《教育常識》讀后感

Word版本，下載可自由編輯《教育常識》讀后感本學(xué)期學(xué)校給我們每位老師發(fā)了李政濤教授的《教育常識》這本書?！俺ＷR”在《現(xiàn)代漢語詞典》中的解釋是：一般學(xué)問。何為“教育常識”呢？用李政濤教授的話說就是“有關(guān)教育的最基本且簡潔的事實性的學(xué)問與道理”。剛拿到這本書的時候并沒有被它所吸引，但是翻開書本一頁一頁地看下來，越看越覺得這是一本值得看的好書。其中最吸引我的是“教育內(nèi)容常識：制造性選擇、解讀和生活化”這一章。下面來談?wù)劚菊轮械母鱾€小節(jié)給我留下的深刻印象。

首先，“教育內(nèi)容要生活化”。書中有這么一句話“現(xiàn)在看來，當(dāng)年那些豐富厚重的‘教育內(nèi)容’，還沉淀在心里的著實不多了。果真如懷特海和愛因斯坦所言，遺忘了課堂上的一切，剩下的才是教育”。這一點對與我們的聾孩子來說顯得更為重要。由于聾孩子由于聽力的損失他們失去了最重要的信息來源“聽覺”，所以他們的認(rèn)知水平與理解力量都較正常孩子要差，對于他們來說最迫切需要的就是如何讓他們能夠利用老師的教育掌控與正常人溝通的方法以及將來畢業(yè)之后能夠有一門技術(shù)能夠自食其力，自力更生。假如教學(xué)內(nèi)容偏離生活，首先他們接受起來就會很困難，就算是當(dāng)時接受了，但是過不了過久就會忘得一干二凈的。

本節(jié)中還舉了沈從文讀書的例子?！吧驈奈闹荒钸^學(xué)校。但他‘所受的教育’沒有停止在學(xué)校，教育場所從學(xué)校延長到寬闊的現(xiàn)實生活”?，F(xiàn)實生活就是一本“無字之書”，它比起書本內(nèi)容更加豐富，更加寬敞無邊。離開了現(xiàn)實生活的教育是沒有生命力的教育。要做到這一點，我認(rèn)為要從幾個方面來做，第一，學(xué)校方面。學(xué)校的教育內(nèi)容要來源于生活，要教育同學(xué)把所學(xué)學(xué)問應(yīng)用與生活。對于聾校的同學(xué)來說，常常發(fā)生的事情就是老師剛教完不久同學(xué)就忘了，很大一部分緣由就在于同學(xué)沒能把所學(xué)的是學(xué)問運用到生活中。由于他們大部分都是住校生，就算放假回家與正常人的溝通或者說與家長的溝通也是很有限的。家長通常都是用簡潔的手勢比劃著與孩子溝通，沒能把老師教的內(nèi)容，例如句式、詞語等運用起來。所以由此就有了其次個方面。其次，家庭方面。家長要能常常關(guān)于老師溝通，認(rèn)識孩子在學(xué)校學(xué)到的學(xué)問，把孩子在學(xué)校學(xué)到的學(xué)問也能運用到孩子的家庭生活中來。與孩子溝通的時候要把孩子學(xué)到的學(xué)問運用起來，例如前面說到的句式、詞語等，有了運用孩子才會學(xué)的有意思，才會體現(xiàn)出所學(xué)學(xué)問的價值來。

其次，“活化教育內(nèi)容的方式是運用”。這一節(jié)中提到“并不是全部的‘科學(xué)學(xué)問’都是有教育價值的學(xué)問。只有那些能夠促進兒童健康、積極生長的科學(xué)學(xué)問，才是最有價值的學(xué)問?！蔽覀儸F(xiàn)在都在說聾校的那一套教材太老了，不適應(yīng)社會的進展需要了，所以大家都在提倡運用普校的教材，有的班級也已經(jīng)在使用普校教材。但是在運用普校教材的時候，我們不能完全照搬他們的教材和教育模式，我們也要思索一個問題，它是針對健聽的孩子的，是不是完全符合我們的聾孩子呢？我們要怎么樣對教材進行選擇，進行什么樣的處理呢？我們還是要依據(jù)我們同學(xué)自己的特征來制定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計適合練習(xí)，把“能夠轉(zhuǎn)化到同學(xué)那里去”，為同學(xué)所用，滿意他們的需求的內(nèi)容選過來進行教學(xué)的。

其它本節(jié)中的“一個同學(xué)捉了一只麻雀”這個例子也給我很深的引發(fā)，叢植個例子說明，老師要做個“有心人”，走進同學(xué)的生活，多與同學(xué)溝通，隨時隨地都要抓住教育的機會，在無形中讓同學(xué)學(xué)到學(xué)問，并把學(xué)問運用起來，這樣的學(xué)問才是有用的，同學(xué)掌控得最堅固的。本例子中的老師就是這樣的一個老師。

本書中的很多觀點都給我留下了深刻的印象。