初三化學(xué)制取氧氣教案5篇

第初三化學(xué)制取氧氣教案5篇初三化學(xué)制取氧氣教案精選5篇

我們將會(huì)學(xué)習(xí)到許多有趣且有用的知識(shí)。我們相信，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和風(fēng)格，下面是小編為大家整理的初三化學(xué)制取氧氣教案，如果大家喜歡可以分享給身邊的朋友。

初三化學(xué)制取氧氣教案（篇1）

說教材

《制取氧氣》課題是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·化學(xué)》（九年級(jí)）第二單元課題3的內(nèi)容。本課題是學(xué)生練習(xí)了實(shí)驗(yàn)基本操作后接觸到的第一個(gè)氣體制取實(shí)驗(yàn)，有利于進(jìn)一步熟悉常見儀器的使用，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理和思路的分析，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和創(chuàng)新意識(shí)，更為今后學(xué)習(xí)其他氣體的制取打下良好的基礎(chǔ)。

說教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要方法和原理，初步了解實(shí)驗(yàn)室制取物質(zhì)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。

（2）認(rèn)識(shí)分解反應(yīng)、催化劑及催化作用。

2、過程與方法

通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究，在活動(dòng)過程中對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工處理。從中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、實(shí)驗(yàn)操作能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：氧氣制法的探究

2、難點(diǎn)：催化劑的概念的理解

說教學(xué)策略

本課題的編寫意圖是讓學(xué)生能夠自己動(dòng)手探究，綜合練習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作，因而變演示實(shí)驗(yàn)為隨堂探究實(shí)驗(yàn)是很有必要的。我們?cè)诮虒W(xué)中擬引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗(yàn)出發(fā)，通過具體的實(shí)驗(yàn)探究得出制取氧氣的原理，理解催化劑和分解反應(yīng)的概念，了解催化劑在化工生產(chǎn)中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，讓學(xué)生在相互合作、交流的環(huán)境中去學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握運(yùn)用新知識(shí)。

說教具準(zhǔn)備

分組提供：試管5支、酒精燈、鐵架臺(tái)、5%過氧化氫溶液、二氧化錳、小木條、火柴。

說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

空氣中約有1/5體積的氧氣，但在許多情況下需要較純凈的O2，如何獲得的呢？

（二）新課

1、取三支試管，各加入5mL過氧化氫溶液，一支中加入0.5gMnO2，別一支加熱，第三支進(jìn)行對(duì)比。用帶火星木條分別伸入三支試管中。觀察。

【現(xiàn)象】第一支試管中，木條立即復(fù)燃；第二支試管中，木條過一會(huì)復(fù)燃；第三支試管中，木條不會(huì)復(fù)燃。

【結(jié)論1】加入MnO2后，能加快化學(xué)反應(yīng)速率，MnO2是該反應(yīng)的催化劑；加熱也能加快化學(xué)反應(yīng)速率。由此可見，加催化劑不是化學(xué)反應(yīng)的必要條件。

催化劑不僅不是反應(yīng)的必要條件，催化劑也不能改變化學(xué)反應(yīng)的方向，即一個(gè)可以發(fā)生的反應(yīng)，不可能因?yàn)榧尤氪呋瘎┚筒荒馨l(fā)生了，同樣，一個(gè)不能發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，不因加入催化劑就可以發(fā)生了；催化劑也不能改變產(chǎn)率，例如上述反應(yīng)中，加不加入催化劑，生成氧氣的量都是一樣的，只是反應(yīng)的速率有差異。

【實(shí)驗(yàn)2】在兩支試管中，分別加入5mL過氧化氫溶液，一支試管中加入0.5gMnO2，另一支試管中加入0.5g紅磚粉。用帶火星的木條伸入試管內(nèi)試驗(yàn)。觀察現(xiàn)象。

【現(xiàn)象】第一支試管中，木條迅速復(fù)燃，燃燒很旺；第二支試管中，過一會(huì)才復(fù)燃，且燃燒沒有第一支試管中旺盛。

【結(jié)論2】同一個(gè)反應(yīng)中，可能使用不同的催化劑，但催化劑的催化效果是有不同的`。

在過氧化氫分解的反應(yīng)中，可以使用的催化劑種類很多。除二氧化錳外，

還有氧化鐵、氧化銅、硫酸銅、紅磚粉等。日常生活中的豬肝、土豆泥也都有很好的催化效果。

【實(shí)驗(yàn)3】分別取四份氯酸鉀，每份3g，各加入0.5g、1g、2g、4g二氧化錳，并混合均勻，將混合后的藥品裝入試管內(nèi)，按右圖裝置組裝好實(shí)驗(yàn)裝置。加熱，并收集一瓶氧氣，并觀察收集一瓶氧氣所需時(shí)間。

【現(xiàn)象】

(因具體反應(yīng)條件不同，所得結(jié)果有一定的差異，因此這里不再填出具體所需的時(shí)間。)

加入1g二氧化錳的裝置中，產(chǎn)生氧氣最快，其次是加入0.5g二氧化錳的裝置，加入2g二氧化錳的較慢，加入4g二氧化錳的裝置產(chǎn)生氧氣的速率最慢。

【結(jié)論3】催化劑并不是越多越好，一般情況下，氯酸鉀與二氧化錳混合制氧氣時(shí)，二者的質(zhì)量比以3∶1為宜。

催化劑能改變化學(xué)反應(yīng)速率，催化劑很少時(shí)，效果肯定不好；隨著催化劑的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的增加，反應(yīng)物的質(zhì)量分?jǐn)?shù)也相應(yīng)的減少，反應(yīng)速率也就隨之降低了。

【實(shí)驗(yàn)4】在四支試管中，分別加入1%、3%、6%、10%的過氧化氫溶液，再分別加入0.5g二氧化錳，用帶火星的木條伸入試管里。觀察木條復(fù)燃的先后順序。

【現(xiàn)象】10%的過氧化氫溶液中的木條最先復(fù)燃，然后依次是6%的，3%的，最后是1%的過氧化氫溶液中的木條復(fù)燃。

【結(jié)論4】反應(yīng)物的濃度決定了反應(yīng)的速率，反應(yīng)物的濃度越大，反應(yīng)速率越大。

二、用過氧化氫溶液和二氧化錳混合制取氧氣。

1.過氧化氫制取氧氣裝置的選擇。

由于過氧化氫是液體，必須有個(gè)盛裝的容器，這個(gè)容器可以是大試管，也可以是錐形瓶或別的什么容器。氣體需要導(dǎo)出，就必須有玻璃導(dǎo)管；收集氧氣可以用排水集氣法(氧氣不易溶于水)。由于過氧化氫遇到二氧化錳就能反應(yīng)，且無法控制反應(yīng)速率，故在準(zhǔn)備好前，最好不要讓過氧化氫溶液與二氧化錳接觸，故可在裝置中加入一支長頸漏斗。由于長頸漏斗不能控制反應(yīng)速率，最好用分液漏斗代替。(如右圖)

2.檢查裝置氣密性。

檢查該裝置的氣密性，可用以下方法。

⑴關(guān)閉分液漏斗活塞，將導(dǎo)管一端放入水中，雙手捂住錐形瓶，若導(dǎo)管端有氣泡放出，說明裝置氣密性完好。

⑵用彈簧夾夾住膠管，在分液漏斗中注入少量水，打開活塞，若水不能全部流入錐形瓶中，則說明裝置氣密性完好。

3.操作步驟。

⑴按上述方法檢查裝置氣密性。

⑵在錐形瓶中裝入適量二氧化錳，按右上圖裝置裝配好實(shí)驗(yàn)裝置。向分液漏斗中注入適量的過氧化氫溶液。

⑶將集氣瓶裝滿水，蓋上玻璃片，倒入到水槽中，拿出玻璃片。慢慢打開分液漏斗的活塞，使過氧化氫溶液逐滴滴加入錐形瓶中。反應(yīng)開始。

⑷導(dǎo)氣管有氣泡放出時(shí)，不要急于收集氣體。(錐形瓶內(nèi)有空氣，而且錐形瓶體積大，排出空氣的時(shí)間需要較長。)一會(huì)兒以