句段來理解，然后和同學交流自己的理解和感受。3、導讀提示。指名讀提示，交流并歸納出學習要求：（1）讀讀課文，看看槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂。（2）和同學交流讀后的感受。（3）把喜歡的句子多讀幾遍。4、自主讀悟自讀。對照略讀提示，輕聲自讀課文。遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句一下子讀不通順請你多讀幾遍。邊讀邊用筆畫出有關內(nèi)容，讀后與同學互相交流，有疑問的地方互相幫助解決，不能解決的地方作個記號。5、交流收獲集體交流。先說說課文主要講了一件什么事，然后，談談槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂。（讓學生知道課文主要描寫了槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過，引導學生體會到孩子們所得到的勞動的快樂。）1、學生仔細觀察課題。2、學生讀提示。3、同學間交流讀后感受。4、讀---劃---說。了解略讀課文的特點，教給學生學習略讀課文的學習方法，并進行歸納總結。三、賞讀課文，感悟理解1、細讀品悟。再讀讀課文并仔細想想，你覺得“槐鄉(xiāng)的孩子真()！”你是從哪里體會到的？2、學生發(fā)表見解，全班交流。師：你從哪里體會到的？（指生說），再齊讀。師：你從哪里體會到的？（指生說，其余學生適時補充）據(jù)學生回答出示相應句子，例如：a、月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉(xiāng)。（指讀-----賽讀—齊讀）b、當縷縷炊煙從村中`升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。（指讀—齊讀）……3、抒發(fā)感受。讀了這篇短文，你有什么感受？愿意和大家一起分享嗎？可以用一句話來表述！同桌互說再指名說。4、賞讀品味。A、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然后全班交流，并說說為什么喜歡（引導學生關注比喻句、排比句、描寫形象生動的句子，學會鑒賞等）B、小結：快樂不只來自于休閑、享樂，勞動中也有無窮的樂趣。同學們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣熱愛勞動，去品嘗勞動的快樂吧!生：槐鄉(xiāng)的孩子（真懂事，勤勞，勇敢，真辛苦、、、、、、）勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的。生：槐鄉(xiāng)的孩子真快樂！采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂。這從對他們唱著快樂的歌，滿載而歸，從對他們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉(xiāng)的描寫中可以看出來。課文中有關孩子們的勞動場面，寫得歡快、輕松、活潑，一點也不給人以辛苦、勞累的感覺，也說明了孩子們的以苦為樂。勞動最光榮，我們要學會幫父母分擔家里的事物，熱愛勞動，不怕苦、、、、、、讀---劃---說。通過自學提示引導學生自己讀懂課文，培養(yǎng)自讀能力。在教學過程中教師多給學生朗讀、思考、質(zhì)疑發(fā)表自己見解的機會。使學生知道槐鄉(xiāng)的孩子具有勤勞、自立、自強、勇敢、懂合作、愛學習的好品質(zhì)。無論是對課文的理解還是對語言的體會和品味，都應該引導學生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探究，盡量由學生自己得出答案和結論。四、課外延伸，拓展能力說一說，你平時進行了哪些勞動（活動），他們給你帶來了什么收獲和快樂？再把它寫下來。學生舉手說。再寫下來。利用生活經(jīng)驗進行口語訓練和練筆。鍛煉了學生的表達能力。讓語文運用于生活，服務于生活。體現(xiàn)了語文的工具性。七、教學評價設計學生課堂表現(xiàn)評價量規(guī)

項目A級（90～100）B級（70～90）C級（70以下）個人評價同學評價教師評價聽課情況認真聽課，沒有走神、講閑話等現(xiàn)象聽課比較認真，偶爾有走神、講閑話等現(xiàn)象聽課不認真，走神、講閑話現(xiàn)象比較嚴重

發(fā)言情況積極舉手發(fā)言，并有自己的見解能舉手發(fā)言，答案中自己的思維較少很少發(fā)言，不表達自己的觀點

合作學習情況善于與人合作，虛心聽取別人的意見能與人合作，能接受別人的意見缺乏與人合作的精神，難以聽取別人的意見

課堂作業(yè)情況認真迅速地完成作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量高能完成作業(yè)，速度比較慢或質(zhì)量一般不能完成作業(yè)

我這樣評價自己：

伙伴眼里的我：

老師的話：

八、板書設計板書設計：懂事槐鄉(xiāng)的孩子采摘槐米快樂勞動是快樂的勤勞辛苦九．教學反思可以從如下角度進行反思（不少于200字）：課堂上我把重點放在了讓學生在讀的過程中體會出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點，槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同呢？讓學生通過各種方式的讀再說自已讀了課文后的的體會。學生在回答時，大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的?！被编l(xiāng)孩子的勤勞，對此學生感受最深，槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的精神，是靠我點出來了，當時有部分學生說第三段寫的槐鄉(xiāng)孩子干活時的樣子寫得很好，當時天很熱他們還在干活。我就趁機引導學生朗讀體會當時天氣的熱，又讀一讀描寫干活時的句子，學生體會到孩子