部編版小學(xué)五年級語文上冊習(xí)作《“漫畫”老師》精美課件

習(xí)作：“漫畫”老師統(tǒng)編版語文五年級上冊第1課時你喜歡看漫畫嗎？漫畫里的人，特點(diǎn)非常突出，配上獨(dú)特的畫風(fēng)和夸張的情節(jié)，往往能給我們留下深刻的印象。習(xí)作內(nèi)容漫畫的特點(diǎn)夸張鮮活有趣有特點(diǎn)“漫畫”老師寫法培優(yōu)選定習(xí)作對象“漫畫”老師要求突出老師的特點(diǎn)，把老師的形象寫得鮮活、有趣。習(xí)作對象是熟悉的老師?？吹健奥嫛眱蓚€字，你覺得應(yīng)該怎樣來描寫？1.突出教師特點(diǎn)；2.使用夸張手法；3.語言輕松詼諧。

你的老師都有哪些突出的特點(diǎn)呢？讓我們先來看看課本中的語文老師、數(shù)學(xué)老師、體育老師各有什么特點(diǎn)吧，體會如何抓住特點(diǎn)寫老師?？倫鄞┤棺?說話像連珠炮的語文老師整天笑瞇瞇,走路像一陣風(fēng)的數(shù)學(xué)老師教學(xué)中“怪招”迭出,課后和同學(xué)們打成一片的體育老師總愛穿裙子,說話像連珠炮的語文老師整天笑瞇瞇,走路像一陣風(fēng)的數(shù)學(xué)老師教學(xué)中“怪招”迭出,課后和同學(xué)們打成一片的體育老師穿著說話表情行為教學(xué)方法師生關(guān)系想一想：我們身邊的老師，都有哪些特點(diǎn)呢？穿著說話表情行為教學(xué)方法師生關(guān)系連珠炮笑瞇瞇走路快有怪招愛穿旗袍愛穿西裝愛戴首飾慢悠悠口頭禪嗓門大神秘嚴(yán)肅面無表情抖腿搓手挑眉講笑話講故事鼓勵式相親相愛沒大沒小敬而遠(yuǎn)之愛穿裙子打成一片選擇具體事例想一想：怎樣寫才能把老師的特點(diǎn)寫得更具體呢？

我覺得應(yīng)該選取幾個最能突出老師特點(diǎn)的典型事例來寫，這樣才能把老師的特點(diǎn)寫得清楚、具體?；仡櫼幌隆秾⑾嗪汀罚A相如有哪些特點(diǎn)？課文是通過哪些事例來表現(xiàn)他的這些特點(diǎn)的？機(jī)智勇敢大度完璧歸趙澠池會面負(fù)荊請罪如果要寫“孩子氣的英語老師”，可以選用下面哪些事例？事例1課后，英語老師發(fā)現(xiàn)誰帶了好玩的，會在課間的時候蹲在地上和同學(xué)們一起玩。事例2英語老師上課特別認(rèn)真，同學(xué)們犯了錯誤就嚴(yán)肅批評。事例3英語老師在課間會和同學(xué)們一起做游戲，如果輸了，她會像孩子一樣較真兒?！獭獭寥绻獙憽斑\(yùn)動健將體育老師”，可以選用下面哪些事例？把減肥掛嘴邊校運(yùn)動會第一名打破了省短跑紀(jì)錄經(jīng)常跑步、游泳√√××在寫具體事件時，應(yīng)該怎樣表現(xiàn)人物特點(diǎn)呢？運(yùn)用描寫方法藺相如看秦王存心侮辱趙王,便向前走了幾步,說：“趙王聽說秦王擅長秦國的音樂,希望您能擊缶助興。”秦王很生氣,拒絕了。藺相如再次上前要求,秦王還是拒絕。藺相如說:“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。如果您不答應(yīng),我就跟您同歸于盡！”秦王左右的衛(wèi)士想殺了藺相如,但藺相如怒目圓睜,厲聲呵斥,衛(wèi)士竟不敢上前。讀讀下面這段話，看看作者是怎樣描寫藺相如的。作者通過動作、語言、神態(tài)描寫，表現(xiàn)了藺相如的機(jī)智勇敢。

我們要細(xì)心觀察老師，借助動作、語言、神態(tài)等描寫把人物刻畫得更具體、生動。行文有趣借鑒漫畫簡單而夸張的手法描繪老師,語言幽默、詼諧。注意要把老師寫得“可愛又有趣”，表達(dá)出真情實(shí)感。習(xí)作提綱“漫畫”

老師開頭中間結(jié)尾簡單勾畫老師外貌，引出主人公選最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的具體事例抒發(fā)對老師的喜愛、贊美略詳習(xí)作：“漫畫”老師統(tǒng)編版語文五年級上冊第2課時

“雙面”王老師在教過我的老師中,我印象最深的是三年級的數(shù)學(xué)老師——王老師。王老師很年輕，個子很高,鼻梁很挺，笑起來眉眼彎彎，給人的第一感覺是一個風(fēng)度翩翩的美少年,但是相處久了，他的“雙面性”在我們面前便展露無遺了。簡要介紹寫作對象的外貌，點(diǎn)明寫作對象的特點(diǎn)“雙面性”。范文點(diǎn)評佳作引路名師評價

愛講笑話的王老師王老師的課堂很生動,他在每一堂課上都會給我們講幾個笑話，但是，都是趁我們上課不注意聽講的時候,突然來個“地雷爆炸”——用講笑話的方式來吸引我們的注意力。每次這樣的“地雷爆炸”都會把全班同學(xué)“炸醒”,這時班里的氛圍就會特別活躍。用具體事例說明王老師的一面——愛講笑話。語言詼諧，生動有趣。

嚴(yán)厲的王老師雖然王老師經(jīng)常會在課堂上用講笑話來活躍氣氛,但其實(shí)他是一位非常嚴(yán)厲的老師。上課時,王老師不準(zhǔn)我們把手放在下面,不準(zhǔn)我們在課堂上做小動作。如果他發(fā)現(xiàn)了哪個學(xué)生做小動作,他的眼神就會變得冰冷,讓人心里發(fā)緊。再用一個具體事例說明王老師的另一面——嚴(yán)厲。神態(tài)描寫。而且,王老師對不認(rèn)真完成作業(yè)的學(xué)生也從不留情,那些作業(yè)寫得非常潦草馬虎的學(xué)生,都會被王老師叫到辦公室狠狠地教育一頓。其實(shí)我們都知道,他也是為了我們好。王老師在我們心中樹立了高大的形象,我一輩子也不會忘記他。最后一段照應(yīng)開頭，表達(dá)了對老的喜愛和贊美之情。

這篇習(xí)作采用小標(biāo)題的形式，用兩個具體事例，形象生動地寫出了王老師的性格特點(diǎn)。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言活潑有趣，人物個性鮮明。佳作點(diǎn)評評改范例

讓我們一起來讀讀下面兩個同學(xué)寫的作品片段，他們寫的是同一位老師，描寫的都是老師“要求嚴(yán)格”這一特點(diǎn)，你覺得哪個同學(xué)寫得更好？為什么？

清早,同學(xué)們正在教室里早讀。我的同桌張傲走進(jìn)教室,坐到座位上,從書包里拿出語文書,準(zhǔn)備早讀。這時候站在他身邊的張老師悄聲對他說:“看看你的書包,成了什么樣子,簡直就是垃圾袋!”我循聲看去,可不是嘛,作業(yè)紙、塑料袋、鞋套、鉛筆……裝滿了書包,而且裝得橫七豎八、亂糟糟的?！澳贸鋈?把書包整理整理,整齊了再進(jìn)來!”老師冷著臉,嚴(yán)肅地對他說。張傲聽完,只好乖乖走出教室,整理書包去了。片段一

張老師是一個特別嚴(yán)厲的老師,對我們的要求很嚴(yán)格。有一次我有點(diǎn)頭疼,渾身發(fā)冷,沒勁兒,趴在了桌子上。張老師以為我又沒在認(rèn)真聽講,大聲喊我的名字,并且嚴(yán)肅地批評了我。我坐直了身子,難過得流出了眼淚。下課以后,老師走過來,問我怎么了。我的眼淚一下子就流了下來。老師又摸了摸我的額頭,知道我發(fā)燒了,急忙說:“對不起!對不起,孩子!老師不知道你生病了。我給媽媽打電話,趕緊去醫(yī)院看看吧!”片段二

片段一抓住了張老師“要求嚴(yán)格”這一特點(diǎn)進(jìn)行描寫，從選取的事例中可以看出張老師平時對同學(xué)們各方面要求都非常嚴(yán)格。

片段二選取的事例與“要求嚴(yán)格”這一特點(diǎn)不吻合，從這個片段中，我們并不能看出老師的嚴(yán)厲，看到的更像一位慈愛的老師。注意圍繞人物特點(diǎn)選擇準(zhǔn)確的事例。讀讀下面這個習(xí)作片段，你覺得它有什么不足？

許老師總是笑瞇瞇的,很少看見她生氣。她是個慈愛的老師,從來不嚴(yán)厲地批評我們,相反,哪位同學(xué)家里有了困難,許老師都會想方設(shè)法地去幫助這位同學(xué)。大家有什么事也都喜歡和許老師說。大家都說，許老師是大家的知心朋友。這段文字只是概括性地寫出了許老師的慈愛，并沒有用具體事例來突出這一特點(diǎn)，不夠具體生動，給人的印象不深。想一想：怎樣才能將許老師“慈愛”的特點(diǎn)寫具體呢？選取許老師關(guān)系同學(xué)的具體事例來寫把許老師當(dāng)時的語言、動作、神態(tài)寫出來寫周圍人的表現(xiàn)，襯托許老師的慈愛在關(guān)鍵的地方放慢鏡頭，放大細(xì)節(jié)評價標(biāo)準(zhǔn)

1.所寫老師特點(diǎn)鮮明。2.能選取具體事例突出老師的特點(diǎn)。3.能通過動作、語言、神態(tài)、心理等

描寫生動刻畫老師。4.語言詼諧，生動有趣。5.沒有錯別字、語病、錯誤標(biāo)點(diǎn)。6.文章主旨明確，能表達(dá)出真情實(shí)感。

一篇好的習(xí)作，就像一幅好的“漫畫”作品，別人讀完之后，這個人物馬上就會浮現(xiàn)在腦海中，活靈活現(xiàn)。習(xí)作：“漫畫”老師筆下繪善惡生旦凈末丑畫漫畫中品人生酸甜苦辣咸漫畫里的人，特點(diǎn)非常突出，配上獨(dú)特的畫風(fēng)和夸張的情節(jié)，往往能給我們留下深刻的印象。

漫畫里的人，特點(diǎn)非常突出，配上獨(dú)特的畫風(fēng)和夸張的情節(jié)，往往能給我們留下深刻的印象。習(xí)作：“漫畫”老師習(xí)作內(nèi)容

本次習(xí)作的主題是“‘漫畫’老師”。先想想你的老師在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特點(diǎn)，再選擇一兩件能突出其特點(diǎn)的事情來寫。寫法指導(dǎo)第一步：審題

本次習(xí)作是“‘漫畫’老師”，請你選擇一位可愛的老師，用文字為老師“畫”一幅漫畫，注意突出老師的特點(diǎn)。第二步：立意

通過一兩件具體的事，突出老師在外貌、性格、喜好等方面的特點(diǎn)。性格外貌品質(zhì)語言

動作博學(xué)創(chuàng)新、關(guān)愛學(xué)生、盡職盡責(zé)……幽默、酷、整天笑瞇瞇、說話像連珠炮、教學(xué)中“怪招”迭出、“老頑童”……臉型、眼睛、嘴巴、身材……口頭禪、說話的口音、特定環(huán)境的語言招牌動作、連續(xù)性動作……

思維導(dǎo)圖

這段通過語言描寫來突出藺相如以大局為重的特點(diǎn)。（1）片段一

藺相如說：“秦王我都不怕，還會怕廉將軍嗎？秦王之所以不敢進(jìn)攻我們趙國，就是因?yàn)橛形覀儍蓚€人在。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機(jī)來攻打我們。我之所以避著廉將軍，為的是我們趙國??！”

——選自《將相和》（2）片段二

上了點(diǎn)兒年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去?！x自《搭石》

這段抓住老人的動作來突出家鄉(xiāng)人無私奉獻(xiàn)、為他人著想的特點(diǎn)。

我們可以通過語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫等多種描寫方法，緊抓人物特點(diǎn)，把事“畫”具體。第四步：方法方法一：遞進(jìn)式（抓住人物典型的一個特點(diǎn)層層遞進(jìn)寫）鏡頭一：一年四季穿裙子，年近三十，被學(xué)生家長當(dāng)成青春少女。鏡頭二：第一個打破傳統(tǒng)課堂模式，上課由學(xué)生輪番當(dāng)老師講課。鏡頭三：布置的家庭作業(yè)只有三個字——看名著。我的﹃潮派﹄老師方法二：并列式（抓住人物多個特點(diǎn)，并列寫豐富）“怪招”迭出和同學(xué)們打成一片走路像一陣風(fēng)我的體育老師“外拙內(nèi)秀”的張老師

我的語文老師張老師雖相貌平平，但才華出眾。①他的小眼睛，在濃濃的眉毛下顯得更小了，如果一笑，碩大的臉上就更找不著眼睛了。①開篇點(diǎn)題，語言干凈利落。關(guān)聯(lián)詞的巧用更是錦上添花。但是一上課，他小小的眼睛就像插上了電源，立刻亮起來啦！即使再淘氣的學(xué)生也會趕快坐好，變得十分乖巧。他能隨手在黑板上畫出中國各個省份的地圖輪廓，并在上面準(zhǔn)確地標(biāo)出河流和山脈的位置、走向；他能隨口講出各地的特產(chǎn)和風(fēng)土人情；他能寫一手蒼勁有力的毛筆字，令人羨慕；他還能把書中的內(nèi)容編成故事和順口溜，使枯燥的課文變得妙趣橫生……他那小小的眼睛射出的光芒直達(dá)我們每個學(xué)生的心里。②他講課聲音洪亮。有時，他在我們的教室里講課，隔②張老師眼睛雖然小，但卻發(fā)出了耀眼的光芒。小作者的這段描寫細(xì)致生動！壁班的學(xué)生也能聽得清清楚楚，因?yàn)樗v的內(nèi)容十分有趣，隔壁班的老師的課無法進(jìn)行下去，常常會跑過來提醒他聲音小一點(diǎn)。他總是哈哈一笑，連連答應(yīng)把聲音低下去，但是不到兩分鐘，興致一來，就都忘到了九霄云外，誰也拿他沒辦法。

他知識淵博，說話風(fēng)趣。書中人物的名字經(jīng)常被他用來給我們起綽號：孫克言成了神通廣大的孫悟空；朱一鳴成了足智多謀的諸葛亮；薛瑞琪成了班里的功臣薛仁貴；謝韻成了秀外慧中的謝道韞（yùn）；我姓孔，因?yàn)槌３Ｖt讓他人，就變成了謙遜有禮的孔融。還別說，真是特別吻合，綽號各有千秋?、巯抡n了，他跟我們打成一片，唱歌、跳繩、丟沙包、踢毽子……儼然一個大孩子。有一次，我們在跳芭蕾，他也躍躍欲試，③第3—4自然段采用總分式的構(gòu)段方式來介紹張老師的特點(diǎn)，條理清楚，中心突出。只見他胖胖的身體輕輕一挺，腳尖點(diǎn)著地面，整個腳掌神奇地立了起來，還有模有樣地轉(zhuǎn)了一圈，真像個憨態(tài)可掬的胖天鵝，人群中瞬間掌聲雷動。瞧，他雖相貌平平，但真的才華出眾。④④結(jié)尾照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?？傇u：這篇作文堪稱佳品，其中有兩大亮點(diǎn)值得同學(xué)們借鑒：①抓特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)清晰：文章用“總—分—總”式的結(jié)構(gòu)突出老師才華出眾的特點(diǎn)，又通過講課時繪聲繪色、聲音洪亮如鐘、知識淵博、跳芭蕾等細(xì)節(jié)具體描寫出老師的特點(diǎn)。詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。②顯特色，語言生動：文中描寫老師的眼睛時夸張的寫法和跳芭蕾時恰當(dāng)?shù)谋扔鞫际瓜嗝财狡降睦蠋煶錆M了喜感，學(xué)生對他的喜愛之情滲透于字里行間。抓特點(diǎn)“漫畫”老師選人物顯特色寫典型回顧要點(diǎn)習(xí)作提綱習(xí)作提綱小露一手——我來列提綱

《了不起的語文老師》知識淵博、從不訓(xùn)人、知行合一小露一手——我來列提綱

《我的音樂老師》習(xí)作要求我完成的情況能緊扣老師的獨(dú)特之處行文，特點(diǎn)突出。能結(jié)合具體事例寫人物特點(diǎn)，使人物形象鮮活。能合理運(yùn)用夸張手法進(jìn)行描寫，描寫生動有趣。文題緊扣中心，書面整潔。習(xí)作“漫畫”老師自由寫作時間范文賞析了不起的語文老師

世界上，了不起的人很多，有小夜鶯、雨來等小英雄，有爸爸媽媽，有同學(xué)……但讓我覺得最了不起的還是我們的新語文老師——張校長。第①段：開篇點(diǎn)題，引出所寫人物。學(xué)學(xué)閃光點(diǎn)范文賞析了不起的語文老師

張校長年紀(jì)大了，有一頭略白的頭發(fā)，戴著高度近視眼鏡，一看就是知識淵博的樣子。他的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，懂得可多了，簡直是一本《百科全書》。第②段：從年紀(jì)、頭發(fā)、眼鏡三方面來寫外貌特點(diǎn)。并把張校長比喻成“百科全書”，表現(xiàn)他教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，知識淵博。學(xué)學(xué)閃光點(diǎn)范文賞析了不起的語文老師

張校長講課總能深入淺出，教我們理解課文，給我們拓展知識。在兩個月內(nèi)，我懂得了許多知識，有名人故事、科學(xué)常識、軍事理論等。張校長第一節(jié)課講完，班里的同學(xué)都說，“張校長真厲害！講得太好了！”兩個月后，我的語文進(jìn)步了。媽媽還夸獎我呢！第③段：采用正面描寫和側(cè)面描寫（同學(xué)的夸贊、我語文成績的提高）相結(jié)合的方式寫出張校長教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)效果顯著。學(xué)學(xué)閃光點(diǎn)范文賞析了不起的語文老師

我想：“張校長不但知識淵博，而且教學(xué)也有好方法呢！”第⑤段：運(yùn)用“不但……而且……”的遞進(jìn)句式總結(jié)前文，并與第二段相照應(yīng)。學(xué)學(xué)閃光點(diǎn)范文賞析了不起的語文老師第⑥段：用三個“教育我們”形成排比，再次深化主題，對老師進(jìn)行贊美。學(xué)學(xué)閃光點(diǎn)

張校長，他教育我們“知行合一”，他教育我們“書不可一日不讀”，他教育我們“弄花香滿衣”……他在我的學(xué)習(xí)生活中劃過一條極其美麗的弧線，訴說著語文的奧秘。范文賞析了不起的語文老師

第⑦段：緊扣文題，直接抒情。學(xué)學(xué)閃光點(diǎn)

就是我們敬愛的了不起的語文老師，我們都非常喜歡、尊敬他！點(diǎn)評：

這篇習(xí)作寫了小作者無比敬佩的語文老師，抓住了語文老師的特點(diǎn)：其一是知識淵博，其二是教學(xué)有好方法，從而寫出老師的了不起、平凡中的不平凡。全文語言樸實(shí)真摯，情感流露自然，字里行間流露出小作者對老師的贊美之情。習(xí)作：“漫畫”老師習(xí)作修改課習(xí)作要求我完成的情況能緊扣老師的獨(dú)特之處行文，特點(diǎn)突出。能結(jié)合具體事例寫人物特點(diǎn)，使人物形象鮮活。能合理運(yùn)用夸張手法進(jìn)行描寫，描寫生動有趣。文題緊扣中心，書面整潔?！咀灾髟u價表】

本次習(xí)作我寫的是《我的“怪”老師》，能緊扣老師“怪”的這一特點(diǎn)，結(jié)合老師上課風(fēng)格怪的事例寫，我給自己完成情況評價11顆星。

本次習(xí)作我寫的是《我的幽默老師》，能緊扣老師“幽默”的這一特點(diǎn)，通過具體事例寫老師語言的幽默、動作的幽默，我給自己完成情況評價9顆星。我知道作文要修改，可是無從下手。怎樣修改才能提升本次習(xí)作呢？

我們的班主任我們的班主任姓李，教我們語文，他可愛又可敬。李老師可精神了！李老師非常幽默，常常把同學(xué)們逗得哈哈大笑。記得那是一堂語文課，李老師上著上著，突然打了個震天動地的大噴嚏！全班同學(xué)愣了愣，三秒后，哄堂大笑。李老師很理解我們，對我們很和藹。記得那是期中剛考完試，同學(xué)們都知道這次沒考好，連語文向來很好的我都沒有什么信心了，大家全都愁眉苦臉地回家了。

終于，到了發(fā)試卷的那天，同學(xué)們在座位上坐立不安，可又穩(wěn)如泰山，一動也不敢動?！扳彙彙彙保险n鈴聲響起來了，李老師帶著幾片烏云走進(jìn)了教室，雖然李老師極力隱藏著自己的情緒，但我們都有自知之明，知道自己肯定考不好了。我還以為迎接大家的會是可怕的血雨腥風(fēng)，可接下來李老師說的話，讓大家還以為李老師被溫柔的“外星人”附體了！大家沉默了好久，我知道同學(xué)們表面上不表現(xiàn)出來，其實(shí)心里都非常感動。這就是我們的班主任，我們可愛又可敬的語文老師——李老師！升格提優(yōu)——好作文是改出來的

升格提優(yōu)——好作文是改出來的

原文

我們的班主任

①我們的班主任姓李，教我們語文，他可愛又可敬。

②李老師可精神了?、劾罾蠋煼浅Ｓ哪?，常常把同學(xué)們逗得哈哈大笑。記得那是一堂語文課，李老師上著上著，突然打了個震天動地的大噴嚏！全班同學(xué)愣了愣，三秒后，哄堂大笑。②老師的外貌沒有介紹清楚，這里可以把反映老師性格特點(diǎn)的外貌寫出來。

我們的班主任

①我們的班主任姓李，教我們語文，他可愛又可敬。

②李老師一雙炯炯有神的大眼睛好像會放出光來，高挺的鼻梁，不薄不厚的嘴唇說出的話幽默極了，黝黑的皮膚，看上去可精神了！

③李老師非常幽默，常常把同學(xué)們逗得哈哈大笑。記得那是一堂語文課，李老師突然打了個震天動地的大噴嚏！全班同學(xué)愣了愣，三秒后，哄堂大笑。他卻假裝嚴(yán)肅地對大家說：“不許笑！嗯，剛剛肯定是有哪個同學(xué)在罵我，是誰？快承認(rèn)，不然的話就……”同學(xué)們再次愣了幾秒，“哈哈哈——”班上再次爆發(fā)出能把天震塌的笑聲！提升點(diǎn)升格文③只講了一個打噴嚏的故事，不足以表現(xiàn)出老師的幽默。他說了什么又做了什么？可通過具體的語言、神態(tài)、動作等描寫去充分表現(xiàn)老師幽默的特點(diǎn)。

升格提優(yōu)——好作文是改出來的

原文

④李老師很理解我們，對我們很和藹。記得那是期中剛考完試，同學(xué)們都知道這次沒考好，連語文向來很好的我都沒有什么信心了，大家全都愁眉苦臉地回家了。

⑤終于，到了發(fā)試卷的那天，同學(xué)們在座位上坐立不安，可又穩(wěn)如泰山，一動也不敢動?！扳彙彙彙?，上課鈴⑤第一句“坐立不安”和“穩(wěn)如泰山”前后矛盾，根據(jù)情境，這里應(yīng)該是“坐立不安”。

④李老師很理解我們，對我們很和藹。記得那是剛考完期中考試，同學(xué)們個個垂頭喪氣的，因?yàn)檫@次的試卷很難，連語文向來很好的我都沒有什么信心了。

提升點(diǎn)升格文

升格提優(yōu)——好作文是改出來的

原文

聲響起來了，李老師帶著幾片烏云走進(jìn)了教室，雖然李老師極力隱藏著自己的情緒，但我們都有自知之明，知道自己肯定考不好了。我還以為迎接大家的會是可怕的血雨腥風(fēng)，可接下來李老師說的話，讓大家還以為李老師被溫柔的“外星人”附體了！大家沉默了好久，我知道同學(xué)們表面上不表現(xiàn)出來，其實(shí)心里都非常感動。

⑥這就是我們的班主任，我們可愛又可敬的語文老師——李老師?、堇蠋熅唧w說了什么話，沒有交代明白。

⑤終于，到了發(fā)試卷的那天，同學(xué)們在座位上坐立不安，好像有針扎著屁股一樣。上課鈴聲響了，雖然李老師進(jìn)教室后極力隱藏著自己的情緒，但我們都有自知之明，知道自己肯定沒考好。我還以為大家要面臨的是可怕的血雨腥風(fēng)，沒想到李老師說：“同學(xué)們不要害怕，老師知道這次考試很難，沒考好我們一起找原因，下次再努力！”大家沉默了好久，我知道同學(xué)們表面上不表現(xiàn)出來，其實(shí)心里都非常感動。

⑥這就是我們的班主任，我們可愛又可敬的語文老師——李老師！提升點(diǎn)升格文√自己反復(fù)通讀習(xí)作或者讀給自己家人、朋友聽；√找到原文提升點(diǎn)（字詞搭配與運(yùn)用、語句是否符合情境、事例是否典型具體等多方面）；√結(jié)合習(xí)作自評表、單元課文中的寫作要點(diǎn)來升格優(yōu)化習(xí)作。修改習(xí)作方法小貼士自主修改習(xí)作學(xué)學(xué)閃光點(diǎn)寫作有妙招范文賞析典型“帥”哥

在校園中，有總愛穿裙子，說話像連珠炮的語文老師；有聲音甜美，愛唱歌的音樂老師；而我最喜歡的卻是總愛與同學(xué)們搞笑的體育老師。

我的體育老師是一名典型的“帥”哥。只要看見一位身材矮小、體形肥胖的老師，那一定就是我的體育老師——田老師。田老師高高的鼻梁上架著一副方框眼鏡，看上去十分有學(xué)問。在鼻子下面，長著一根根極細(xì)、極黑的小胡子，田老師真實(shí)的年齡可能不是很大，但有了這兩撇小黑胡，便讓人捉摸不透！范文賞析典型“帥”哥

我的體育老師雖然胖，但他的體育課教得很好，而且他還是全校師生公認(rèn)的“搞笑大王”。

記得今年的第一節(jié)體育課上，老師讓我們觀看了劉翔在多年前奧運(yùn)會上因腳跟腱受傷而沒有贏得跨欄比賽冠軍的視頻。當(dāng)同學(xué)們看到劉翔倒下扶腳腕的那一刻，教室里鴉雀無聲，空氣凝固了，墻上鐘表的指針?biāo)坪跻餐Ａ讼聛?。教室里充滿了悲傷的氣氛?？商锢蠋煵⒉槐瘋蝗话聪聲和ｆI，說：“如范文賞析典型“帥”哥果你們長大后，有機(jī)會參加奧運(yùn)會，并得了冠軍，我希望你們記得說你曾讀過哪所學(xué)校，體育老師是誰