2024版新教材高考政治全程一輪總復習選擇性必修3第二單元遵循邏輯思維規(guī)則第四課準確把握概念學生用書

第四課準確把握概念【課標要求】知道概念是反映事物本質(zhì)屬性的思維形式；理解任何概念都是內(nèi)涵和外延的統(tǒng)一。梳理排查·夯實基礎主干梳理提分攻略知識拓展“定義項”的外延＞“被定義項”的外延→“定義過寬”；“定義項”的外延＜“被定義項”的外延→“定義過窄”。速記卡片2種概念的外延關系：相容關系和不相容關系2種不相容關系的類型：矛盾關系、反對關系4種相容關系的類型：全同關系、屬種關系、種屬關系、交叉關系3個劃分規(guī)則：外延相等、同一標準、不能越級4個下定義規(guī)則：外延全同、不包含被定義項、不用否定形式、不用比喻精析精練·提升能力核心考點一概念的概述考點精析1.比較概念的內(nèi)涵和外延概念的內(nèi)涵概念的外延含義概念所反映的事物的本質(zhì)屬性概念所反映的本質(zhì)屬性的事物的范圍作用反映事物“質(zhì)”的規(guī)定性，說明概念所反映的那種事物究竟“是什么”一個概念究竟是在指“誰”。反映事物“量”的規(guī)定性，說明概念所反映的那種事物“有哪些”關系概念的內(nèi)涵和外延是相互聯(lián)系、相互制約的。概念的內(nèi)涵確定了，在一定條件下，概念的外延就可以由之而確定；反之，概念的外延確定了，在一定條件下，概念的內(nèi)涵也可以因此而確定2.概念之間的外延關系依據(jù)兩個概念在所指范圍上是否具有相同部分，概念之間的外延關系分為相容關系和不相容關系。如果兩個概念在所指范圍上具有相同部分，則為相容關系；不具有相同部分，則為不相容關系。外延關系類別圖示簡例相容關系全同關系A：司馬遷B：《史記》的作者屬種關系或種屬關系A：哲學B：中國哲學B：動物A：馬交叉關系A：中學生B：球迷不相容關系(全異關系)矛盾關系A：正式代表B：非正式代表反對關系A：輸B：贏提醒①全同關系與同一個概念有區(qū)別，全同關系是指外延完全相同，內(nèi)涵不盡相同；同一個概念是指外延、內(nèi)涵都相同，如“父親”“爸爸”表達的是同一個概念。②對兩個概念之間的關系是矛盾關系還是反對關系的判斷，關鍵是看它們對于屬概念是否具有排中的性質(zhì)。若有，即為矛盾關系；若沒有，則為反對關系。易錯清零1.揭示事物屬性的思維形式就是概念。()校正：。2．事物的屬性是一事物成為自身并使該事物同其他事物區(qū)別開來的內(nèi)部規(guī)定性。()校正：。3．概念的外延說明概念所反映的那種事物究竟“是什么”。()校正：。4．“工人”和“工廠”兩個概念的外延關系是種屬關系。()校正：。5．動物與植物這兩個概念之間關系是矛盾關系。()校正：。6．“動物”與“馬”存在種屬關系。()校正：。命題探究考向概念的含義及特征例[2023·山東濰坊模擬]從邏輯學的角度看，漫畫《你是誰》中小男孩()注：我不知道你是誰，但我知道你是最美的逆行者①既說“知道”又說“不知道”，違反了同一律②用“你是最美逆行者”替換“你是誰”，偷換了概念③知道的“你”和不知道的“你”不是同概念④明確了“你”與“最美逆行者”之間的種屬關系A．①②B．②③C．①④D．③④【思維路徑】訓練1[2023·德州期中]概念的內(nèi)涵是概念所反映的對象的本質(zhì)屬性，它是概念“質(zhì)”的規(guī)定性，說明概念所反映的對象“是什么”。下列不是從內(nèi)涵方面說明概念的是()A．經(jīng)濟學上的價值是指凝結在商品中的無差別的人類勞動B．生產(chǎn)關系包括交換關系、分配關系、消費關系等C．魚是用鰓呼吸、用鰭游水、有脊椎的水生動物D．藝術是借助一些手段或媒介塑造形象、營造氛圍，來反映現(xiàn)實、寄托情感的一種文化訓練2“商品是用于交換的勞動產(chǎn)品”與“商品是勞動產(chǎn)品”，“兒童是18歲以下的任何人”與“兒童是祖國未來的花朵”，通過以上兩組語詞對比，對我們準確下定義的邏輯規(guī)則啟示是()①定義不能用比喻，應當準確揭示被定義項的本質(zhì)屬性②定義一般不能用否定形式，應該揭示被定義項是什么③被定義項要恰當歸類，定義項與被定義項外延要全同④定義項不能包含被定義項，避免“同語反復”或“循環(huán)定義”A．①③B．②④C．①④D．②③核心考點二明確概念的方法考點精析1.明確下定義應遵循的邏輯規(guī)則下定義應遵循的規(guī)則違反這一規(guī)則的錯誤舉例定義項與被定義項的外延必須全同“定義過寬”或“定義過窄”商品是勞動產(chǎn)品。商品是用人民幣交換的勞動產(chǎn)品定義項不能直接或間接地包含被定義項“同語反復”或“循環(huán)定義”麻醉就是麻醉劑所起的作用定義一般不能用否定形式“否定定義”哲學不是文學定義不能用比喻“比喻定義”幸福像花兒一樣2.劃分應遵循的邏輯規(guī)則劃分應遵循的規(guī)則違反這一規(guī)則的錯誤舉例子項的外延之和必須等于母項的外延“劃分不全”或“多出子項”選票分為贊成票和反對票；實詞分為名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞、擬聲詞和介詞在同一次劃分中，只能用同一個標準“劃分標準不一”郵件有電子郵件、平寄郵件、國際郵件幾大類劃分應該逐級進行，不能越級“越級劃分”農(nóng)田里種有棉花、黃麻和糧食作物易錯清零1.明確概念的內(nèi)涵需要運用劃分的方法。()校正：。2．定義項如果直接或間接地包含被定義項，就會犯“定義過寬”或“定義過窄”的邏輯錯誤。()校正：。3．正確概念的內(nèi)涵和外延都是一成不變的。()校正：。4．種差指同一種概念與其屬概念之間的差別，即“定義項”與其同屬的其他種概念之間的差別。()校正：。5．定義項與被定義項的外延必須全同，否則，就會犯“同語反復”或“循環(huán)定義”的邏輯錯誤。()校正：。6．劃分就是把一個整體分成幾個部分的邏輯方法。()校正：。命題探究考向1明確內(nèi)涵的方法例1“教師是人類靈魂的工程師?！奔偃邕@是對教師的定義，則此定義()①沒有揭示教師的本質(zhì)屬性②犯了“定義過寬”的邏輯錯誤③犯了“循環(huán)定義”的邏輯錯誤④犯了“比喻定義”的邏輯錯誤A．①③B．①④C．②③D．②④【思維路徑】訓練1下定義時，應避免出現(xiàn)以下幾種情況：循環(huán)定義、否定形式、比喻定義、定義過寬或過窄。對以上各種錯誤定義舉例正確的是()①循環(huán)定義：迷信的人就是相信鬼神的人②比喻定義：教師這一職業(yè)是神圣的③否定定義：鵝不是被稱為雞的家禽④定義過寬：作家是指寫詩歌的一類人A．①③B．①④C．②③D．②④考向2明確外延的方法例2劃分是把一個屬概念分為它的各個種概念，以明確概念外延的一種思維方法。正確的劃分要求劃分出的各項外延之和必須等于母項，而且要采用同一標準，子項的外延不相容，而且是同一層次的概念。下列語句劃分正確的是()A．直系親屬分為雙親、胞親、配偶和子女B．巖石分為沉積巖和變質(zhì)巖C．戰(zhàn)爭分為正義戰(zhàn)爭和非正義戰(zhàn)爭D．健康分為心理健康和生理健康訓練2任何概念都是內(nèi)涵和外延的統(tǒng)一。明確概念，既要用下定義的方法明確概念的內(nèi)涵，又要用劃分的方法分清概念的外延。下列對明確概念內(nèi)涵和外延分析正確的是()①社會科學就是研究社會學的科學——定義過寬②木材就是木料——同語反復③雜志分為季刊、月刊、自然科學刊物——劃分標準不一④果園里種有蘋果、橙子和水果——劃分不全A．①③B．①④C．②③D．②④情境探究·素養(yǎng)培育明確概念的內(nèi)涵和外延情境探究情境為了證明“白馬非馬”的論題，公孫龍?zhí)岢隽撕芏嗬碛?。比如，①求“馬”，給“黃馬”“黑馬”都可以滿足這一要求；種屬關系②求“白馬”，給“黃馬”“黑馬”就不符合要求。反對關系“馬”講的是馬的形體；“白”講的是“馬的顏色”。講顏色不同于講形體，所以“白馬非馬”。你是否同意公孫龍的論證？從內(nèi)涵與外延兩方面看，“白馬”與“馬”是什么關系？“課桌”與“馬”是什么關系？(分析與論證能力、科學精神素養(yǎng))新題速遞1．恩格斯在《在馬克思墓前的講話》中飽含深情地說：“3月14日下午兩點三刻，當代最偉大的思想家停止思想了”“這位巨人逝世以后所形成的空白，不久就會使人感覺到”。從概念之間的外延關系角度看，恩格斯所使用的“當代最偉大的思想家”“這位巨人”之間的關系是()A．屬種關系B．種屬關系C．全同關系D．交叉關系2．[2023·天津一中一模]某學習小組學習了“概念”的相關知識后，聯(lián)系學習實際分析概念外延之間的關系。下列選項分析正確的是()①全同關系，例：S：市場機制與P：政府作用②屬種關系，例：S：社會救助與P：社會保險③矛盾關系，例：S：實體經(jīng)濟與P：虛擬經(jīng)濟④反對關系，例：S：勞動性收入與P：轉(zhuǎn)移性收入A．①②B．①③C．②④D．③④3．[2023·遼寧模擬]某校擬于2022年4月10日舉辦第15屆體育節(jié)活動。該校體育節(jié)組委會于2022年3月29日發(fā)布了一則通知，部分內(nèi)容如下：如果4月10日不下雨，體育節(jié)正常進行；如果下暴雨，體育節(jié)活動延后舉行?？梢?，該通知()①沒有考慮其他影響因素②在邏輯上是錯誤的，劃分標準不一③犯了“劃分不全”的邏輯錯誤④在邏輯上是正確的，符合邏輯格式A．①③B．①④C．②③D．②④第四課準確把握概念梳理排查·夯實基礎主干梳理①本質(zhì)屬性②質(zhì)③范圍④相容⑤不相容⑥種差加屬⑦母項和子項精析精練·提升能力核心考點一易錯清零1．答案與解析：×。并非揭示事物屬性的思維形式就是概念。概念是通過揭示事物的本質(zhì)屬性而反映事物的思維形式。2．答案與解析：×。事物的屬性可分為本質(zhì)屬性和非本質(zhì)屬性。本質(zhì)屬性是一事物成為自身并使該事物同其他事物區(qū)別開來的內(nèi)部規(guī)定性。3．答案與解析：×。概念的內(nèi)涵說明概念所反映的那種事物究竟“是什么”，概念的外延說明概念所反映的那種事物“有哪些”。4．答案與解析：×?！肮と恕焙汀肮S”這兩個概念的關系應是全異關系。這一錯誤的實質(zhì)在于將概念之間的關系混同于事物之間的關系，認為工人是在工廠里面工作的，所以認為“工人”這個概念的外延包含在“工廠”這個概念的外延里面。5．答案與解析：×。動物與植物這兩個概念之間關系是反對關系。6．答案與解析：×?！皠游铩迸c“馬”存在屬種關系，“馬”與“動物”存在種屬關系。命題探究例答案：D訓練1解析：概念的內(nèi)涵是事物的本質(zhì)屬性在概念中的反映，它反映事物“質(zhì)”的規(guī)定性，說明概念所反映的那種事物究竟“是什么”。概念的外延是指概念所反映的本質(zhì)屬性的事物的范圍，它說明概念所反映的那種事物“有哪些”。A、C、D分別揭示了什么是經(jīng)濟學上的價值、什么是魚、什么是藝術，而B是在說明生產(chǎn)關系包括哪些內(nèi)容。所以A、C、D三項是從內(nèi)涵方面說明概念，B是從外延方面說明概念。故本題選B。答案：B訓練2解析：“兒童是祖國未來的花朵”犯了“比喻定義”的邏輯錯誤，這啟示我們定義不能用比喻，應當準確揭示被定義項的本質(zhì)屬性，①正確。②本身說法正確，但題中兩組語詞均不涉及用否定語句來下定義，排除?！吧唐肥莿趧赢a(chǎn)品”，其中商品是被定義項，勞動產(chǎn)品是定義項，商品的外延比勞動產(chǎn)品的外延小，這啟示我們被定義項要恰當歸類，定義項與被定義項外延要全同，③符合題意。題中兩組語詞均不涉及“同語反復”或“循環(huán)定義”，④不符合題意。故本題選A。答案：A核心考點二易錯清零1．答案與解析：×。明確概念的內(nèi)涵需要運用定義的方法。明確概念的外延可以運用劃分的方法。2．答案與解析：×。定義項如果直接或間接地包含被定義項，就會犯“同語反復”或“循環(huán)定義”的邏輯錯誤。3．答案與解析：×。認識對象是變化發(fā)展的，反映認識對象的概念也會發(fā)生變化，概念的內(nèi)涵和外延不可能固定不變。同時，隨著認識的不斷深化，人們對概念內(nèi)涵和外延的理解也會越來越深刻和精確。4．答案與解析：×。種差指同一屬概念下的種概念之間的差別，即“被定義項”與其同屬的其他種概念之間的差別。5．答案與解析：×。定義項不能直接或間接地包含被定義項，否則，就會犯“同語反復”或“循環(huán)定義”的邏輯錯誤。6．答案與解析：×。劃分就是把一個屬分為幾個種的邏輯方法。命題探究例1答案：B訓練1解析：下定義時，定義項不能直接或間接地包含被定義項，違反這條規(guī)則，就犯了“同語反復”或“循環(huán)定義”的邏輯錯誤。“迷信的人就是相信鬼神的人”符合循環(huán)定義，①正確?！敖處熯@一職業(yè)是神圣的”描述了教師職業(yè)的特征，并未給出定義，②錯誤?！谤Z不是被稱為雞的家禽”，符合“否定定義”，③正確?！白骷沂侵笇懺姼璧囊活惾恕狈噶恕岸x過窄”的錯誤，④錯誤。故本題選A。答案：A例2解析：本題考查對外延劃分應堅持的規(guī)則。直系親屬，指和自己有直接血緣關系或婚姻關系的人，如指配偶、父母、子女、祖父母、孫子女，故A項錯誤；依據(jù)成因，巖石分為巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖三大類，故B項錯誤；人類的健康分為生理健康、心理健康、道德健康和社會適應健康四個層次，故D項錯誤；只有C項中的內(nèi)容是用同一標準劃分，各子項的外延不相容，且各子項之和等于母項，故C項是正確的劃分。答案：C訓練2解析：社會科學就是研究社會學的科學，社會科學還包括哲學、經(jīng)濟學和政治學等，犯的錯誤是“定義過窄”，①排除；木材就是木料屬于同語反復，②入選。雜志分為季刊、月刊、自然科學刊物，自然科學刊物與季刊、月刊不屬于同一劃分標準，屬于劃分標準不一，③入選。果園里種有蘋果、橙子和水果，水果包括蘋果、橙子，犯的錯誤是“越級劃分”，④排除。答案：C情境探究·素養(yǎng)培育情境探究提示：①對公孫龍的論證，要作具體分析，不能一概肯定或否定?！鞍遵R”的內(nèi)涵大于“馬”的內(nèi)涵，因為“白馬”既要具有“馬”的一切屬性，還要具有“白”顏色這個屬性。但是，“白馬”的外延小于“馬”的外延。“馬”的外延可以涵蓋“黃馬”“黑馬”“白馬”等所有的馬，而“白馬”僅反映白色的馬。顯然，如果把“白馬非馬”解釋為“白馬不等于馬”，則