北京師范大學(xué)教育心理學(xué)在線作業(yè)2022

單選：第1題（3分）（B）不是優(yōu)秀老師的通常表現(xiàn)。對自身的教學(xué)工作具有高的效能感在教學(xué)反饋中完全相同地對待每一個學(xué)生在教學(xué)反思環(huán)節(jié)傾向于采用內(nèi)部歸因在課堂內(nèi)外均與學(xué)生建立民主友好的關(guān)系單選：第2題（3分）教師在教學(xué)過程中需要應(yīng)對突發(fā)事件，維護教學(xué)秩序，教師扮演了（C）的角色。設(shè)計者促進者管理者研究者單選：第3題（3分）對于認知風(fēng)格屬于場依存型的學(xué)生，適合的教學(xué)方法是（D）為其提供無結(jié)構(gòu)的材料，讓他自己探索鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習(xí)給學(xué)生充分的時間，讓其總結(jié)出結(jié)構(gòu)性的知識教師要給學(xué)生提供一些明確的指導(dǎo)和講解單選：第4題（3分）下列儀器可以用來測量個體場依存型-場獨立型認知風(fēng)格的是（A）棒框儀深度知覺儀面積估計儀似動儀單選：第5題（3分）一般來說，偏愛合作學(xué)習(xí)的學(xué)生的認知風(fēng)格是（C）。反思型沖動型場依存型場獨立型單選：第6題（3分）一般來說，對自然科學(xué)感興趣且成績較好的學(xué)生，認知風(fēng)格屬于（B）場依存型場獨立型沉思型沖動型單選：第7題（3分）根據(jù)個體回答問題速度和正確率的差異，可以將認知風(fēng)格劃分為（B）場獨立型和場依存型沖動型和沉思型同時性與繼時性整體加工與部分加工單選：第8題（3分）有些學(xué)生在有幾種可能解答的問題情境中，傾向于很快地檢驗假設(shè)，且常常出錯。這種認知風(fēng)格為（A）沖動型沉思型場獨立型場依存型單選：第9題（3分）個體在認知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的風(fēng)格，稱為（B）性格認知風(fēng)格學(xué)習(xí)策略定勢單選：第10題（3分）以下哪一因素不屬于五因素人格模型（D）外向性宜人性神經(jīng)質(zhì)精神質(zhì)單選：第11題（3分）如果小明喜歡觀察、探索、獨立地解決問題，有較好的數(shù)理邏輯能力，他適合從事的職業(yè)是（B）建筑工程師研究人員畫家教師單選：第12題（3分）如果小華是一位職業(yè)經(jīng)理人，下面哪一項最能描述他的特點（C）喜歡教導(dǎo)、幫助、訓(xùn)練他人，善于與人相處富于創(chuàng)造性，想象力豐富具有說服力和領(lǐng)導(dǎo)力，追求政治和經(jīng)濟成就喜歡和文字、數(shù)字打交道，喜歡整理東西單選：第13題（3分）在桑代克以貓作為實驗對象的研究中，隨著貓放入同一個籠子次數(shù)的增加，貓?zhí)映龅乃俣染驮娇?，這符合的學(xué)習(xí)規(guī)律是(A)練習(xí)律效果律備律近因律單選：第14題（3分）心理學(xué)家桑代克的餓貓開迷箱實驗證明了學(xué)習(xí)的實質(zhì)是（A）形成刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié)認知同化頓悟信息加工單選：第15題（3分）在試誤學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)者對刺激情境做出特定的反應(yīng)之后能夠獲得滿意的結(jié)果時，聯(lián)結(jié)力量就會增加，這符合下列哪一條學(xué)習(xí)規(guī)律？（B）練習(xí)律效果律準(zhǔn)備律近因律單選：第16題（3分）在某種強化程式中，得到強化之前需要的反應(yīng)數(shù)量是變化的、不可預(yù)期的。這種強化程式是（C）固定時距可變時距可變比率固定比率單選：第17題（3分）普雷馬克原理是指（D）用低頻活動作為高頻活動的強化物用低頻活動作為低頻活動的強化物用高頻活動作為高頻活動的強化物用高頻活動作為低頻活動的強化物單選：第18題（3分）某3歲兒童經(jīng)常稍不如意就大哭大鬧，大人只好依著他。導(dǎo)致該兒童這種行為最可能的原因是(B)該行為受到了負強化該行為受到了正強化該兒童天生脾氣壞該兒童注意功能有缺陷單選：第19題（3分）當(dāng)一個不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)行為時，教師撤除對他的批評，教師的這一做法屬于（B）。正強化負強化消退懲罰單選：第20題（3分）認為兒童的攻擊、侵犯行為是通過替代強化而獲得的理論是（A）社會認知學(xué)習(xí)理論認知同化理論人本主義學(xué)習(xí)理論強化理論多選：第1題（4分）教學(xué)媒體是教學(xué)內(nèi)容的載體，是教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的工具，它主要包括（ABCD）。實物文字口頭語言圖表、圖像和動畫多選：第2題（4分）學(xué)與教的相互作用過程是由一些活動交織在一起，它們是（ABD）。學(xué)習(xí)過程教學(xué)過程管理過程評價/反思過程多選：第3題（4分）下列詞語或句子中體現(xiàn)了教育心理學(xué)思想的是（ABCD）。蓬生麻中，不扶自直。知之者不如好之者，好之者不如樂之者。中人以上，可以語上也；中人以下，不可以語上也。舉一反三多選：第4題（4分）下列選項中，屬于流體智力的是（ABCD）形成抽象概念的能力類比能力演繹推理能力發(fā)現(xiàn)復(fù)雜關(guān)系的能力多選：第4題（4分）下列選項中，屬于流體智力的是（BCD）形成抽象概念的能力類比能力演繹推理能力發(fā)現(xiàn)復(fù)雜關(guān)系的能力多選：第6題（4分）根據(jù)羅杰斯的觀點，為了建立“促進者”與“學(xué)習(xí)者”之間積極的人際關(guān)系，教師應(yīng)該(BCD)有條件的積極關(guān)注尊重、關(guān)注和接納移情性的理解真誠多選：第7題（4分）在對學(xué)習(xí)含義的理解上，將“行為的學(xué)習(xí)”和“行為的表現(xiàn)”區(qū)分開的有（AD）托爾曼斯金納格斯里班杜拉多選：第8題（4分）根據(jù)自我效能感理論，自我效能感具有以下影響（BD）影響人物的選擇影響個體完成任務(wù)時的表現(xiàn)影響旁觀者的評價影響任務(wù)的完成效果多選：第9題（4分）關(guān)于持表現(xiàn)目標(biāo)的學(xué)生，下列說法錯誤的是（ABD）追求