讀后感教學(xué)設(shè)計楊新榮

借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境抒寫真情實感——《寫讀后感》教學(xué)設(shè)計【習作內(nèi)容】一本好書，一個好的影視節(jié)目，讀后或看后會有很多感受。你可以用讀后感或觀后感把自己的感受寫出來。寫讀后感或觀后感，要說清楚讀的是什么書或看的是什么節(jié)目，要聯(lián)系生活實際和思想實際，寫出自己真實的看法和想法，也可以寫對其中某些內(nèi)容的不同看法。請你從最近讀的書，看的節(jié)目中，選擇感受最深的，寫一篇讀后感或觀后感，題目可以用“《×××》讀后感”或“觀《×××》有感”，也可以根據(jù)寫的內(nèi)容擬定題目。如果你對上次即席演講的題目很感興趣，也可以不寫讀后感或觀后感，而把你演講的內(nèi)容整理成一篇作文?！驹O(shè)計理念】本設(shè)計順應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)飛速發(fā)展的形勢，一方面運用圖文并茂的多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造一種豐富、新穎的立體化教學(xué)模式，讓學(xué)生在興趣盎然的氛圍中閱讀、表達；另一方面借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，“讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律”。同時，采用類似“網(wǎng)絡(luò)聊天”的形式，降低“寫感受”的難度，有助于學(xué)生寫出真切感受，表達獨特體驗?！窘虒W(xué)目標】1.知識和能力。了解寫讀后感有“讀”有“感”，以“感”為主的基本寫法，并能聯(lián)系生活實際和思想實際，寫出真實感受和獨特體驗的文章。2.過程和方法。讓學(xué)生在大量的網(wǎng)絡(luò)閱讀材料中掌握寫讀后感的基本方法；采用“網(wǎng)絡(luò)聊天”，讓學(xué)生寫出真切感受，表達獨特體驗。3.情感態(tài)度和價值觀。通過本堂課教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高對閱讀和生活的認識能力?！窘虒W(xué)過程與教學(xué)策略】一、電子閱讀，激起寫作欲望本堂課的教學(xué)，教師以讓學(xué)生在校園虛擬網(wǎng)上進行電子閱覽為教學(xué)的起點，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，創(chuàng)設(shè)良好的習作心境。教師課前將學(xué)生推薦的最喜愛讀的文章經(jīng)過選擇后按照不同的體裁制作成網(wǎng)頁。一開課，即讓學(xué)生根據(jù)自己的閱讀興趣，有選擇地進行閱讀。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生進行交流：你喜歡哪一篇文章？對文章中的那一點特別感興趣或感觸最深？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，解決寫讀后感的兩個問題：一是要重視“讀”，“讀”是“感”的前提、基礎(chǔ)；二是要準確選擇感受點，通過交流，引導(dǎo)學(xué)生將閱讀材料中感受最深的一點，或一個人物，或一個觀點，或一個情節(jié)提煉出來，這樣從小處著手，容易把“感”寫深寫透。二、網(wǎng)絡(luò)聊天，抒發(fā)真情實感1.網(wǎng)絡(luò)聊天。課堂上時間有限，不可能一個個地站起來交流。我們來一次“網(wǎng)絡(luò)聊天”，請大家把自己的感受用精練的語言寫在留言板上，然后發(fā)送到我們的“紅領(lǐng)巾BBS（論壇）”，這樣我們就可以欣賞到每一個同學(xué)的精彩觀點。2.交流評價。你認為哪一個同學(xué)的觀點最精彩？他的觀點有什么特點？在交流評價的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)：a.感受的范圍很廣，可以是讀后受到的教育和啟示，可以是對文中人物或事件的評價，也可以是對文章中某些內(nèi)容或?qū)懛ǖ牟煌捶?。b.重點表揚那些有獨特感受的觀點，然后指出，感受最可貴的是“真”。要敢于發(fā)表自己真實的看法和想法，表達自己的獨特感悟。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，采用“網(wǎng)絡(luò)聊天”的新穎形式，容易激發(fā)學(xué)生的表達欲望。在內(nèi)容上解決“如何寫感受”，強調(diào)感受的“真”，從而突破本堂課教學(xué)的難點。三、學(xué)習范文，了解寫作方法課前可挑選2-3篇較為典型的讀后感（最好是根據(jù)掛在網(wǎng)頁上寫的讀后感的文章，以便于學(xué)生將原文與讀后感進行比較），再次進行電子閱讀，并分小組討論：這篇讀后感，哪部分是“讀”的內(nèi)容？哪部分是“感”的內(nèi)容？從中你可以得到哪些啟發(fā)？在學(xué)生自我感悟、互相交流的基礎(chǔ)上，教師及時點撥：1.寫讀后感要有“讀”有“感”，夾敘夾議，既離不開“讀”——對原文的引述、概括等等，又離不開“感”——自己的評價、感想，而且要由“讀”引出“感”，以寫“感”為主。2.寫讀后感引用原文部分要少，切忌長篇抄原文，也不能脫離原文任意發(fā)揮。四、確定內(nèi)容，課堂嘗試寫作這一環(huán)節(jié)，一要引導(dǎo)學(xué)生拓寬寫作的內(nèi)容，可以寫本堂課上讀的文章的感受，也可以寫以前讀的一篇好文章、一本好書的感受；可以寫讀后感，也可以寫觀后感。二要指導(dǎo)學(xué)生了解讀（觀）后感題目的寫法，可以用“《×××》讀（觀）后感”或“讀（觀）《×××》有感”為題，也可以仿照范文的題目，采用主、副標題的形式等。五、網(wǎng)上評改，形成基本技能評改要點：1.是否有“讀”有“感”，由“讀”引出“感”，以寫“感”為主？2.引用原文是否得當，簡明扼要？3.所寫之“感”是否寫出自己真實感受和獨特感悟？評改方法：選擇數(shù)篇從不同角度、不同側(cè)面寫得較好的讀后感，進行交流，既讓這些學(xué)生感受寫作的成功感，又讓其他學(xué)生從中進一步掌握寫作的方法。再選擇一二篇不符合要求的、存在有代表性問題的讀書筆記進行典型評改。然后，讓學(xué)生明確修改重點，各自修改自己所寫的讀后感。評改過程中要對以下可能遇到的問題進行重點引導(dǎo)：1.有些同學(xué)認為“聯(lián)系實際”就是“寫檢查”和“表決心”。即第一段介紹書中的主要內(nèi)容，第二段寫自己的缺點錯誤，最后表示決心。這種公式化的習作就失去寫心得體會、談感受的真正意義了。聯(lián)系實際，可以是社會生活的，也可以和書中主人公比較，找自己的不足，談自己的想法。應(yīng)該是人格修養(yǎng)、豐富情感的一個過程。要把自己讀后的感悟自然地表達出來，不寫套話，不說空話。2.不應(yīng)把不相干的事物硬拼湊在一起，為“感”而“感”、牽強附會。3.讀書應(yīng)“批判”著讀，取其精華，去其糟粕。應(yīng)分清是非曲直，不能失去“自我”。所談的心得應(yīng)該是健康向上的或?qū)e人有啟發(fā)的?！驹u點】這是個體現(xiàn)新課程理念，反映時代精神的教學(xué)設(shè)計，最大的特點是借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行教學(xué)。讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境學(xué)習，本身就是積極的價值引導(dǎo)。從小就關(guān)注“先進的文化”——計算機文化，知道電腦是知識的新窗口、新信息源。運用校園虛擬網(wǎng)學(xué)習，拓寬了課堂空間，也是一種新的、大膽創(chuàng)造的作文教學(xué)嘗試。因為是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，主體性和個性化得到更充分的保證。閱讀什么范文，想對哪篇文章發(fā)表感想，愿意修改哪位同學(xué)的習作，都可以讓學(xué)生自由自在地選擇，更容易滿足主體不同層次、愛好的要求，實施個性化的習作。傳統(tǒng)習作只有教師一個讀者的局面完全打破。學(xué)生的真情實感、精彩的感悟，都可以發(fā)送到“紅領(lǐng)巾BBS（論壇）”上，讓所有愿意了解的同學(xué)分享成功的喜悅。因為是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，教學(xué)的效率會更高。師與生、生與生，借助網(wǎng)絡(luò)多渠道的溝通，讓獨立表達與合作意識一起得到培養(yǎng)，使閱讀面的擴大與讀后感的掌握同步進行。借助現(xiàn)代教育技術(shù)，參考、比較同伴的讀后感，會懂得讀后感以“感”為主，“感”貴在真切，聯(lián)系實際不等于寫檢查。電子閱讀，容易激趣。網(wǎng)上聊天，促發(fā)真情流露，也能降低寫讀后感的難度。由聊天互動的三五句真話開始，與